一个小村庄的故事_小学课文精选
一个小村庄的故事课文原文
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一个小村庄的故事
什么都没有了——所有 靠斧头得到的一切，包括那 些锋利的斧头。
原先的那个美丽的小村庄没有了，河
坡上空空荡荡。后人为纪念这件事，要在
这片空旷的河坡上立一块木牌，上面要写 一句话，让所有经过这里的人看到这句话， 引发思考，为之震撼。
山谷中，早先有过一个美
丽的小村庄。
课后作业
过了一段时间，这片河坡上又 来了一批村民，看到了木牌上的句 子。他们在这里住了下来，他们会 怎样在这里生活？请你写一篇小故 事，设想一下这些村民应该怎样生 活？
人教版小学语文三年级下册
一个小村庄的故事
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。 山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远，空气清新甜润。
没有了郁郁葱葱的森林 没有了清澈见底的河水 没有了湛蓝深远的天空 没有了清新甜润的空气 ……
然而，不知过了多少年，多少代，在一 个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下 了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了 何处。
自读二、三自然段，画出最能 表现小村庄消失原因的语句，并在 小组内互相讨论交流。
不知从什么时候起，家家有了锋利 的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就 拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山坡上出现了裸露的土 地。
一年年，一代代，山坡上 的树木不断减少，裸露的土地 不断扩大„„
一年年，一代代，山坡上 的树木不断减少，裸露的土地 不断扩大……
树木变成了一栋栋房子， 变成 一栋栋 变成了各式各样的工具，变成 变成 各式各样 变成 应有尽有 还有 大量 了应有尽有的家具，还有大量 的树木随着屋顶冒出的柴烟消 失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧子，日子过得还都不 错。
人教版语文三年级下册课本第七课一个小村庄的故事
人教版语文三年级下册课本第七课一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，因此，“言简意深”是本文的主要特点。
比如，通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果;二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
一个小村庄的故事(公开课的课件)
屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸 露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子， 变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具， 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空 了。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸 露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子， 变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具， 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空 了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头， 日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，
多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气
儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才 停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知 卷到了何处。
1大雨没喘气儿，一连下了五天五夜到第 六天黎明，雨才停下来。 2山洪没喘气儿，一连咆哮了
和你的同桌互相读一读。
A B C
村里住着几十户人家。不知从什么
时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想 盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上 去，把树木一棵一棵砍下来。就这样， 山坡上出现了裸露的土地。
露在外头，没有 东西遮盖。
裸露的土地
一年年，一代代，山坡上的树 木不断减少，裸露的土地不断扩
大……树木变成了一栋栋房子，变 成了各式各样的工具，变成了应有 尽有的家具，还有大量的，一连
。
什么都没有了——所有靠斧头得
到的一切，包括那些锋利的斧头。
广鹿乡中心小学
宫海清
这个小村庄早先 是什么样子的？
山谷中，早先有过一个美丽的小 村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河 水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清 新甜润。
郁郁葱葱
清澈见底 清新甜润
湛蓝深远
山谷中，早先有过一个美丽的小 村庄。山上的森林 ( )，村前 河水( )，天空( )，空 气( )。
一个小村庄的故事课件
咆哮 裸露 扩大 一栋栋 犁 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润
自读课文：
1、圈出不理解的词语 2、小村庄发生了什么样 的变化？ 3、变化的原因是什么？
郁郁葱葱
清澈见底
湛蓝深远
清新甜润
裸露
咆哮
犁
山谷中，早先有过一个美丽的小 村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前 河水清澈见底，天空湛蓝深远，空 气清新甜润。
一年年，一代代，山坡上的树木 不断减少，裸露的土地不断扩 大……树木变成了一栋栋房子，变 成了各式各样的工具，变成了应有 尽有的家具，还有大量的树木随着 屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
然而，不知过了多少年，多少代， 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿， 一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨 才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的 洪水不知卷到了何处。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个 雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五 天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是 小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
问题：
是什么原因使小村庄
发生了如此大的变化？
谁家想盖房，谁家想造犁， 就拎起斧头到山上去，把树木 一棵一棵砍下来。就这样山坡 上出现了裸露的土地。
什么都没有了—所有靠斧头得到 的一切，包括那些锋利的斧头。
什么都没有了—没有了（ ）没有 了（ ），没有了（ ）……
我想对小村庄的人们 说Hale Waihona Puke ……同在蓝天下，共享大自然。
同在蓝天下，保护大自然。
作 业
1、写一段话：
学习了《一个小村 庄的故事》我感触很 深…… 2、行动起来： 3月12号我要行动 起来……
人教版小学语文《一个小村庄的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一个小村庄的故事》课文原文及赏析《一个小村庄的故事》原文：在一个山坡上，有一个小村庄。
