莫斯科语义学派
语言学方向专业的毕业论文题目参考
语言学方向专业的毕业论文题目参考语言类专业主要是对人类语言进行研究，基于语言学基础理论对社会生活中的语言进行全方位的解读，随着语言的进步，人们的研究领域也不断扩大。
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对莫斯科语义学派的认识
中 图分 类 号 ： ５ Ｈ３ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ４ ８ ９ ｛０ ０ ０ — １ ６ ０ １０ — ４ ９ ２ １ ｝２ ０ ３ － ３
非 本 质性 的 ， 却 是 非 常 明显 的“ 但 地域 性 ” 化 。其 中 ， 斯 科 分 莫
语 义 学 派 在 俄 罗 斯 的 分 支受 两种 因 素 的 影 响形 成 了 目前 的 状
态。
二、 莫斯科语义学派的普通语言学原则
在莫 斯科语义 学派所有 的理论研 究和词典学研 究中 ， 有
摘
要 ： 斯 科 语 义 学 派 在 语 言 学 界 越 来越 多地 被 术语 化 ， 观 点 也被 语 言 学 家所 接 受 。 莫 斯 科 语 义 学派 的研 究遵 循 普 莫 其
通语 言学原则、 自然 语 言 集 成描 写 原 则和 编 纂 集成 描 写词 典 原 则 ， 研 究 的 目的 是 创 立 语 义 学 的 普 通 理 论 并把 这 种 理 论 变成 其
一
、
莫斯科语义学派的本质
程 ， 把 语 义 表 象 的体 现 方 式 从 一 个 层 次 转 到 另 一 个 层 次 ， 即 一 直 到 得 出相 应 的话 语 （ 者 相 反 ． 成 对 给定 的话 语 或 语 音 信 或 当
， 实施 “ 译 ” 过 程 ， 翻 的 从一 个 层 次 到 另 一 个 层 近 年 来 。 许 多 作 者 的著 作 中都 会 经 常 提 到 “ 斯 科 语 义 息 ） 即语 音 表 象 ， 在 莫
了 Ｊ ａ ，．ａｏ ，ｈ ｉｍ ｒ 西 方 语 言学 家 的 相 关 成 就 。 ． ｔＧＬ ｋｆＣ ． ｌ ｏｅ等 Ｋ ｚ Ｆｌ 借
第十八讲：文学批评(三)·形式主义
Look, sir. Look sir. Mr. Knox, sir. Let’s do tricks with Bricks and blocks, sir. Let’s do tricks with Chicks and clocks, sir.
Not a bright falcon was flying beyond the hills.
2、文学的认知功能：不是对客观世界的认识，
认为文学是一个自足的独立结构，是由语言的
反讽、悖论、象征等构成的张力结构
（tensional structure）。这在理论上突出了
语言的重要性，体现了文学的语言魅力和结构 的复杂性所带来的意义的丰富性。
3、意义的阐释
创作谬误：“意图缪见在于将诗和诗的产生过程
• 当文字被感觉为文字而不是命名物体或情感爆发的 呈现物，诗性就显现了。诗性语言是审美化的、去功 能化的的语言，因其自身而被欣赏的语言。
• 诗歌研究：韵律节奏序列、语义单位序列。“在诗 歌中，文字的意义由声音决定。” —提尼亚诺夫
• 散文研究：“故事”和“情节”的区分
Chicks with bricks come. Chicks with blocks come. Chicks with bricks and blocks and clocks come.
