中职院校开展实践型创新创业教育的思考
开展中职学校创业教育的思考
开展中职学校创业教育的思考随着时代的变迁，创业已经逐渐成为了许多人的追求和梦想，尤其是在年轻人群体中。
因此，中职学校作为为学生提供实践性教育的地方，更应该注重创业教育的开展。
本文将会从以下几个方面进行思考：为何要开展中职学校创业教育、如何开展中职学校创业教育以及如何评价中职学校创业教育的效果等方面进行探讨。
1.解决创业难的问题许多人面临的首要问题就是创业难，即缺乏资金、人才和市场等问题。
中职学校可以为学生提供一定的资源和资金，如实验室多功能创业中心和创业基金等；同时，学校也可以借助自身的人才和社会资源，帮助学生解决创业中的问题。
2.提升学生的实践能力中职学校是为学生提供实践性教育的地方，开展创业教育，不仅可以提升学生的实践能力，还可以增加他们的知识和技能，他们可以在学习中了解如何进行市场调查、策划创业项目、营销推广等具体操作，有助于他们在未来的发展中获得更多的机会。
3.适应时代需求当前，创业已经成为了当下年轻人最为追求的梦想之一，中职学校作为为社会培养人才的重要载体之一，有责任和义务为学生提供更加完善和有效的教育体系，助力他们实现自我价值，适应时代需要。
1.创业教育课程的设置中职学校可以在学生的自主选修或必修课程中，开设创业教育课程，灵活设置课程内容和形式，开展创意产生、商业计划书撰写、市场营销、融资法律等具体课程内容。
2.创业实践活动的开展中职学校可以组织学生参加创业实践活动，如创业比赛、搭建创业平台、开展校园创客、创新创业基地的建设等等，这些活动可以促进学生对创业的了解和实践，增强其创业实践能力。
3.引导学生开展创业中职学校还可以通过导师制、企业合作等方式，引导学生开展创业项目，帮助他们更快地获得实践经验及获得创业成果，学校可以为学生提供资金、劳动力、专业技术支持等相关资源，让他们感受到学校的支持和帮助。
1.评价指标的制定评价中职学校创业教育效果，需要制定相关评价指标，如开展课程、参加比赛、建立创业项目、产生商业价值等等；同时，评价指标要根据学生的不同特点进行区分，对学生进行综合评价。
开展中职学校创业教育的思考
开展中职学校创业教育的思考随着社会的发展和经济的不断变化，创业教育正逐渐受到更多人的重视。
作为中等职业学校教育的一部分，创业教育也应该成为学生学习的一项重要内容。
中职学校作为培养技能人才的重要基地，应该开展创业教育，为学生提供更多的创业机会和知识，让他们在学校就能够接触并了解创业的基本知识和方法，为将来的创业打下坚实的基础。
创业教育有利于培养学生的创新精神和创业意识。
在中等职业学校学生的学习中，很多时候学生更多的是学习一些技能和知识，而对于创业教育这方面的知识却相对匮乏。
开展创业教育可以让学生接触到更多的创业实例和成功案例，了解创业的一些常见模式和方法，培养学生的创新意识和创业精神。
创新和创业是推动社会向前发展的不竭动力，而创业教育能够使学生从小培养这种意识，将来有望在社会上创造更多的财富和价值。
创业教育有利于促进学校和社会的互动。
学校开展创业教育，可以引入更多的社会资源和创业经验，为学生提供更多的创业机会和知识，让学生更早地接触到社会。
学校也可以通过创业教育和社会创业者进行合作，搭建一个学校和社会交流的平台，让学校的创业教育更具实践性和针对性，也可以帮助学校更好地了解社会的需求和动态，更好地培养符合社会发展需求的人才。
创业教育对于中职学校教育的发展有着重要的意义。
创业教育的开展既有利于学生的创新创业意识培养，也有利于学生的就业和发展，同时也有利于学校和社会的互动和交流，还可以提升学校的品牌建设。
中职学校应该积极开展创业教育，为学生的未来发展打下更加坚实的基础。
希望未来能够看到更多的中职学校开展创业教育，为学生的成长和社会的进步贡献更多的力量。
对高职创新创业教育发展的几点思考
对高职创新创业教育发展的几点思考高职创新创业教育是培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径，能够帮助他们适应社会发展的需要，提高就业竞争力。
以下是我对高职创新创业教育发展的几点思考。
加强高职创新创业教育的理论研究。
高职创新创业教育面临着新的机遇和挑战，需要不断地进行理论研究，总结成功经验和教训，建立相关的理论框架和方法论。
只有深入研究高职创新创业教育的原理和规律，才能更好地指导实践工作，提高教育质量和效果。
