高一政治第一单元2.3 民主管理：共创幸福生活 (人教版必修2)教学设计
高中政治1.2.3 民主管理共创幸福生活 学案新人教版必修2
《民主管理：共创幸福生活》学案一、学习目标1、识记目标（1）村民自治和居民自治的内容（2）村民委员会和城市的居民委员会的性质2、理解目标：（1）民主管理和民主选举、民主决策的关系（2）民主的管理的意义（3）村民委员会和居民委员会的特征3、德育目标：初步理解农村的村民自治和城市的居民自治，并理论联系实际，形成“村民自治和居民自治是我国最广泛的民主实践”。
二、学习重点和难点1、村民委员会的性质和自治途径2、居民委员会的性质和自治途径3、民主管理的意义三、预习思考1、村民委员会和居民委员会的性质问题①实行村民自治依据的是哪一部法律？②实行居民自治依据的是哪一部法律？③村民委员会主任（村长）是不是“官”？④居民委员会主任是不是“官”？⑤村委会是不是国家机关？⑥城市的居民委员会是不是国家机关？2、村民自治和居民自治的途径（1）“农村的村民自治是怎样得到实现的？”、“城市的居民自治是怎样得到实现的？四、知识梳理三、民主管理：共创幸福生活1、最广泛的民主实践，以保证人民群众依法参与民主选举、民主决策，民主管理自己的事情，是基层民主中公民参与政治生活的重要形式。
（1）、农村村民自治1）农村村民自治机构：村民委员会。
村民委员会作为，是村民民主管理村务【注】村民委员会、居民委员会的性质是基层自治组织，不是基层国家机关（乡镇一级的人大及政府）。
①村委会是村民，不是国家机关；②村委会设立的目的是；③村委会的成员都是由村民直接投票选举产生，其最高代表是；④村民自治是我国农民在民主管理上的伟大创造，《中华人民共和国村民委员会组织法》为村民自治提供了法律、制度的保障。
2）农村村民自治的内容第一，直选村干部，这是村民自治的，也是村民参与民主管理的。
第二，通过等形式，参与本村事务的管理与决策。
第三，制定，是村民参与民主管理的有效途径。
第四，运用等形式，对村干部和村委会的工作进行监督。
【选择】下列对村民委员会的说法正确的有A、由政府部门组建B、由村民选举产生C、决定所有村务D、是我国的基层国家机构（2）、城市居民自治1）城市居民自治机构：居民委员会居民委员会作为，是城市居民的自治组织。
高一政治《民主管理：共创幸福生活》教学设计
高一政治《民主管理：共创幸福生活》教学设计[教学目标]1.知识目标：指导村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的。
2.能力目标：培养学生联系实际的能力，逐步提高政治参与的实际本领。
3.情感、态度、价值观目标：教育学生珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
[教学重点]居委会及村委会如何自治是本课重点。
[教学难点]本课的难点是如何准确理解发展基层民主的意义。
[教学方法]针对学生特点、教材特点，主要采用如下教学方法：1．多媒体教学法。
利用多媒体展示大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2．讨论教学法。
针对教材重点、难点，展开讨论，发挥学生主体作用。
3．启发式教学法。
通过层层递进的设问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。
4．理论联系实际法。
不仅要求学生了解和掌握居（村）民如何自治，还要求学生主动参与到社区服务中去，克服学生在实践方面的缺点。
[教学课时] 一课时【教学流程设计】师：很高兴能作为我们班的任课老师，虽然我只是大家的任课老师，但其实我是非常关注我们班。
我也知道我们班是一个非常融洽，凝聚力非常强的班级。
（展示班级集体照片）。
也曾向你们班主任老师取经，你们班主任说，这都是班委民主管理和每一位同学自我管理的功劳。
而今天趁着给大家上课的机会，我就想请教一下，我们班是如何做到这么融洽的，在班级管理上有什么特色？请最了解班级管理的班长来介绍一下吧！（班长介绍略，得突出班委民主选举，并在班委组织下全班同学制定班级公约，从而实现班级的自我管理和自我服务）师：（根据班长发言总结）怪不得我们班主任老师说我们班的融洽和出色是来自于每一位同学的功劳，原来，我们班是通过民主选举班委，共同制定班级公约等来实现了自我民主管理的。
一个班级管理如此，那么如果我们把民主管理的范围扩大一些，来想想一个村庄、一个社区该如何进行民主管理呢？（教师引导过渡）跟班级管理中需要班委一样，在村庄和社区中进行管理也需要一定的自治机构：村委会或居委会，通过这个机构才能实现民主管理。
高一政治《民主管理共创幸福生活》的教案设计
高一政治《民主管理共创幸福生活》的教案设计一、教学目标1.了解民主管理的概念和意义；2.掌握民主管理的实施途径和方法；3.发扬民主、参与民主、倡导民主的精神；4.能够在日常生活中运用民主管理的理念和方法。
二、教学重点1.民主管理的概念和实施方法；2.个人对民主的意识和态度，以及个人在民主管理中的作用；3.民主管理的作用和意义。
三、教学难点掌握民主管理的实施方法，尤其是如何充分发扬民主精神，增强团队凝聚力和创造力。
四、教学准备1.多媒体教学设备；2.PPT课件、视频和实地案例；3.学生口袋笔记。
五、教学过程1. 高潮热身（5分钟）为了让学生更好的了解教学主题，先进行一次热身活动。
