一株紫丁香

一株紫丁香教材分析：《一株紫丁香》是人教版实验教材二年级上册第五课。

这是一首儿童诗，讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。

这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

本课有 8个会认的字和10个会写的字。

课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。

课后练习设置，引导学生进行相关的积累。

学情分析：作为刚从一年级进入二年级学生，对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣。

因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

教学准备：PowerPoint课件教学目标：（一）知识能力目标：1．会认“株、踮”等8个生字，会写“休、甜”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程方法目标：1．独立自主识字。

2．在理解每小节内容的基础上理解整首诗。

（三）情感态度目标：激发学生对朗读的兴趣，体会诗中学生对老师浓浓的敬爱，老师对学生深深的关怀。

教学重难点：重点：学会生字，在自读自悟中感受诗情诗意。

难点： 1.课文的第二、三、四小节的理解。

2.在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美。

设计理念：诗歌是语文教材里最特殊的部分。

我体会，教诗歌要“三多三少”：多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多联系一些自我体验，少一些微言大义的挖掘，情感只可渗透不可有痕。

在教学中我力求做到尊重学生对语言的独特体验，挖掘字里行间蕴含的人文内涵。

充分地感受文美、景美、情美之后再指导诵读，得以提升。

声情融汇地读是积累，更是情的抒发。

学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所感，充分尊重学生的主体地位，培养学生合作意识。

教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．课前谈话：孩子们，老师天天与我们朝夕相处，你们有没有留心老师每天在忙碌些什么？当你看到老师辛苦工作的时候你最想做什么？今天我们要学的课文中，一群和你们有着一样想法的小伙伴竟然委托紫丁香去完成他们的心愿。

你们听了有什么疑问吗？（什么心愿？怎么去完成？……）带着疑问我们一起去看看，听听吧！2．播放多媒体课件：一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，配乐诗朗诵《一株紫丁香》，贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

（配乐：《每当我走过老师窗前》）3．这是一首歌，一首诗，很美是吗，我想同学们现在最想做的一定是去美美地读读对吧？[设计意图：结合生活，用谈话的方式导入，激发学生一种想读的欲望，运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。

]二、自读课文，整体感知1．下面就用自己喜欢的方式读读课文，要求：（1）画出生字、生词。

（2）看清拼音，读准字音，读通句子。

（3）同桌互读课文，检查读音是否正确。

2．检测自读情况：（1）同桌相互检查的时候认读正确，课文读得流畅的请举手，送给自己掌声。

（2）检查中出现过问题但现在读正确的请举手，了解怎么读正确的？（自己发现认读的，同桌帮助的），为你们相互帮助获得的成功而鼓掌。

（3）最后请还需要大家帮助的同学提出困惑之处。

（4）抽检识字，重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿),翘舌音(株,除),前鼻音(踮、院、倦、牵)。

（5）出示儿歌检查识记效果：一株紫丁香栽在小院里消除老师的疲倦感谢老师的挂牵浓浓花香入梦里多呀多美丽[设计意图：在自学的基础上，合作学习，然后集体反馈，培养学生的自主学习能力，教会学生助人和他助，教给学生一种重要的学习方法。

]三、练读诗歌，巩固识字1．教师范读，听后说说感受。

2．分小节检查朗读情况。

3．赛读。

通读全诗，看谁读得正确、流利。

[设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，这是学生文本对话的第一个回合，为下节课朗读感悟作铺垫。

]四、学习第一小节1．老师范读，学生边听边想，从这一节中你听出了什么？2．同学们是怎样栽下这株紫丁香的？（踮起脚尖、轻手轻脚……）边齐读边做动作。

3．走近他们的内心世界，想想他们为什么要这么做？4．同学们怕打扰老师，给老师送来一份惊喜和情感，悄悄地栽下紫丁香，如果你也是其中一个，体会一下，怎样才能读好这一节。

（用轻轻的语气读）（学生先试着读读，然后指名读）[设计意图：学生在读诗中，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意。

]五、自主观察，指导书写1．（电脑出示休、伸、甜、歌等八个字）请同学们读出读音。

师：大家观察四个字，把你的发现说一说。

2．下面老师来范写“休”和“甜”，请大家认真观察。

然后大家描一个写两个。

（学生描写）3．请同学们对这几个小朋友的字进行评议。

（师选出几名学生的字，放在实物投影仪上）[设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。

]第二课时教学过程：一、复习引入，再忆种花之深情1．还记得那群孩子吗，他们把美丽的紫丁香栽在老师窗前，（课件出示：第一小节）引读第一节。

2．大家看，紫丁香里藏着孩子们美好的心愿和祝福，也藏着课文中的词语宝宝，我们要是能准确地读出来，这株紫丁香会开得更艳丽呢！（课件出示：藏在紫丁香中的词语）（1）开火车读。

（2）齐读。

[设计意图：通过对第一节的朗读，勾起学生对那群小朋友用栽下紫丁香来完成自己心愿的回忆，从情感上自然地产生那会是什么心愿的探索愿望。

]二、诵读诗歌，感受浓浓师生情紫丁香里到底藏着哪些小小心愿呢？猜猜他们为什么要藏这样的心愿？请同学们再用心地去读读这首小诗吧。

（一）自由读2-4节，划出有关句子，完成：我们栽下一株紫丁香，希望（）。

（课件出示句式）（二）在反馈中学习课文1．学习第三小节（1）学生汇报：我们栽下一株紫丁香，希望让绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。

