中职学生创业教育论文
谈职高生创业教育论文
谈职高生创业教育摘要：当今创业作为社会新的就业方式已成为一种共识。
事实上创业不仅可以开拓新的就业途径，而且有利于实现个人价值，能够更好地掌握自己的命运，感受创业以及为社会做出贡献时所带来的乐趣。
关键词：学生创业；国家导向；学校发展中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-041-01进入二十一世纪，随着经济的发展，我国已全面进入建设社会主义小康社会的新时期。
由于受人口基数，人口年龄结构，人口迁移以及社会经济发展等诸多因素的影响，职高学生就业面临较大的压力。
尤其当前，我国大量毕业生进入劳动力市场，加之下岗职工再就业，农村大批剩余劳动力向城市转移，造成明显的劳动力供大于求的矛盾。
特别是20世纪90年代以来，各行各业进行了前所未有的调整，对技能人才提出新的、更高的要求。
面对劳动力市场激烈竞争的局面，当前职中毕业生就业难，已发展成为严峻的社会现实。
而面对这日益严峻的就业形势，政府、学校，家长和社会各界人士都做了大量的相关工作。
创业教育就是帮助学生准备就业，选择职业，获得职业，适应职业和转换职业的学科；创业教育是培养开创性的个体和开创性的群体，开发和提高学生创业意识和创业能力的学问；创业教育致力于指导和开发劳动力资源，以便能够充分发挥人的主观能动性，培养学生的全面素质和综合职业能力，实现劳动力和职业岗位的最佳组合，以满足不同时期、不同经济条件下职业学校的发展需要。
一、加强创业教育的及时性职业学校的生源来自于初中毕业生。
他们大部分学习基础较差，经过学习，毕业时年龄还小却马上面临选择职业和身份适应，对他们开展创业教育，很有必要。
尤其近年来受“普高热”和“免试入学”等因素的影响，职中学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，导致不能把握就业机会，加强对他们的创业教育变得更为紧迫。
特别是下列三类学生尤其要加强创业教育。
1、被动地接受教育。
关于中职德育教学渗透创业教育的探究
关于中职德育教学渗透创业教育的探究摘要：随着时代的进步和经济的快速发展，创业教育成为了教育改革的重要组成部分。
中职学校作为培养高素质劳动者和技能人才的重要阶段，德育教育的渗透创业教育显得尤为重要。
本文主要从创业教育的重要性、中职学校德育教育的现状和存在的问题、中职德育教学渗透创业教育的路径等方面进行探讨。
一、创业教育的重要性创业教育是指通过知识和技能的培养，引导学生能够独立创业并成功经营的一种教育方式。
随着我国经济的转型和就业形势的转变，创业已经成为了一种就业方式的重要选择。
创业教育有助于培养学生的创新能力、自主学习能力、团队合作能力、社会责任感等素质，为学生的未来发展提供了更多的选择和机会。
尤其对于中职学校的学生来说，创业教育尤为重要。
中职学校的教育目标是培养高素质的劳动者和技能人才，而创业教育可以帮助学生了解职业发展和就业创业的机会，并通过创业训练提升他们的创新能力和实践能力。
创业教育还可以激发学生的创业热情，增强他们的职业认同感和自我价值感，从而更好地适应社会的需求和就业市场的变化。
二、中职学校德育教育的现状和存在的问题中职学校德育教育是对学生进行品德、行为、思想、心理等方面的教育，目的是培养他们良好的价值观和道德观，提高他们的职业道德和社会责任感。
在实践中，中职学校的德育教育还存在一些问题。
中职学校德育教育重视理论知识传授，但缺乏实践培养。
德育教育应该是一种实践性很强的教育方式，但在中职学校中，德育教育往往只停留在书本知识的灌输，缺乏实际运用和实践能力的培养。
