美育在英语教学中的运用
五育融合英语案列
五育融合英语案列
以下是一些五育融合英语案例：
德育：在学习有关家庭和亲情的英语课程时，教师可以组织学生开展以“感恩父母”为主题的讨论。
让学生们分享他们与父母之间的感人故事，以及如何感恩父母。
通过这样的活动，学生们不仅能学到英语词汇和表达，还能培养感恩之心和孝道。
智育：在教学中，教师要注重培养学生的英语思维和逻辑能力。
例如，在阅读教学中，可以设计一些阅读理解题目，让学生们根据文章回答问题。
这样可以帮助学生们提高英语阅读能力和逻辑思维。
体育：将英语教学与体育活动相结合，让学生们在锻炼身体的同时学习英语。
例如，教师可以带领学生们进行英语体育游戏，如“Simon Says”（西蒙说）等。
在游戏中，教师可以用英语发出指令，让学生们按照指令做出相应的动作。
这样可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
美育：通过欣赏英语歌曲、诗歌和电影等，提高学生的英语审美能力。
例如，在学习有关大自然的课程时，可以让学生们欣赏一些描写大自然的英语诗歌，如威廉·华兹华斯的《I Wandered Lonely as a Cloud》（我孤独地漫游，像一朵云）。
这样可以让学生们在欣赏诗歌的同时，提高英语审美能力。
劳育：鼓励学生在学习英语的过程中培养劳动意识。
例如，可以让学生们制作英语主题的手工作品，如英语贺卡、英语小报等。
通过这样的活动，学生们不仅能提高英语实践能力，还能培养劳动意识和
技能。
英语教学中美育教育
试析英语教学中的美育教育摘要：英语作为一种语言有自身的魅力，英美文化有着悠久的历史、灿烂的文明，是进行美育的好材料。
英语教师要在教学中要注意运用悦耳动听的口语以及手势、肢体语言，从而使美育在不知不觉中得以渗透。
英语教师要多方面挖掘教材中的素材，在课堂上用恰当的手段、适时进行美的教育，才能和课堂教学的德育、智育等有机合。
关键词：英语教学；美育教育；探究中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0124-01 美育的历史源远流长，在全面发展的教育中有重要的作用。
孔子说：“安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐”；或说：“兴与诗，立于礼，成于乐”。
优美的艺术形象，可以给学生展现出现代社会美好生活的画卷，给人们对善恶、美丑、荣辱的分辨带来极大的帮助。
美育还可以帮助学生认识现实，认识历史，扩充他们的视野，丰富学生的知识，发展他们的观察力、想象力、以及他们的形象思维，培养他们的创造思维。
不仅可以在课堂上渗透美育，还可以在课外活动中开展形式多样的美育教育，甚至可以带学生到大自然中去，欣赏祖国的大好河山，这样才能培养出具有良好的思想素质、文化素质及较强的动手能力和创新精神的学生，从而实现从应试教育到素质教育的转变。
英语教学中进行美育有极大的特殊性，英语作为一种语言有其自身的魅力，英美文化有着悠久的历史、灿烂的文化，是进行美育很好的材料。
1.教师要提高英语素质并具备广泛的知识面，用心感知教学活动中的美育材料英语教师除了要有丰富的专业知识，还要有广泛的兴趣爱好，不仅能写会画，而且能歌善舞。
除钻研课堂教学的知识体系以外，还要关注社会的发展与变更，与时代的脉搏紧紧联系在一起。
现行教学材料的编排涵盖了现代社会的方方面面，如人物传记、体育、音乐、美术、诗歌，还有科技、环境保护、人口等诸多方面，都要求教师能有一定了解，还需要能使用现代化多媒体技术手段，才能展现教材中美育材料，使学生的视觉、听觉得到愉悦的享受，受到美的陶冶。
让美充满英语课堂——小学英语课堂教学中美育运用
卞
君
【 关键词 、 学英语 ； 学生 ； 美感