构建高职创新创业教育的综合体系。
高职创新创业教育需要立足于学校教育体系，与学科专业教育、实践训练等相互关联，形成有机的教育体系。
学校应该制定有关创新创业的教育方案和课程设置，提供相关的实践机会和资源支持，培养学生的创新思维和实践能力。
加强高职创新创业教师队伍建设。
高职创新创业教育需要有一支专业化、高素质的教师队伍来支撑。
学校应该注重培养和选拔优秀的创新创业教师，提供相应的培训和发展机会，让他们具备丰富的实践经验和创新创业能力，能够有效地指导和引导学生。
第四，拓宽高职创新创业教育的渠道和形式。
高职学生的创新创业能力需要从不同的渠道和形式进行培养。
学校可以与企业合作，提供实习和实践机会，让学生参与到真实的创新创业项目中。
还可以开展各类创新创业比赛和活动，提供平台和机会让学生展示自己的创新成果和创业计划。
第五，加强高职创新创业教育的评价机制。
高职创新创业教育的效果需要通过评价来进行监测和改进。
学校应该建立完善的评价机制，为学生提供全面、公正的评价，并及时给予他们反馈和指导。
还应该注重对教师的评价，促进他们不断提高教育教学质量。
高职创新创业教育是培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径，对于提高就业竞争力和适应社会发展的需要具有重要意义。
在加强高职创新创业教育的过程中，需要注重理论研究、构建综合体系、加强教师队伍建设、拓宽教育渠道和形式、加强评价机制等方面的工作。
只有全面推进高职创新创业教育的发展，才能培养更多具有创新精神和创业能力的高职人才，推动中国经济社会的发展。
对当前中职学校创业教育实践的思考
对当前中职学校创业教育实践的思考摘要:创业教育是深化教育教学改革和实施素质教育的有效载体，目前我国中职学校创业教育的环境和教学资源虽然得到不断的改善和丰富，但创业教育的教学体系还未形成，并且缺乏中职特色、文化环境和高素质师资，如何构建创业教育体系，使之与区域经济社会发展相适应，以创业带动就业，已成为中等职业学校教育进一步发展的重要问题.关键词:中职学校、创业教育、实践、思考一、创业教育的内涵（一）内涵创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。
是联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上首次提出来的。
创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。
与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。
第二届国际职业技术大会特别提出了创业教育问题。
大会的主要工作文件指出，为了适应21世纪的挑战和多变的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。
1998年世界高等教育大会宣言《21世纪的高等教育：展望与行动》中第7条也明确指出：“为方便毕业生就业，高等教育应关心培养创业技能和主动精神；毕业生不再是求职者，首先将成为职业岗位的创造者。
”许多西方国家以及一些发展中国家已对创业教育进行研究和开发，并得到政府的大力鼓励与支持，以及企业的参与和重视。
鼓励创业，以创业拉动经济增长，促进就业已成为世界的共识。
美国认为创业教育是解决社会失业问题的有效手段，对此十分重视，创业教育（这里指小企业创业教育）已成为美国职业教育的重要内容。
新加坡在亚洲金融风暴后，骤然认识到经济进一步发展绝不能单靠跨国企业，扶持和促进本地企业特别是中小企业是应变之策，也在积极实施创业教育（创建中小企业的教育）。
对高职创新创业教育发展的几点思考
对高职创新创业教育发展的几点思考随着社会经济的不断发展，创新创业教育在高职教育中的地位日益重要。
高职教育是培养技术技能人才的重要渠道，而创新创业教育则是促进学生全面发展、提高其就业竞争力的重要手段。
对高职创新创业教育的发展进行思考和探索具有重要意义。
下面就对高职创新创业教育发展的几点思考进行探讨。
一、强化创新创业教育的理论与实践结合创新创业教育需要做到理论教育与实践结合，理论知识是创新创业的基础，而实践又是检验理论的最好方法。
在高职创新创业教育中，学校应加强创新创业理论的教学，引导学生深刻理解创新创业的内涵和要义。
