师范生说课注意点
说课的要点及注意事项
说课的要点及注意事项
1. 说课可不能没重点呀！就像去一个陌生地方不能没地图一样。
比如你说《背影》这篇课文，那就要抓住父亲背影这个关键点去展开呀！
2. 条理一定要清晰呢！别像一团乱麻似的。
比如说数学里的解题步骤，一步一步来多清楚呀！像讲三角形的内角和，就得有条有理地说清楚。
3. 语言表达得生动有趣呀，可别干巴巴的！这不就跟讲故事一样嘛，如果干巴巴地讲，谁爱听呀！比如讲小动物的故事，要用活泼的语言来讲才吸引人呢。
4. 注意和学生的互动呀！课堂可不是你一个人的表演。
就像跳舞需要舞伴一样，你得调动学生参与进来。
讲几何图形时，可以问问学生生活中有哪些类似形状啊。
5. 例子要选得恰当呀！不能风马牛不相及。
好比做菜选食材，得合适才行。
讲环保知识时，就得找些和生活相关的例子，像节约用水这类的。
6. 时间把控也很重要哦！不能像没头苍蝇一样乱撞时间。
像比赛跑步似的，得知道啥时候该冲刺。
比如 45 分钟的课，每个环节都要安排好时间呀。
7. 别忽视了教学方法呀！这可是关键的钥匙呢。
就如同开锁需要对的钥匙，用合适的教学方法才能打开学生学习的大门。
讲英语语法，要用有趣的方式让学生记住呀。
8. 对自己要有信心呀！可别哆哆嗦嗦的。
想象你是舞台上的明星，大胆展示你的说课魅力！就算有点小瑕疵又怎样呢？加油！
我觉得说课就要把这些要点都做好，才能让课堂精彩起来，让学生真正学到东西呀！。
说课稿的要求及注意点
说课稿的要求及注意点一、说课注意的地方1、说课稿呈现出来的应该是一篇文章，一个稿件，不要说教学设计，今天说的都叫教学设计。
2、Ppt要求：简明清晰提纲式没废话，叙述详细的部分一定是教学重点，要体现出特点，今天这种一字不落的读肯定不行。
3、应该把内容融化在心里讲出来，自然交流，同时考察口头表达是否大方、自然、语速是否适中，要体现抑扬顿挫。
语言要有感染力，应很自然像谈话，不是诗朗诵，口头表达站分。
4、Ppt不能跟设计一样，意图不用打上，引用的资料也不用打上，说一两句就行，有的地方该略则略。
5、说课考查表达、语言的规范、语速，与评委交流情况。
6、答辩，问什么答什么，如实回答，可说意图。
7、高年级不要忽视字词环节。
8、Ppt必要做的太花，色调要舒服，文字要清楚。
二、说课该说什么（分四大块）第一块课标、教材特点、学情分析、教学目标1、用一段话把四者关系阐述。
说教材时要抓住教材特点，并说请这些特点在教学中发挥什么作用，教学内容大概陈述即可。
2、教材特点不仅说文章的体裁，还要考虑高年级特点，尤其在表达方式上的特点要考虑到，今天这一点都不突出。
考虑抓哪点切入，今天大家说的人文性突出，工具性不足。
3、要研读学生年段心理特点，（本班学生实际情况），学生的已知和未知是什么，学习障碍在哪。
4、在课标、教材特点和学情的基础上定目标，目标不用1、2等序号陈述，可以是一段话，ppt以短语和词组的形式呈现。
目标指定要切合实际，不能太空，后面要体现。
5、第几课时要体现清楚，如果是第二课时，要简单交代第一课时的教学内容，两节课间的衔接，第一课时内容要充实，第二课时不用讲完整的一课书，回顾——重点讲解——回顾。
第二块教学过程1、首先整体说明，流程图和文字二取一，要简明，不能过细。
2、一定把重点难点应用的教学方法、手段体现出来，要具体而有效，要展现指导学生读懂文章，这一点很重要。
3、预设学生出现的问题要把对策说清楚。
4、选择关键内容处理，每个环节连接过度要自然。
说课的基本要求
说课的基本要求
说课是教师在课堂教学中对所教课程进行解释和介绍的一种教学形式。
它是教师展示自己教学设计和准备工作的过程，能够帮助教师
更好地传达课程内容和教学目标。
说课的基本要求如下：
1.明确教学目标：在说课中，教师应该清楚地表达出本节课的教学
目标。
教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习需要和年龄特点。
2.简明扼要的课程背景介绍：教师需要简要介绍本节课的课程背景，包括该课程在整个教学内容中的位置和作用。
这有助于学生理解本
节课的重要性和意义。
3.教学内容的分析与讲解：教师需要对本节课的教学内容进行详细
