四年级语文上册试卷分析

小学四年级语文上册期末测评试卷分析

李吉花

一、基本情况

本次测试难易度适中，考察点涵盖八单元重要知识点，比较全面，题型推陈出新，分值比例较恰当，可以客观的反应出老师及学生上半年的教学情况。

全年级学生全数参加考试，无缺考，成绩不甚理想，优秀率及达标率均不尽人意，反应了教师的教学亟需改进。

二、试题分析

从字、词、句、段、文中综合考察学生的语文学习情况及语文知识运用能力，新颖的题型让语文学习接近学生生活实际，体现素质教育以生为本的理念。从这一要求的层面看来，学生的思维逻辑能力和思维灵活度有待提高。但是，万变不离其宗，基础知识掌握不牢，根基打不好，其他一切都是空谈。所以，看似新奇的题目，正是对学生运用知识的能力的深刻提醒和要求。学生学到知识，还要会用知识处理问题。

三、典型试题分析

基础知识部分:由于平时教学教师疏于对学生基础知识基本求求的管理和重视，学生不会写字，听写不过，背诵不过，都管的比较松，结果，一到考试，学生就什么都不会写了，因此，本应该不丢分的基础知识凡是要求写字的都失分了。凡是要求学生运用已学知识作答的也失分了。

阅读：课内阅读《鸟的天堂》，考的是课内知识，但是很多学生对于重要知识点“鸟的天堂”为什么加引号为什么不加引号，答不上来，空着不答，没有分。

课外阅读中，苏东坡与对联（节选），有很大的开放性，难度较大，超出了学生的能力范围，学生失分情有可原，但是也反应出学生的题目理解力不是很好，根本不知道题目说什么意思，要做什么，很多学生完全空着了。

作文，此次作文是半命题作文，____的感觉真好。有详尽的提示和要求。学生只要读懂提示，按照书写要求，写出重点，规范书写，就能较好的完成本次作文。但是，大部分同学的作文句不成文，没有一个中心意思，题目也不像题目，书写很是潦草，标点使用，错误百出，且文章口语化，儿童化口语，让人读来，难以理解，很难得高分。

四、今后教学的改进措施

通过这次正规考试，我清醒的认识到自己教学的诸多不足，这个结果如当头一棒，令人惭愧。放下种种怀疑和不解，从自己身上找原因、想办法才是眼下正要做的。

首先在对待学生的态度上，我并没有以一个师者的眼光和态度去看待他们、去要求他们、去教化他们，也没有一以贯之的坚持我“严、细、实、恒”的教学原则，虽然我有一年的教学经验，与学生接触过一年，但是我明显的感觉到每一批学生的巨大差距，不是在学习能力而是在学习氛围和学习态度，以前的教学方法和教学眼光并不适用于我现在的学生，同时也显示了一个问题，我的教学方法和教学技能有

待改进，我的教学是不是有效？或者，是不是无效？这是一个可怕的事情，但是我相信，这个痛苦也正是我的一次转折点。我面对的只是一盘坏棋、乱棋，但绝不是一盘死棋，我着急，但是我有信心，我在反省，也在尝试。

在教学上，我改变了多少，学生改变了我多少，我每节课都做到有目标，有质量了吗？我做到“堂堂清”了吗？相反，出现在我的课堂上的更多的是率性和随机性，没有理性，有激情但是没有效果，我不知道这些在学生的生命成长中到底留有多少印记，但是这些在他们的生命教育养成中，是不利的，该有的习惯，应该获得的学习方法，以及端正的学习态度，合理的思维方式，我没重视，重视过的也没有坚持。

在教学上，我的愣头愣脑显得无知而轻狂，思考这些的时候，我忘记了去学习，去询问我的老师，去沟通，与师长沟通，与学生交流，我好像戴着一副眼镜，一副把学生看的很乖、很自觉、很友善、很诚恳、很积极……但是，现实是，我们谁也没有看清谁，所以，不能以一个正确的态度来进行教学。我觉得老教师的教学方法古板，压抑，但是我的方法就更好一些吗？我有没有认认真真的再像以前那样手写备课呢？我该怎样处理教学事件呢？在这一科目中，我对教学目标拿捏的准吗？

想到这些，我就知道，我要学的，要做的，还有很多很多。

我想明白了要做哪些事，就有一个方向了，接下来，就要踏踏实实的来做。

下学期，要以理性的态度，规范的言行来教学，虽不能一下子让自己的课堂有板有眼，但也得让它是那个样子。今后的一些措施：

1.要踏实，要扎实，要夯实，不给自己打马虎眼。

2.弄明白小学语文新课标是怎么要求的，梳理四年级英语下册知识

点。

3.备课，教学反思，能手写就自己手写。每节课定一个教学目标，

每节课下，问自己一句这节课完成教学目标了吗。

4.鼓励学生多阅读，课余时间多读课外书。

5.表扬写字好的学生，注重学生书写。对于书写不规范的学生，多

多请教写字老师，进行书写指导。

6.学会怎么听课，去听老教师的课，听之前，先了解他们所上的内

容。尽量多听，多问几个为什么，多沟通几句。

7.开着教室门上课。

8.以开放的心态面对教学和生活，多学习，多实践，别怕出错，别

怕改错。始终相信会进步的。

9.注重学生行为习惯的养成教育和思想品德教育。