最新人教版七年级下册英语全国英语素养大赛一等奖教学设计11.3

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初中英语人教版七年级下册Unit11《Section A 2d—3b》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

初中英语人教版七年级下册Unit11《Section A 2d—3b》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

(2)语言技能目标:能用所学的语言项目描述过去自己的经历。

(3)情感态度目标:增进学生间情感交流,促进友好。

2学情分析笔者教学的对象是初一学生(以中等生为主),他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力,有较强的求知欲和表现欲,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。

因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱,缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度,教师可采取小组合作的办法,通过学生间的合作学习,促进小组成员之间的互帮互学,鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生,培养学生的团队意识。

提高他们综合运用语言的能力,让他们都能体验到成功的喜悦,使各层次的学生都有所收获。

3重点难点教学重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。

教学难点:能运用所学的语言项目描述过去的经历。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】unit 11 2a－2dStep 1 Review and Lead-inShow- time:pair-work work with your partner to role play the conversation in p61.【设计说明】因为本节课与上节课讨论人物话题一致,此环节设置一是复习上节课所学,二是自然过渡到新课。

Step 2 2aPresent some questions made by the teacherGo through the Qs in 2a, listen and check the answers.【设计说明】先看题目再听,是做听力题的一种技巧。

人教版七下英语核心素养教案

人教版七下英语核心素养教案English:The core literacy teaching plan for Grade Seven English in People's Education Press focuses on integrating language skills with critical thinking, communication, and cultural understanding. Each lesson is designed to engage students in meaningful tasks that encourage them to actively use English in real-life situations. The curriculum emphasizes the development of listening, speaking, reading, and writing skills through interactive activities such as role-plays, discussions, and group projects. Additionally, the materials incorporate authentic texts and multimedia resources to enhance students' language acquisition and broaden their knowledge of different cultures. Assessment is integrated throughout the teaching process, with a focus on both formative and summative evaluation to monitor students' progress and provide feedback for improvement. Overall, the core literacy teaching plan aims to cultivate students' English proficiency while fostering their critical thinking abilities and intercultural competence.中文翻译:人民教育出版社七年级英语核心素养教案注重将语言技能与批判性思维、沟通和文化理解相结合。

Unit11SectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版初中英语七年级下册

板书设计
-一般现在时的被动语态结构：be +过去分词
-一般现在时的被动语态用法：描述习惯性动作或状态
-一般现在时的被动语态的构成：主语+ be +过去分词
-一般现在时的被动语态的例子：The book is written by the famous author.
-一般现在时的被动语态的练习：用一般现在时被动语态描述日常活动
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态，以及一定的日常英语词汇。他们也应该具备基本的听力理解能力和一定的口语表达能力，能够进行简单的日常交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对有趣的、互动性强的课堂活动更感兴趣。在能力方面，他们中的许多人在语言学习方面有较强的接受能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。
-学生可以与同学分享自己学习的心得和体会，互相学习和交流。
-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可以尝试将一般现在时被动语态应用到实际生活中，如描述自己的日常活动，提高语言运用能力。
-学生可以尝试编写一个小故事，运用一般现在时被动语态描述故事中人物的行为，提高写作能力。
-学生可以尝试与外国人进行英语交流，运用一般现在时被动语态描述日常活动，提高口语能力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《日常活动与一般现在时被动语态》
-阅读材料：《一般现在时被动语态的常见错误及纠正》
-阅读材料：《一般现在时被动语的对比》
-视频资源：《一般现在时被动语态的用法介绍》

人教版英语七年级下册Unit11 Period3参考教案

人教版七年级下Unit11 Period3参考教案Section B (1a-2c)Step 1：1 GreetingWhat did you do yesterday ?How were you yesterday ?2 Review: GamesUse your imagination and make up a story. Each student adds a sentence. If heor she ca n’t add a sentence, he or she must sing an English song.Step 2 ：Preparation 1a1 Match the activities with the pictures.2 Check the answersStep 2 ：Listening 1b 1c1 Listen and answer the questions.1 How was Jane’s trip ?2 How was Tony’s trip ?2 Check the answers.3 Listen again. What did Jane and Tony do on their last school trip ? CheckTony or Jane.Step 3：Speaking 1d1 What was your last school trip like ?Discuss it with your partner with the following words.2 Teach Ss to read the following words :interesting difficult lovely slow exciting boring cool hot lucky largeexpensive terrible delicious great cheap fast3 Discuss like following conversation.A: I went to a farm on my last school trip. There are many animals on the farm.They are very lovely.B: That sounds great.A: How was your school trip ?B: It was __________A: How was the food there ?B: It was _____________A: How was the weather ?B: It was ___________Step 4: Preparation2a Do the following words describe good things or bad things ? Put a √for good and an ×for bad . Leave a blank if they can mean both.Step 5 : Reading 2b,2c1 Read Helen’s and Jim’s diary entries and answer the q uestions in 2b2 Read the diaries again and complete the chart in 2cHow do Helen and Jim describe these things ?3 Check the answers .Ask Ss to pay attention to the past tense verbs.4 Explain the language points5 Read the passages aloudStep 6 : Language points and exercises.。

