谈小学英语教学中的美育
在小学英语课堂教学中渗透美育
在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。
1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。
教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。
热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。
在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。
2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。
小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。
本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。
结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。
随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。
通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。
3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。
在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。
浅谈小学英语教学中的美育
育 的相 关理论 性著 作也 相 当多 。但 事实 上 ．大多 都是 纸 上 谈兵 ，缺乏 实践 性 。再 加 上 受 传统 应 试 教 育 的影 响 ，
使 美 育 的 教 学 实 践 难 以 得 到 有 效 的 执 行 ，特 别 是 各 学 科 对 于 美 育 渗 透 的 意识 还 不 高 ，思 想 仍 深 受 智 育 的影 响 。
小 学美 育 原则 的制 定 要 以主体 对 象—— 小学 生 的审
美 心 理 为 基 础 。 由 于 小 学 生 的 心 理 特 点 ，在 对 他 们 进 行 审 美 教 育 时 不 能 带 强 迫 性 质 ， 而 应 提 供 一 个 自 由 、愉 悦 的 审 美 环 境 ， 尊 重 学 生 的 自然 本 质 。 同 时 ，由 于 小 学 生 的 形 象 思 维 占 主 导 地 位 ，这 就 要 求 对 小 学 生 进 行 美 育 时 ，
外 ，教 师 还 可 以 寻 找 很 多 方 式 来 吸 引 小 学 生 的 注 意 力 ，
素 质 教 育 放 在 了操 作 日程 的 核 心 上 。 作 为 素 质 教 育 的 组 成 部 分 — — 美 育 ． 自改 革 初 期 就 一 直 倍 受 关 注 ，研 究 美
持一 定 的距离 ，同时 ，还 可 向他们 展 示 国外手 写体 字母
的 图 片 ，让 他 们 对 优 美 的 英 语 书 写 产 生 直 观 的认 识 。 这 样 ，学 生 在 教 师 的指 导 下 ，学 会 了 书 写 流 丽 生 动 、
学 生 来 说 ．他 们 接 受 文 化 的 范 畴 很 小 ，在 审 美 时 多 带 有 很 强 的 直 观 性 ，往 往 从 自 己 周 边 生 活 环 境 及 亲 身 体 验 出 发 展 开 想 象 ，因 此 ，注 重 美 育 的 直 观 性 就 显 得 尤 为 重 要 。 此 外 ，针 对 小 学 生 的 审 美 具 有 阶 段 性 的心 理 特 点 ，在 进
浅议美育融入小学英语教学的方法和途径
浅议美育融入小学英语教学的方法和途径新课改对小学英语学习有了新的要求，英语不仅仅要作为一种语言工具，同时还具有人文性。
英语作为一种外语，本身就有其自身的文化内涵和魅力，其中也蕴含着比较多的人文美。
在英语教学中渗透美育，不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够提高教师的英语课堂质量。
因此，小学英语教学中额美育渗透是十分有必要的。
教师作为英语教学中知识的传播者，其自身必须要具备必要的有关美育的基本素质。
一、小学英语教师在教学中进行美育渗透需要具备的基本素质（一）教师应有较高的教育语言修养小学英语教师的教育语言修养很大程度上影响到了学生在课堂上的学习质量和对美的感受。
小学英语教师能有一口流利的英语口语，能够在课堂上使用流畅的语调和正确的节奏给做英语口语示范和讲授知识，让学生能够在一个良好的语言环境中感受英语的语言魅力。
除了口语的流畅和标准之外，教师还应该注意语言的幽默。
教师在讲课的过程中，语言应该风趣幽默，保持课堂气氛的轻松融洽，这样学生才能对教师所讲的内容感兴趣，才能在学习知识的同时感受语言的美。
（二）教师应有良好的教态教师的教态主要包括教学过程中的仪态、风度、目光、姿势、神情等，它体现了教师对自身教学工作的情感、认识、能力等，还包括教师对学生的态度和教师自身的教育理念和心理品质。
教师在课堂上的目光应该是亲切而又柔和、期待而又自信的，能够让学生摆脱对未知知识的迷茫，增进师生之间的关系;教师的仪态应该是端庄大方的，衣着应该得体美观，这样才能让学生感受到美。
小学英语教师在讲课时要注意自己的表情，小学英语课本中的内容是密切贴近生活的，其中包含着许多生活中发生的情境，因此，教师在课堂上应该将语言与表情充分配合起来你，让学生感受英文中的生活美。
（三）教师应有较高的思想美教师的人格魅力和思想道德，对于接受教育的小学生来讲起到了潜移默化的影响作用。
因此，在小学英语中进行美育的渗透，就一定不能忽视教师的思想和人格魅力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着教育体制改革的不断深入，美育在学校教育中的地位与作用也越来越受到人们的关注。
而小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，如何在小学英语作业中注入美育元素，让美育在孩子们的成长过程中绽放出花朵般的光彩，成为了教师们思考的一个重要课题。