教师发放纸条，并要求学生独立完成以下两个问题: - 你们现在的班级的管理形式是怎样的？ - 你们认为在校园中如何实施民主管理？2. 理论阐述（20分钟）民主管理的概念和实施方法（10分钟）•“民主管理”是集体和个人共同参与、共同管理的一种理念，其目的是通过民主参与，共同促进个人的成长，发挥人的潜力，提高团队的凝聚力和创造力。
•在民主管理中，个体和集体都具有施行的义务，可以说是合作共创，通过民主方式来实现目标。
•民主管理具体实施方法如下：–集思广益，开展集体研讨；–听取不同的意见，尊重每个人的意见；–充分了解集体成员的步伐，为每个人提供合适的讨论场所；–参与决策，共同施行。
个人在民主管理中的作用（10分钟）•个人必须为民主管理以及集体长远规划作出贡献，帮助团队实现目标；•个人可以通过加强和拓宽自身的学习，来不断提高自己的综合素质，进一步增强团队凝聚力和创造力。
•个人要充分发扬“群策群力，集思广益”的精神，勇敢表达自己的宝贵意见，并切实地考虑他人的利益和团队的发展。
3. 案例分析（20分钟）教师向学生演示一个实际的校园案例，演示实例中集体和个人分别扮演什么角色，在实现民主管理中如何发挥作用。
4. 个人任务（15分钟）分别让学生在练习本上手写一个实现民主管理的实际场景，该场景应包含如下内容： - 集体研讨的方案； - 集体讨论的时候的秩序和程度； - 团队领导者在研讨中的作用和态度； - 成员间的交流与协作； - 组织中是否出现了违规或诋毁现象。
人教版高中政治必修二【教学设计】：《2.3 民主管理：共创幸福生活》
《2.3 民主管理：共创幸福生活》
《民主管理：共创幸福生活》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第三框安排的内容。
本框题是在前两课的基础上展开的，公民民主选举、民主决策的最终目的是进行民主管理。
民主管理是社会主义民主最广泛的实践，是公民参与政治生活的一个重要环节。
本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
因此，本框题在整本教材中起着承上启下的重要作用。
【知识与能力目标】
1.知道村民委员会和居民委员会的性质[，掌握它们是如何带领村（居）民行使民主管理权利的；
2.理解公民参与民主管理的意义；
3.逐步提高政治参与的实际本领；
4.提高自主学习与合作探究的能力。
【过程与方法目标】
培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批评的能力。
【情感态度价值观目标】
1.珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；
2.关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
1.在我国，农村、城市实行基层民主自治组织含义及其性质；
2.村民、居民是如何通过基层群众自治组织行使民主管理权利的；
3.我国发展基层民主的重大意义。
【教学难点】
村民委员会和居民委员会的性质；村民自治的内容；公民参与民主管理的意义。
民主管理的具体材料、数据、实例等，如华西村的材料。
略。
人教版高中思想政治必修2《民主管理共创幸福生活》教学设计
《民主管理：共创幸福生活》教学设计第二课我国公民的政治参与第三框民主管理：共创幸福生活一、指导思想与理论依据我国古代教育文献《学记》中提出了“教学相长”的教育理念，特别强调：学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也。
知困，然后能自强也，故日：教学相长也。
这一教育思想揭示了教学过程的本质，即教学过程是教与学辩证统一的互动过程，教因学而得益，学因教而日进，“教学相长”体现了教师与学生之间的平等的相互促进的关系。
就教师而言，在教学过程中，必须善于反思、善于从学生那里获取“信号”，以实现有效教学。
新课程强调教学是课程创生与开发的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程的开发。
这个过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
那么，如何在教学中激发互动呢？教学内容的多样性和丰富性是培养学生创新能力、激发师生互动的关键环节。
这就要求老师运用典型事例，把知识点和学生生活、社会现象联系起来，提高知识点的可应用性和可操作性，让学生通过自觉的、自主的活动得出结论，达到举一反三的目的，从而提高学生独立思考的能力。
本课以“史飞的故事”穿针引线，在教学过程中通过再发现的方式进行教学，让学生运用已有的知识和体验，积极思考、寻找答案，以提高学生的分析、推理、判断能力和实际应用能力，获得对知识的准确理解。
二、教学目标在激发学生自觉参与基层民主管理的积极性，引导学生主动参与，积极研究，培养学生团队合作精神的情感态度下，通过设置学习情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中识记村委会、居委会及其作用；知道村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的；并理解基层民主自治的意义。
从而达到提高理论联系实际的能力，自主学习、合作探究的能力，逐步增强学生政治参与的责任感和实际本领。
高中政治高中政治-2.3-民主管理-共创幸福生活教案-新人教版必修2
