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关于中职学校如何开展创业教育
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论文摘要：针对目前中职生普遍缺少社会实践和锻炼的问题，对中职学校如何开展创业教育，引导学生参加创业活动，提升学生关键能力提出几点意见和建议。

论文关键词：中职学校；创业教育；中职生
学生季某某，中专毕业后，顺利参加工作。

可第二年9月，又见她在学校读书，怎么回事？短短一年，她体会到了工作的辛苦、社会竞争的残酷、竞争力不强的痛苦、创业的艰难等，于是她迫切地又回到了学校……再次拿起书本的她判若两人，用一年的刻苦努力换来了大学的录取通知书，她体会到了成功的喜悦！中职生最缺乏的恐怕就是她这样在校外工作和生活的经历。

毕业后踏上社会就是人生创业的开始，所以中职生有必要在校就接受创业教育、参加创业锻炼。

中职学校应重视创业教育
现在职业学校的创业教育才刚起步，基本处于无计划、无指导、散漫的发展阶段，未形成一套完整的创业教育体系。

中职学校应高度重视学生的创业教育和创业锻炼，把它作为一件实事来抓。

中职学校应重视在校学生的创业教育工作，逐步加强对学生创业问题的研究学校犹如社会的缩影，虽然没有现实社会的“险恶、残酷”，但绝对要舍弃简单纯真的思维方式，要让学生逐渐成熟起来。

学生多一份睿智，人生道路上就会少走些弯路。

要让学生懂得：学业是基础，创业是深入。

在学生具备良好的专业技能和基础知识后，学校应认真研究如何激发学生创业的积极性主动性，如何利用学校平台给学生提供锻炼的机会，使学生尽早得到创业磨砺。

学校应加强创业引导中职生可塑性强，乐于接受新鲜事物，是否创业，关键在于学校的引导。

学校应该让学生对自己有全面的认识，清楚创业的前提是具备创业精神、创业能力以及创业必需的知识和专业技能等。

使学生明白，通过创业锻炼，把理论用于实践，不管成功与否，都能够认清自己的优劣势，为下一阶段学习定好方向，并能够直接体会创业成功的喜悦或失败的痛苦，初步了解现代职业人的甜酸苦辣。

创业锻炼，还能使学生体会到企业的领导或员工必须具备的素质，包括知识技能、管理能力、创业精神、经济头脑、纪律观念等，为他们将来真正踏上社会积累宝贵的经验和阅历。

让学生感受到在校进行创业锻炼的优势学生在校内可依据自己的实力在教师指导下尝试创业，不管规模大小，只要亲自去做，无论成功与否，都是锻炼。

只要在历练中得到千金难买的经验和教训，在日后的创业道路上能够再接再厉，闯出自己的一片天地，创业教育的目的就达到了。

一方面，学生在校创业的投入一般不大，即便失败了，也仅是一次失败经历，并不会造成很大经济损失；另一方面，学生创业的项目应该是专业对口、技术含量比
较低的，投资少，风险低，成功率高。

所以，开展创业锻炼不仅能帮助在校生提前适应企业环境，了解社会竞争的残酷，也能部分解决学校推荐就业的困难，适当减轻社会的就业压力。

为学生创业提供平台学校还应在学生创业教育中扮演重要角色，为学生的创业提供良好的土壤。

学校应从专业教育入手，创设创业平台，引导学生先保学业再创业，以创业带动学业。

学生只要权衡好学业与事业、校园与社会的关系，在校进行创业锻炼应该得到支持和提倡。

学校要教育学生确立自己的坐标，选择值得去走的道路，勇敢地去尝试，让自己的学生生活精彩多姿。

正如我校的几个学生创业团队，在专业辅导员的引导下，成功地开办了学生废品回收公司、学生跳蚤市场、学生服装表演队、学生超市等实体，并且经营有方，还招聘了学校部分学生共同参与。

这些团队的辛勤劳动，取得了不错的经济效益和社会效益，关键是学生们体会到了创业的酸甜苦辣。

他们在全校范围内开了个好头，对全校学生的学习和创业起到了积极的推动作用。

更多的学生有意在搞好自己学习的基础上参与到创业活动中来，锻炼自己，提高自己。

他们提出了不少校内创业可考虑的项目。

中职学校应加强对学生创业的引导和服务
中职学校应该树立引导和服务的理念，激发学生的创业兴趣，扫除学生的创业障碍，扎实有效地落实创业教育，方便学生进行创业实践、锻炼。