文学演化是自律的，无需来自社会变动的
影响，变革的逻辑来自形式，而非内容。
• 新形式的出现，不是为了表达新内容，而
是为了替换已经没有艺术生命力的旧形式。
4. 具体的研究方法：“那就应当把语言学为我们
所作的语言事实的分类，作为诗学系统建构的基
础。” 日尔蒙斯基把狭义的诗学分成5个部分，分别对 应于语言学的五部分：一、音韵学，二、词的形 式结构，三、句法学，四、诗学语义学，五、诗
“语言—理论—词典”莫斯科语义学派语义学研究的词典化
“语言一理论一词典”：莫斯科语义学派语义学研究的词典化何洋洋摘要文章通过引入“词典化”这一概念，系统梳理了莫斯科语义学派的理论和词典编纂之间的内在逻辑。
该学派的理论和词典编纂可纳入词典化的维度之上，与语言本体一起构成完整的语义研究链条。
语言中处于原始状态的词汇和语法经过语言学家的挖掘后，依据语言集成描写原则进行描写，呈现出语法指向。
集成描写后的词汇和语法经过系统性词典学理论的加工呈现出词汇指向，再由系统性词典学理论的二次加工明确收录词典中的词汇和语法具体类型。
经过两大理论的加工，语言中的词汇和语法最终进入词典文本，词典化流程结束。
词典文本通过分区进行组织。
关键词莫斯科语义学派词典化语言集成描写系统性词典学一、弓I言莫斯科语义学派是当今世界语义学的主流学派之一,该学派的语言学家深耕语义学几十年，形成了一整套独具特色且完整细致的语义研究理论和方法。
国内对该学派的研究以理论主义学研究为主。
张家骅(2001,2011,2014)是最早对该学派理论进行介绍和研究的学者，他详细分析了该学派的语义元语言、配价和题元理论,词汇函数理论等,将上述理论用于分析汉语语料并尝试进行俄汉对比，总体是在理论语义学的框架内。
杜桂枝(2011)翻译了该学派代表人物Q从Anpec«H(阿普列相)的选集《语言整合性描写与体系性词典学》[1],以译介为主。
于鑫(2006)介绍了AnpecHH对动词语义、语言整合描写、词汇系统描写、元语言理论、配价和题元理论的研究。
徐涛(2014)系统梳理了莫斯科语义学派的语言学思想和国内研究现状。
王钢(2015)将AnpecHH的语言学思想分为“语言集成描写思想”“系统性词典学思想”和“积极词典学思想”。
国内对该学派词典编纂活动的研究主要是对其编纂词典进行评述，如蒋本蓉(2008)《现代俄语详解组合词典评述》;李侠(2016)在引介《现代俄语详解组合词典》的同时,探讨了该词典对汉语词典编纂的借鉴作用;王朔(2017)对该学派最新编纂的《俄语积极词典》进行了评述。
对莫斯科语义学派的认识
对莫斯科语义学派的认识
李含平
【期刊名称】《绥化学院学报》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】莫斯科语义学派在语言学界越来越多地被术语化,其观点也被语言学家所接受.莫斯科语义学派的研究遵循普通语言学原则、自然语言集成描写原则和编纂集成描写词典原则,其研究的目的是创立语义学的普通理论并把这种理论变成词典学的产品,即编纂集成描写词典.
【总页数】3页(P136-138)
【作者】李含平
【作者单位】黑龙江八一农垦大学文理学院,黑龙江,大庆,163319
【正文语种】中文
【中图分类】H35
【相关文献】
1.论莫斯科语义学派的语义元语言 [J], 蒋本蓉
2.莫斯科语义学派视域下动词的语义类别 [J], 张红
3."语言—理论—词典":莫斯科语义学派语义学研究的词典化 [J], 何洋洋
4.莫斯科语义学派元语言释义理论视角下的“王冕死了父亲” [J], 于鑫
5.试论语义辖域——基于莫斯科语义学派的意义相互作用原则 [J], 彭玉海;苏祖梅因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
莫斯科语义学派的语言世界图景观
达方式主要需要借助语 言来 实现。于是 语言就 成 了表达 世界 图景 的核 心。人类语言学家 本杰 明 ・ 尔夫 （ ｅｊｍｉ ｅ ｏ１ 沃 Ｂ ｎａ ｎＬ ｅＷｈ ｒ ）提 出 了著名 的萨丕尔 一 沃尔夫假说。他指出 ：语 言结构对世 界概念 的构想方 式有