中职学校德育教育与实际岗位需求脱节。
中职学校的教育目标是培养劳动者和技能人才，但德育教育往往没有与实际岗位需求进行有效对接，培养出来的学生缺乏实际应用能力，很难找到合适的就业机会。
中职学校德育教育缺乏培养创新能力和创业精神的环境。
创业教育要求学生具备创新能力和创业精神，但在中职学校中，德育教育往往重视知识的传授，忽视了学生的创新能力和创业精神的培养，导致学生缺乏自主创新的能力和积极进取的心态。
中等职业学校创新创业教育教学改革研究
1963419566@ 职成教苑基金项目:石家庄工程技术学校校级课题 以就业为导向,探讨中等职业学校创新创业教育改革研究与实践 (SGXKT 202106),课题组成员陈跃华㊁王宏林㊁王哲㊂作者简介:陈跃华(1977-),男,河南清丰人,体育硕士,高级讲师,研究方向为创新教育㊂中等职业学校创新创业教育教学改革研究ʏ㊀石家庄工程技术学校㊀陈跃华㊀㊀摘要:在中等职业创新创业教育教学开展的过程中,要深入分析当前存在的问题,然后针对问题采取有效的改进措施㊂学校和教师都要提升认识,既要促进教学体系的完善和改进,还要优化教育条件,为学生提供更多实习机会,同时加强教师的培训提升,全面增强双创教育的质量㊂关键词:中等职业学校;创新创业;教育教学一㊁培养中职学生创新创业能力的作用(一)促进教育事业发展目前,全球已经进入知识经济的时代,知识已经成为产业发展的核心动力㊂所以,不论是普通高等教育,还是职业教育,都面临着巨大的挑战,同时也有很多发展机遇㊂在这个时代下,创新是进步和发展的核心动力,要增加创新能力,就要引进大量创新型人才㊂从当前的市场竞争来看,知识㊁科技等方面的竞争,其本质上都是人才的竞争㊂而教育则是培养人才的主要手段,现代社会中,教育的观念㊁结构㊁体制等方面都在不断地改进和优化,传统教育模式已经逐渐被淡化,各种新的教学方法㊁教育理念层出不穷㊂从市场需求来看,社会对创新创业(以下简称双创)人才的需求在不断增多,在保障学生创新能力的同时,也要培养学生的创业精神,使学生可以积极开拓发展的新途径㊁新路线,探索和开发各类新兴行业,使学生的特长得到发挥,不仅解决学生的就业问题,也能促进学生自我价值的实现㊂从教育的角度来看,要培养更多双创人才,就要进行教育教学的改革,转变传统的观念和方法,贴近现代社会,重视实践教学,充分发挥职业教育的作用,使学生就业㊁企业招贤的需求都得到满足,同时也带动职业教育的发展,实现三方共赢㊂(二)满足学生就业需求现代社会虽然对人才有很大的需求,但同时也有很高的要求,所以人才市场的竞争十分激烈,优质岗位一向是能者居之㊂尤其在教育事业迅速发展的情况下,中等职业学校的招生数量在不断提升,专业人才的数量也就随之增加,学生的就业压力㊁竞争强度在不断极大㊂针对这种情况,要解决学生的就业难题,必须要积极开展双创教育,国家也对该教育提出了大力的支持和引导,出台了许多政策方案,为双创教育的落实打下了良好的基础㊂对于中等职业院校来说,学生要满足职业需求㊁完成岗位任务,就要对市场需求有所了解,可以为不同的群体提供不同的服务内容,实现个性化㊁多元化的发展㊂各个行业All Rights Reserved.