的分析和讲解。
分析内容包括教材内容、核心知识点、重点难点等。
教师应该通过适当的教学方法和教学资源，帮助学生理解和掌握教
学内容。
4.教学设计与活动安排：教师应该展示本节课的教学设计和活动安排。
教学设计应该符合学生的学习特点和能力，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.评价与反思：教师需要对本次课的教学效果进行评价和反思。
评价应该针对学生的学习情况和教师的教学效果，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
总之，说课的基本要求是清晰表达教学目标，详细分析教学内容，设计合理的教学活动，评价和反思教学效果。
通过说课，教师能够更好地展示自己的教学理念和教学能力，提高教学质量和效果。
如何说课及说课要点
如何说课及说课要点什么是说课说课，是指教师在课前为学生介绍本堂课的主题，目的，教学内容，教学思路，教学方法等的一种教学准备活动。
说课的目的是激发学生的学习兴趣，以提高教学效果和课堂效率。
为什么要说课1.激发学生学习兴趣说课是教学的一个重要组成部分，目的是让学生提前了解课程内容，增强学生对该课程的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。
2.提高教学效果说课是教师在课前对本次授课内容进行准备，对于教学的思路、教学方法、教学手段等方面进行深入的思考和分析，这能提高教师的教学效果。
3.保证课堂效率说课是对课程教学的一个准备，也是对教学流程进行主导。
通过说课，教师可以让学生对本课程有个全面的了解，减少学习中的困惑和疑问，提高课堂效率。
怎样说课1.确定思路说课前，首先要确定一个明确的思路，阐明教学目标，确定教学重点和难点，明确教学方法、策略等。
2.遵循过程性准则说课需要遵循几个过程性准则，分别是“宏观衔接”、“微观分析”、“教学方法的呈现”和“内容简明扼要”。
3.教学方案设计教学方案是教师根据课程目标、教学内容、教学方法等制定的详细教学计划，也是教师说课时的内容基础。
说课要点1.从学生生活出发好的说课应该从学生的生活出发，找出学生最关心的问题，引起学生的兴趣和注意。
2.展示个人风格每个老师的教学风格是不一样的，可以突显自己的特色，让学生了解自己的教学风格，进而提高教学效果。
3.引导思考老师在说课过程中，可以通过引导思考的方式，让学生在课前了解本堂课的重点，目的等，并引导学生提前思考本节课的重点问题，以提高课堂效率。
4.板书设计说课时，老师需要在黑板上作出详细的教学设计，以让学生更好地理解并记住教学内容。
以上就是关于如何说课及说课要点的内容，希望这些内容能够为大家提高教学效果提供一些帮助。
记住要从学生出发，设计好教学方案，引导学生思考，合理规划板书，并以个人特色，让说课更加有吸引力，激发学生兴趣。
青年教师说课三忌三宜
青年教师说课三忌三宜一、三忌：1. 说教忌说教是指单向的灌输式讲解，一味地将知识灌输给学生，而缺乏与学生互动交流的重要环节。
这种教学模式不仅容易让学生产生枯燥无味的感觉，还容易忽视学生的思维创新，造成教学效果的下降。
2. 针锋相对忌针锋相对是指一方对另一方产生攻击和反击的态度和行为。
如果教师在说课的过程中过于强调自己的理念和观点，而忽视了学生对知识的接受和理解，那么很容易引起教师与学生之间的紧张关系，影响教学效果。
3. 泛泛而谈忌泛泛而谈是指说课内容过于空泛，缺乏深度和详尽的分析。
如教师只是大概地讲述课程内容，而缺乏具体的案例分析和细节描述，那么无法引起学生的兴趣，更无法提高学生的理解和掌握程度。
二、三宜：1. 设问宜设问是指教师在讲解课程时针对某些问题和难点，引导学生思考和探究。
通过这种方式，可以提升学生的学习积极性和独立思考能力。
教师在说课的过程中可以将一些重点难点问题提前设问，预留出空间供学生自行思考和回答。
2. 实例宜实例是指具体的事例或案例，可以让学生更加直观地了解所讲知识的真实应用场景。
教师在说课的过程中，应该注意举一反三，通过实际实例向学生清晰地展示知识点的具体地应用方式和实用价值。
3. 细节宜细节是指教学过程中一些小的细节和技巧，可以让学生更加容易理解和掌握所讲知识。