着 强 烈 的 影 响 。 语 言 范 畴影 响着 人 的思 维 和 认 知 （ ＣｅＰｅ６ＰｅＨＨＨ Ｋ
体 。这样 ，词汇语义的描 写囊括 了与词 汇单 位语 义相互 制约 的诸 如词 法 、句法 、搭配交际结构角色乃 至语用 、修辞 、认知等在 内的全部语义
形 式 特 征 以 及 相 关 的 同义 词 、反 义 词 、转 换 词 、 派 生 词 语 义 衍 生 词 等
受到 民族语言的制约 （ 引 自申小龙 ２ ０ ：１ ） 转 ００ ４ 。如 “ 暴风雪 ”只在生
反 映 生 成 表 象 之 后 ，必 然要 寻求 认 知 和 思 维 结 果 的 表 达 方 式 ， 而 这 一 表
国语言学家的有益思想 ，吸收了 Ｊ ａ ，Ｇ．Ｌｋｆ，Ｃ ．Ｆｌ ｒ ．Ｋ ｔ ｚ ａｏ ｈ ｉｍｏｅ等西 ｌ 方语言学家的相关成 就 ，借鉴 了波 兰语义学 派 Ａ ．Ｗｉｒ ｉｋ ，Ａ．Ｂ － ｅｚ ｅａ ｂ ｏ ｇｓ ｖｋ 等人的研究 方法 ，在语言学 的宏 观领域和微观领域 ，包括理论 ｕｌ ｓｉ ａ 语义学 、词典学和机器翻译 等各个方面 ，独树一帜 ，有着一 系列的重要 的革命性的建树 ，并 且产 生了十分广泛而深远 的影响 。本文尤 其要 指 出 的是该学派并不把文化概念作 为语 言世界 图景 的主要研究对 象 ，在莫斯 科语义学派的全部理论中 ，与语 言世界 图景相关 的是语言 的集 成化描写 和系统性词典学两个方面。 莫斯科语义学派集成化 描写指 的是 ：在描写特定 自然语 言时 ，把词 汇的释义内容 、语义特 征与语 法 的规则 系统有 机地协 调起 来 ，溶 为一
莫斯科语义学派
莫斯科语义学派摘要：莫斯科语义学派于20世纪60年代初创，主要代表人物是阿普列（Ю.Апресян），以俄罗斯科学院、莫斯科大学等研究机构和高校为基地，宣扬莫斯科语义学派的主要理念。
莫斯科语义学派的理论基础是梅里楚克和卓尔可夫斯基(И.Мельчук;А.Жолковский)等人提出的《意思文本》模式，吸收了认知语言学等相关的研究方法。
关键词：莫斯科语义学派；《意思文本》模式；认知语言学一、莫斯科语义学派的产生及其理论基础近几十年来在前苏联、俄罗斯语言学界活跃着一批属于莫斯科语义学派的,由阿普列院士为代表的学者阿普列院士1930年出生于莫斯科，1953年毕业于莫斯科国立外国语师范学院英语系。
1972年到莫斯科信息电子学研究所从事翻译研究，1985年建立计算语言学实验室和理论语义学研究室，成为莫斯科语义学派的领军人物。
阿普列院士1930年出生于莫斯科，1953年毕业于莫斯科国立外国语师范学院英语系。
1972年到莫斯科信息电子学研究所从事翻译研究，1985年建立计算语言学实验室和理论语义学研究室，成为莫斯科语义学派的领军人物。
莫斯科语义学派继承Л.Щерба,В.Виноградов等本国语言学家的有益思想，吸收J.Katz,koff,Ch.Fillmore等西方语言学家的相关成就,借鉴波兰语义学派A.Wierzbicka,A.Boguslavski等人的研究方法，在语言学的宏观领域和微观领域，包括理论语义学、词典学和机器翻译等各个方面，独树一帜，产生了十分广泛、深远的影响。
以Ю.Апресян为首的莫斯科语义学派和以Н.Арутюнова为首的语言逻辑分析学派，在某种程度上，代表着俄罗斯语义学发展的一个崭新的历史阶段。
莫斯科语义学派的主要贡献是《意思文本》模式。
从“文本”到“意思”的分析能力和从“意思”到“文本”的综合能力。
在“《意思文本》模式”理论基础上发展起来的莫斯科语义学派因而不仅满足于一般地描写语言意义，而是力求解释词汇单位与其他各层次语言单位、语句和语句之间的各种语义关系，从而达到构拟世界的整体语言图景的最终目的。
20世纪俄语语义学研究
20世纪俄语语义学研究周民权【摘要】20世纪俄语语义学研究成果斐然。
