浅谈初中英语教学现状及对策
关于新课标下的初中英语教学现状和改进策略
关于新课标下的初中英语教学现状和改进策略随着新课标的实施，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新课标下初中英语教学的现状，并提出相应的改进策略，旨在提高教学效果，培养学生的英语能力。
一、现状分析1. 学生知识储备不充分在新课标下，教材的难度有所增加，学生对英语基础知识掌握不牢固，导致课堂教学效果不佳。
许多学生在语法、词汇和语音等方面存在欠缺，影响了听说读写等综合能力的提高。
2. 教学方法传统化目前，一些教师在教学中仍然采用传统的教学方法，过多强调死记硬背和机械翻译，缺乏有效的语言输入和输出环境，导致学生对英语学习缺乏兴趣和积极性。
3. 评价方式单一在新课标下，评价方式仍然偏重于笔试，忽视了口语和听力的考核，导致学生对这些方面的学习缺乏动力和兴趣。
二、改进策略1. 加强基础知识训练针对学生知识储备不充分的问题，教师可以采用小组合作学习和个别辅导相结合的方式，帮助学生夯实基础知识，包括语法、词汇和语音等方面的训练。
同时，可以通过简单的游戏和活动让学生在轻松的氛围中巩固所学内容。
2. 引入多样化的教学方法传统的教学方法不能满足新课标下的需求，教师应积极尝试引入多样化的教学方法，例如任务型教学、项目制学习和合作学习等。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
3. 注重口语和听力的训练口语和听力是语言学习的重要组成部分，但在评价中常常被忽视。
教师可以通过课堂互动、角色扮演和听力训练等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
同时，可以积极组织学生参加英语角和英语竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会。
4. 推动评价方式的改革除了传统的笔试评价，学校可以逐渐引入新的评价方式，例如口试和听力测试等，全面评价学生的英语能力。
此外，教师还可以通过日常表现评价和综合评价等方式，更加全面地了解学生的学习状况。
三、总结新课标下的初中英语教学要求教师和学生在教学理念、教学方法和评价方式上都进行相应的改进。
浅谈当前初中英语教学的问题与对策
浅谈当前初中英语教学的问题与对策一、口语水平不足口语是一门语言中至关重要的一环，但在当前的初中英语教学中，很多学生的口语水平都不够好。
这主要是受限于传统的教学方法，学生只停留在机械式的翻译、背诵和书写中，没有机会对语言进行真正的运用。
为了解决这个问题，我们应该采取一些有效的措施。
1.为学生提供更多的口语练习机会，课堂要鼓励学生多说英语，多进行听、说练习。
2.定期举办口语比赛，以此激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.鼓励学生利用网络资源，参与一些英语角的活动，通过与他人交流，提高自己的口语交际能力。
二、教师教学水平参差不齐教师的教学水平直接影响着学生的学习效果。
在当前的初中英语教学中，一些教师教学水平参差不齐，会给学生带来无形的负面影响，导致学生的英语水平提升缓慢。
应该采取以下措施：1.加强对教师的培训，提高教师的教学水平，使教师能够更好地开展教学工作。
2.建立教师教学评估制度，对教师的教学水平进行定期评估，发现问题及时纠正，从而提升教师的教学水平。
三、学生缺乏学习兴趣学生缺乏学习兴趣是当前初中英语教学中的一个严重问题。
主要是由于教学内容单一、枯燥乏味，缺乏吸引学生的亮点，从而导致学生对学习产生厌倦情绪。
为了解决这个问题，可采取以下措施：1.设计适合学生的教学方案，传授有趣的英语知识，以激发学生的兴趣，提高学习热情。
2.引导学生树立正确的学习态度和英语学习目标，鼓励学生制定切实可行的学习计划，树立学习英语的兴趣和动力。
四、课程设置和内容不足当前初中英语教学的另一个问题是课程设置和内容不足。
很多学生都反映出学习的内容单调，缺乏实际应用和生活化的教学内容。
为了改善这种情况，我们可以采取以下措施：1.在英语教学中，引入与时俱进的内容，加强生活化教学的实践性和灵活性。
2.加强实践教学，采取多种教学模式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的重要时期，初中英语教学具有非常重要的意义。
目前初中英语教学存在着一些困境，这些困境影响着学生的英语学习效果。
我们有必要认清这些困境，并提出相应的解决对策，以期提高初中英语教学的质量，促进学生的英语学习。
困境一：学生缺乏英语学习的兴趣许多学生对英语学习缺乏兴趣，对学习英语抱有消极态度。
大多数学生认为英语学习枯燥乏味，缺乏实用性。
这使得学生学习英语的积极性明显不足，对英语学习投入不够。
这是初中英语教学中的一大困境。
解决对策：1. 制定灵活多样的教学方式。
