小学美术教学设计及反思—风来了
小学美术【课堂实录】《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风来了》教学设计教学目标知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。
情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！教学重点：风的表现形式和方法。
教学难点：风的表现形式教学准备：教具：课件、风扇、柳树模型学具：铅笔、白纸、彩笔。
教学过程：一、听风1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？2、课件播放风的声音。
师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？对，是风来了，她在和我们打招呼呢！3、今天我们一起走进风的世界，一起感受风的魅力。
板书：风来了二、知风1、师：你都知道关于风的哪些知识？2、师：看来，同学们积累了不少知识，很不错。
那你知道风是怎样形成的吗？3、课件播放风的形成4、你们知道在自然界中有哪些风？（播放课件微风、大风、狂风、龙卷风）5、除了这些风，你还知道哪些风？它是什么样子的？三、示范风1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。
课件（静止不动的柳树）：无风时的柳树。
师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？师点击课件进行示范“风来了”的情景。
2、实验：风扇和柳树（模型）。
师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？一名学生动手实验，大家在观察中顺利得出下面的结论：A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。
3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。
引导学生发现：人物头部，强调头发飘动或帽子飞起来。
人物身体，衣服飘动，红领巾飘扬。
人物的手，捂头或捂住衣服师：同学们观察的真仔细，人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化。
4、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。
师：我们通常用相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线表现风（课件）四、作品欣赏1、师：接下来我们欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》和一部分学生作品。
小学美术《;风来了》教案
2.教学难点
-风的动态表现：如何运用线条、色彩、形状等元素生动地表现风的动态是本节课的一大难点。学生可能难以把握风的力量感和瞬息万变的特点。
-举例：在描绘风吹树叶时，学生需要掌握树叶的动态线条，以及如何通过色彩渐变展现风的强度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩、形状等表现风的动态和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时Байду номын сангаас0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的实际问题，如风如何影响建筑物的设计。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用彩纸模拟风中的树叶飘动，观察和记录不同风速下的动态变化。
五、教学反思
在今天《风来了》这节课的教学过程中，我发现学生们对风的观察和表现非常感兴趣。他们积极参与实践活动，用线条、色彩和形状去捕捉风的动态，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于风的动态表现，这是本节课的一个重点和难点。在讲授过程中，虽然我通过举例和比较来解释，但仍有部分学生在创作时感到困惑，难以将风的动态表现在作品中。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方法，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风的基本概念、艺术表现方法和在日常生活中的影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术_《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思《风来了》教学设计【教材分析】《风来了》是人教版二年级上册第十六课，属于“造型·表现”学习领域。
本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。
风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的体现。
这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻地观察、体会与认识。
所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。
所以导读是这样写的：“风来了，有微风、有阵风、有春风、有秋风。
风无形无色，又无处不在。
想一想如何画出不同的风。
”在授课中设计让学生听一听、想一想、看一看、讲一讲、画一画等环节，培养学生的观察力、表现力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力。
开拓学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。
创作中教师应鼓励学生进行大胆想象、勇于夸张表现。
在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以画出风的飘动、大小和方向，让学生体会风的形态。
运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。
为了帮助学生更好、更大胆地表现。
除了欣赏法国画家柯罗的油画《阵风》和现代中国画家关山月的《绿色长城》，所选择的学生作品也包含了对不同“风”的表现和不同工具材料的使用。
本课和前面的第9课《蜻蜓飞飞》、第10课《画出你的想象》、第11课《儿歌变画》、第15课《我和马儿在一起》分别从观察、想象和联想等，侧面引导学生进行创作。
可以视为一个丰富的“造型·表现”单元。
【学习领域】造型·表现【学习目标】1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情境。
2、通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。
【学习重难点及突破】重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。
小学美术《风来了》教案与教学反思
教案：小学美术《风来了》教案与教学反思一、教学目标1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生对自然现象的观察力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作的方式表现风的形象和氛围。
3. 培养学生发挥创意，提高美术素养和审美能力。
二、教学内容1. 风的特征和表现形式2. 绘画和手工制作技巧3. 创意表现风的方法三、教学重点与难点1. 重点：了解风的特征，学会表现风的形象和氛围。