这个小村庄的周围长满了绿树和鲜花，河水清澈，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
村民们过着平静而快乐的生活。
然而，随着人口的增长和生活的需要，村民们开始砍伐树木建造房屋，烧火做饭。
他们没有意识到，每一棵树的倒下，都是对大自然的一次伤害。
渐渐地，山上的树木越来越少，河水变得浑浊，鸟儿也不再歌唱。
一天，一场大雨引发了山洪暴发。
没有了树木的保护，泥土被冲刷下来，淹没了村庄。
那个曾经美丽的小村庄，现在变成了一片废墟。
村民们惊恐地看着这一切，后悔不已。
他们终于明白，他们的行为破坏了自然的平衡，导致了这场灾难。
从此以后，村民们决定重新种植树木，保护环境，让小村庄恢复原来的美丽。
他们明白了，只有与大自然和谐共处，才能真正拥有安宁和幸福的生活。
赏析：《一个小村庄的故事》是一篇寓言式的故事，通过描绘一个小村庄从繁荣到毁灭的过程，深刻揭示了人与自然的关系以及环保的重要性。
文章首先描绘了一个美丽的小村庄，然后通过村民们过度砍伐树木的行为，展示了人类活动对自然环境的破坏。
这种破坏最终导致了山洪暴发，小村庄被摧毁，村民们也因此付出了沉重的代价。
故事的转折点在于村民们在灾难后觉醒，认识到自己的错误，并决定采取行动来修复被破坏的环境。
这不仅体现了人类对于自身行为反思和改正的能力，也强调了环保的紧迫性和必要性。
整篇文章语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有教育意义。
它以生动的故事形式，向读者传达了尊重自然、保护环境的重要理念，具有很高的阅读价值和教育价值。
同时，这也是一部引导孩子们树立正确环保观念的好教材，提醒我们在享受自然赋予我们的一切的同时，也要承担起保护环境的责任。
一个小村庄的故事
一个小村庄的故事情景说明本篇课文《一个小村庄的故事》是人教版三年级的一篇精读课文。
课文讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋锐的斧头，将树木一棵一棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲解并描述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，这提示了生活在村庄里的人们错误的行为以为这种错误行为所引发的紧要后果——不爱惜自然，必将受到大自然的处罚。
文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻。
通篇文章没有一处遣责人们滥砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和遣责。
学习本篇文章的重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由；学习的难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
课堂实录一、情境导入：师：今日教师将带大家走进一个小村庄，来，我们一起到小村庄去看看。
用cai课件出示，一组组图〔青山绿水蓝天〕。
我们接着往下看，课件出示课文中其次幅插图，这是这个小村庄后来的样子。
小村庄为什么会成为了这个样子呢？让我们一起走进课文。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文：师：请同学们把书翻到25面，把课文读通顺读流利，读完后把生字多读几遍，把你认犯难读的句子多读几遍。
生自读课文。
教师检查生字和难读的句子是否会读了。
师：请同学样再读课文，读完后说说你知道了什么？生再读课文，口述知道了什么。
三、比照促思，读中悟理：师：刚刚同学们说起先这是一个漂亮的小村庄，这个小村庄到底有多美呢？在课文中找出写小村庄美的句子，在旁边写上一个美字，再读读这些句子。
生口述句子，师板书：树绿水清天蓝空气清爽师：想像一下这个小村庄有多美啊？生口述想像小村庄的美。
师：那我们生活在这样的小村庄中会有什么感觉呢？生：会感觉很华蜜、快乐、开心。
三年级语文上册 一个小村庄的故事 课件 人教版
9 一个小村庄的故事
1、他们砍树用来干什么? 2、他们这么做的结果怎样?
斧头换来的村庄
洪水过后
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上 去，把树木一棵一棵砍下来。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想
，谁家想
，
就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具， 变成了应有尽有的家具。
变成了（ （
），变成了（ ）……
），变成了
），变成了（ຫໍສະໝຸດ 假如，你是这个小村庄的一名幸存者， 你现在有什么想说的？
假如，如果你是这个村的村长，你有什 么办法让小村庄又变回从前的样子呢？
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一个小村庄的故事_小学课文精选
导语：《一个小村庄的故事》该文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。
一个小村庄的故事
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水
清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
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故事续写
当肆虐的洪水来临的时候，小村庄的人们选择了四处逃避。
洪水过后，幸免于难的人们携老扶幼回到了小村庄原先的位置。
然而，展现在他们面前的是一幅残破的画面：什么都没有了——连同那些锋利的斧头，小村庄变成了一片废墟。
村民们开始分省：是谁毁掉了他们可爱的家园?是洪水吗?不!是他们自己!是他们的贪欲和无知，是他们肆意破坏大自然的行为，是他们的一味索取和乱砍滥伐，遭到了大自然的惨烈报复。
人们意识到，保护森林、保护环境就是保护他们赖以生存的家园。
于是，人们开始重视环境保护，开始重建家园。
他们投亲靠友，他们通过辛勤的劳动，筹资购来树苗，重新栽种，精心护育。
一天天，一年年，他们靠着勤劳的双手，一点一滴，做着同样的努力。
多年后，他们的付出没有白费，小村庄又变成了原先的样子。
树木还是那么郁郁葱葱，村前的河水还是那样的清澈见底，天空还是那么的湛蓝深远，空气还是那样的清新甜润，家园还像往常那样美丽。
不同的是，小村庄的每户人家没有了锋利的斧头，森林里的小动物们也多了起来，连熊大熊二也来了，和人们一起守护这片可爱的家园。
词句理解
“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
”
这里的“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。
“什么”，这里不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。
一个可以概括任意一件事物的词语“什么”的运用，突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。
这句话含义深刻，发生在小村庄身上的故事也非常耐人寻味，因此，本文最后学习伙伴吐了一个泡泡“我想对小村庄的人们说”，学生可以选择不同的角度，阐述自己的想法：可以谴责人们的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等等。
文中三处提到了“锋利的斧头”，它是有用意的。
“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。
“锋利的”，更突出地表明了破坏的残酷、无情。
上述的含义深刻的词句，可以引导学生讨论、思考。
教材当中通过学习伙伴的泡泡作了相应的提示，试图通过举例的形式引起学生的注意。
比如，一个学习伙伴说“我知道‘大雨没喘气儿’的意思”，这里的“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。
在领会了上述含义深刻的句子的基础上，引导学生有感情朗读课
文，读出那些关键词句的表达效果。
比如，“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来”，读到“谁家、拎起、一棵一棵”时，语气要略微舒缓、加重。