教师可以通过电子课件、多媒体教学等方式，使课堂变得生动有趣。
特别是在教学中融入一些现代流行文化和时事热点，更能引起学生的兴趣。
2. 注重学生参与。
在教学中，教师应该注重学生的参与感，让学生成为教学的主体。
可以采用小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生多方位地参与课堂活动。
3. 鼓励学生多读英语原著。
学生可以通过阅读一些英语原著，如英文小说、其它英文读物等，培养对英语的浓厚兴趣。
困境二：学生英语口语能力不足在初中英语教学中，学生的英语口语能力普遍较弱。
这可能与学生缺乏练习和机会有关，也可能与传统的教学模式不够注重英语口语能力的培养有关。
1. 创设多样化的口语练习环境。
教师应该创造各种机会，让学生有更多的机会进行口语练习，可以通过角色扮演、小组讨论、话题演讲等方式进行练习。
2. 注重口语能力的培养。
在日常教学中，教师应该注重学生的口语能力培养，可以设置专门的口语练习课程，或者将口语练习融入到各种教学活动中。
3. 鼓励学生多参加英语角。
学校可以设立英语角，让学生在英语角的活动中进行口语练习，提高英语口语能力。
困境三：词汇和语法掌握程度不够学生在初中英语学习中，往往词汇量和语法掌握程度不够。
这导致学生在英语写作和阅读理解中出现困难，影响学习效果。
1. 定期进行基础知识的检测。
教师应该定期进行基础知识的检测，及时发现学生的薄弱环节，针对性地进行补充和强化。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中英语教学作为学生学习的重要组成部分，一直备受关注。
许多初中英语教学在实践中面临着一些困境，这些困境影响着学生的学习效果和教师的教学满意度。
本文将从学生、教师和教学环境三个方面，浅谈初中英语教学存在的困境，并探讨解决对策。
一、学生方面1. 学习动力不足：部分学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
2. 学习能力不均：由于学生学习英语的起点不同，导致学习能力差异较大，教师很难照顾到每个学生。
解决对策：针对学生方面的困境，教师们可以通过以下方法提升初中英语的教学效果。
1. 激发学生学习兴趣：教师可以通过生动有趣的教学内容，或者与学生之间的互动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
2. 个性化教学：针对不同学生的学习差异，教师可以采用个性化教学的方法，根据学生的学习情况和能力，有针对性地设计教学内容和方式，使得每个学生都能得到适合自己的教学。
3. 养成良好的学习习惯：教师可以在课堂上培养学生多做笔记的习惯，督促学生按时完成作业，以及培养学生自主学习的意识，从而提高学习效果。
二、教师方面1. 缺乏专业知识：由于一些初中英语教师的专业水平不高，无法做到全面深入的教学。
2. 教学方法单一：一些教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果欠佳。
3. 缺乏教学资源：由于学校条件有限，一些教师缺乏一些必要的教学资源，如多媒体教学设备等。
1. 加强教师培训：学校可以加强对初中英语教师的培训，提高教师的专业水平和教学水平。
2. 多样化教学方法：鼓励教师多尝试多种教学方法，如小组讨论、游戏教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣。
3. 提供教学资源：学校可以向初中英语教师提供更多教学资源，如多媒体教学设备、教学用书等，提高教学的质量。
三、教学环境方面1. 课堂氛围单一：一些初中英语教学课堂氛围单一，缺乏活跃氛围，不利于学生学习。
2. 学校资源匮乏：一些学校的基础设施和教学资源匮乏，限制了初中英语教学的发展。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策一、教学困境1. 学生兴趣不高初中生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
在他们眼中，英语是一门难以理解的外语，学习起来缺乏趣味性，导致他们对学习英语产生了抵触情绪。
2. 学习负担过重目前我国的初中英语教学以应试为导向，学生需要背诵大量的单词、短语和句型，这加重了学生的学习负担，导致他们产生学习厌烦情绪。
3. 教学模式单一传统的英语教学模式主要以师生互动为主，缺乏足够的实践和交流环节，导致学生的口语和听力能力得不到有效的提升。
4. 教师教学方法滞后一些老师对于教学方法和教学理念的更新滞后，依然采用传统的教学方式，这与当下学生的学习需求不符，导致教学效果不佳。
二、解决对策1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是解决学生兴趣不高的关键。
