当代大学生更需要“因材施教”
从古代因材施教看当今大学生教育培养
从古代因材施教看当今大学生教育培养在古代，因材施教是一种常见的教育理念。
这种理念强调根据学生的具体能力和特点来制定个性化的教学计划，旨在培养学生的个性特长和潜能。
随着社会的变迁和科技的发展，现代大学生教育培养的目标和方法也在发生着变化。
从古代因材施教的理念中，我们仍然可以找到一些启示，为当今大学生教育培养提供一些新的思考和方向。
古代因材施教强调个性化教学。
古代教育家追求培养学生的个性特长和潜能，而不是单纯地灌输知识。
这种理念反映了教育的价值观念，即教育的终极目标是培养学生全面发展的人格。
在当今大学生教育培养中，也应该注重个性化教学，充分尊重和关注每个学生的特点和能力，为每个学生提供适合自己发展的教育环境和机会。
在教学上，可以采用多元化的教学方法和评价方式，鼓励学生通过自主学习和实践探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
古代因材施教注重实践教育。
古代教育强调知行合一，注重培养学生的实践技能和动手能力。
古代职业教育的模式，比如宫廷学习、工匠学徒制度等，都是以学徒实践为基础的。
古代因材施教的理念提醒我们，当今大学生教育培养也应该注重实践教育，为学生提供丰富多彩的实践机会和项目，让学生在实践中学习、思考和创新，培养学生的动手能力和实际操作能力。
还可以鼓励学生参与社会实践和社会服务活动，让学生在实践中认识社会、服务社会，锻炼学生的团队协作和社会责任感。
古代因材施教重视师生互动。
古代教育强调师德和师生关系，注重师生之间的亲和和互动。
古代名师劝学的名言“师者，所以传道授业解惑也”，反映了古代老师的使命和担当。
古代因材施教的理念提醒我们，在当今大学生教育培养中，也应该重视师生互动，建立良好的师生关系，使教师成为学生的引路人和榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的求知欲和创造力。
也要注重学生之间的互动和合作，鼓励学生相互学习、交流和分享，促进学生的思想碰撞和创新实践。
古代因材施教提倡全人教育。
古代教育的终极目标是培养全面发展的人格，注重品德教育和人文教育。
当代大学生思想引领的重要举措——分类引导、分层管理
异性 ， 则是做好新时期大学生思想教 育引导工作的首要前提。 （ 三 ）深 人分析新时期 大学生群体分化 的 内在原 因。１ 、 社会大环 境 的影 响。首 先 ，在市场经济 的消极 因素刺 激下 ， 部分社会价值失衡 ，学生容易变得 自私 自利 ，出现拜金 主义 和享乐主义 的苗头。其次 ，由于近年来经济结构进一步调整 、 分配制度 的改革力度加大 ，导致收入差距拉大 ，社会 分层 现 象较为严重 ，使得大学校园这一 “ 小型社会 ”中的主体产 生 群体分化。再次 ，意识形态多元化 的影响。 自改革开放 以来 ， 私有制经济 的产生和增强 ．带来 了意识形态的多元化。折射 到大学校园，大学生群体 出现分化也就不难理解。２ 、主体承 受能力差异 。在大学生群体分化 的各种影响因素中 ，主观原 因是起 主导作用 的。在相 同的客观环境影响和熏陶下 ，大学 生主体在对 困家对集体 的责 任心 、对待外界影 响的意志力 、 对待社会 的承受力 、对社会现象 的评判力等方面会呈现出不 同层次 、不同水平 的表现 ，这必然会引起大学生群体 的分化 。
青年与社会
青年论坛
当代大学生思想引领的重要举措
一
分 类 引导 、分层 管理
尹 璐
４ ７ ３ ０ ６ １ ）
（ 南阳师范学院，河 南 南阳
【 摘
要 】随着 高等教 育改革 的深入 ，部 分 高校 出现 了多元 化的招 录和培养模 式 ，其 生源结构也 随之 发生 了变化 ，同
时 ，伴 随着改革开放在社会政 治、经济、文化等领域对社会 个体进 行思想洗礼 ，进 而涌入各种 思潮 ，正面或 负面、积极或 消 极 、先进 或腐朽 ，等等 ，不一而足。 当代大 学生 的思 想观 念在 其潜移默化 中处 于不断变化和 更新 的状态 ，从 而产生不 同的 需 求。面对学生多样性 的需求和不 同层次的学生 ，如何进行有效教 育、引导、管理是高等院校 学生工作 中不可忽视 的问题 。 【 关键词 】分类引导 ；分层 管理 ；重要举措
当代大学生领导力培养的现状与发展途径探析
当代大学生领导力培养的现状与发展途径探析领导力是一种有效促进社会变革、推动社会进步的力量，是一种未来社会所不可或缺的能力。
为适应全球化的进程，国家必须重视未来领导者的培养。