注重对学生创业意识和创业精神的培养现代社会迫切需要大批具有创业能力和实践能力的专业技术人才。

作为沟通地方经济与教育的桥梁，又作为塑造和输送中等专业技术工人的基地，中职学校应该发挥在专业和技能方面的优势，大力开展创业教育，提高学生的创业能力。

可以校园活动为载体，组织和发动有能力的学生参与到创业活动中去，从而激发学生自主创业的潜能，培养学生的创业意识和创业精神。

如组建学生科技与创业社团并大力支持其开展创业活动，定期举办校级创业竞赛，举办各类创业项目培训活动等。

培训充实创业指导教师队伍创业指导教师队伍可由学科部门和管理部门共同组成。

应与专业教育配合，逐步培训、提高创业指导队伍水准，系统地安排创业课程和创业教育。

在创业专门课程讲授中更应结合专业、结合实际，突出学生的能力及素质培养。

学校要进一步加强与企业的联系，邀请更多成功创业人士走进校园与在校学子分享创业经验，成为学校的专业辅导员，提高培训水平。

争取政府和社会的扶持，营造良好的创业氛围可尝试争取多方支持，设立创业风险基金，用来帮助和解决学生自主创业初期的资金问题，同时营造良好的创业氛围。

用平常心看待学生创业的失败多一次失败，学生就多了一分成功的经验。

要帮助学生懂得创业必须在法律允许的范围内进行；对他们开展投资和理财教育，使他们了解市场经济的运转模式，帮助他们的事业快速、健康地步入正轨。

进一步明确学生创业的目的和方向学生的校内创业项目应尽可能与学生自己的专业相关。

如学美术的就开艺术工作室，学摄影的就搞摄影，学计算机的就弄计算机。

要让学生明白：
校内创业的目的是锻炼，而不是挣钱，只有把创业锻炼与理论相结合才能尽快适应社会。

要让创业教育对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。

应打好课外教育这张牌应让第二课堂成为创业教育的主阵地，把平时的教育教学和创业教育有机结合，扩充中间实习和顶岗实习的内涵，鼓励参加顶岗实习的学生自主创业，把创业教育融合到中间实习和顶岗实习中去。

解放思想不要把学生创业想得太复杂、太神秘，要充分利用学校的有利条件和相关资源，培养、引导学生开展创业锻炼活动。

可结合学生专业等实际情况考虑以下创业项目：家教服务中心（文化课优秀的学生），会议礼仪服务，图书制作前期工作。

比如选题策划、文字录入、版式设计、包装设计、校对等学生都能独立去做。

各类平面设计工作，比如广告、宣传画、书皮，商标等，对有兴趣的学生特别适合，重要的是拿出自己有创意的成果。

摄影工作室、婚礼化妆、司仪、手工制作、网络维护也是不错的创业项目。

许多企业、事业单位的业务依赖电脑和网络，有的有自己专门的网络维护员，有的为了节约成本，使用兼职维护员，定期或随时进行维护。

许多学生对网络是“门清”的，不妨成立专家小组，同时为几家客户做兼职维护。

学校的创业教育应该是正常职业教育体系中一个不可或缺的重要组成部分，可以促进职业教育的全面健康发展。

首先，创业教育应是现代职业教育向纵深发展的突破点和深化点，应打破过去以知识、技能训练为主的平面教学体系，提升学生关键能力的培养。

其次，创业教育应跳出校园教学固有的轨迹，使学生的角色得到根本转换，使学生成为主体，使学生的学习和锻炼由被动变为主动。

第三，创业教育和锻炼应该让学生和现代社会的运行机制“零距离”对接。

从社会实践具体工作着手，让学生感悟社会，规划人生，在发挥专业技能的基础上，闯出自己的一片天地，乃至为将来整个人生奠定一块坚实的基石。

江苏省提倡的“三创教育”，就是针对现阶段中职生在劳动纪律、专业技能、创新创业能力等方面存在的严重不足，要求中职生接受创业方面的教育和锻炼，培养学生的劳动观念、创新意识、创业精神，提高学生的组织性、纪律性和团队合作能力。

创业教育天地宽，只要职教同仁共同努力，群策群力，一定会走出自己的道路。