学校还应加强实践环节的设置，提供创业实践的机会，让学生在实践中不断总结、实践、验证和完善创新创业理论知识，从而使所学的理论知识能够更好地转化为实际能力和创造力。
二、推动创新创业教育与产业对接高职院校作为产业人才培养的重要基地，应当与产业深度对接，推动创新创业教育与产业的结合。
在高职创新创业教育中，学校应建立校企合作基地，邀请产业界专家为学生讲授创新创业知识，引导学生深入了解产业发展的趋势和需求。
学校还可引进产业项目，让学生参与实际的创新创业项目，培养学生的实践能力和团队合作精神，使学生能够更好地适应和投身于未来的产业发展。
三、拓宽创新创业教育的教学内容和方式创新创业是一个综合性的学科，需要涉及多个领域的知识和技能。
在高职创新创业教育中，学校应不断拓宽教学内容的范围，设置更多与创新创业相关的课程，包括市场营销、项目管理、商业模式创新、创业融资等内容，以满足学生对多方面知识和技能的需求。
学校还应创新教学方法，采用案例教学、项目驱动等方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识和创业能力。
四、加强创新创业教育的引导与辅导创新创业教育需要学校对学生进行引导和辅导，帮助学生树立正确的创新创业观念和价值观。
高职院校可设置创新创业教育导师制度，引进创新创业领域的专家作为学生的导师，帮助学生规划创新创业的人生目标和职业规划，激发学生的创业激情和创新活力，提高学生的创新创业素质。
开展中职学校创业教育的思考
开展中职学校创业教育的思考1. 引言1.1 现状分析中职学校创业教育是当前教育体制改革的一个重要方向，而其发展现状在不同学校存在一定差异。
中职学校创业教育的开展程度还不够广泛和深入，有待进一步加强。
在一些中职学校中，创业教育仍停留在理论层面，缺乏实际操作和实践环节的支持；部分教师对创业教育的认识还存在一定偏差，缺乏相关的教学经验和方法。
中职学校学生的实际需求也在不断变化，他们需要更多的就业技能和创业意识，而目前的创业教育内容和形式可能已经有些滞后。
当前中职学校创业教育面临的主要问题包括：课程设置的不合理，教学资源匮乏，创业导师队伍不足，学生参与热情不高等。
要推动中职学校创业教育的进一步发展，需要深入了解学校和学生的实际情况，加强教师的专业培训和指导，加大对创业教育的投入力度，以及建立有效的评估机制等。
只有通过系统地分析现状，认清问题所在，才能更好地开展中职学校创业教育，并取得更好的效果。
1.2 问题意识中职学校创业教育在我国教育体制中占据着重要的地位，但是目前存在一些问题亟待解决。
部分中职学校的创业教育仍然停留在理论层面，缺乏实践性和针对性，学生缺乏真实的创业经验。
由于中职学生普遍学历较低，对创业教育的需求和接受能力有限，导致实际效果并不理想。
中职学校的师资队伍多以专业教学为主，缺乏创业方面的专业知识和实践经验，难以有效指导学生进行创业实践。
中职学校的实践环节设置相对薄弱，缺乏与实际创业环境接轨的实践机会，难以培养学生的创业能力和实践技能。
中职学校创业教育面临着诸多问题，需要进行深入思考和有效改进。
2. 正文2.1 中职学校学生的特点中职学校学生的特点可以从多个方面来分析。
中职学校学生通常具有较强的实践能力和动手能力。
他们在学习过程中更注重实际操作，对具体技能的掌握较为熟练。
中职学校学生的学习兴趣和就业需求更加聚焦于实用技能和就业技能。
他们更倛从实践中获取成就感，并期望能够通过学习获得就业的机会。
中等职业学校实施创业教育的几点思考
中等职业学校实施创业教育的几点思考随着经济的不断发展，创业越来越成为大家关注的热门话题。
为了培养学生的创业意识和创业能力，中等职业学校应该加强创业教育的实施。
本文将从培养创业精神、提供实践机会、整合教育资源和加强师资培训等方面，探讨中等职业学校实施创业教育的几点思考。
首先，中等职业学校应该培养学生的创业精神。
创业不仅是一种经济行为，更是一种精神。
中等职业学校可以通过开设相关课程，如创业理论、创新思维等，培养学生的创业意识和创业思维。
此外，学校还可以组织一些创业大赛、创意展览等活动，激发学生的创业激情，并提供一些创业导师，给予学生创业指导和帮助。
其次，中等职业学校应该提供实践机会。
创业是需要实践的，而中等职业学校作为培养技术人才的重要场所，可以为学生提供相关实践机会。
学校可以与一些企业或社会组织合作，开展学生实习、实训等活动。
通过实践，学生可以更好地了解创业的实际情况，并增加实践经验，提高创业能力。