（课件出示第三节）（2）（课件放大“疲倦”）①问：你有没有想过，为什么“疲”是病字旁，“倦”是单人旁？预设：因为“疲倦”是我们人的感觉，所以“倦”是单人旁。

人感到“疲倦”的时候好像生病了一样，所以“疲”是病字旁。

……②你看到过谁很疲倦，好像生病一样？（学生可联系身边的人说）③工作了一天，很多人都会感到很疲倦，你有什么办法可以消除他们的疲倦？（3）创设情景，说话激情。

（课件播放背景音乐）歌声还真是一剂让人消除疲倦的良药。

听，绿叶在风里沙沙正在为工作了一天的老师唱歌呢！老师听到了绿叶在唱：老师你工作了一天一定腰酸背疼的，你歇会儿吧。

你们又听到了什么呢？（预设：老师你上了这么多的课，喉咙一定很痛，休息一会儿吧。

老师你累得脚步都提不动了吧，休息一会儿吧……）（4）总结：大家都看到了老师“疲倦”的模样，让我们一起像绿叶一样，为老师轻轻“唱歌”，来消除他们一天的疲倦。

（点击课件，“唱歌”、“消除”变色，学生感情朗读）2．学习第四小节（1）（课件出示：紫丁香中的笑脸）猜猜，他们的笑颜为什么如此甜蜜？引发学生谈谈平日里老师对他们的细心呵护。

（课件出示：句式“当＿＿的时候，老师＿＿＿＿。

”）（2）结合学生所谈事例理解“牵挂”，并给“牵挂”换个词。

（3）指名学生感情朗读第四节。

3．学习第五节（课件出示课文插图）（1）看，夜深了，连星星都困得眨眼了，可我们的老师还在灯下工作着，此时此刻，你想对老师说些什么呢？（2）师激情引读：是呀，夜深了，星星困得眨眼，我们的老师却还在灯下细心地批改着一本本作业本，我想对老师说——指名读。

夜深了，星星困得眨眼，我们的老师却还在灯下入神地想着怎样让明天的课堂更加精彩，我想对老师说——指名读。

夜深了，星星困得眨眼，我们的老师却还在灯下默默地牵挂着今天因生病没来上学的同学，我想对老师说——指名读。

（3）齐读4．回学第二节同学们，这样的日子只是一天时间，一个晚上吗？（天天如此、夜夜如此）（1）（课件出示第二节）激情：每一个平凡的日子里，每一天静静的深夜里，我们的老师就这样默默地工作着，悄悄地牵挂着。

我们看到了、也感受到了，紫丁香的问候是一首诗，是一首歌，是花朵对园丁最真诚的感谢！（2）感情朗读第二节，在“夜夜”中加入深情。

（三）总结背诵：现在我明白孩子们种下紫丁香的心愿了？你们明白了吗？1．引读全诗：孩子们把一株紫丁香栽在老师窗前。

愿紫丁香绿色的枝叶——夜夜和老师做伴。

愿紫丁香绿叶的歌声——帮老师消除一天的疲倦愿紫丁香盛开的花儿——来感谢老师时时把我们挂牵。

愿紫丁香的花香——给老师带去又香又甜的梦。

（齐读）2．观看课件画面自己练习背诵。

3．小组表演背诵。

4．全班汇报。

[设计特点：1、凭借想象链接文本与生活，触发学生原有的情感积淀。

2、用不同形式激发学生情感朗读。

整个教学环节以读代讲，让学生在读中有感悟；在读中培养语感；在读中受到情感熏陶。

（绿叶部分从歌声切入，通过想像歌的内容回忆老师一天工作，体会老师工作的辛苦，然后情感读。

花儿部分从老师对我的关心引入、说话，感受老师无时不在，无处不在的爱，从而真心地感谢着读。

花香部分创设老师工作情景以教师激情进行引读。

）整个教学过程，围绕着“紫丁香中藏着什么心愿，为什么会有这样的心愿？”这样一个主问题逐层递进地读，然后再由“这样的情形就这一天吗？”回旋上升回到总起的那一节，理解老师的工作是天天如此、“夜夜”如此，从而让学生充分体会到诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

3、对词语的理解，不采用传统的解释，让学生在具体的事例中形象感悟。

]三、拓展说话，小小礼物寄心愿1．诗中的小伙伴委托紫丁香向老师表达自己美好的心愿，同学们，你们又想用什么来向老师表达自己的美好心愿和祝福呢？2．学生简单地说。

（课件随机出示学生所说的：一杯荼、一幅画、一只笔筒……）3．根据练习纸的提示，四人小组合作编一首小诗，但不写。

老师在巡视中指导踮起脚尖儿，走进（），我们把（），（）在老师的（）。

老师——（），那是我们（）。

老师——（），那是我们（）。

4．学生感情朗诵所创作的诗歌。

[针对课文内容抓住训练点，对课文内容进行延伸并说话练习，既升华了学生的尊师情怀，又使学生的思维更灵活，更拓宽。

因为考虑到二年级学生年龄小，所以就采用填充式且四人小组合作完成，这样让每个小朋友都可参与，并体验到作诗的成就感。

]四、总结写字，行动表达爱师情看到你们为老师所做的一切，老师打心眼里感到高兴。

不过老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读得好，字一天比一天写得好。