职成教苑1963419566@都走在创新的道路上,如果长期保持单一的模式,会导致行业的发展空间变狭窄㊂创新则可以为行业发展注入活力,保持创新对各个行业㊁企业来说都十分重要㊂所以,岗位对创新型人才有了更高的需求㊂为了培养学生的创新创业能力,中等职业院校积极开展双创教育,根据学生的岗位工作内容㊁实践要求不断改进教学方法,使学生具有创新能力和创业意识,可以在实践工作中总结经验㊁改进方法㊁创新创造,从根本上提升学生的核心竞争力,使企业有更大的就业空间㊂二㊁中等职业学校创新创业教育教学中存在的问题(一)课程设置不当目前,中等职业学校虽然认识到了双创教育的重要性,但很多学校并没有开展专门的双创教育活动或教学课程,往往只是在就业指导中进行教学,教育教学不够充分,无法提升学生的能力和意识㊂一方面,需要提升中职双创教学课程改革的效率,根据教育部门的要求和安排,要对传统的教学计划进行革新,尤其针对考试测验的模式进行革新㊂如果课堂教学始终只倾向于理论知识,且有教师来主导课堂,则职业教育的特点并没有体现出现,学校的课程也缺少特色,难以满足学生的需求㊂从双创教育课程的角度分析,不论是教学内容,还是教学计划,都应该更加科学㊁全面,否则双创教育教学的质量难以提升,学生的双创能力无法真正提升㊂(二)教育条件落后中职的学生普遍在13~16岁之间,这个处于青春期,不仅身体正在发育,思想也正在迈向成熟,但缺少社会经验,即使掌握了专业技术和知识,对行业的发展㊁岗位工作的具体内容㊁市场的竞争情况等方面也不了解,难以独立完成创业㊂从中等职业教学的实际情况来看,大部分中职学校都比较封闭,学生与外界接触的机会较少,学校与企业之间没有形成良好的合作关系,所以实践教学活动匮乏,学生难以积累经验㊂很多中职学校并没有创造有利的教学条件,学生实践学习的机会㊁平台较少,学校管理组织的水平也不高,造成很多双创教育内容难以实现㊂(三)师资力量匮乏调查显示,欧美等国家的教育普遍侧重于学生实践能力的培养,教师会帮助学生积累丰富的社会经验,在各个教育阶段中都渗透社会活动等教育内容㊂但我国长期处于应试教育的模式下,思想观念都受到了传统教育模式的影响,大部分学校㊁教师都侧重于理论知识教学,即使是职业教育也不例外㊂虽然职业教育已经得到一定的发展,实践课程也不断增多,但岗位实习的机会依旧很少,教师即使掌握了实际操作的技巧㊁方法,但没有真实的工作经验,同样也很难满足岗位的要求㊂三㊁中等职业学校创新创业教育教学改革策略(一)优化课程体系,创新教学内容在中等职业学校双创教育改革的过程中,首先要做的就是改革课程体系,转变传统的教学观念,增加课程教学的内容㊂双创教育应该更加重视学生创新精神㊁能力的培养,为学生创业打下思想基础㊂创新精神体现在多个方面,包括创新的积极性㊁自觉性㊁主动性等,创新能力则包括思维能力㊁行动能力㊁专业技术等内容㊂学生拥有了积极的创新精神㊁良好的创新能力后再开展双创教育,可以促进教育效果的提升㊂实际上,创新的概念更加广泛,包含了创业的内容㊂所以,可以将创业教育视作创新教学的一部分㊂在设计课程体系时,应该根据学生专业确定课程结构㊂(二)改善教育条件,强化创业意识在双创教育中,强化学生的创业意识尤为重要,通过实践教学㊁模拟训练等方式,使学生了解创业的方式和创业中存在的问题㊂为此,需要改善教育条件,为学生提供实践操作㊁岗位训练的机会㊂学校应该积极与企业合作,利用企业中的资源㊁岗位,为学生提供训练㊁学习的平台和机会㊂学校可以创建训练班,学生可以根据需求自愿参与㊂训练班可以组织各类课外活动,采用项目教学㊁社会实践㊁小组合作等方式来强化学生的实践应用能力;在校企合作上,可以将企业中的专业人士邀请到学校中进行教育演讲,也可以将学生送到企业中实习锻炼㊂例如,All Rights Reserved.1963419566@ 职成教苑石家庄㊁扬州㊁青岛等促进校企协同育人模式的深化改革,推进 1+X 证书制度和现代学徒制度,积极建设合作试点,培养更多 工匠人才 ㊂与此同时,学校探索 多主体 的育人机制,并且实施 多效度 的运行机制㊂中职学校也与高职学校形成了良好的合作关系,联合构建 联合学院 