北师大版数学小学二年级《分草莓》
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
分草莓-北师大版二年级数学下册教案
分草莓-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.理解“分数”的概念及相关术语。
2.通过分草莓的实际操作，培养学生的观察能力、分析、判断能力和协作精神。
3.能用“半”、“三分之一”等常见分数表示物品的数量。
4.能用“相等分母”比大小，并能将其转化为带分数表示。
5.能在实际生活情景中运用分数的概念和应用。
二、教学重点1.分数的概念及相关术语。
2.通过实际操作，能用分数表示物品的数量。
3.相等分母的比大小和转化为带分数。
三、教学难点1.将分数转化为带分数表示。
2.在实际情景中应用分数的概念和应用。
四、教学过程1. 导入新课1.老师将草莓分成若干份，问“我们经常吃的水果有哪些？”并寻问每个学生最喜欢吃哪种水果，引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课1.老师在黑板上画出一个长方形，然后分成若干块，让学生说出每块的面积是多少。
2.引入“半”、“三分之一”等分数的概念，并让学生说出它们的意思。
3. 实际操作1.老师将一篮子草莓放在讲台上，然后让学生分成两堆，并问每堆中草莓的数量是多少。
2.将三份草莓放在讲台上，让学生分成三份，并问每份中草莓的数量是多少。
3.将草莓分成不同的份数，让学生分别计算每份中草莓的数量。
4. 拓展练习1.拿出一些同样大小的糖果，让学生分成两份、三份等，并问每份中糖果的数量是多少。
2.让学生找出日常生活中使用分数的场景，并向全班做出展示。
五、教学反思通过让学生进行实际操作，引导学生理解分数的概念和相关术语。
同时，通过草莓的分割过程，培养学生判断和协作精神，并能在实际生活中运用分数的概念和应用。
在今后的教学中，应该注意尽可能让学生进行实际操作，通过具体的事情加深学生对知识点的理解和记忆。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念，理解除法的意义。
2. 使学生能够熟练进行简单的除法计算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 简单的除法计算方法。
3. 分草莓的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，简单的除法计算方法。
2. 教学难点：除法的运算过程，解决实际问题时除法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓图片、除法算式卡片、PPT课件。
2. 学具：计算器、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：利用草莓图片导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解除法的概念和意义，通过PPT课件展示除法算式。
3. 案例分析：分析分草莓问题，引导学生运用除法解决实际问题。
4. 动手操作：让学生分组进行除法计算练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法的重要性。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.4《分草莓》2. 板书内容：除法的概念和意义、简单的除法计算方法、分草莓实际问题。
七、作业设计1. 基础题：进行简单的除法计算练习。
2. 提高题：解决分草莓等实际问题，运用除法进行计算。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，撰写小论文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师应关注学生对除法概念的理解，确保学生能够熟练进行除法计算。
4. 教师应加强对学生的课后辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题。
5. 教师应不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
北师大版数学二年级下册 分草莓 课件(共22张PPT)
分草莓
学具准备：
学习任务单、铅笔、尺子、55个小圆片等。
创设情境 引出问题 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商
初次试商
余数要比除数小。 不够了
明算理 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
平均每盘放几个草莓？还剩几个？ 试商
六七八四五十八六
七六八八五四十十六八
7
答：每7个草莓放1盘，可以放7盘，还剩6个。
错题分析
每7个草莓放1盘，可以放几盘？还剩几个？
7
49 6
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
错题分析
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
19
1
9
余数要比除数小。
54 1
试商的时候要注意什么呢？
余数要比除数小。
反馈练习 巩固新知
1.森林医生。
回顾这节课，想想你有什么收获？ 我学会了试商的方法……
要注意余数要比除数小。 我学会了根据余数和除数的关系来调商。
下 结同节 束学课
们见
反馈练习 巩固新知
79 3 28
2 741 741
反馈练习 巩固新知
79 加2 3 28
2 71 71
3 31
9 加12
27 1
331
反馈练习 巩固新知
2
我会解决：
最大
（1）想：（ 4 ）×5＜22 （2）列式并计算。 （3）动手圈一圈，你算得对吗?