教师在说课的过程中应该通过细节的展示和解析，让学生更加深入地理解知识点的本质。
如教师可以注意在一些难理解的地方用比喻、联想等方式，让学生更容易地理解和记忆相关内容。
总之，青年教师在说课的过程中，避免说教、针锋相对和泛泛而谈的忌讳，并坚持设问、实例和细节的宜则，可以大大提高教学效果和学生的学习兴趣，塑造成功的教育形象。
师范生面试说课流程
师范生面试说课流程
师范生面试说课的一般流程如下：
1. 开场：简短自我介绍，例如：“各位评委老师好，我是XX 号考生，今天我要说课的内容是...”
2. 说教材：简述教材的地位、作用和目标。
包括教材内容、特点、教学目标、重点、难点等。
3. 说学情：分析学生的学习情况，包括学生已有的知识基础、学习风格、兴趣爱好等。
4. 说教法：介绍将采用的教学方法，包括教学策略、教学方法、教学手段等。
5. 说学法：指导学生学习的方法，包括学习策略、学习方法、学习手段等。
6. 说教学过程：详细描述教学流程，包括导入、新课、巩固练习、总结等环节。
7. 说板书设计：展示板书设计，包括板书内容、布局、书写等。
8. 答辩：回答评委的问题。
在师范生面试说课过程中，需要注意以下几点：
1. 突出重点：在说课过程中，要突出重点，强调重要概念和原理，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 语言简练：用简洁明了的语言表达自己的观点和思路，避免使用过多的专业术语或行话。
3. 逻辑清晰：在说课过程中，要保持逻辑清晰，各个环节之间
要连贯，不要出现跳跃或混乱的情况。
4. 互动性：要注意与评委的互动，可以适时提出问题或引导学生思考，增强说课的互动性。
5. 自信表达：要自信地表达自己的观点和思路，不要过于紧张或拘谨。
同时要注意语气和语调，保持适当的音量和语速。
说课要注意什么关起门来说说课
说课要注意什么关起门来说说课
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日前，参与了单位组织的说课比赛评选工作，倾听了三十六位同行的说课。
很欣慰地看到，绝大多数老师理解了说课的内涵并能驾驭，能够通过“说”，阐述自己对教材的理解，对教法学法的选择以及对教学环节的调控，有的老师还大胆采用了“变式”说课，展示了自己独特的教学魅力。
客观地说，“提高培训者对中小学教材的研究能力，提高培训者的综合素养”的目标基本实现。
介于是自己“家里”的比赛，那么关起门来，谈谈自己的几点感受：
1.对说课的定位把握不准
说到定位，无独有偶，曾经有一位朋友要参加语文教师基本功大赛，拿着一篇说课稿过来找我，说是让我帮忙润色修改一下。
我瞟过几眼后坦言：没有
修改的价值，因为，这根本不是说课，而是备课。
来看看说课的定义：教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
可见，说课不是备课、不是上课，也不等同于现在不少场合采用的“无生授课”。
我们来看看三者的异同。
三者从某种程度上讲，有两个主要的相同点。
内容相同
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教师说课应注意的八个方面
基础教育参考·2019/18说课是指教师在讲课前阐述自己对某一课的理解以及对教学的设计，是教师与教师之间交流与对话的过程，是一种普遍的教研形式。
各类说课比赛的最终目的也是促进教学改革，提高教学质量。
在笔者最近观摩的一次大型说课比赛中，参赛选手各有特色，努力体现各自的学科特点，同时突出了新课标的理念以及说课的艺术。
在此，笔者将总结从中得到的一些启示和发现，仅供同行参考。
一、注意流程，内容全面说课要体现出教师对课标和教材的理解，对教学内容的重组和分析，对学生学习特点的掌握和对知识的了解，体现出教师的教学思想。
因此，说课时一般要包括以下内容：说明对应的课标理念，分析教材的地位，分析学情，明确教学目标，确定教学重难点，提出教学策略，说明教学过程设计、作业设计、参考资料等。
其中，教学过程是说课的重点所在。
它能展现教师的教学方法，体现出教师对教学内容的理解，需要重点阐述。