大专部 ,引进了更多新技术㊁新方法,使 工匠学院 产教融合人才培训基地 等合作实体不断增多㊂(三)强化师资力量,完善机构体系教师的专业水平与教学水平有直接关系,对于中职学校来说,教师普遍掌握了专业的知识和技术,教学能力符合职业教育的要求,但大部分教师从学校毕业之后直接就任教师,并没有专业岗位就业的工作经历,也没有创业的经验,所以对行业的实际情况㊁创业中存在的问题并不了解,很难为学生提供有效的帮助和支持㊂针对这种情况,应该加大师资投入力度,不仅要为学生提供实践学习的机会,也要加强教师的培训工作,鼓励教师到企业中深造学习,并且积极开展市场调查,了解行业的顶尖技术㊁发展趋势,提升教师的专业素养和教学水平,使教师可以为学生提供更多帮助㊂双创教育本身就具有综合性㊁全面性的特点,教师不仅要组织学生开展丰富的教学活动,还要与各个组织部门形成合作关系,将课堂教学与社会实践结合在一起,发挥教师的引导作用,提升教学管理的水平,保障各个教学和实践环节的顺利落实,促进双创教育质量的提升㊂责任编辑㊀陈思颖基金项目:湖南理工职业技术学院教育教学改革研究项目一般资助课题(Lgy 20yb 006)㊂作者简介:孙燕荣(1980-),男,侗族,贵州天柱人,教育学硕士,讲师,研究方向为职业教育管理和大学生就业指导;余银萍(1983-),女,汉族,湖北红安人,硕士研究生,讲师,研究方向为思想政治教育㊂高职院校大学生职业发展与就业指导课程实践教学改革探究以湖南理工职业技术学院为例ʏ㊀湖南理工职业技术学院㊀孙燕荣㊀余银萍㊀㊀摘要:教育部办公厅文件‘大学生职业发展与就业指导课程教学要求“明确指出,职业发展与就业指导课程是集理论课㊁实务课和经验课为一体的综合课程㊂要求课程教学在兼顾理论知识传授的同时,突出其实践性和经验性特点㊂而课程实践性㊁经验性的内容,不能像理论知识灌输那样去教学,而需要通过课内㊁外开展内容丰富㊁形式多样的实践活动进行教学和指导,使学生积累相应的知识素养和经验阅历,锻炼和提高相关方面技能㊂关键词:高职院校;职业发展;就业指导All Rights Reserved.。
中职生创业教育实现途径论文
中职生创业教育的实现途径摘要：借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。
加强教师的创业教育意识，改变教学思维模式，勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新，学校与社会、家庭形成合力，是中职学校实现创业教育的有效途径。
关键词：中职生创业教育实现创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。
中职生自主创业一方面解决了自身的就业问题，另一方面也创造了更多的就业机会，在一定程度上解决更多人的就业问题。
这无疑是缓解我国目前就业压力的一个现实而非常有效的途径。
众所周知，就业压力的缓解对于家庭和谐，社会稳定，民族经济发展强大至关重要，是构成稳固社会主义建设事业环境的一个必备因素。
创业教育在欧美等先进国家已颇具规模。
美国、日本、法国等国都已经逐步形成了自己的创业教育特点，探索出了一些比较成功的经验。
借鉴国际经验，注重创业教育，我国开展中职生创业教育势在必行。
在中职生中开展创业教育，实质是教育创新的一部分，是适应社会知识经济发展的。
但如何正确的实施创业教育，在教育界却仍是一大难题，对此笔者有以下肤浅的认识与各位同行共勉。
一、教师要有创业教育的意识创新教育在我国已不在陌生，但如何正确的实施创业教育呢？笔者认为，实现中职生创业教育，首先教师要有创业意识。