课 堂 教 学 应 该 是 学 生 发 现 美 和探 究 美 的 重 要 阵 地 ， 有 着许多奇思妙想 和真情实感 。让学生在学 习中感受 隐藏在 课程 内容 的丰富人文情感 ，不 仅利于帮助学生 开阔知识视 野 和思 维 ，更 能 够 让 学 生 在接 受 美 的 熏 陶 过 程 中感 知 丰 富 的人文情愫 ， 促进学生非智力因素健康发展 。课堂教学中融 人美 ， 真正发挥美的以美求真、 以美 激情 、 以美 育人作用 ， 不 断提高学生英语学习 主动性 和积极 性。美育 的运用更符 合 学生英 语学习认知规律和课程教学发展理念 。 建 构 自 由活 泼 课 堂情 境 。 彰 显 人 文之 美 美感存在于人的认识 和感知之 中。学生作 为审美 的主 体， 需要置身 于 自由和谐 的课 堂学习情境 中， 充分感受 和领 略愉悦学习氛围 。建构活泼 的课堂 学习情境更利于激活 学 生学习的潜 能。 在建构 自由活泼的学 习情境 中，应多从学 习资源本 身 的特点来挖掘引导生成作用 ， 让 学生能够感受 到亲切之感。 可通过布置调整课桌位置 ， 改变传 统的排竖结构 ， 用相互接 拼来 扩 大 学 生 的 学 习 探 究 范 围 ；可 创 设 富有 情 境 小 品 表 演 的课堂 ， 引导学生通过角色模拟对话来 相互交流 ， 以增强 自 由表达 的动 力 ；教师应带 着饱满 的激情 和情 绪投身课堂学 习 ，让学生 能够 有更 为亲切之感 ，形成 亲师 信道的和谐氛 围。这样 的课堂情境构建更符合学生 的学 习认知心理 ， 能够 让 学 生 自我 感 知 中 深 化理 解 。 构建 自由活泼课堂情境 ，更能够体现学生 的课程学习 主体地位 和价值 。例如 ， 在《 牛津小学英语５ ５ （ Ｆ ｕ ｎ ｗ ｉ ｔ ｈ Ｅ ｎ ｇ — ｌ ｉ ｓ ｈ ） ６ ＡＵ ｎ ｉ ｔ ２ Ｂ ｅ ｎ ’ Ｓ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ的“ Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ， ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ａ ｙ ” 教学时 ， 可要求 当月过生 日的同学 为寿星 ，通过吹生 日蜡烛 和集体 唱“ Ｈａ ｐ ｐ ｙ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ” 歌 曲来 造 浓 学 习环 境 氛 围 。 同时 ， 可要求 学生就学习中的对 话 ， 运用 Ｗｈ ｅ ｎ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ？Ｍ ｙ
新课程下初中英语教学有效渗透美育
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注 ：１ 列 各 句 中的 划线 ， 别 用 浅 色粉 笔 划 出 。（） ４ （上 ） 分 ２１ — 语 音 、 调 的 学 习 ， 学 生 反 复 朗读 训 练 ， 学 生 进 一 步 欣 赏 语 让 使 到 英 语 语 言 的 柔和 感 和 节 奏 感 的 完 美统 一 。又如 ： 教授 七年 句 中的 动 词 ｇ 用黄 色粉 笔 书写 并尽 量 上 下 位 置 对 齐。３第 在 ｏ全 （ ）
级 英 语 （ 目标 ） 册 第五 单 元 时 ， 分 利 用课 本 上 的 插 图 、 五 句 中 的 ａｏ ｔ 新 上 充 教 ｂ ｕ 用红 色粉 笔 书写 ，而 ｇ ｉｇ则 以 印刷 体 书 写 。 ｏｎ 学挂 图、 片 、 图 简笔 画等 直 观 教 具 进 行 授 课 ， 过 用 Ｗ ｈｔＳ 这 样 板 书 ， 通 ａ’ 不但 可以 让 学 生 通 过 板 书的 直 观 教 学 ． ３ 堂课 上 对＇ －
习 ， 励 学 生 们树 立远 大 理 想 ， 成 处 处 留心 观 察 、 时 思 考 样 ， 用 图 片 、 灯 片 、 影 机 、 像 等 教 具 时 ， 要 注 意到 构 激 养 时 使 幻 投 录 都 问题 的 良好 习惯 ， 学 生 的 爱 好 、 把 兴趣 引入 科 学 发 明 创 造 的殿 图 、 色彩 、 面的 和谐 性 和 审 美性 。 样 的直 观 教 学 ， 场 这 不仅 容 易 堂 ，培 养 学 生在 未 来 能 致 力 于科 学研 究 、造 福 人 类 的 高 尚情 引起 和 保 持 学生 的 学 习兴 趣 ， 大 限 度 地 调 动 学 生 的 学 习积 最