通过对“大学生领导力”进行理论分析，进行互联网时代下大学生领导力模型的构建，探索当代大学生领导力提升的实现路径。
标签：领导力；大学生；互联网时代1 大学生领导力培养的背景概述1.1 我国大学生领导力教育较为落后相比美国，我国的大学生领导力教育起步较晚、发展缓慢。
领导力作为一种综合素质对大学生的社会生活和就业起到了重要的作用，美国的许多高校十分重视领导力的课程和相关培训。
而在我国，领导力的研究和课程的开展仍处于起步阶段。
我国高校领导力教育的研究和课程开发水平有待于进一步提高。
1.2 大学生领导力开发现状与需求严重错位根据相关调查，在参与调查的大学生中，64.6%没有参加过任何形式的领导力教育。
27.2%参加过学校开设的关于领导力的讲座、课程或项目。
通过以上数据可以看出目前我国高校的领导力开发存在着缺失，远远不能满足在校大学生的需求。
2 研究目的和研究意义2.1 进一步了解新时代下大学生领导力的发展现状随着互联网时代的到来，在互联网技术与互联网思维的双向驱动下，大学生的领导力也发生了一定的变化。
一方面，互联网时代的快速变革可能使得领导力的内涵发生的新的变化；另一方面，我国高校领导力教育研究和实践教学的落后，很大程度上会导致大学生领导力得不到显著的提高。
2.2 深化对领导力的认识时代的变迁往往导致领导力内涵的改变。
例如，原始时代，领导力就是一种简单而粗暴的威慑力，在群体中最强壮、最有战斗力者即为领导者。
封建时代，领导力体现在对封建制度的建立和维护上，维持封建制度有效运行者即为领导者。
工业革命时代，领导力更多体现在领导者的分工能力上。
到目前，互联网时代已经来临，其对领导力的内涵变化也产生了一定影响。
因此，对领导力内涵的确切认识，有利于我们认识到领导力的重要性，推动领导力研究和领导力教育的发展。
浅谈大学生思想政治教育
学术研讨Academic research■ 马熙正浅谈大学生思想政治教育摘要：大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。
大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。
作为人类灵魂的工程师，大学教师不只是知识的传播者，还应是学生共产主义思想道德品质的培养者。
关键词：大学生思想道德教育；辅导员；学校教育梁启超先生曾说：“少年强则国强”。
大学生是推动社会进步的栋梁之才，是国之希望。
而辅导员老师作为人类精神文明的传播者，更是肩负了无以伦比的时代重任。
教育部2006年颁布实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“辅导员是开展大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
”1当代大学生现状当代大学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。
一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我国大量输出的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。
另一方面，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许多负面影响。
而且正值青少年时期的他们，也处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，他们对一切新鲜事物好奇，渴望挑战。
再加上信息时代的到来，使得浮躁成为大学生的集体病症，给辅导员工作带来了极大的挑战。
2辅导员老师积极应对老师是塑造人类灵魂的工程师，他不仅要传道、授业、解惑还要以自己高尚的人格感化学生。
在大学，辅导员是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，辅导员与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的思想道德行为去熏陶和影响学生。
大学教育中的个性化培养与因材施教
大学教育中的个性化培养与因材施教
大学教育是培养人才、传授知识和发展个人技能的重要阶段。
在这个阶段，个性化培养和因材施教成为了教育的重要理念。
个性化培养和因材施教的核心思想是尊重每个学生的个体差异，满足他们的学习需求，促进他们的全面发展。
首先，个性化培养意味着教育者要充分了解每个学生的特点和需求。
每个学生都有自己的学习习惯、兴趣爱好和潜能，教育者应该针对不同的学生制定个性化的学习计划，帮助他们发挥自己的优势，克服自己的弱点。