教师可以利用多媒体教学手段，设计富有趣味和互动性的英语课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 减轻学生学习负担学校和教师可以在教学过程中适当减轻学生的学习负担，不过分强调死记硬背，而是注重培养学生的语言运用能力，提高他们的学习兴趣。
3. 丰富教学模式教师可以尝试引入多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，丰富课堂教学内容，提高学生的参与度和学习效果。
4. 提升教师专业水平学校可以组织教师参加专业培训，更新他们的教学理念和方法，使其适应当下学生的学习需求。
鼓励教师积极参与教育教学研究，不断提升自身的教学水平。
在解决初中英语教学困境时，学校和教师应积极采取相应的措施，努力提高教学质量，让学生能够在轻松愉快的氛围中学好英语。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
浅谈当前初中英语教学的问题与对策
浅谈当前初中英语教学的问题与对策当前初中英语教学存在的主要问题之一就是教学内容难易不均衡。
教学内容难易不均衡是指教材中内容的难度过大或过小，不能满足学生的学习需求。
一些学生可能觉得课堂上的内容过于简单，缺乏挑战性；而另一些学生却觉得内容难以理解，跟不上教学进度。
这种情况导致学生的学习积极性不高，甚至出现对英语学习的抵触情绪。
针对这一问题，教师可以通过针对不同水平的学生进行个性化教学。
以适应学生的学习需求，满足他们不同的学习能力和学习兴趣。
教师可以设计一些富有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
当前初中英语教学中存在的另一个问题是学生学习积极性不高。
学生学习积极性不高表现为学生听课时注意力不集中，不愿意参与课堂互动，完成作业的积极性不高等。
这种情况使得教师的教学效果受到了严重的制约。
对于这一问题，教师可以通过增加课堂互动环节，提高学生的参与度，增加学生和教师之间的沟通。
教师也可以采用多媒体教学的方式，利用图片、音频、视频等多种形式，吸引学生的注意力。
教师还可以通过制定更多的小组活动和课外活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
当前初中英语教学最为严重的问题之一是师资力量不足。
师资力量不足表现在许多学校中，教师的专业技能和教学水平有待提高，无法满足学生的学习需求。
这就需要提高教师的专业知识和教学水平，提高教育教学质量。
在解决这一问题时，教育部门可以通过加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业技能。
学校也应该加强对英语教师的管理和考核，鼓励教师不断自我提高并创新教学方法，提高教学质量，满足学生的学习需要。
当前初中英语教学中存在着一系列的问题，如教学内容难易不均衡、学生学习积极性不高、师资力量不足等。
针对这些问题，教师可以通过采用个性化教学、增加课堂互动和多媒体教学、进行师资培训等方式来解决。
相信随着这些对策的不断实施，我们能够逐渐解决当前初中英语教学中的问题，提高英语教学质量，使更多的学生能够轻松、愉快地掌握英语，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
浅谈当前初中英语教学的问题与对策
浅谈当前初中英语教学的问题与对策一、问题1. 教学资源不足当前许多学校的英语教学资源并不足够充足，教材陈旧、教学设备不完善等问题，这给英语教学带来了较大的困难。
缺乏现代化的教学资源，对学生的学习成绩和兴趣都会产生不利影响。
2. 学生学习兴趣不高随着社会的发展，学生们在学习英语时，往往由于缺少趣味性和实用性而对学习产生浓厚的抵触情绪。
他们认为英语学习是一种枯燥的课业，从而在学习的过程中缺乏动力和积极性。
3. 教学内容单一当前的初中英语教学内容较为单一，形式过于僵化，缺乏足够的互动性和灵活性。
这使得学生在学习的过程中，往往感到乏味，难以保持充沛的学习激情。
4. 师资力量不足当前初中英语教师队伍中，优秀的教师相对稀缺。
一些教师对于教学方法、理论知识的掌握并不够深入，这对于学生的学习质量也会带来一定的影响。
二、对策1. 加强教学资源的建设学校应该积极投入更多的资金和精力，加强对于英语教学资源的建设和更新换代。
例如引进新的教材、购置现代化的教学设备等，以提高教学资源的质量和完善度。
2. 提高教学节奏，增强趣味性教师在教学中应该加强教学节奏的调节，增加一些趣味性的教学内容，增强学生对英语学习的兴趣。
可以通过课外英语角、英语电影欣赏等方式，让学生在实践中提高对英语的兴趣和理解。
3. 丰富教学内容，增强互动性教师应该在教学中丰富教学内容，增强互动性，调动学生的学习积极性。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的学习参与度和积极性。