美育是培养学生的审美情感、观察力、想象力、创造力和表现力的教育。
它能够让学生在学习的过程中感受美的力量，激发对美的热爱和追求，同时也培养了学生综合运用各种语言知识和技能的能力。
在小学英语作业中融入美育元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以锻炼学生的综合素质和语言能力。
教师可以通过设计各种富有美感的作业题目，来激发学生的审美情感和想象力。
可以设计一些以美丽的自然景色或有趣的动物为题材的作文题目，让学生在写作的过程中感受自然的美好与生命的活力，激发他们的想象力和表现力。
在英语作业中加入一些与美术、音乐等学科有关的内容，如要求学生配上一幅美丽的插画或唱一首与学习内容相关的歌曲，这样不仅可以锻炼学生的创造力和表现力，还可以培养学生对美的热爱和追求。
教师还可以通过鼓励学生进行一些美育实践活动，来培养学生的观察力和表现力。
可以组织学生到校园或社区进行写生活动，让他们用英语描述所见所闻，感受自然的美妙和学习内容的魅力。
还可以组织学生进行一些关于英语歌曲或诗歌的朗诵比赛，让学生在表演的过程中锻炼语音语调和表演技巧，提高他们的口头表达能力和语言感染力。
通过这些实践活动，不仅可以培养学生的观察力和表现力，还可以丰富他们的课外生活，增强他们对美的认识和欣赏能力。
教师还可以通过设计一些具有美育意义的英语作业，来提升学生的创造力和综合运用能力。
可以设计一些富有想象力和创新性的英语口头表达或写作题目，让学生自由发挥，展现自己的独特见解和个性特色。
还可以设计一些要求学生进行英语作品创作的作业，如编写一篇英语小故事、创作一首英语歌曲等，让学生在实际操作中综合运用所学的语言知识和技能，提高他们的创造力和语言应用能力。
美育在英语教学中的作用
浅谈美育在英语教学中的作用美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。
在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1.教师的语言美教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。
英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。
同时，相应的“体太语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。
英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。
“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。
”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。
学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
语言要风趣，有幽默感。
英语教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。
语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。
语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。
语言要优美。
爱美是人的天性。
爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。
”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。
美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心2.教师的教态美教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵近年来，随着社会的不断发展，教育领域也出现了很大的改变。
在小学教育中，英语学科的重要性越来越受到重视。
英语学科的教育并不仅仅是教授学生语法与词汇，更应该在其中注入美育教育的元素。
通过美育的引入，可以让小学英语作业更加生动有趣，并激发学生对英语学习的兴趣。
美育可以通过创造性的英语作业设置来激发学生的兴趣。
传统的英语作业往往以填空、选择题为主，缺乏创造性和趣味性。
而美育的引入可以改变这一状况。
教师可以设置一些与主题相关的创作任务，例如要求学生用英语写一篇小故事、设计一份海报或制作一段短视频等。
这样的任务既考察了学生的英语写作能力和创造力，也给他们提供了展示自己才华的机会。
在小学英语作业中融入美育元素，可以激发学生的想象力和表达能力。
美育教育注重培养学生的审美意识和表现力，而这正是英语学习中的重要能力。
教师可以引导学生们在作业中运用多种表现手法，如绘画、手工制作、歌唱、朗诵等。
通过这些形式的表达，学生们可以更好地理解和掌握语言，同时也可以锻炼他们的身心发展。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的团队合作意识和创新精神。
美育教育注重学生的合作与交流能力，而合作是英语学习中的重要一环。
教师可以组织学生分为小组，共同完成一个项目作业，如制作一份报纸或开展一次英语晚会等。
通过与同学的协作合作，学生们可以相互学习和影响，培养自己的团队合作能力，并领悟到团结合作的重要性。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的审美情趣和文化素养。
美育教育不仅仅关注学生的实际表演能力，更重要的是培养他们的艺术欣赏能力和审美观。
教师可以通过引导学生欣赏一些英文歌曲、电影、文学作品等，开展相关讨论及创意表演。
这样的活动不仅能够提高学生对美的感受和理解，也有助于学生了解英语国家的文化和艺术。
美育教育对小学英语作业的重要性不可忽视。
通过创造性的作业设置、培养学生的想象力和表达能力、培养学生的团队合作意识和创新精神，以及提高学生的审美情趣和文化素养等，可以使小学英语作业更加有趣且有效。