只有教师具有了创业教育的意识，教师才能每时每刻挖掘教材中、社会实践活动中的创业教育因素，才能在教学活动中自觉地贯穿创业教育理念，真正让创业教育渗透到课堂教学中去，进而激发学生的创业意识、创新精神，完善学生的创业人格。
创业教育不仅可帮助学生就业，还能推动学生科学地规划自己未来的职业发展生涯，满足学生实现高质量就业的愿望，同时也解决了我国目前大学生就业难的问题，为国家、社会，甚至家庭减轻了负担和压力。
这就要求教师与时俱进，紧跟时代和社会的潮流，善于捕捉信息，改变教学思维模式，进而勇于进行课堂教学结构和课堂教学内容的革新，充分发挥教育为国家、为社会服务的功能。
“双创”之下中职学校创新创业教育的实践探索
“双创”之下中职学校创新创业教育的实践探索随着中国经济的飞速发展，创业创新成为了时代的主旋律。
在这个大背景下，中等职业教育作为培养创新创业人才的重要渠道，也在积极探索创新创业教育的路径和模式。
本文将以“双创”为背景，探讨中职学校在创新创业教育方面的实践探索，探讨中职学校创新创业教育的现状、面临的挑战以及未来的发展方向。
一、现状1.1 中职学校创新创业教育现状在当前的教育体系中，中等职业教育的任务除了传授技能外，更要培养学生的创新精神和创业意识。
中职学校的创新创业教育方面不断完善和深化。
学校通过组织创业训练、创业实践、创新竞赛等活动，为学生提供了丰富的创新创业机会，促进学生的创新创业意识的培养。
1.2 创新创业课程设置在创新创业教育方面，中职学校不断完善和丰富课程设置，注重培养学生的创新和实践能力。
学校设置了创业管理、创新设计、市场营销等相关课程，为学生提供了系统、全面的创新创业教育。
1.3 学校与企业合作为了提升学生的创新创业能力，中职学校积极与企业合作，组织学生参与创业实践项目，培养学生的实际操作能力。
学校也邀请企业家和行业专家来学校进行讲座，为学生提供更深入的创新创业知识和体验。
1.4 政策支持国家对“双创”政策的大力支持，也为中职学校的创新创业教育提供了政策保障。
政府出台了一系列政策措施，鼓励和支持学校开展创新创业教育，提供更多的资源和平台。
二、挑战2.1 教师队伍建设中职学校在开展创新创业教育时，教师队伍的建设是一个重要的挑战。
目前中职学校的教师队伍中，缺乏具有创新创业经验和能力的教师，这导致了创新创业教育的质量和效果不尽如人意。
2.2 学校资源不足在开展创新创业教育时，中职学校的资源投入不足是一个普遍存在的问题。
学校缺乏创新创业实践基地、实验设备和资金支持，制约了学生创新创业意识的培养和实践能力的提升。
2.3 学生创新创业意识不足虽然学校在创新创业教育方面开展了一系列活动，但是学生的创新创业意识并不够强烈。
中职学校创业教育之我见
利 用 科 学 的 方 法 ， 设 ‘ 游 戏 项 目或 特 殊 情 境 ， 结 创 些 如 合 学 生 的 实 际 ， 择 定 的 环 境 ， 学 生 完全 静 下 心 来 选 让 闭 日反 思 ， 细 想 想 自 已是 怎样 成 为 人 的 ？ 怎样 来 到 这 仔 个世界 Ｉ ？怎样 ‘ 人人 长人 ？在 自己成 长 的 过程 中完 全 靠 自己的 能 力做 的事 情 是 哪 些 ？靠 父 母 、 别 人 帮 助做 靠 的事 是哪 些 ？ 功 了 多少 ？ 成 失败 有 哪 些 ？ 凶是 什 么 ？自 原 己埘 父母 ， 老 帅 ， ［Ｌ做 了些什 么 ？ 时 对 】三 现在 自己的情 况 怎 样 ？以后 的 发 展潜 是哪 些 等 问题 。通过 让 学 生 在某 种特 定 的情 境 和 特 别 活动 ＿受 到 潜 移 默化 的教 育 ， 生 ｛ ］ 学 可 能会 产 生 自责 ， 得 自 己愧 对 父 母 ， 对 老 师 ， 愧 对 觉 愧 也 自己 。