通过了解学生的个性特点，教育者可以更好地指导学生，使他们在学习中感到自信和满足。
其次，因材施教意味着根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段。
有些学生喜欢听课，有些学生喜欢参加实验，有些学生喜欢阅读，教育者应该根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学手段，满足学生的学习需求。
同时，教育者还应该根据学生的学习能力和兴趣，调整教学内容和难度，使学生在适当的挑战下取得更好的学习效果。
个性化培养和因材施教不仅关注学生的学业发展，还关注学生的个性特点和心理健康。
大学教育者应该关注学生的心理健康，了解学生的个性特点和情感需求，帮助他们树立正确的学习观念，培养积极的心态，使他们在学习中更加自信和快乐。
总的来说，个性化培养和因材施教是大学教育的基本理念，是教育者应该遵循的原则。
通过个性化培养和因材施教，教育者可以更好地帮助学生实现个人价值，推动大学教育迈向更高水平。
希望未来在大学教育中，个性化培养和因材施教的理念能够得到更好的落实，使每个学生都能够得到充分的关怀和发展。
大学生思想作风方面存在的问题和不足
大学生思想作风方面存在的问题和不足在我国处于社会经济快速发展的当今社会，传统文化与现代文化、东方文化与西方文化相互交融，人们的价值取向趋于多元化。
这种外部环境的影响下，必然会对新时期大学生的思想带来冲击。
那么，如何加强和改进大学生思想政治教育工作将是学校的重点任务之一。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的；他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义；对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心；他们也渴望能报效祖国，同时也希望实现自己的人生理想，为实现社会主义贡献自己的一份力量。
但是在当前社会环境下，当代大学生的思想道德现状也存在一定盲区，其主要表现为[1]：1）政治心态不成熟，理想信念模糊大学生政治思想虽然较稳定、健康，政治取向积极，但政治鉴别力不断增强，政治觉悟有待提高，政治选择存在功利化倾向，政治心态还显得幼稚和不成熟。
2）人生观、价值观积极进取，但自我意识、功利意识有很强大学生乐于进取，敢于竞争，人生价值观积极向上，但价值取向比较自我化，缺乏集体主义观和责任感，功利意识较明显。
极端个人主义、享乐主义和拜金主义也进入了当代大学生的思想领域。
3）处理社会关系能力薄弱由于自我意识相对较强，在处理社会和人际关系时往往知行脱节，眼高手低，协调能力差，心里承受能力差。
社会责任感不强、团结协作意识较差。
4）自我定位不准，独立自主性差由于我国长期应试教育的影响，学生普遍缺乏动手、自立能力，往往是高分低能。
在上大学远离父母后，面对独立自由的生活空间让他们感到迷茫；面对选择时，不敢承担自我抉择的后果，以至于出现各个方面的问题。
因此，一部分学生过分相信自己，不愿意从事低等级工作，艰苦奋斗精神不足，有极强的自负意识；而另外一部分学生，经历的失败过多或者锻炼的机会过少，从而低估自己的能力，心理素质脆弱，缺乏自信和社会经验，缺乏做事情的勇气和魄力[2]。
大学生感恩意识现状分析及其对策分析
大学生感恩意识现状分析及其对策张晨园政教1001 100204143摘要：“滴水之恩，当以涌泉相报”、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”、等感恩古训在我国源远流长。
知恩图报，是中华民族的优良传统美德，也是做人的根本道德准则。
然而市场经济化带来经济蓬勃发展的同时，严重地冲击着中华名族的传统美德。
当前感恩意识的缺失已成为大学生的共性问题，同时也成为社会所关注的热点，影响了和谐校园和和谐社会的建设。
大学生感恩意识缺失主要表现有对父母养育、学长和学校以及社会与国家的培养缺乏感恩。
究其原因，家庭感恩教育的缺失、学校教育重知能轻品德的偏差、社会不良风气的熏染和自我感恩意识缺失是造成大学生感恩意识缺失的成因，应通过重视和发挥家庭教育的示范作用、创造和利用校园文化熏陶作用、搭建和强化社会实践的平台作用、树立和发挥教师的榜样作用来强化感恩教育，增强大学生感恩意识。
关键字：大学生感恩意识感恩教育对策一、感恩的含义感恩即感谢感激之意，亦有感恩戴德之讲。
社会的发展，人类的进步，无不渗透着感恩的情愫。