莫斯科语义学派的标志性研究成果《意思〈==〉文本》理论深刻揭示了从思想到语言表达方式以及从语言表达方式到思想的转变过程和机制，语言逻辑分析学派对语言个性、语言共性、语言意识的研究独树一帜，其他俄罗斯学者提出的交际语义群、功能语义场等理论亦不乏真知灼见。
它们各具特点，互为依托，形成合力，驱使俄语语义学理论步入世界语言学研究前沿。
%Research on Russian semantics in the 20th century is enormously fruitful. The landmark achievement of Moscow Semantic School, i. e. , Meaning 〈==〉 Text Theory, reveals the processes and mechanisms of transforming from thoughts to linguistic expressions and of transforming from linguistic expressions to thoughts. The School of Language Logic Analysis is unique in its research on linguistic individuality, linguis- tic universalism, and linguistic consciousness. Theories such as Communicative Semantic Clusters and Functional Semantic Field put forward by other Russian scholars also contain no lack of profound insights. These theories, each with its own features, supporting each other while forming a concerted force, push Russian semantic theories to the frontiers of linguistic inquiry in the world.【期刊名称】《浙江外国语学院学报》【年(卷),期】2012(000)001【总页数】7页(P1-6,44)【关键词】俄语语义学;学派;理论;研究方法【作者】周民权【作者单位】苏州大学外国语学院,江苏苏州215006【正文语种】中文【中图分类】H3520世纪是语义学(семантика)理论不断发展创新、成就斐然的重要历史阶段，其显著特点是:(1)从以词为中心的语义研究扩展到句子和语篇的意义;(2)运用义素分析的方法，深入到语义的微观层次;(3)引入预设、命题、蕴涵等现代逻辑学的概念，进一步分析语言单位之间的语义关系;(4)借助数理逻辑，使语义研究形式化;(5)进行语法、语义和语用的综合研究等等[1]。
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简述
• 理论基础：梅里楚克和卓尔可夫斯基等人提出来 的“《意思←→文本》模式”。 也吸收了认知语言学，波兰语义学派威尔兹彼卡 等人的相关研究方法。
简述
什么是意思文本模式呢？ 两个目标：服务于机器翻译和模拟人的 语言能力。 模拟人怎样的语言能力呢 ？ 从“文本”到“意思” 分析能力和“意思”到“文 本”的综合能力。实现这样的能力首先需要有一 套特殊的、直观的意义语言，叫元语言。 每一种 思想在使用这种语言表述时， 只应有唯一的外部 形式 。分析过程就是将自然语言翻译成意义语 言的过程，而综合则是把意义语言翻译成自然语 言的过程。
谢
谢！
语言的总合一体描写
人们早就发现， 词汇和语法没有必然的界限，
同样的意义既可以用语法手段来表达，也可以用 词汇来表示。就是同一种语言，一个意思，两者 都是可以表达的。 比如：俄语中“能够”这个意思可以用形容词的后 缀形式м-／-ем-来表示，也可以用情态动词 может表示。 另一方面，语法规则和词汇意义本来就是相互制 约的。
语言的总合一体描写