这 个 时 候 教 师冉 引导 学 生 发现 自己的优 点 ， 自 对 己 的未 来进 行 没想 ， 『 自己“ 将 来适 合 做 什 么 ” 通 多ｕ ］ 我 。 过 分析 “自我 角 色 ” 帮助 他们 正 确 认 识 自 己， 发 创 业 ， 激 激 情 ， 定 创 业 自信 心 ， 发 创 业 欲 望 ， 下 创 业 之 志 。 坚 诱 立 如 我 校 ２０ ０ ５届 毕 、 世的原 高 ｊ （） ＿ １ 电 『专业 学 生 小 陈 ， 他 很 喜 欢 烹饪 ， 且经 常利 ｊ 课 余 时 间到 各 大 酒店 学 习各 并 ｆ ｊ 种 烹 饪 技 术 ， 是 Ｉ ｊ所 学 的专 、 和 兴 趣 不 对 口 ， 习 但 ｝ Ｉ ｆ ｋ 学 匕 是缺 乏 信 心 。 针对 这 点 ， 者 通 过 对 他 实行 分 析 自 总 笔 我和 ～些情景武教育 ， 汁他取得 １很大的进步 现在他 ｒ 已经 足我 市某 人 酒 的 高 级 厨 师 ， 并 在 筹 各 自己 的 酒
探索中职生的创业教育
探 索 要 ：文 章 阐述 中职 生 创 业 必 需 具 备 的 几 个 条 件 ， 括 宽 厚 的 文 化 基 础 、 精 的 行 业 知 识 和 技 能 、 包 专
以及 学 习 的 能 力 与 优 良的 心 理 素 质 。中职 校 可 以 采取 灵 活 多样 的创 业 教 育 方 式 与 方 法 ， 包括 培 养 创 业
仅 要 掌 握 专 业 知 识 ， 需 要 在 实 践 中不 断 提 高 。 业 还 创
为教 育 的“ 三本 护照 ”被 赋予 了与学 术教 育 、 业 第 ， 职 教育 同等重 要 的地位 。
对 中 职 生 进 行 创 业 教 育 ，可 以 帮 助 学 生 进 一 步
者 所 掌 握 的理 论 只 有 转 化 为 实 际 行 动 、能 够 解 决 实 际 问题时 ， 有 生命 力 。 才
大 学 毕 业 生 达 ６ ０万 人 ， 加 上 此 前 没 就 业 的 ３ ０万 ３ ０
（ ） 博 的社 会 知 识 和 历 史 知 识 。 广 博 的 知 识 ３广 有
左 右 大 学 生 ， 大 学 毕 业 生 群 体 就 超 过 了 ９ ０Ｚｉ 。 仅 ０ － 人
而 城 镇 待 就业 人 口仅 按登 记 失 业 率 算 也有 ３０ ０ ０万 左 右 ， 就业 形 势如 此严 峻 的形势 下 ， 们 要 为 中职 在 我
的 就 业 与 创 业 。 因此 ， 职 生 需 要 懂 得 生 活 常 识 ， 中 善
报 告 中强 调 了 职 业 教 育 的 教 育 方 式 的 改 革 和 培 养 学 生 就 业 创 业 能 力 。 这 是 职 业 教 育 发 展 的 一 个 指 导 性 的意 见 。只有 深化 教育 体 制改 革 ， 进 教学 方式 ， 改 在
中职学校创业教育论文
浅谈中职学校创业教育摘要：2006年4月，胡锦涛主席访美期间，作为一项特别安排，前往微软公司董事会主席比尔盖茨的私人住宅进行了探访。
按照中国的传统，家访是一种很高的礼遇。
胡主席对盖茨先生的家访之行既体现了我国领导人对科学技术、对知识分子的尊重，也表达了我国努力建设创新型国家的决心。
中国将用15年时间建设创新型国家，因此，培养创新性人才是历史赋予学校的光荣使命。
关键词：创业教育观念创业教育开展创业教育的实践中职生是未来祖国发展的中流砥住，学校应提早对其进行创业教育，这具有积极的现实意义，为中职生能够成长为创业的一代打好基础。
