初中美术_了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元纹样与生活第1课《了

解纹样》

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用；

2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样；

3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。内容分析：

《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计岀新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本丹架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。

三、教学准备

1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。

2、教师准备多媒体课件及纹样素材。

四、教学过程

（一）、课前导入

看老师手上拿的是什么物品，这两种纸杯有什么不同的地方？

生：纸杯、一种纸杯有花纹

今天我们就来认识这样漂亮的图案。图案就是我们今天学习的内容纹样。

在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。

纹样的左义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、.趣味性和规律性。

之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥英艺术的作用。

（二）、探索学习

1、纹样的来源

多媒体展示

学生讨论，师总结，纹样来源于生活中，又不同于生活中的事物。

2、认识纹样

（1）纹样的题材

植物、动物、几何、风景、人物

多媒体欣赏各种不同题材的纹样

（2）纹样的配色

同一色、类似色、对比色

小练习

让学生动手完成配色稿，让学生自己讲一下配色不同感受。

（3）纹样的组织形式

合适纹样、单独纹样、连续纹样

教师引导学生带着问题进行观察学习，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

（三）、尝试练习

完成多媒体出示的连续纹样。

学生自己单独完成。

（四）、测试分类

出示纹样让学生分析

从题材、色彩配色、组织形式入手分析

（五）、评价小结

教师点评、小结

纹样在我们的生活中很多，它装点着我们的生活。从古至今，纹样一直伴随着我们文明不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课我们学习了纹样，为生活中的物品做了精美的装饰。课后我们还可以尝试用其他材料和方法，设计出更多更美的适合纹样，来装饰、美化我们的生活。

（六）、拓展延伸

波普艺术介绍

《了解纹样》学情分析

八年级的学生思维较为成熟,对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束, 是培养想象力，创造力的好时期。所以不培养学生良好的学习习惯是最重要的。会在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。

“教育教学的技巧和艺术就在于，使每一位学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。”在转变“后进生”方而针对存在的问题，今后的教学中可采取以下措施，全面提髙教学质疑：

（1）"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切"，这是教师应有的基本信念。要尊重学生的差异性，决不要遗弃“后进生

（2）教育是情和爱的事业。对所有的学生都要给予一泄的爱，都要有感情。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“

（3）而对“后进生”，要少责怪学生，多要求自己。要把“没有不可教冇的学生，只有不善教弃的教师“当作自己的座右铭，要分析学生，研究学生，采取各种策略指导教育学生。

（4）苏霍姆林斯基说得对：教冇“后进生“，需要的是对他们加以特

别的关心和耐心，教育“后进生"应当比教冇正常儿童百倍地细致，耐心和富有同情心。

（5）成长需要鼓励。要尽可能地运用表扬的武器。无论何时，都不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定的倾向。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

《了解纹样》效果分析

课堂教学设计以学生参与性的教学活动为主，以教师讲解为辅，重在引导，培养学生的表达能力、动手能力，突出了构建学生主体参与教学的思维模式。

2、配色练习

《了解纹样》课后反思

本课教学属于设计应用课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。

一、激趣导入，游戏化解教学难点：先让学生自己玩一玩填图游戏，过程中掌握游戏的规律，学生们观察了解纹样。

学生在填图游戏过程中，体验到了美术活动的乐趣，有效的激发了本课的学习兴趣：同时了解了如何运用基本计架线进行纹样设讣，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。

二、明确问题，引导学生自主学习：让学生自主学习之前，对学生提出了一个简单又明确的问题；；找出教材上提到的适合纹样的组织形式，并用笔划快速地出来。问题简单明确，完成的学习任务，引导学生回答问题很积极。分别给学生介绍一下不同形式的适合纹样分别有什么

特点，给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的适合纹样的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

三、创设情境，激发学生创作热情：课前收集了大量适合纹样在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，尤英是在欣赏到令人垂涎的适合纹样美食时，学生们被深深的打动T O这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。

我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去,这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。

《了解纹样》课标分析

教学重点：

通过欣赏、评述、总结等方法了解纹样的作用，掌握纹样的题材分类、色彩搭配、组织形式等知识。结合学生已知知识点，让学生知晓纹样的设计步骤，并思考、设计实用与生活中的纹样图案。教学难点：

1.怎样联系生活，让学生能通过欣赏、评述、比较、分析、合作、交流等方法掌握纹样的题材、色彩搭配、组织形式、构图等基本知识，以及如何结合自身已知知识点去思考纹样运用于生活中的作用。

2.通过已知写生知识点，结合本堂课纹样设计方法怎样设计完成具有自己个性的纹样设讣。教学目标：

学会发现生活中的美，了解纹样与生活之间的联系，积极参与课堂教学研究，学会发现问题并思考、解决问题的方法，在交流评价中完善自己的设计，初步形成自己的设讣思路，提高纹样的审美情.趣，以及乐于表现的愿望。

突破重难点方案：

1.了解本课设计思路

本单元属于“设计应用”领域的内容，主要是让学生了解并掌握纹样与生活之间的关系, 以及怎样设讣岀漂亮、实用的纹样图案而设置的，让学生能更深层次的理解“艺术源于生活，更高于生活”的意思，而不是停于表面，浅尝辄止。本单元第一课《了解纹样》运用了大量生活中纹样的图片素材，引导学生在欣赏、思考、讨论、交流等活动中总结纹样与生活的关系、纹样的内容、纹样的组织形式、纹样的色彩以及纹样的组织形式，明确什么是纹样，初步感受纹样在生活中的作用。第二课《设计纹样》一课承接上节课纹样基本知识点，并结合学生对于已知“写生”知识点的熟悉切入本课纹样的设计，让学生既熟悉又陌生，从而激发学生的乐于表现的愿望，并尝试运用纹样设计的基本知识设计个性的纹样。

2.本课教学思路

本课需要大量图片资料来融合教学,所以可以考虑教师和学生一起在课前多搜集一些关于纹样的图片、资料。在课堂上，教师可以根据教学情有梯度的设计及教学环节，组织学生进行合作讨论、问题探究以及具体的实例分析，帮助学生知晓纹样基本知识点并设计纹样图案。具体方法是：（1）提前布置学生搜集关于生活中纹样资料，结合教材并鼓励学生相互之间交流、谈论、综

合自己对于纹样知识的了解，初步感受纹样在生活中的应用O

（2）设置相关纹样的问题，例如第一课：

什么是纹样？

a.生活中纹样的题材有哪些？

b.纹样的色彩搭配是什么样的？