2. 难点：如何运用创意表现风的特点和氛围。
四、教学准备1. 教师准备相关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
b. 学生分享对风的感受和认识。
2. 基本技能学习（10分钟）a. 教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、颜色搭配等。
b. 学生跟随教师练习基本技巧。
3. 创意表现（10分钟）a. 教师引导学生发挥创意，表现风的特点和氛围。
b. 学生进行绘画和手工制作，展示对风的理解和创意。
4. 作品展示与评价（5分钟）a. 学生展示作品，分享创作心得。
b. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
5. 教学反思（5分钟）a. 教师总结本次教学的优点和不足，提出改进措施。
b. 学生反馈学习收获和建议。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力。
2. 对学生的作品要给予积极评价，关注学生的个体差异。
3. 教学中可以适当运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六、教学拓展1. 让学生尝试运用其他艺术形式表现风，如舞蹈、诗歌等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的表现形式，相互学习。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
八、作业布置1. 让学生回家后观察身边的风，尝试用绘画或手工制作的方式表现出来。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试运用其他艺术形式表现风。
小学美术风来了教案
小学美术《风来了》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握风的特征和表现方法。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力。
3. 培养学生运用美术语言表达自己的感受和想象。
二、教学内容：1. 风的特征和表现方法。
2. 观察自然，体验风的存在。
3. 运用美术语言表达风的形象和感受。
三、教学重点：1. 风的特征和表现方法。
2. 观察自然，体验风的存在。
四、教学难点：1. 运用美术语言表达风的形象和感受。
五、教学准备：1. 教材《风来了》。
2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3. 风的自然现象视频或图片。
4. 学生作品展示板。
六、教学过程：1. 导入：展示风的自然现象视频或图片，引导学生关注风的特征。
2. 讲解：讲解风的特征和表现方法，如飘动、吹拂等。
3. 示范：教师示范绘画风的形象，引导学生掌握绘画技巧。
4. 练习：学生自主绘画风的形象，可以结合自己的生活体验。
5. 展示：学生展示自己的作品，分享创作心得和感受。
8. 拓展：鼓励学生在生活中观察和体验风，创作更多关于风的作品。
七、教学评价：1. 学生对风的特征和表现方法的掌握程度。
2. 学生观察自然、体验生活的能力。
3. 学生运用美术语言表达自己的感受和想象的能力。
八、教学建议：1. 注重引导学生观察自然，体验生活，提高他们的审美能力。
2. 鼓励学生大胆创新，发挥想象，用自己的方式表现风的形象。
3. 注重培养学生的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
4. 定期组织学生作品展示，鼓励互相学习和交流。
九、教学反思：在教学过程中，是否充分引导学生关注风的特征和表现方法？学生是否积极参与观察自然、体验生活的活动？学生能否运用美术语言表达自己的感受和想象？十、课后作业：1. 观察自然，体验风的存在，记录下自己的感受。
2. 运用美术语言表现风的形象，创作一幅作品。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索风的特征和表现方法。
2. 运用情境教学法，创设有利于学生观察和体验风的情境。
美术教案-风来了
美术教案－风来了教案：美术课程-风来了一、教学目标1.了解风的形象特点和表现方法。
2.培养学生对风的感知和表现能力。
3.培养学生对色彩、线条和形状等美术元素的运用能力。
4.发展学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.教学素材：风的图片、风的音乐（可选）。
2.教学工具：彩色铅笔、画笔、颜料、画纸等。
3.课堂布置：准备绘画工具和材料的工作台，让学生自由选择。
三、教学过程1.导入（1）播放风的音乐，让学生感受风的声音和气氛。
（2）呈现风的图片，引导学生仔细观察风的形象特点。
2.学习风的形象特点（1）引导学生发表对风的感知，如风的形状、动态、轻盈感等。
（2）学生交流后，教师总结归纳风的形象特点，并在黑板上记录。
3.示范绘画（1）教师示范绘画风的形象，运用色彩、线条和形状等元素表现风的特点。
（2）同时解释绘画过程中的技法和注意事项。
4.学生实践（1）学生根据教师示范自由创作风的形象作品。
（2）教师巡视指导，提供个别指导和帮助。
5.展示作品（1）学生完成绘画后，进行作品展示。
（2）学生可以分享绘画时的感受和体会。
6.课堂小结（1）教师总结本堂课学习的内容，并提出学生值得改进和发展的方面。
（2）鼓励学生继续探索和创作风的形象作品。
四、教后反思本课通过观察和绘画的形式，让学生了解风的形象特点和运用美术元素表现风的能力。
在实践过程中，学生思维活跃，有创造性地表现风的形象特点。
对于一些学生来说，绘画风的形象可能有一定难度，需要教师提供更多的指导和启发。
在今后的教学中，可以多样化教学方法，提供更多的素材和练习机会，以帮助学生更好地掌握和运用美术表现形象的能力。
三年级下册美术教案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
教案：《风来了》年级：三年级教材：湘美版小学美术三年级下册教学目标：1. 让学生了解风的形成原因和风力等级，培养学生的科学探究精神。
2. 引导学生观察和描绘风的动态，提高学生的观察能力和绘画表现力。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的情感。
教学重点：1. 了解风的形成原因和风力等级。
2. 观察和描绘风的动态。
教学难点：1. 观察风的动态，并将其描绘出来。
2. 引导学生关注环境保护。
教学准备：1. 教师准备关于风的知识讲解、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示风车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道风车为什么会转动吗？”2. 学生回答，教师总结：风车的转动是因为风的作用。
二、新课内容1. 教师讲解风的形成原因和风力等级。
2. 学生观察和描绘风的动态。
3. 教师引导学生关注环境保护，让学生思考风能对环境带来的影响。
三、课堂实践1. 学生分组讨论，每组选择一个风的现象进行观察和描绘。
2. 学生用绘画工具和材料，将观察到的风的现象描绘出来。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品展示与评价1. 学生将作品展示在黑板上，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
教学反思：本节课通过观察和描绘风的现象，让学生了解了风的形成原因和风力等级，提高了学生的观察能力和绘画表现力。