• 词汇单位的许多概括语义特征决定这他们在语法 方面的具体意义类型，交际结构中的角色地位， 词序，支配地位。 比如：понять（懂得） понял （懂了）（开始处 于懂得状态） • 词汇义项的体现常常取决于词汇单位特定的具体 语法意义类型、词法形式、句法结构、交际角色 等因素。 比如：видеть可以表示“观赏”，但这个义项只 在该动词用于未完成体概括事实意义时方能体现 出来。“Этот фильм я уже вцеп”（我看过这 部电影了。）
理论原则和概念
• 以对象语为基础的元语言
这个学派总合，系统描写语言意义的工具， 是以 对象语为基础的元语言。
元语言 句法手段 对象语词汇 语义原生义：意义单一（做、 想、我、存在、原因、、、） 过渡词汇单位：语义稍微复杂 （准备、应该、企图、、、） 词和句法手段与语义单位逐一对应，排除任何同多 义现象。
• 句子语义结构的多层次描写方法 阿普列相认为，句子的语义结构可以分为陈说、预 设、情态域，观察域等多个层次来描写。 比如“期望”语义结构中主要有两个成分： A、X认为P是好的； B、X认为P是可能的。 但在“我期望获得成功”（B陈说，A预设） “我寄期望于这次会议”（A陈说，B预设） “Иван вьппед из комнаты” 情态域： 观察域：
简述
莫斯科语义学派要干什么？ • 而莫斯科语义学派就是从这个模式上发展起来的。 但莫斯科语义学派不仅满足于一般的描写语言单 位，而是力求解释词汇单位与其他各层次语言单 位、语句、和语句之间的各种语义关系，从而达 到构拟世界的整体语言图景的最终目的。 • 在语言学的宏观领域和微观领域，包括理论语义 学、词典学和机器翻译等各个方面，革命性的建 树，产生十分广泛、深远的影响。
简述
1960年进入苏联科学院俄语研究所结构语言学研 究室工作。（由于持不同政见被苏联科学院开除 ） 1972年到莫斯科信息电子学研究所从事及其翻译 研究。 1985年重返科学院，建立了 计算语言学实验室和 理论语义学研究室， 成为莫斯科语义学派的领军 人物。他不但是一位理论语言学家，也是勇于实 践的计算语言学家。
主要的理论原则和概念
1、语言的综合一体描写 在描写特定自然语言时，将其语法与词汇两个
不同层面的意义使用相同的形式化语言统一起来。 形式化的词汇意义与语法意义描写构成综合一体 描写的两个不可分割的部分。 将词汇的释义内容与语法的规则系统有机地相互 协调，融为一体。（词汇语法化和语法词汇化） 为什么可以这样综合一体描写呢？
主要的理论原则和概念
• 2、词汇单位的系统描写
和综合一体描写原则直接关联的就是语言单位的 系统描写原则。 系统描写：就是将语言单位作为一个或若干个彼此 交错的词典释义类别的成员，以这些词典释义类 别为背景来加以描写，也就是用相同的模式来描 写那些属于同一词典释义类别的若干词汇单位的 共同属性。系统描写的最终任务是解释整体语言 词汇的系统性。
莫斯科语义学派
目录
学派简述 主要的理论原则和概念 对汉语语义学研究的启发和应用
简述
• 时间和基地：20世纪60年代初创，以俄罗斯科学院、 莫斯科大学、莫斯科国立外国语师范学院等研究机 构和高校为基地。
主要代表人物： 阿普列相于1930年生于莫斯科。
1953年毕业于莫斯科国立外国语师 范学院英语系。
元语言
• 过渡词汇单位经过一个步骤或若干个步骤即可分 解为几个语义元素单位。 例子（许诺）的释义：X许诺Y做P =“X知道或者认为Y或者某个第三者对P有兴趣（预 设）；” “他对Y说要做P，尽管有可能的困难（陈说）；” “X这样说，是因为想让别人相信他，他懂得，如 果他不做P，别人就会停止相信他（意图）。” “对B有兴趣”=“A认为B对他是好的，希望B将存 在”
对汉语语义研究有什么启发
• 莫斯科语义学派在意义的综合描写、词典 编纂机器翻译，理论语义学等多个方面都 有突出的成就。 • 《最新俄语同义词解释词典》是莫斯科语 义学派应用语义元语言工具进行释义的主 要词典成果，该词典运用元语言词语，按 照句法规则组成句子，通过描述特定情境， 揭示同义词组的共同意义。