这一部分又要从教学环节、教师活动、学生活动、预设生成问题、解决策略及设计意图等几个方面进行说明。
如“预设生成问题”，要求教师根据以往的教学经验和对知识的理解，预想学生在学习中可能出现的问题，并有针对性地准备好解决问题的方法，形成解决策略。
这一部分内容可体现出教师对教学内容的把握程度、对学情的掌握情况及教师的教学经验和反思能力，是必不可少的内容，会成为说课中的亮点。
二、注意整体，互相融合通常教师说课稿的设计会分成几个部分，每个部分之间是互相联系、相辅相成的，在说课过程中要体现出内容的连贯性与整体性。
如有的学科有“前置性学习”，就要说清楚“前置性学习”设计的目的、如何在课堂教学中呈现前置性学习的成果等，即要将“前置性学习”融入课堂教学中。
教师说课应注意的八个方面殷张洪艳张洪艳袁河北省唐山东方国际学校初中部副校长袁数学高级教师遥从事一线数学教育教学工作近二十年袁被评为河北省名师尧骨干教师以及唐山市名师尧骨干教师遥2014年被聘为北大远程教育专家袁赴贵州做教师培训袁在国家教育行政学院及北京尧天津尧广东等地完成培训上百场遥曾获全国电视课一等奖尧河北省教学科研成果三等奖袁多次获得市优质课一等奖袁在各类专业教育期刊发表论文几十篇遥作者简介院张洪艳袁河北省唐山东方国际学校初中部高级教师袁E-mail 院zhhy27@ 渊河北唐山袁063000冤45基础教育参考·2019/18又如，有的学科做了教材的融合，在说课稿中就要站在整合的角度，从整体上设计教学目标和教学过程，要做统一的问题设计，要通过活动将内容有机地整合在一起，而不能简单地将两节课或几篇课文的内容叠加在一起。
说课的基本要求
说课的基本要求说课是指教师在备课和教学过程中，对所要教学内容进行解读和说明，以便于学生能够更好地理解和掌握。
通过说课，教师可以向学生传递知识，引发学生的思考和兴趣，提高教学效果。
本文将介绍说课的基本要求，帮助教师更好地进行说课活动。
一、说课的目的说课的目的是为了让学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
通过说课，教师可以向学生传达自己的教学意图和设计思路，让学生对课程有更深入的了解和把握。
同时，说课还可以激发学生的学习热情，促进学生的主动参与和思考。
二、说课的环节说课分为三个环节：导入、展示、总结。
导入环节通过引入新的话题或问题，激发学生的兴趣，并与课程内容做关联，为后续学习做好准备。
展示环节是重点环节，教师要通过具体的教学示范、案例分析、图示解释等方式，对课程内容进行详细的讲解和演示。
总结环节是对本节课学习内容的归纳和概括，帮助学生理清思路，形成完整的知识框架。
三、说课的内容要点1.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2.教学重点：确定本节课的教学重点，突出重点知识和技能的讲解与培养。
3.教学难点：确定本节课的教学难点，注重解决学生容易出现的相关问题。
4.教学方法：选择合适的教学方法和手段，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。
5.教学内容：详细介绍本节课的教学内容，结构清晰，逻辑严密。
6.教学资源：准备好所需的教学资源，如教材、多媒体课件、实物展示等。
7.教学评价：设计适当的评价方式，对学生的学习效果进行评估。
四、说课的语言表达说课的语言表达要准确、流畅，注意用词得体，避免使用过多专业术语，能够使学生容易理解和接受。
在讲解时，教师应注重语音语调、表情动作等方面的表达，使学生的注意力能够集中在讲解内容上。
五、说课的注意事项1.准备充分：在说课之前，教师要对所要讲解的内容进行充分的准备和研究，确保自己对课程内容的理解准确。
2.适应学生水平：说课内容要适应学生的知识水平和认知方式，采用简洁明了的表达方式。
关于说课必知的技巧
如何说课说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。
说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