因此，在对大学生进行思想政治教育时，积极开展感恩教育是非常重要的。
所谓“感恩”《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激。
”《说文》解释“恩，惠也。
从心因声”恩就是恩惠，与仇怨相对。
有学者将感恩定义为“对自己生存发展的有利因素表示友好并且回报。
”而本文中的“感恩”具有独特的语境，指向当代大学生的人文素质培育与思想情感熏陶，主要指：当代大学生对他人、社会、自然给予自己的恩惠和方便在心中产生认可并希望回馈的一种认识、一种情怀和行为。
马克思曾说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。
在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”人是生活在社会关系中的人，是不能脱离社会恩惠单独存在的个体，所以个人接受社会、他人的援助和支持是不能避免的，个人也应该对他人社会给予的恩惠和方便心存感恩，大学生作为社会特殊群体，其感恩意识状况直接关系到整个民族道德水准的发展，而当前我国正处在改革发展的关键阶段，伴随社会的急剧转型不少大学生出现了不懂感恩、忘恩、情感冷漠、自我意识膨胀等现象。
对当代大学生进行社会主义核心价值观培育的意义分析
对当代大学生进行社会主义核心价值观培育的意义分析【摘要】当代大学生是祖国的未来，对他们进行社会主义核心价值观的培育具有重要意义。
通过提升大学生的思想道德水平，可以让他们更加懂得社会责任，具备正确的价值取向。
加强社会主义核心价值观的宣传教育，可以使大学生认识到社会主义核心价值观的重要性，引导他们树立正确的世界观和人生观。
培养大学生积极向上的品质，可以促进社会和谐稳定，推动社会主义事业的发展。
对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育意义深远，为社会主义事业培养复合型人才起到关键作用。
为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须重视大学生的思想引领工作，努力培养出更多热爱祖国、忠于人民、有责任心的优秀人才。
【关键词】社会主义核心价值观培育、大学生、社会责任、思想道德、宣传教育、世界观、人生观、社会和谐、稳定、积极向上、复合型人才。
1. 引言1.1 社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观是指马克思主义中国化理论体系的重要组成部分，是中华民族优秀传统文化的集中体现，是全体人民共同遵循的行为准则和精神追求。
社会主义核心价值观的形成和发展，凝结着亿万人民群众的智慧和心血，蕴含着丰富的历史文化积淀和民族精神传统。
在当今时代，社会主义核心价值观的重要性愈发凸显。
社会主义核心价值观是社会发展的共同精神支柱。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义文化的灵魂和基础，是国家治理和社会生活的精神纽带，是推动社会向前发展的内在动力。
在当代大学生中培育和传承社会主义核心价值观，有利于凝聚全社会共同思想，推动社会风气的向上向好发展。
社会主义核心价值观是引导人们正确的道德观念和行为准则。
社会主义核心价值观弘扬的是爱国主义、集体主义、社会主义等一系列优秀品质，是推动社会进步的重要力量。
对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育，有助于引导他们坚守正确的道德底线，弘扬社会正气，培养社会主义荣辱观和责任意识。
社会主义核心价值观的重要性不可忽视。
当代大学生更需要因材施教
当代大学生更需要因材施教
当代大学生的教育背景和文化水平有了很大的提高，需要根据不同的学生的实际情况进行教学，为此，我们需要实行因材施教的方式，以满足他们更为个性化的需求。
首先，因材施教能更好地发掘每个学生的潜力。
每个学生都有其独特的优点和特长，而因材施教能够发现并利用这些优点。
通过了解各个学生的学习方式和心理特点，教师在教学过程中可以更加针对性地进行教学，从而更好地激发学生的兴趣和潜力。
其次，因材施教可以提高学生的学习效率。
在今天这样高竞争的社会，时间就是金钱。
如果所有的学生都进行同样的课程，有些学生可能会感到无所适从，而有些学生则可能会觉得无趣。
这样就会浪费很多的时间和资源。
而因材施教正好可以满足不同的学生成长的需求，能够让他们高效地进行学习。
第三，因材施教能够增强学生的自信心和动力。
如果教师不断重复相同的教学内容，学生可能会感到无趣，缺乏学习的兴趣，从而导致他们不够自信。