同时，引导学生关注环境保护，培养了学生热爱大自然的情感。
但在教学过程中，部分学生对风的动态描绘不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
在今后的教学中，我将注重以下几个方面：1. 加强学生对风的现象的观察和描绘，提高学生的绘画表现力。
2. 通过实例讲解，让学生更深入地了解风能对环境带来的影响，培养学生的环境保护意识。
小学美术风来了教案
一、教案基本信息教案名称：小学美术《风来了》教案年级：一年级学科：美术课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 让学生了解风的特征，学会用简单的线条和色彩表现风的存在。
2. 培养学生观察能力、动手能力和创新能力。
3. 引导学生感受自然美，培养热爱大自然的情感。
三、教学内容1. 风的特征2. 风的表现手法3. 创作风的作品四、教学重点与难点重点：让学生掌握表现风的方法，创作出具有个性的风的作品。
难点：如何让学生在作品中表现出风的动态和情感。
五、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）1.1 教师播放有关风的视频或图片，引导学生关注风的特征。
1.2 学生分享对风的感受和认识。
2. 基本技能学习（10分钟）2.1 教师讲解风的表现手法，如线条、色彩、形状等。
2.2 学生跟随教师一起练习表现风的基本技巧。
3. 创作实践（10分钟）3.1 学生自由发挥，用所学技巧创作风的作品。
3.2 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
4. 作品展示与评价（5分钟）4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得。
4.2 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）1.1 教师回顾上节课的内容，引导学生回忆风的特征和表现手法。
1.2 学生分享自己的作品和创作经验。
2. 深化学习（10分钟）2.1 教师引导学生思考如何让自己的作品更具个性和情感。
2.2 学生讨论并尝试在作品中加入个性和情感元素。
3. 创作实践（10分钟）3.1 学生根据讨论结果，修改和完善自己的作品。
3.2 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
4. 作品展示与评价（5分钟）4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得。
4.2 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调风的特征和表现手法。
5.2 学生谈谈对风的认识和感受，分享自己的创作体会。
5.3 教师布置课后作业，让学生继续练习表现风的作品。
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小学美术教学设计及反思—《风来了》小学美术课教学设计—《风来了》祁县示范小学郝红梅一、设计理念：神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。
他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。
通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。
二、教学目标：1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展；重点难点：让学生感受风在不同季节时的特点；让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；教学准备：教师：CAI课件、范作、示范教具学生：绘画工具三、教学过程：(一) 引导阶段：1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。
分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。
开门见山直奔主题。
2、实验：风扇和柳树（模型）。
师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！大家在观察中顺利得出下面的结论：A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。
分析：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。
让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。
这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。
（二）发展阶段：1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？生：大风、微风、狂风……在互相交流的过程中解决这样几个问题：A、不同的风对四周景物影响一样吗？B、不同季节的风给人感觉一样吗？C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？（欣赏各种风的录象后讨论）分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。
2、讨论：师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？分析：了解风的形成、认识飑风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然知识让学生情绪非常高涨，生动有趣的场景激活了学生的思维，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。
3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。
出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。
师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？生：不同的风会使物体发生不同的变化。
如…..（翻转图片，肯定学生的预测）师：你能用线条来尝试画画风向吗？（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生）这种风又有什么不同？4、（出示画面一静止的画面）师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。
5、（出示画面二——有几处错误的画面）师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？分析：三幅巧妙的范作引导学生预测风来的时候会有什么变化以及风的方向，他们联想到不同性质的风会取得不同的效果，培养学生的审美能力和分析判断能力，使每一位孩子都得到锻炼和提高。
6、欣赏分析画家与学生的作品。
①这些作品各表现的是什么场面？②表现不同的风画面的色彩有不同吗？③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）分析：这环节主要培养和提高学生的艺术审美修养、欣赏能力、语言的表达能力。
也是锻炼学生自主探究、小组合作的学习能力。
（三）动手实践，应用创新：师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？生：谈谈自己的构思.分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。