课堂回顾 反思提升
最大
8×（ ）<55
课堂回顾 反思提升
怎么才能找到合适的商呢？
除数和几相乘的积最接 近被除数又比被除数小。
再次试商
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解平均分的基本概念。平均分是将总数均匀地分配到每一个部分中。它在生活中有广泛的应用，如分享食物、分配任务等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。有12个草莓要平均分给4个小朋友，如何分配呢？通过这个案例，我们来学习如何运用除法计算平均分。
北师大版二年级数学下册《分草莓》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级数学下册第五章《数据的整理与表示》第三节《分草莓》。教学内容主要包括：利用简单的除法解决实际问题，让学生通过动手操作、合作交流的方式，理解平均分的概念，掌握除法运算的基本方法。具体内容包括：
1.利用分草莓的情境，引导学生理解平均分的含义，培养他们解决实际问题的能力。
3.实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够将所学知识应用到解决实际问题中，这有助于提高他们的数学应用意识。然而，我也发现部分小组在讨论过程中，存在沟通不畅、分工不明确的问题。在今后的教学中，我需要加强对学生合作交流能力的培养。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在引导和启发学生思考问题时，我发现部分问题设置不够合理，导致学生思考方向出现偏差。为此，我将在今后的教学中，进一步优化问题设计，提高问题的针对性和启发性。
2.培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用平均分的概念进行推理和分析，掌握除法运算的基本方法。
3.培养学生的合作交流能力，让学生在小组活动中相互讨论、分享解题策略，提高沟通能力。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的分草莓方法，激发学生的创新思维。
5.培养学生养成良好的数学学习习惯，关注学生在解题过程中的细心、认真态度，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和除法运算这两个重点。对于难点部分，如处理除法运算中的余数问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二年级下数学【教学设计】-分草莓-北师大秋版
二年级下数学教学设计-分草莓-北师大秋版1. 教学内容与目标1.1 教学内容本节课的教学内容为“分草莓”，是数学二年级下册的内容，该单元主要贯穿于数学课程第四册的第六单元，主要是学生学习分拆一个数的和，经过分析、计算、估算等多个步骤，最终得到草莓的数量。
1.2 教学目标1.了解并掌握分拆一个数的和的基本概念和方法2.能够解决问题并合理进行草莓分配3.提高学生的观察能力、分析能力和计算能力2. 教学过程2.1 教学准备1.准备一些鲜艳的草莓，以及量筒、秤等量测工具2.进行教学前的课前预习和准备，以达到更好的教学效果2.2 教学步骤2.2.1 热身活动在进行正式授课前，可以进行热身活动，例如，让学生观察教室中的物品，并询问他们知道这些物品的重量。
这可以为今天的学习奠定基础。
2.2.2 授课教师可以先向学生介绍草莓，并询问他们以前有没有过食用草莓的经历。
教师可以示范摆放草莓的方法，并请学生模仿。
接下来，教师可以向学生发放草莓，并讲述草莓的重量以及长度等。
接下来，教师会向学生出示不同数量的草莓，然后询问他们如何分配。
教师可以示范分配草莓的方法，重点讲解如何分拆一个数的和。
最后，教师可以进一步引导学生进行计算、估算、直观理解，并指导学生如何以最佳的方式分配草莓。
2.2.3 结束教师可以组织学生分享一些他们学到的知识、行动和技能，也可以在分享之后提供必要的反馈和指导。
在课后，教师可以与学生一起总结今天的授课重点，并让学生反思他们在今天学到的知识和技能。
最后，教师可以向学生发放作业，并告诉他们下一节课的教学内容。
3. 教学评估教师可以在教学过程中进行不同类型的评估活动。
例如，当教师向学生询问如何分配草莓时，他可以监视和记录学生的回答。
此外，教师也可以观察学生的行为和反应，以评估他们学习的程度和掌握的知识。
4. 教学反思教师可以在课后反思他们的授课效果，并决定下一步应该如何进行教学。
请教师对案例进行观察和仔细分析，以便为学生提供更好的教学教育。
1.4《分草莓》(课件)二年级 数学下册 北师大版
小；商是7。
6
55
54
求55里面有几个6 ，用除法计算。
1 答：需要9个盘子，还剩1 个。
探索新知
分草莓
下面算得对吗？想一想，说一说。
探索新知
分草莓
下面算得对吗？想一想，说一说。
小组讨论：如果不对，找出错 误之处。（5分钟）
探索新知
分草莓
下面算得对吗？想一想，说一说。