人教版七年级英语下册教学设计：Unit11SectionA(2d3c)

2.能够理解并运用一般现在时的陈述句、一般疑问句和回答，描述自己和他人喜欢的运动及原因。
3.能够运用阅读策略（如：预测、扫读、细读等）理解文章内容，获取关键信息。
4.能够根据文章内容和语境，进行合理的推理和判断。
5.能够通过小组合作，完成各种课堂活动，提高英语实际运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提高英语能力：
2.教师引导学生学习一般现在时，通过示例句和练习，让学生掌握一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。同时，结合运动类词汇和句型进行练习，巩固语法知识。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟对话中的情景，让学生在实际交流中运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组成员用英语讨论以下问题：“What sports do you like?”, “Why do you like these sports?”, “What sports are you good at?”等。
人教版七年级英语下册教学设计：Unit11SectionA(2d3c)
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，如：sports, swimming, basketball, ping-pong, soccer, football, playing, favorite, be good at, how about, team, competition, practice等，进行简单的英语对话。
2.各小组整理讨论成果，用英语向全班展示。其他小组成员认真聆听，并做好记录。
3.教师组织学生进行小组间交流，分享彼此的运动喜好和经验，提高学生的英语口语表达能力。

人教版英语七年级下册Unit11SectionA1a2d优秀教学案例

（三）学生小组讨论
1.任务分配：我会将学生分成不同的小组，并分配不同的任务。例如，每个小组需要设计一个购物场景，并使用所学词汇和句型进行角色扮演。
2.讨论交流：学生在小组内进行讨论交流，分享自己的观点和想法。例如，讨论在购物时如何用英语进行有效沟通，以及如何表达自己对衣服的看法和建议。
3.分享展示：每个小组会分享自己的讨论成果，其他小组进行观看和评价。例如，小组进行角色扮演展示，其他小组给出反馈和建议。
2.句型教学：我会教授本节课的主要句型，如“Can I try it on?”和“It's too expensive.”等，并通过角色扮演和情景模拟等方式让学生进行实际运用。
3.对话展示：我会展示本节课的对话内容，让学生听懂并理解对话的意思，然后进行模仿和角色扮演。例如，让学生模仿对话中的角色，进行购物场景的扮演。
人教版英语七年级下册Unit11SectionA1a2d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级下册Unit11 Section A 1a-2d为教学内容，本节课主要围绕“How much is it?”这个核心话题展开，让学生通过询问价格来练习日常英语交际。本节课旨在帮助学生掌握有关衣服和价格的词汇，提高他们的听说能力和交际能力。在教学过程中，我采用了任务型教学法和交际法，以学生为主体，注重培养他们的自主学习能力和合作精神。
在教学案例中，我设计了一系列丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。在课堂导入环节，我利用图片和实物激发学生的兴趣，让他们快速进入学习状态。在对话展示环节，我鼓励学生主动参与，模仿对话并进行创新。在课堂巩固环节，我设置了不同难度的任务，让学生根据自己的实际情况进行选择，使他们在完成任务的过程中不断提高自己的英语水平。

七年级英语下册(人教版)Unit11第1课时(SectionA1a2c)教学设计

设计多样化的听力练习，引导学生关注关键词汇和句型，提高他们的听力理解能力。
4.口语表达，注重实践与应用
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
5.游戏互动，激发学习兴趣
设计互动游戏，如“看图说话”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
6.课堂小结，巩固知识点
5.教师针对学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个日常活动的话题，如“早晨起床后的活动”、“放学后的活动”等。
2.小组内讨论，每位学生用一般现在时描述自己的日常活动，并注意运用所学词汇和句型。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员认真聆听并给予评价，教师进行点评和指导。
2.学生尝试用英语描述图片中的活动，教师适时纠正并引导学生关注一般现在时的用法。
3.教师邀请学生分享他们的日常活动，鼓励他们用英语进行表达，为新课的学习做好铺垫。
4.教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的关于日常活动的词汇和句型，为新课的学习搭建桥梁。
（二）讲授新知，500字
1.教师呈现一段关于日常活动的听力材料，引导学生注意听懂并模仿其中的句型和词汇。
2.学会尊重和欣赏他人的日常活动，培养良好的生活习惯；
3.通过小组合作，学会与他人沟通、协作，培养团队精神和责任感；
4.树立正确的价值观，认识到努力学习和健康生活的重要性；
5.增进对中西方文化差异的了解，培养跨文化交际意识。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册学生，经过上半学期的学习，他们已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的日常用语进行交流。在此基础上，他们对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大。以下是对学生学情的具体分析：