如何在英语课堂中渗透美育
学对 学 生 进 行美 育 教 育 。是实 施 学 校 美 育 的基本 途 鲜 ， 青年学 生具有好奇 好新鲜 的特点 ， 异的刺激 物能 新
径 。何谓 美 育 ， 它是通 过现 实美 和艺术 美 打动 学生感 引起他们 的定 向探求活动 。 言新 鲜 ， 能有效 地激发 语 才 情。 使学 生 在 心灵 深 处受 到感 染 和感 化 ， 而 培 养学 学生进行新 的探求 活动 ， 从 保持 旺盛 的求 知欲。 言要优 语 生具 有 正 确 的审 美 观 点 ， 有 感 受 美 、 赏 美 、 现 美 。 具 鉴 表 爱美是人的天性 。 爱迪生说过 ：最 能直接 打动心灵 “ 的还是美 。” 自然美 、 人文美 能打动学生心灵 ， 教师优美 美 和创造 美 的能 力 的教育 。因此 ， 我们 在 中学英 语 教 学 中要 有 意识 、 目地 、 有 有计 划 地进 行美 育 教 学 。如 的语言更 能直 接打动学生 的心灵 美的语言悦耳动听 ， 何在 中学 英语 课 堂 中渗 透美 育 ？ 在 英语 教 学 中 ， 通过 渗透 美 育 ， 促使 学生 对 教 学 形 式 和 教 学 内容 产 生浓 厚兴 趣 ，以美求 真 、 以美激
第 １ ４卷 ・ ５期 第
２ １年 １ ０１ ０月
宿 州 教 育 学 院 学 报
Ｊｏ ｎ Ｏ ｕ ０ ｄ ａ ０ ｎｓ ｕ Ｕｒ ａ１ ｆ Ｓ Ｚｈ ｕ Ｅ ＵＣ ｔ ｎ Ｉ ｔ１ ｔｅ ｔ
Ｖｏ ．４。 ． １ １ Ｎｏ ５ Ｏｃ ． ０１ｉ ｔ ２ ’
如何在英语课堂中渗透美育
学 习变 得生 动 、 泼而 有实效 。 活 教师 是美 的传 播者
一
学生不仅兴趣盎 然 ， 而且容易 入耳人心 。
） 师 的 教 态 关 教
美学在英语教学中应用论文
浅谈美学在英语教学中的应用摘要：传统的中职英语教学偏重语言基础知识的传授,忽略了语言审美能力和学习兴趣的培养，课堂显得沉闷，缺乏活力。
本文研究了如何让学生从听觉和视觉所能感受到美学，并对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
关键词：美学，中职英语教学，应用作为英语老师，有时我们不免会抱怨现在的中职学生英语基础差、厌学情绪严重、课堂教学难组织。
其实，我们应该反思：我们的教学内容和教学内容是否能够吸引学生，是否具有美感。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们是精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容。
在英语教学中运用美学，就是用美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
一、中职英语教学的基本现状目前中职学生的英语水被戏称为“初一下，初二上”，也就是大多数学生的英语基础就在初中一二年级的水平，甚至是更差。
因为多数中职学校的生源是经过重点高中、普通高中层层筛选之后才被录取的，因此他们的学习能力，文化基础知识相对较差。
突出反映在英语知识的欠缺，英语应用能力和学习兴趣的不足，主要表现在：看不懂文章，听不懂对话，不会用英语进行交流，英语课变成睡觉课。
而课堂上，老师仍然运用传统的“填鸭式”的教学方法，重视基础知识的大量输入，忽视学生交际能力的培养，学生学习被动，逃课厌学情绪严重。
二、中职英语教学引入美学的必要性在我国加入wto以后，面对各行业对英语要求提高的就业形势和学生想继续深造的客观要求，提高中职英语的教学质量势在必行。
我们应该反思，中职英语课堂到底少了什么？学生们喜欢的英语课堂到底是什么样的？通过研究学生心理和学习特点，我认为在中职英语教学中引入美学，提高学生学习的主动性和能动性，培养学习兴趣和自信心，让学生在身心愉悦之中获取英语知识，汲取跨文化中高尚的审美情操，树立正确的审美观，提高情商和审美能力，使学生感到英语学习不再是一种负担，而是一种美的享受。