一、说课中关注的因素1．一看对教材的把握程度说课，教师要明确教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程等内容，要说明自己怎么教，这就要求教师吃透教材。
为此，要依据课程标准、学生实际及教材的内容，重新梳理教学内容，正确对待教材和学生的生活，预设学习中的各种“教学事件”，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
2．二看对课程的理解能力说课不仅要说明自己怎么教，还要说明为什么要这样教，这就要求我们要有正确的教育教学理念。
为此，我们要明确课程标准中有关教法学法的具体要求及理念，并依此为依据设计课堂教学过程，认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，从理论上去认识教学规律。
3．三看对教学的实施水平说课要说明你是怎么教的，你为什么要这样教。
在说课的过程中，就可以看出一个老师对课堂的驾驭能力以及对教学的实施能力。
简单地说，就可以看出一个教师的教学基本功，如口头表达能力、板书设计能力、课堂组织能力等。
为此，在说课过程中，我们要充分展示自己的优势，回避自己的弱势。
二、说课的具体内容（一）说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。
1．说教材的地位作用。
一要说明课标对所教内容的要求；二要说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义；三要说明教材编写的思路与结构特点。
2．说教学目标的确定。
一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。
教学目标的表述要求：（1）行为主体：是指学习者，是学生不是教师。
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师范生说课注意点
一、教学流程
总的流程图，在分别简析其中的亮点
切记对化学内容详细解读，只要说出教学环节名称
可采用自问自答的形式
突出设计亮点
新课导入
新课进行 说清教什么，怎么教，为什么这么教
改进实验是亮点
强调如何突破教学重难点
小结
创新应用
一般模式顺序 作业设计 开放性的层次，该应试就应试
注意题目的梯度性
高考题
百科网、万维网
板书设计 采用网络形式罗列知识点
PPT中人性化黑板的设计
说课小结可加
二、学习需求分析
罗列教材整个章节目录
地位与作用 参考课程标准
突出 1.学习了这些知识点可以帮助学生解决„„
2.可以为哪些做铺垫
3.为„„提供理论基础具体物质的分析方法
4.„„贯穿始终。„„
5.第一次学习„„
6.突出最„„（独一无二的作用）
内容：用思维导图罗列涉及的知识点
PPT一页打出三维目标
教学目标 由教材、课程标准决定
eg.根据课程类型确定目标，我希望学生可以更好的„„
重点与难点 不光是知识点，还可以是技能
突出学生不熟悉不了解的，第一次遇到的内容以及研究方
中考高考中作为重难点
三、教法学法
教法 思想依据《化学教学论》课本中的方法
客观看清“讲授法”，教材繁杂时必用
注意媒体准备
学生学过知道什么：小学科学
物理生物
学法 学法之前补充学情分析 日常生活
对学校如实习过程中接触到的学生学习习惯、兴
趣、方法的了解
eg.前面已学过„„但对于„„方面还不清楚
前面的„„为本章节的„„打下„„的基础
学生没有接触过„„
1.提出哪些问题
阐明方法，以及在方法中具体的措施，如 2.如何促进学生积极思维
3.学生参与到什么程度，有哪些问题是
独立完成的
4.要培养学生哪些方面的能力，达到什
么目标
如果有学案还要介绍学案的设计和使用
教学模式设计
（明确教学环节、方法、策略、资源和媒体）
教学实施规划
（怎么学，怎么教）
教学效果评价
（学得怎样，教得怎样）
撰写教案
教学评价设计
教学反思设计
确定和描述教学目标
设
计
与
实
施
中
的
调
整
教学需要分析（学什么，教什么）
学习者特征分析 （兴趣、经验、知识基础、能力水平、学习风格） 学习内容分析
（内在联系、基点、内容类型和条件）