而因材施教可以保证每个学生都能得到适合的学习内容，让他们感受到自己的价值和能力，提高自信心，从而更有动力进行学习。
最后，因材施教能够对学生的终身发展产生重要影响。
因材施教对于培养学生的创造性思维和批判性思维能力有很大的帮助，这是对学生终身发展最为重要的能力。
如果我们让每个学生过同样的教育经验，那么将无法发掘其内在的能力，从而无法让他们在未来获得成功。
综上所述，因材施教是当代大学生教育的必要条件。
这样的教育方式，能够更好地发掘学生潜力，提高学习效率，增强学生自信心和动力，并对学生的未来发展产生重要影响。
因此，我们需要倡导因材施教的理念，努力将其应用到每一个学生的学习中。
墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示
墨子教育思想对大学生思想政治教育的启示墨子，战国时期著名的思想家和教育家，他的教育思想在当时就有着很高的价值和影响。
墨子的教育思想强调实践、尊重个体差异、注重德育等方面，这些思想也对当代大学生的思想政治教育有着启示作用。
墨子倡导实践教育，注重实践能力的培养。
墨子强调“非无所知，非无所能”，即不仅要求学生掌握知识，更重视学生的实际动手能力。
在当今社会，大学生思想政治教育也应该注重实践教育，不仅仅是纸上谈兵，更应该通过实践活动来培养学生的实际能力和解决问题的能力。
只有在实践中，学生才能真正理解知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
墨子注重德育教育，强调修身立德。
墨子认为“天下之人皆有善心也”，认为人的本性都是善良的，应当通过教育来修身立德，引导人们做善事。
在大学生思想政治教育中，也应该注重德育教育，引导学生做一个有道德、有责任感的人。
只有在修身立德的基础上，学生才能真正树立正确的世界观和人生观，成为对社会有价值的人才。
墨子强调尊重个体差异，提倡平等教育。
墨子主张“所以治天下者不应以己之情妄与天下同之”，认为教育要因材施教，尊重个体差异，不应以己之情推动别人。
在大学生思想政治教育中，应该注重个性的培养，尊重学生的个体差异，因材施教。
只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
墨子倡导“兼爱”，提倡人们要平等对待所有人，不分贵贱。
在当今社会，大学生思想政治教育也应该注重培养学生的公民意识，让学生明白自己是一个社会的一员，要有对社会和他人的责任和担当，不应该因为自己的身份地位高低而对待别人有偏见。
墨子的教育思想对大学生思想政治教育具有重要的启示作用。
在大学生思想政治教育中，应该注重实践教育，强调德育教育，尊重个体差异，培养公民意识，引导学生做一个有道德、有责任感的人。
只有这样，才能培养出一批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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当代大学生更需要“因材施教”
论文导读:：有些人可能认为“因材施教”这种提法对于中小学生会提的相对来说多一些，但我认为在大学里，在当代大学生的身上，我们更加需要“因材施教”。
论文关键词：当代大学生，因材施教
“因材施教”的出处为《论语?为政》。
子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。
”那么也就是说因材施教原则，是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。
在现阶段，在大学校园里，在当代大学生的身上实行“因材施教”原则可以说非常有必要的。
首先，“因材施教”是教学中最最基本的原则。
在进行新课改的新形势下，因材施教原则更应成为每位教育工作者要着力研究、落实的教学定律。
而且有很多的教育家们也把这个原则奉为机器重要的教学原则之一。
例如，我国现代著名的人民教育家陶行知(1891-1946)在教育理论和教育实践方面，都做出了富有创造性的贡献。
他主张教师的教学必须从学生的实际出发，根据学生的能力，学的多教的多，学的少教的少，学的快教的快教育管理论文教育管理论文，学的慢教的慢。
反对不切实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。
苏联
著名教育家凯洛夫(1893-1978)提出的一系列教学原则当中，就有一条“罪学生进行个别指导的原则”，强调必须根据学生个体的特殊情况，给予具体的指导和有针对性的教育。