56比被除数大了！商 8大了，应商7。
56
张纸。
2
8+1=9（张）
答：要剪58颗需要9张纸。
知识总结
计算竖式除法应该分几步？
一商：除数和几相乘最接近被除数， 又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数（也就是被除数）
减去商和除数相乘的积。 四比：余数要比除数小。
达标练习
22枝
如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？ 22 ÷ 3 ＝ 7 （枝）…… 1 （枝） 7 3 22 21
）个 。
二五一十
11 ÷5 = 2 （ 个 ）...... 1 个
2 5 11
1 01
把11平均分成5份，求每 份是多少，用除法计算。
答：每人可以分到2个，还剩1个 。
探索新知
分草莓
一共有55 个草莓。
平均每盘放几个 ？还剩几个？
有8个盘子。
探索新知
分草莓
55 ÷8 = 6 （ 个）...... 7
余数比除数大了， 商8小了，应商9。
探索新知
做一做
你能计算下面各题吗？
75÷9= 8......3
8 97 5
72
3
27÷4= 6......3
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分草莓
1．教学设计学科名称:北师大小学二年级数学下册《分草莓》
2．所在班级情况，学生特点分析:本班有学生20人，其中男生10人，女生10人。
3．教学内容分析：
教材从没有余数的除法分苹果入手，介绍了除法竖式的写法，接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。
本课时是在前面的基础上，在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。
教学中先让学生估计一下，每位同学大约分几张卡片，然后组织教学活动，探讨怎样判断估计得正确与否。
可以利用乘法口诀，找出两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小的试商策略。
学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法，教师可以充分放手，以小组为单位，在实际活动的背景中去探讨试商的方法，让学生去探索和发现规律.
4．教学目标：
A ．探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
B ．运用有余数除法的有关知识，解决实际问题。
C．培养学生在小组中探究问题的能力。
5．教学难点分析：让学生在试商的过程中总结经验得出方法。
6．教学课时：一课时
7．教学过程：
一、复习
1、活动：小组倒背乘法口诀
2、练习：
（1）（）里能填几？
（）×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39
(2)（）里最大能填几？
（）×4<15 8×( )<33 6×( )<37 ( ) ×7<39比较(1)(2)相同和不同的地方
二、新授
1、以小组为单位分物品
第一小组(5人):分49张苹果的卡片
第二小组(5人):分50张圆形卡片
第三小组(5人):分51张梨形卡片
第四小组(6人):分52根小棒
第五小组(5人):分53个小珠子
a、猜
猜一猜盒子里有多少物品
b、看
盒子下写好要分的东西和数量
c、估
估计一下你们小组每位同学分得几样东西
d、想
想一想你们小组是怎样估的
e、写
把你估计的结果和分的过程用数学算式表示出来f、分
真正分一下，验证一下是否正确
g、说
说一说每人分得的数量是怎样得出来的，为什么既没估大也没有估小？
小组合作的提示：
1）你能把分的过程和结果用数学算式表示吗？
2）组长带领说一说分的结果和数学算式的之间的联系是什么？
3）真正分一下，验证一下算的和分的是否一样？
4）有没有快速试商的好方法，请做好准备与其他小组分享。
教师要把握：
1）帮助学生将分的过程和数学的除法联系起来。
2）将分的过程和算式的各部分之间联系着来进一步理解竖式除法各部分之间的意义。
3）再次经历分的过程，进一步将数和形有机的结合起来，体会数学中“验证”的方法。
4）帮助学生提炼试商的策略，可以利用乘法口诀，小组人数和分得的卡片数（两数）相乘的积最接近盒子上的数（被除数），又比盒子上的数（被除数）小。
5个小组的算式分别是：
（1）49÷6=8 (1)
(2) 50÷6=8 (2)
(3) 51÷6=8……3（以5个式子中的一个列举如（3）中6×8=48，比51小；6×9=54，比51大）
(4)52÷6=8 (4)
(5) 53÷6=8 (5)
2、问题:从算式中你发现了什么?如果要是再有一个小组的话,是不是会出现54÷6=8……6呢?为什么?
3、练习
第6页第3题森林医生
完成书第5页的试一试
完成书第5页的算一算
4、比较试一试和算一算你有什么发现？
三、小结
这节课你的收获是什么？
四、作业
书第6页的题目教学内容：P 4-5。