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Unit 11How was your school trip?
Period 3Section B 1a-1d
【课型】听说课
学习目标
1.通过学习1a和1c进一步巩固动词过去式的短语。

2.通过听力训练,学会有目的地听,并培养在听的过程中获取有效信息的能力。

3.通过听力活动中说话者的情感表达,加深对听力材料的理解。

能模仿录音中的语音、语调并对听力材料进行转述。

4.能就“学校旅行活动”这一话题,交流感受,增进了解。

学习过程
【自主学习】
一、根据2d对话内容,试着用动词的适当形式填空。

Last week,Eric (go)to the countryside and (visit)his grandparents. He (go)fishing and (feed) the chickens with his grandpa. It (be) so much fun. And the air (be)so clean.He (watch) the stars at night.His trip (be) great.
二、就学校旅行情况向你的好友展开调查,并将调查结果写入下表。

【新课导入】
Step 1:Warming-up and revision
1.Play the video.You can enjoy a short movie about taking a trip.
2.Role-play the conversation of 2d.复习2d的对话。

3.Pair work:Work in pairs and make up new conversations like this:两两活动,仿照示例编对话。

A:Hello,××.Long time no see.
B:Hello,××.
A:How was your school trip?
B:It was...
A:What did you do?
B:I went to...and...
A:Did you...?
B:Yes,I did./No,I didn’t.But I...
A:That sounds...Goodbye.
B:Bye.
4.Make up a story.Each student adds a sentence.每人一句,故事接龙。

You can begin with:Last Sunday,I went to...
5.Play a guessing game.看图片,猜一猜:What did...do?
【新知呈现】
Step 2:Presentation
1.Match the activities with the pictures of 1a.将图片与英语词汇进行匹配。

2.Write down the past forms of the phrases in 1a.在课本上写出1a中的动词过去式。

3.Pair work:仿照示例编对话。

Picture f
A:Hello,...How was your school trip?
B:It was fun.
A:Really?What did you do?
B:I went fishing with my father.
...
【新知学习】
Step 3:Listening
1.完成1b听力任务。

2.再听录音,选择正确答案。

3.再听录音,将空格部分补充完整。

Jane’s last school trip was .And she to the countryside.But the weather so cold.It and all day.
Tony a great school trip.He to an art museum and there so many interesting things to see.He some really beautiful paintings.Then he lunch at the museum restaurant.After that,he went to a special art room and pictures.So Tony’s trip was .
4.再听录音,模仿录音中的语音、语调。

观察与思考1
通过今天的学习,我们知道了询问别人的旅行感受时,可以这样问:。

在对旅行进行评价时,我们常常用到一些形容词。

其中,表示肯定的、正面评价的形容词有;表示否定的、负面评价的形容词有。

【拓展提升】
Step 4:Pair work
1.What was your last school trip like?小组讨论下列词汇的用法。

2.仿照示例编对话。

A:How was your school trip?
B:It was (评价词).
A:What did you do there?
B:I .
A:How was the food there?
B:It was delicious/nice/great/OK/bad/...
A:How was the weather?
B:It was (天气词).
3.小组活动:Make a survey.根据自主学习2中的表格,小组内展开对话,并将调查结果进行汇报。

You can report like this:In my group,Tom went to Beijing last weekend...
4.Self-evaluation.(小组内开展好评价和自我评价)
跟踪训练
通过听力材料的学习,在描述Jane与Tony的旅行时,我们用的是一般过去时态。

通过几节课的学习,
【课堂练习】
一、单项选择。

1.—Where did you go on vacation?
—I my grandma in Beijing.
A.visited
B.visit
C.visits
D.visiting
2.—When a meeting?
—Yesterday afternoon.
A.had you
B.did you have
C.will you have
D.did you had
3.Here is in today’s newspaper.
A.something new
B.new something
C.anything new
D.new anything
4.—What you ?
—I went to school.
A.do;do
B.did;do
C.does;do
D.did;did
5.—I went fishing last Sunday.
—.
A.Thanks
B.I don’t like
C.I like it
D.That sounds great
二、用所给单词的适当形式填空。

1.Ten students (go)shopping last week.
2.My father (enjoy)(stay)at home on Sundays.
3.What about (visit)our English teacher this weekend?
4.I (not be)at home yesterday.
5.Rose (not like)skating last winter,but now she does.
自我反思
1.我会写旅行活动的短语如:
2.通过和同伴交流上个周末或旅行中的活动及感受,总结一下用到了哪些句子。

____________________________________________________________________
3.我的易错点是: _________________________________
参考答案
【自主学习】
一、went;visited;went;fed;was;was;watched;was
二、答案不唯一。

跟踪练习
(略)
【课堂练习】
一、1~5 ABABD
二、1.went2.enjoys;staying3.visiting4.wasn’t5.didn’t like。