4. 提高师资力量学校应该加强对英语教师的培训和学习，提高教师的岗位素质和教学水平。
引进一些优秀的教学方法和理论，提高教师对英语教学的专业水平。
当前初中英语教学确实面临着一系列的问题和挑战，但只要教师和学校有意识地加以处理和应对，相信这些问题一定能够得到有效的解决。
通过加强教学资源的建设、提高教学节奏和趣味性、丰富教学内容和互动性，以及提高师资力量等对策的采取，将会使得初中英语教学焕发出崭新的活力，提高教学质量，为学生的英语学习打下良好的基础。
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浅谈初中英语教学现状及对策
一、现状探究
造成英语教学现状的因素众多，笔者只是针对其中的几个方面进行了细致的探究，如下所示：
（一）缺少英语环境
语言只有在使用中才能发挥其价值、体现其作用，因此创建语言应用环节十分有必要。
但是在实际教学中，很多学校缺少使用英语的环境：只重视理论知识的传递，忽视口语交际能力的提升;没有与国际友人或者外教交谈的外在环境;学生虽然接触了很长时间的英语，也学会了很多的英语知识，但是“说”依然是他们的弱项，一方面与“听”有关，另一方面是自己羞于说英语，不敢也不愿练习英语。
这些原因造就了“聋哑”英语人才的出现。
（二）师资水平低下
教师是教学活动的主要参与者之一，直接影响着英语教学工作的进度和质量。
但是在实际教学中，很多教师，尤其是农村中学的教师不具备应有的英语素养，自身英语水平不高，经常传递错误的英语知识或者现学现卖;有的教师对现实不满，缺乏工作热情，自然也不会积极履行自己的职责;有的教师一个人上几个班的英语课，教学任务重，没有精力和时间提高自身素养等等，这些现象都不利于学生成长。
（三）教学观念落后
受旧有教学观念的影响，教师十分重视学生基础知识的学习，一上课不是让学生背写词汇就是实施题海战术，虽然学生的英语基础有所提升，但是对英语失去了学习的兴致;有的教师，不尊重学生，甚至打骂、体罚学生，让学生对英语课程产生了畏惧心理;还有的教师习惯占据课堂主导地位，没有给学生留下独立思考和探究的时间和机会，学生只能被迫接受知识，失去了学习的主动性和
积极性;有的教师忽视了投入和获取之间的关系，看似敬业，但是造成教学质量
低下，教学效益差的问题，这些现象都值得教育工作者反思。
二、提出对策
找到问题所在后，也就能对症下药，寻找解决的对策：
（一）创建多种英语使用环境
这个环境可以是现实存在的真实环境，也可以是教师创设的教学环境，
总而言之，只要能达到激发学生练习的欲望，提升学生英语听说读写能力的目的，都值得被借鉴。
如，在学习English Around the World这一单元内容时，笔者带领同
学们来到了街头，完成一项“你了解英语的发展史吗”的调查活动。
调查问卷由
学生自己制定;调查对象是外国友人;提问方式要用英语，目的是锻炼学生的英语
听力和口语表达能力。
再如，学习Saving the Earth这一单元时，笔者举办了
一场“课前五分钟”活动，要求同学们用英语说一说保护地球的有效措施，“说”的形式不限，可以是讲故事、演讲、辩论、表演等形式，目的是最大限度地吸引
学生参与其中;而且只有五分钟的时间，不会影响正常的课上教学时间，也不会
给学生造成课业负担。
学到The Changing World 这一单元内容时，笔者举办了
一场“发现身边的‘变’”的作文竞赛活动，即让学生关注日常生活，寻找日常
生活中出现的新事物、新思想或者新趋势，以“新”与“变”为话题进行写作，
活动内容不限，旨在提升学生的习作能力。
（二）实现师生素养协同发展
师生协同发展旨在营造教学相长的课堂氛围，追求师生知、情、意、行
全面发展空间，在挖掘学生潜能的同时教师也能提升自身素养，是未来教学发展
的一大趋势。
很多教师错误地认为只能在课余时间提升自身的素养，加强知识的
积累，殊不知在课堂教学过程中与学生共同成长效果更加显著：教师能直观地发
现学生存在的问题并及时改正;学生对问题的反馈或者参与活动的热情可以为教
师之后的教学活动提供宝贵数据;学生可以评价教师的教学活动，促使教师反思自己的教学行为;师生互动频繁，营造和谐、民主的教学环境。
如，在学习China And The World这一单元内容时，笔者结合七年级上册第一单元Making New Friends？和九年级第一单元The Changing World知识点，帮助学生在知识点之间建立了联系，扫除了学习障碍。
在此过程中，笔者全程关注学生的课堂表现：是否积极配合教师的教学活动;是否能保持高度的学习熱情;是否能回忆起旧有的知识点，以便能及时调整教学进度。
再如，学习The Changing World中的阅读文章时，笔者首先提出一系列问题：
When do people usually have their leisure activities？How many kinds of leisure activities do you know？ Give some examples.