这实际上就是对“因材施教”原则的最合理的解释。
当然，这也是教师的职责所在。
作为一名优秀教师，更应该在教学中注重结合每名学生的实际情况，比如在英语教学中就应该充分了解每个学生的发音情况，口语情况，以及写作等各方面的情况，这样才能在课堂练习和课下安排任务时候做到有的放矢。
其次，这也是当代大学生的自身特点决定的。
老师们可能都有过类似的经历，就是有的不太认真学习的同学经过自己的表扬或者称赞之后，变的格外的刻苦了，最终有了不错的成绩。
而有的同学就是破罐子破摔类型的，老师苦口婆心的劝告根本不起作用。
而且，现在的大学生，尤其是90后，他们具有思想开放、个性独立、接受新事物能力强等鲜明特点,是当前社会广泛关注的一代，同时又处在中国经济快速发展、社会剧烈变革、信息高速发展的特殊时代,特殊的成长环境使90后大学生具有更多的时代特征。
“喜欢用QQ聊天，喜欢用‘火星文’。
”这是心理学专家、南京脑科医院儿童心理卫生研究所所长陈一心对于90后行为模式印象最深刻的一点。
“那么，除此之外，很多的大学生还有整夜玩网络游戏，网上交友，网上购物等习惯中国期刊全文数据库发表论文。
郑因为和网络的频繁接触，使他们当中很大比例的一部分人患上了忧郁症。
所以这些大学生们真的需要针
对他们的自身特点，给予更多的关注。
现阶段很多的“6+1”家庭模式也给了这些孩子们一个很狭小的生活圈子，他们在这其中缺乏同龄人的交流，整天泡在网上，所以“孤独”是很多大学生经常会提到的一个词。
这样的生活环境使他们在踏入大学校门后，适应集体的能力很差，以致集体意识淡薄。
那么当今的教师恰恰应该注意到学生的这些特点，据此来改变教学方法，做到“因材施教”。
再次，“因材施教”这对于以后大学生的成才至关重要。
毕竟大学生正处于各种信念成型期教育管理论文教育管理论文，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。
而且伴随着经济全球化进程的日益发展，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蚀着大学生的心灵。
所以针对这些不同性格或不同知识基础的学生可能会做出不同的反应。
那么反应在教学上，就应该努力做到“因材施教”。
比如对于那些思想意识比较活跃的专业或者班级在上课时候就能应该安排一些课堂气氛轻松的练习像讨论、话剧之类的;而对于课堂气氛相对沉闷，表现不太积极的班级，我们应该多做一些鼓励的活动，把班级气氛调动起来之后，再考虑一些适合他们的活动，若果不考虑诸多因素，那么在传授课程过后也不会有太大的效果的。
最后，“因材施教”这也是教师的职责所在。
作为一名合格的教师，虽然我们在教课的过程当中面对的一个很大的群体，但是我们应该尽可能的在课堂上做到这一点，使那些层次不一致的学生能够跟
进。
比如，在实际教学当中，有的班级可能不太活跃，我们应该针对这个班级制定一套合理的教学方法，像做一些比较能吸引学生兴趣的讨论还有课堂活动等;那么针对一个班级的每个学生来说，有的学生简直是太活跃了，要达到扰乱课堂的地步，我们当然不能任由这些学生发展下去，也不能放任自流，我们要拿出有效的方法来管理这样的学生;还有就是所谓的“差生现象”，我们应该认识到，差生并不是该学生的一贯代名词，他们是可以转化为优等生的，当然这其中和教师的关系也非常的紧密，尤其针对那些反映能力相对缓慢，迟钝的学生，作为教师，应该尽可能的避免将差生置于可能产生挫折的情境中去，还要尽所有可能去激励他们的自尊感，布置作业时候也要尽量考虑到他们的能力教育管理论文教育管理论文，以区别对待，以及在适当的时候帮助这些学生进行对所学知识的重温训练，这些都是很好的“因材施教”的方法。
所以，“因材施教”对于一名合格的教师来说，不仅是一种责任，也是一种义务所在。
总之，针对大学生当前的自身特点，作为老师，我们应该在课堂上最大限度的做到“因材施教”，力争发现其兴趣、优势后正确引导，扬长避短。
俗话说，各有所长，各有所短。
顺着这个“长”发展下去，其能力就会得到很好地展示。
作为学校也应该培养一批优质的师资队伍，而且研发出很多高水平的科研课题。
因为师资队伍的质量和科研课题的水平直接影响到大学生科研训练的成效。
比如将科学研究过程中所积累的研究经验、科技前沿信息、仪器设备、团队协作精神等优
势，结合到本科人才培养教学中，将会极大的促进研究型人才的培养。
作为家长也应该在帮助学生填取高考志愿时候，充分考虑到孩子的自身特点，还有兴趣等问题，报考适合孩子发展的专业以及学校。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。