事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：1、观念落后；2、师资欠缺；3、教材待编；针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。
首先，如何认识创业教育。
创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。
在教学中搜集往届学生成功案例可起到很好的激励作用，例如：我校学生索彩霞来自磁县西部陶泉乡，自然环境差，完全靠天吃饭，所处村庄无地下水，常年饮的是雨水，旱季靠买水吃。
她七岁丧父，母亲带着四个孩子艰难度日。
在校学习期间，她学习刻苦，苦练基本功。
班里打字最快的是130字，她只能打到50-60字，但她从不气馁，勤学苦练。
为了克服生活上的困难，节约开支，每周只花十多元钱，为了减轻家庭负担，利用双休日做家政服务。
毕业后，她在打字门市干过打字员，在汽车修理厂干过财务，洗过汽车车饰，给员工做过饭，腊月天洗车饰的手冻得又红又肿，她都坚持下来。
在物流公司工作了一年两个月，学会了各个工作的流程，成为业务骨干。
后来自己创业，有了自己的门市，并担负起家庭日常开销和弟弟妹妹上学的全部费用。
通过她的奋斗，改变了自己的命运，也使家庭脱了贫。
提倡创业教育是否就抛弃就业教育呢？当然不是，中职教育就本质而言是一种就业教育。
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中职学生创业教育论文
中职学生创业教育论文
导读：教育论文，顾名思义，“论文”是指专深而有系统的学问，是指研究、讨论教育领域问题的文章。
教育论文发表就是专门对教育领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。
下面是WTT整理的中职学生创业教育论文，欢迎阅读！
一、培养新型的创业指导教师
学生创业能力的培养要求教师自身具有创业素质和创业实战经验。
创业教育优质师资的重要性无论怎样强调都不为过。
没有成功创业的亲身体验，创业教育就只能是纸上谈兵，很难激发学生的创业热情，也容易误导学生。
（一）培养教学水平高、综合素质强、同时又有创业实践的指导教师。
要制定激励措施，鼓励一部分教师以身作则，运用自己的专业优势和人际关系资源，开办小微企业，给双师型教师增加新的诠释，给学生提供榜样的力量，我校建工系教师就有多人入股专业公司，他们的课生动活泼，深受学生欢迎；鼓励一部分教师到新型企业兼职，学习先进的商业理念，积累
实战经验，可以打破传统教学模式，为课堂教学注入鲜活的内容。
（二）整合社会资源，聘请商界校友到校担任兼职教师。
他们具有理论和实践知识，懂得如何通过自己的努力去创办企业。
国外一些名校除了由一些教授和一批企业的优秀科研人员承担创业教学任务外，还不定期邀请创业成功人士、投资人到学校演讲，鼓励学生参与风险投资，经常与高管人员及创业成功人士接触，潜移默化地培养学生创业的精神和自信心。
这种办学的思路是值得我们学习的`。
校企合作，开门办学，有利于开阔学生视野、积累人脉、培养创业素质与能力，为将来创业打下基础。
二、建立有效的创业教育模式
（一）大胆探索课程改革，在德育课程中增加创业教育的内容，教育部规定中职校必须开设四门德育课程：《哲学与人生》《职业道德与法律》《经济政治与社会》和《生涯规划》，并无创业教育内容，只有在《生涯规划》有所涉及，笔墨微乎其微。
针对职业教育的现状，有必要增设《创业实务》之类的课程，集中介绍有关创业的基本原理与方法，重在培养学生的创业意识和创业素质。