What are your favorite leisure activities？
要求学生们带着问题阅读文章。
很快地，同学们就完成了文章阅读并回答了笔者的问题。
接下来，笔者又提出几个问题，这一次要求学生们把问题的答案写出来。
问题如下：
你最喜欢的娱乐活动是什么？为什么喜欢它呢？
你多久进行一次娱乐活动？
你找到了和自己志同道合的朋友了吗？
随着时代的发展，你认为自己喜欢的娱乐活动发生了哪些变化？
这一次暴露出了学生存在的很多问题：不理解问题的含义;不能用英语表达自己的观点;单词和语法使用错误等，让笔者不得不反思自己的教学行为，也在这反思中提升了自身的素养。
（三）力求教学观念不断更新
旧有的教学方法不仅让学生丧失了学习的兴致，也磨灭了教师教学的热情。
基于此，笔者建议教师们要紧跟时代步伐，适应改革趋势，以更加饱满的精
神学习新的教学方法、引入新的教学手段，提高英语教学质量。
如，在学习The Changing World这一单元内容时，笔者明确了几个教学目标：
1. 通过之前学习过的各种学习方法与策略，提高英语阅读效率
2. 掌握单元基本词汇、短语与语法知识
重点词汇：bell/take place/volunteer/by the way/be happy to do
重点句式：There goes the bell./It must be fun.
重点语法：have/has been to
have/has gone to
3. 能够运用学到的新知识进行对话练习和作文写作
但在教学实践中，笔者发现学生根本没有开展预习工作，自然也不认识
本单元出现的新单词和词汇;有的学生知识运用能力有待提升;而有些学生具备良
好的学习习惯，能提前预习功课，也能在课上认真听讲，因此英语基础较强。
笔
者认为如果忽视学生之间的差异，按着原定的教学目标施教，会让学习差的学生
跟不上教学进度，学习能力好的学生丧失学习积极性和进取心，基于此笔者引入
了分层教学理念，实施了分层施教。
全班学生按照学习基础的好坏分为了三个学
习小组，第一组的学生基础较差，他们需要做的就是夯实基础，重新背诵单词和
学习语法知识;第二组的学生学习基础一般，他们能按着原定的教学目标施教，
即尝试运用本单元涉及的词汇、短语和语法开展对话练习，内容自定;第三组的
学生学习基础较强，他们可以进行下一个教学活动，就是自主阅读文本内容。
笔
者认为在此安排下，学生获得了与之能力相符的教学任务，只要稍做努力就能完成，因此提高了大家学习的积极性，在现有的基础上获得了成长。
（四）获取其他教学力量支持
随着时代的发展，英语课程出现了一些新的变化：增加了词汇的数量;
强调了语言的应用，重视学生听说读写各项技能的培养等，给教育工作提出了新
的要求，也让更多的教师意识到单单凭借自己的力量远远无法担负起教学的重任，
需要整合其他教学力量，发挥教学的合力，从全方位促进学生成长和实现学生全方位的发展。
总之，初中英语课程是九年义务教育阶段的一门基础课程，能提升学生综合素养、培养学生国际眼光、便利未来的生活、工作和学习，因此受到了社会各界的广泛关注。
笔者作为一名一线教育工作者，发现了教学过程中存在的诸多问题并尽自己所能提出相应的对策，以期做好本职工作，推动初中英语教学工作的正常进度。
参考文献：
[1]苗影.初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].校园英语，2017（37）.
[2]夏本明.初中英语教学问题现状与改进策略分析[J].科普童话，2014（24）.。