感受 体验 表达——论美育与英语课堂教学的结合
4美眉 2023.09下教研与美育美育园地感受 体验 表达——论美育与英语课堂教学的结合石正芳（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，甘肃 陇南 746052）摘 要：教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和审美能力。
而美育作为教育的重要组成部分，可以为学生提供艺术领域的素养，让他们在学习中不仅仅是单纯地掌握知识，更是对世界进行理解和认知。
在英语课堂中，将美育与英语教学结合起来，可以创造更加丰富的学习体验，提高学生的语言表达能力和文化素养。
本文将介绍几种将美育与英语课堂教学结合的有效方式，希望能够给教育工作者提供一些有益的思考和启示。
关键词：英语课堂；美育；艺术创作；戏剧表演；文化交流引言美育与英语教育的结合，是提高小学生语言表达能力和综合素质的有效途径。
在英语课堂中教学融入美育元素，不仅可以增强学生的审美意识和艺术修养，还可以拓展学生的思维，提高他们的创造力和表达能力。
本文将探讨美育与英语课堂教学的结合，从策略的角度出发，阐述如何在小学英语课堂教学中融入美育元素，提高学生的英语表达能力。
一、美育与英语课堂教学结合的重要意义美育和英语教育是学校教育中两个重要的学科，其中美育作为一门艺术教育，具有培养学生艺术修养、提高审美素养的重要作用；而英语作为一门外语，具有培养学生跨文化交流能力、提高国际视野的重要作用。
美育和英语教育的结合，不仅可以弥补两者之间的差异，还可以互相促进，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
首先，美育和英语教育的结合可以提高学生的跨学科能力。
学生在学习英语的同时，通过美育教育的艺术创作和表达，可以提高他们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美素养。
同时，通过英语教育的语言表达和交流，可以提高学生的表达能力和沟通能力，为他们今后的学习和职业生涯打下坚实的基础。
其次，美育和英语教育的结合可以增强学生的文化意识和文化自信。
在学习英语的同时，通过美育教育的多元文化表达和探索，可以让学生了解不同文化之间的差异和共同点，增加他们的文化认知和跨文化交际能力。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵美育是培养学生审美情趣、提高艺术修养的一种教育形式，充分发挥了艺术对学生心智发展的积极作用。
小学英语作业作为学生学习英语的重要组成部分，如何在作业中融入美育元素，提高学生的英语学习效果，成为了教育工作者们关注的重点。
本文将探讨如何在小学英语作业中绽放美育的花朵。
小学英语作业可以通过设计优美的版面和使用多种形式的创意来增加美感。
作业的布局应该简洁美观，内容的排版要合理有序，字体的选用要规范统一。
可以使用一些图案、插图、颜色等装饰元素，使作业更加生动有趣。
在练习单词时，可以使用不同颜色的字体和图片来辅助记忆，让学生在翻阅作业时一目了然，提升记忆效果。
小学英语作业可以通过设计有趣的题目、情境和故事来引发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣。
在练习选择题时，可以设计一些与学生生活密切相关的题目，让学生在选择答案的回忆起自己的亲身经历，增强记忆效果。
可以编写一些有趣的小故事，让学生在阅读中感受英语的美妙，培养对英语的喜爱和学习的兴趣。
小学英语作业可以通过设计一些艺术创作活动，提高学生的艺术修养。
英语学习不仅包含了单词和语法的学习，还包括文化和艺术的学习。
在作业中加入一些艺术创作活动，如绘画、手工制作等，让学生在创作中体验英语的魅力。
可以设计一个手工制作的英语拼贴作业，让学生用英语单词和图片制作自己的作品，既锻炼了语言表达能力，又培养了学生的艺术创作能力。
小学英语作业还可以通过展示学生的作品，分享与欣赏的方式来增加美育元素。
定期组织学生展示自己的作业，让他们互相欣赏和交流，可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
教师也可以通过评选出优秀的作品，进行表扬和奖励，激励学生继续努力学习。
在小学英语作业中绽放美育的花朵，需要从多个方面入手。
要设计美观的版面和创新的题目，培养学生的审美情趣；要开展艺术创作活动，提高学生的艺术修养；要展示学生的作品，鼓励学生相互欣赏和交流。
相信通过这些努力，小学英语作业可以成为学生学习的乐园，为他们的英语学习之路绽放出更加夺目的美丽花朵。
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谈小学英语教学中的美育
苏霍姆林斯基说过，“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”作为小学英语教师，我们必须清楚地认识到，教师的语言艺术水平直接关系课堂教学的质量。
教师授课时语调的高低、语速的快慢、音量的轻重等都会直接影响语言的感染力。
如果教师授课时语调过于平直，学生就会感到索然无味，必将严重抑制他们学习的积极性；如果教师的课堂语言抑扬顿挫，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃。
教师富有感染力的课堂语言能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能。
因此，在教学中教师要始终要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调与学生交流，充分利用语言的美陶冶学生的情操。
教学中，我们可以把教学内容改编成学生喜闻乐见的chant，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如在执教《牛津小学英语》6B Unit 6 Planning for the weekends这一课时，我创编了一首chant：
Saturday and Sunday,
Warm and sunny.