浅析如何将“五育”融入英语教学中
浅析如何将“ 五育” 融入英语教学中摘要：“五育”是中学教育的五个基本要求，培养学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造和生存，才能求得“五育”的整体效应，全面推进素质教育，培养出全面发展的新一代社会公民，造就全面和谐发展的人，这是社会主义教育培养人的目标。
关键词：五育融合德育的培养智育的培养美育的培养体育和劳动教育的培养五育并举，融合育人，即“五育融合”是当前教育关注和探索的前沿话题。
一谈到“五育并举”，很多人都认为那是班主任，德育处的事，与英语教学无关。
作为一名英语教师，同时也是一名班主任，我深知这是一种误解。
“五育”应融合在每一学科中，实现学科育人，教学育人，培养学生的学科核心素养。
英语教学也应该注重对学生“五育”的教育。
我们在遵循新课标的要求，教好英语知识，培养学生综合语言运用能力的同时，也应注重在英语课堂中渗透“五育”教育，让英语教学成为德育的载体。
因为“五育”教育缺失的课堂很容易使得教学转化成为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫和厌烦心理。
因此，如何在英语教学中有效地渗透“五育”教育，值得每个教师深思的问题，我在英语教学中格守新课标教育理念的前提下，本着生成有效课堂的条件下，立足于让学生动起来，闹起来。
在英语教学中，五育视野下的课堂教学变革，以育人为本，重构课堂教学生态，我从以下几方面在课堂中潜移默化了“五育”教育。
一英语教学对德育的培养。
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。
”英语教学也不例外。
教学过程中，不是只教书，还得育人，这就是在教学中应注意德的培养。
道德、品德是调节人们之间与社会关系的行为规范，是构成人类文明的一个重要组成部分，英语教学中有礼貌的问候、道歉、致谢。
如：“hello” “Please” “Goodbye” “Sorry” “Thank you”等，在人教版教材九年级Unit 11 “Could you please tell me when the restrooms are?”的单元授课中，要让学生学会说“Could you please...?” “Excuse me” “Would you mind passing me some water ?”等。
浅谈英语教学中的美育
子结 构 ）
③ Ｓｃｅｓａｄｈｐ ｉｅｓ ｎｌｅａ ｉ ｉ ｒ ｃ ｒ ｖｒ－ ｕｃｓ ｎ ａｐ ｓ ｉ ｆ ｒ ｗｔ ｎ ｅ ｈｆ ｅ ｎ ｉ ｅ ｈ ａ ｏ ｅ ｙ
这 些语 句 读 起 来 朗 朗上 口 。笔 者在 教 学 中发 现 ，如果 经
常引领学生读英语 ， 学生会渐渐喜欢朗读 ，因为朗读 给他们
带 来 的 是 一种 美 的享 受 。
２２ ． ６个 英 文 字母 的 线形 美
具有强大的感染力 和穿透力 ，在英语 教学中我们应根据学科
自身的特点和规律，在完成英语教学 目 标的同时， 渗透审美
Ｓｃｅｓ ｉ ｏ ｅ ｈｒ ｌ ｇｔａ ｒａ ． 高一 下 ｕ ｉ １） （ 写 ｕｃｓ ｌ ｓｓｍ ｗ ｅｅａ ｎ ｔｏｄ （ ｅ ｏ ｈ ｎ ７ 描 ｔ 成 功 运用 了 比喻 的方 法 ）
多朗读 ，体会文章的美和人物 的美 。我们围绕美 的感受
Ｌ ＱＵ Ｉ ＡＯ ＪＡＮＳ Ｅ一５ Ｈ ５
２１７ 老 区建 设 ０ Ｄ １
Ｌ ｏ ＱＵ Ｉ Ｎ ＨＥ Ａ ＪＡ Ｓ
浅谈英语教学中的美育
●王 丽 君
［ 提
要 ］审美教育是学校教 育的一个重要组成部分 ， 它贯 穿在一切学科及 其教 学的全过程之 中。 本文论述 了在
英语教 学中， 如何把握 住学生的心理 ， 巧创美的境界 ， 激发对 美的追求 ， 让学生进入 关的知识殿堂 ， 在美的世界 中探
３ ．佳 句 美文 的 意 蕴 美
把“ 苦读” 为“ 变 乐读 ”从 而高效地进行英语学习 。 ，
一