（四）交流成果，互相评价：选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。
分析:通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。
在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有个性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。
（五）深化主题，拓展延伸：师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？生：音乐、舞蹈、诗歌……师：你可以为大家表演一下吗？师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？老师发现还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，色彩鲜明。
还有几位同学的画面构思巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意见告诉他们，相信你们会共同进步的！在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！小学美术课教学设计—《风来了》祁县示范小学郝红梅一、设计理念：神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。
他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。
通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。
二、教学目标：1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展；重点难点：让学生感受风在不同季节时的特点；让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；教学准备：教师：CAI课件、范作、示范教具学生：绘画工具三、教学过程：(一) 引导阶段：1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。
分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。
开门见山直奔主题。
2、实验：风扇和柳树（模型）。
师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！大家在观察中顺利得出下面的结论：A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。
分析：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。
让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。
这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。
（二）发展阶段：1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？生：大风、微风、狂风……在互相交流的过程中解决这样几个问题：A、不同的风对四周景物影响一样吗？B、不同季节的风给人感觉一样吗？C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？（欣赏各种风的录象后讨论）分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。
2、讨论：师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？分析：了解风的形成、认识飑风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然知识让学生情绪非常高涨，生动有趣的场景激活了学生的思维，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。
3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。
出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。
师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？生：不同的风会使物体发生不同的变化。
如…..（翻转图片，肯定学生的预测）师：你能用线条来尝试画画风向吗？（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生）这种风又有什么不同？4、（出示画面一静止的画面）师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。
5、（出示画面二——有几处错误的画面）师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？分析：三幅巧妙的范作引导学生预测风来的时候会有什么变化以及风的方向，他们联想到不同性质的风会取得不同的效果，培养学生的审美能力和分析判断能力，使每一位孩子都得到锻炼和提高。
6、欣赏分析画家与学生的作品。
①这些作品各表现的是什么场面？②表现不同的风画面的色彩有不同吗？③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌互相讨论后回答）分析：这环节主要培养和提高学生的艺术审美修养、欣赏能力、语言的表达能力。
也是锻炼学生自主探究、小组合作的学习能力。
（三）动手实践，应用创新：师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？生：谈谈自己的构思.分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。
（四）交流成果，互相评价：选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。
分析:通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。
在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有个性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。
（五）深化主题，拓展延伸：师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？生：音乐、舞蹈、诗歌……师：你可以为大家表演一下吗？师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？老师发现还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，色彩鲜明。
还有几位同学的画面构思巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意见告诉他们，相信你们会共同进步的！在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！小学美术课教学设计—《风来了》祁县示范小学郝红梅一、设计理念：神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。