（二）注意创业教育在专业课程中的渗透学生在学习专业知识和技能时，如能了解该行业的发展动态和商机，会大大增
加学习的兴趣和主动性。
以笔者所在学校为例，我们的烹饪专业和淮安主要产业-淮扬菜产业密切相关，有许多教师是大型餐饮集团的顾问，他们在教学中渗透创业教育，让学生了解开一家小餐厅或加盟连锁店的条件和具体做法，针对性强，效果好；建工专业教师业务能力很强，社会资源丰富，许多人在外兼职，有人还有自己的公司，他们不仅懂专业，也懂管理，经常让学生业余时间到自己公司见习，学生学到很多书本上学不到的东西，有的学生毕业后不久，就创业做了小老板。
（三）注重实践，采用体验式教学法。
增加学生参与教学的程度，多安排讨论课、专题汇报、参观、调查和相互交流等教学形式，采用大量的实例、情境和活动、开放式讨论、案例分析、现场调查、情境设置活动设计等教学策略，有些课堂直接搬到企业，教师和企业人士共同授课；通过学生的亲身体验，观察与反思，操作与实践等活动来全方位锻炼，从而提升学生的创业能力。
三、开展丰富的创业实践活动
（一）让学生多参加各类活动，提升综合素质通过学校社团活动、文体活动，培养学生人际沟通的能力，培养学生主动型人格，让他们挖掘自身潜能；通过志愿者活动、勤工俭学、经营小店铺、暑期打工、促销商品等社会实践活动让中职生去亲身体验和感受创业的艰辛和幸福，积累经验，提高技能，我
校机电系一些男生创办了汽车之家，解决了教职工的汽车保养需求，同时也尝到了成功的喜悦。
（二）模拟创业平台，让学生参加创业实践活动学校可利用自己资源，设立专项基金，搭建创业实践平台，建立创业园或创业中心，如校内小超市、餐厅内部分营业窗口、快递服务点，可完整模拟整个创业过程，让学员体验真实的商业环境和行为，帮助学生了解自己是否适合创业、如何创建公司、如何管理公司、如何进行产品研发及营销策略制定；学员可以在真实商业环境下实践和完善商业计划书，从而增强其参与市场竞争的应变能力。
财贸系学生和快递公司合作，自办学校快递服务点，为同学提供服务。
四、营造有利于创业的校园文化氛围
传统的职业教育重视知识的传授和某些特定技能的培养，容易导致学生缺乏创新意识和创业精神，习惯于找稳妥的工作、稳定的收人。
创业教育就是强调对创新意识和创业能力的培养来推进和提升素质教育，职业学校应以创业教育作为教育改革的价值取向，面对严峻的就业形势，引导学生在提高综合素质和专业技能时加强创业意识的培养。
创业意识的形成需要长期的培养、熏陶和积淀，职业学校必须遵循教育规律，自觉将创业教育融合于学校整个的教育教学中，在校园内营造一个浓厚的创业文化氛围。
（一）开展丰富多彩的校内外活动，营造积极进取、充满乐趣的学习生活环境，培养学生勇于开拓创新创业的精神。
可以利用橱窗、宣传栏和校园电视台等校园文化媒介，宣传创业精神、宣传创业人士的典型案例；举办各种形式的讲座，与成功企业家对话，专题研讨，提高学生人文素养和科学素养，为学生提供学习的榜样;举办策划大赛，设立奖项，鼓励学生大胆提出自己的创业设想，鼓励他们大胆尝试，我校不少学生开办网店，利用业余时间做网商，卖文化用品、服装、化妆品和小食品，每月净赚千元以上，已经能养活自已。
（二）建立激励师生创业的有关政策和制度，设立创业基金，鼓励和支持师生创业行为，可以在校内开辟创业一条街、创业园、创业中心等，以减免租金、提供专业指导等方法，鼓励学生个人或团队进驻。
要引导学生树立创业精神，理解创业的意义，使学生不再有依靠国家、依靠学校、依靠父母就业的依赖思想，树立创业光荣、自谋职业大有前途的观念，建立一个有利于创业意识和能力的培养和实践的综合平台，同时也要建立合理的评价制度和激励机制。