高一政治生活教案第二课第三框民主管理：共创幸福生活一、教学目标（一）课程标准的基本要求1、知识目标：知道村民委员会和居民委员会是如何带领村（居）民行使民主管理权利的；了解农村村民自治和城市居民自治是保证人民群众直接行使民主权利，依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活，实现人民当家作主的重要方式。
2、能力目标：培养运用民主管理的有关知识，提高政治参与的实际本领。
3、情感、态度与价值观目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。
（二）教学重点：村民委员会的性质和自治途径；居民委员会的性质和自治途径（三）教学难点：民主管理的意义高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治。
政治其实是一个很简单的科目，这就需要同学们按照好的学习方法和技巧去了解分析。
下面是关于政治好的学习方法和技巧，供同学们参考。
1.划分句子成分──全面地把握概念许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
2. 区分易混词──准确地理解知识点俗话说：一字值千金，所以读书须仔细。
这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。
3. 抓住近义词──培养信息转换能力信息转换能力是一种非常重要的思维能力。
在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。
这种题就属于检测信息转换能力的题目。
在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。
重点、中心、关键、首要，这四个名词与主要矛盾就是近义词；主流、大局、方向，这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
4. 注意对应词──学得灵活主要对应次要、现象对应本质、物质对应意识、主观对应客观、正确对应错误我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。
高中思想政治《民主管理 共创幸福生活》优质课教案、教学设计
《民主管理：共创幸福生活》教学设计课前活动：学生课前以小组合作形式进行“走进居委会调查”，并完成调查问卷和资料搜集。
教学过程：一、新旧课程标准比较旧课程标准：对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，了解参与社区管理的方式。
新课程标准：感受基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。
二、初高中衔接：初中未涉及此内容三、教材分析：本框题在教材知识体系中的地位：教材承上启下，既说明民主管理与民主选举、民主决策的关系，又点名基层民主自治是公民参与政治生活的重要形式。
民主管理这个知识点虽然没有理论难度，容易理解。
但具有较强的实用价值。
四、版本比较：无不同版本五、学习目标1. 通过自主回顾基层民主自治的发展历程，了解公民参与基层社会事务管理的主要组织形式，增强政治参与意识和法制意识。
2. 通过调查研究明确村民自治和居民自治的内容和意义，感悟基层群众自治制度的优势，体会社会主义制度的优越性。
3. 通过调查研究或同伴分享，明确中学生应自觉参与民主管理实践活动，增强公共参与的能力。
六、教学重点教学重点：居委会及村委会如何自治、村委会居委会性质教学难点：如何理解发展基层民主的意义。
七、教学方式和教学工具采用以学生为主的探究式学习方式，辅助师生交流。
使用多媒体教具要求：1.自主思考2-3 分钟，书写思路关键词2.同桌交流感受教师依据学生展示总结升华，引导学生认识到参与的重要性，增强参与民主管理的积极性只有每个人都参与进来，才能共建祥和文明社区，只有每个社区都文明祥和，才能共创幸福生活，才能学生聆听思考，理解深化二、居委会1、含义：基层群众自治制度2.、基本内容：选举、决策、管理、监督3、为什么在行政区划之外设立这样的基层民主管理形式？三、青少年应该如何参与。
人教版高中政治必修22.3民主管理：共创幸福生活优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对民主管理的理解和看法。例如，让学生围绕“班级民主管理的意义”这一主题进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
2.引导学生通过小组合作，共同探讨民主管理在班级中的应用策略。如让学生小组讨论：“如何才能在班级中实施有效的民主管理？”
3.小组汇报：鼓励小组成员将讨论成果进行展示，提升学生的表达能力和自信心。例如，组织一次班级民主管理讨论汇报会，让学生分享自己的经验和收获。
1.自我反思：引导学生对自己的民主管理实践进行反思，总结经验和教训。例如，让学生撰写反思日记，记录自己在班级民主管理过程中的所思所感。