Nancy is going to play the piano.
Gao Shan and David,
What are you going to do?
We are going to see a Beijing opera.
Boys and girls,
What are you going to do?
We are going to...
这样的chant学生读起来朗朗上口，教学效果颇佳。
此外，教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
教育家斯维洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，从而优化课堂教学效果。
二、教态美
身势语是课堂教学的第二语言。
美国心理学家爱帕尔研究证明，信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。
英语教师在课堂教学过程中如果不运用恰当的身势语，没有生动的表情和动作提示，将会使学生茫然不知所从。
因此，小学英语教师必须注意自己的教态美，在课堂上运用眼神、表情、动作等身势语全方位地给学生施加影响，带动学生积极主动地参与到英语学习中去，使英语课充满阳光。
1. 眼神美
眼睛是心灵的窗户。
课堂上，教师可以运用合适的眼神来控制课堂。
当学生用流畅的英语发言时，教师带着笑意的赞许眼神会给学生带来极大的鼓舞；当学生因为胆怯慌张而吐词不清甚至忘了单词的时候，教师热切期待的眼神会使学生心情放松，远离对英语的恐惧；当学生上课不专心听课时，教师严厉的目光会让学生停止失序的行为。
师生之间的眼神交流是情感交流的桥梁和纽带，用好了，能达到“心有灵犀一点通”的效果。
2. 表情美
亲其师，方能信其道。
一个表情严肃、不苟言笑的教师往往会让学生望而生畏，敬而远之。
相反，如果教师和蔼可亲、面带笑容，课堂气氛就会轻松活泼。
在这样的课堂上，教师所讲
的内容也就能够轻松地被学生接受。
3. 动作美
课堂上，教师若能恰如其分地借助动作及手势进行教学，课堂气氛一定会生机勃勃，教学效
果必将硕果频结。
如课堂上学生做完精彩发言之后，教师竖起大拇指对学生说“Good！” “Well done!”“Great！”“Excellent！”等，一定会使学生受到莫大的鼓舞。
三、教法美
1. 在优美的音乐中欣赏、学习
将音乐运用于教学中，能够创设轻松愉快的教学气氛。
在这样的气氛中，学生的音乐感受能
力和鉴赏能力能够得以锻炼和提高，同时，课堂教学内容也因此而更容易被学生所掌握。
如
在教学身体部位的单词时，我借助Head and shoulders, knees and toes这首歌曲来进行教学。
教学过程中，学生们沉浸在音乐的海洋里，他们边唱边跳，其乐融融。
同时，他们也很快掌
握了表示身体部位的单词。
2. 在轻松的环境中内化、表达
一个轻松活泼、生动有趣的教学环境能够让学生愉快地享受学习的过程。
因此，我们应该有
意识地为孩子们学习英语创设真实的语言环境。
如在教学《牛津小学英语》6A Unit 7 At Christmas这一课时，我将生活场景引入课堂，让孩子们自主布置教室。
学生们有的带来了漂
亮的圣诞树，有的带来了圣诞老人、铃铛等玩具，有的还设计了简单易懂的英文海报。
这样，学生们在贴近生活、富有情趣的氛围下去感受、去表达，不仅享受了美、感受了外国文化，
而且拓宽了思维、拓宽了视野。
3. 在真实的情境中感悟、体验
充分利用投影、多媒体等现代化教学手段，直观形象地创设真实的语言情境，把学生带入一
个个生动形象、富有感染力的情境中去，让学生直观地感受美，这种方法已被越来越多地应
用于小学英语课堂教学中。
如在教授《牛津小学英语》6B Unit 3 Asking the way时，我借助课件让孩子观看一段哑剧《小熊迷路》，让他们自主操练、巩固所学的日常交际用语“Excuse me, can you tell me the way to..., please? Go along this street and then turn... at the... crossing. The...is on your left / right.” 等。
这一环节的设计化抽象为具体，不仅调动了学生的直观视觉功能，为学生提供了真实的语言环境，而且使语言学习在生活场景中更具生命力。
四、结束语
美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。
现代英语教育应将美育贯穿于英语教学的全过程，
在潜移默化中培育学生美好的情操，在感受美、欣赏美、创造美的过程中健全学生的人格，
让学生健康快乐地成长！
作者单位：江苏省海安县海师附小。