2.同伴评价：组织学生进行互相评价，借鉴他人的经验和方法。如开展一次班级民主管理评价活动，让学生互相评价，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的民主管理实践进行评价，给予肯定和指导。例如，在课后与学生进行一对一的交流，针对他们的表现给予鼓励和建议。通过这样的评价，帮助学生树立正确的民主管理观念，提高他们的实践能力。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。例如，针对一个班级管理问题，小组成员共同讨论，提出解决方案。通过小组合作，学生能够互相学习、互相帮助，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对自己的民主管理实践进行反思，总结经验和教训。例如，让学生撰写反思日记，记录自己在班级民主管理过程中的所思所感。同时，组织学生进行互相评价，借鉴他人的经验和方法。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的优点和不足，提高了他们的自我认知和自我提升能力。
2.培养学生尊重他人、平等相处的态度。在民主管理过程中，引导学生学会倾听他人意见，尊重他人权益，培养他们平等相处、共同进步的良好态度。
最新人教版必修2高中政治2.3民主管理：共创幸福生活教学设计
高一政治《政治生活》23民主管：共创幸福生活教案新人教版必修2课题：第二章公民的政治参与 23 民主管：共创幸福生活教学目的：（一）知识目标：1、识记村委会、居委会及其作用；2、正确解基层民主管中公民民主参与的形式；3、联系实际分析公民在基层管组织中的作用。
（二）能力目标：提高公民参与民主管的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过学习体验参与民主管的意义和价值。
课时安排：一课时教学重点和难点：本课的教学重点是村委会、居委会及其作用，公民在基层管组织中的参与的形式和作用；本课的教学难点是公民在基层管组织中的参与的形式和作用。
教学设想：本课涉及的实际生活内容较多，拟多采用具体材料、据等辅助学习、解；而教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果的教学方法进行。
教学过程与教学内容：（一）引入新课民主选举、民主决策都是民主管的要求，保证人民群众参与民主选举、民主决策，自己管自己的事情，是基层民主中公民参与政治生活的重要形式，本节将进一步学习民主管方面的内容。
（二）进行新课一、最广泛的民主实践村民委员会和居民委员会作为我国基层民主的自治机构，是人民群众参与民主管，自主管自己的事务重要实践形式，得到了国家法律和制度上的保证，对于保障、扩大基层民主有重要意义。
1、农村的村民委员会（1）含义：村民委员会是村民自我管、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民民主管村务的机构。
在村民委员会的带领下，广大农民实行村民自治，在实践中学习、掌握管村务的本领，切实行使民主管的权利。
（2）村民自治的内容村民直接投票选举自己满意的人担任村委会干部。
这是村民自治的基础，也是村民参与民主管的主要途径。
村民通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管。
凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按少服从多的原则讨论决定。
制定村民自治章程或村规民约。
这是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法管村里日常事务的有效途径。
人教课标版高中政治必修2公开课教案1-《民主管理：共创幸福生活》
《民主管理共创幸福生活》教学设计自学检测环节，为了公平起见，采用随机抽号的方式，抽到谁，谁来回答问题。
查学生自学的效果，也达到梳理课堂知识的目的，不需要在课堂上面面俱到的讲知识。
讲授新课通过自学检测，同学们对课本知识有了较好的掌握。
接下来我们进入课堂探究环节。
请同学们按要求完成探究任务。
探究问题1：请羊村的村民们展现自己参与村民自治的活动，村长助理讲述村民所参与的自治内容的理论依据。
探究问题2：请各位“村民”谈谈自己参与基层群众自治的体会。
首先，有请羊村的村民们展示探究一的活动。
学生准备探究活动。
小组展示探究一的成果通过合作交流，培养团队协作能力，提升分析解决问题的能力。
学生参加活动，讲述理论知识，深化对知识的理解讲授新课通过羊村村民们的活动展示，我们对村民自治有了深入的了解。
我们知道村民自治的机构通过对村民自治活动的呈现，激发学是村民委员会，村民参与民主管理是通过选举、决策、管理和监督四个方面参与的。
一、村民自治（板书）1、村民自治的机构（板书）2、村民自治的内容：（板书）我们学习了村民自治的知识，主要包括村民自治的机构和村民自治的内容，而居民自治的知识与村民自治具有相似性，结合村民自治的知识同学们可以推测居民自治讲什么吗？回答的非常好，居民自治与村民自治最大的不同是主体发生了变化，村民变成了居民。
那么居民自治的知识就包括居民自治的机构和居民自治的内容两个部分。
二、居民自治（板书）1、居民自治的机构（板书）2、居民自治的内容：（板书）。
学生听老师进行总结。
学生思考并回答。
听老师讲解并记录生学习的兴趣和求知欲，拓展知识面，提高思维和表达能力。
理论联系实际，理解村民是如何参与自治的。
学生学会知识的贯通，用村民自治的知识推导居民自治的知识，方便记忆，减轻记忆负担。
结合村民自治的知识总结居民自治的知识，形成对比，找到共性的东西，同事进行区分。
讲授新课到此，我们学习村民和居民如何参与基层民主的。
基层民主制度让基层百姓当家作主，此项制度到底在百姓心目中是怎样的呢？有请后面的小组展示探究二的活动。