第三，中等职业学校应该整合教育资源。
创业需要多方面的支持，如资金、技术、市场等。
中等职业学校可以整合校内外的资源，为学生提供全方位的支持。
比如，学校可以与各种机构合作，为学生提供创业培训、项目孵化等服务。
此外，学校还可以通过与企业建立合作关系，提供实习机会、创业基金等资助，为学生的创业之路提供支持。
最后，中等职业学校应该加强师资培训。
教师是创业教育的重要组成部分，他们的教学水平和创业经验直接影响学生的创业能力。
因此，中等职业学校应该加强对教师的培训，提高他们的创业素养和创新能力。
学校可以组织相关培训班、研讨会等活动，邀请有经验的创业导师或企业家来校进行讲座或指导，为教师提供实用的创业知识和经验。
综上所述，中等职业学校实施创业教育需要多方面的思考和努力。
通过培养学生的创业精神、提供实践机会、整合教育资源和加强师资培训，中等职业学校可以更好地为学生的创业之路打下基础，促进学生的创新创业能力的提高。
同时，还可以为社会培养更多的创业人才，促进经济的可持续发展。
开展中职学校创业教育的思考
开展中职学校创业教育的思考随着社会的发展和人民对教育的需求不断提高，中职学校中的创业教育也被提上了议程。
中职学校是培养中等技术技能人才的重要渠道，而创业教育可以培养学生的创业精神、实践能力和创新意识，有助于他们将来更好地适应社会发展的要求。
如何开展中职学校的创业教育，成为了一个重要问题。
中职学校需要明确创业教育的目标。
创业教育不仅仅是要培养学生的创业能力，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力。
中职学校应该将创业教育与专业课程相结合，通过实践项目、实习机会等方式，让学生在实践中学以致用，掌握创新思维和解决问题的能力。
中职学校需要完善创业教育的课程设置。
创业教育可以分为理论和实践两个方面，其中理论包括创业理念、创业模式、市场营销等知识，实践包括创业体验、创业项目设计等活动。
中职学校可以根据学生的特点和需求，设计出与实际技能相结合的创业教育课程，使学生能够在实践中学到更多的知识。
中职学校需要为学生提供创业实践的机会。
创业教育最重要的是让学生在实践中学习，中职学校应该与当地的企业、创业者等建立密切的联系，为学生提供实习、创业实践的机会，让他们能够真正地参与到创业过程中。
这不仅可以增强学生的实践能力，还可以让他们更好地理解创业的过程和困难，并且积累实际经验。
中职学校应该培养学生的团队合作能力。
创业往往需要团队的支持和合作，中职学校应该注重培养学生的团队合作能力，通过小组合作、项目合作等方式，让学生学会如何在团队中合作、如何发挥自己的优势，并且培养他们的沟通、协调能力。
这对于学生日后的职业发展也是非常重要的。
中职学校应该配套完善创业教育的评估体系。
创业教育需要有科学有效的评估体系，来评价学生的创业能力和成果。
中职学校可以设计一系列的评估方式，如创业项目评估、实践成果评估等，来评估学生的创业能力和实践成果，为学生提供激励和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职院校开展实践型创新创业教育的思考
发表时间：2019-11-13T16:38:47.610Z 来源：《教学与研究》2019年10期作者：孟莉娜[导读] 创新是二十一世纪的主旋律，创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新是人类智慧的结晶。
中等职业教育作为沟通经济和教育的桥梁，作为产业发展的坚实人才培养源头
孟莉娜（陕西工程科技高级技工学校陕西西安 710824）
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-016-01 创新是二十一世纪的主旋律，创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新是人类智慧的结晶。
中等职业教育作为沟通经济和教育的桥梁，作为产业发展的坚实人才培养源头，除了对学生进行技能教育，需要对学生进行创新创业教育吗？答案是肯定的、必须的、迫切的。
那么中职学生进行创新创业教育的目的何在，从我校已经开展两年多的创新创业实践中，我认为有以下四点：
一、培养学生勇于担责的意识
所有的企业家都希望自己的员工是讲诚信、有担当的人。
中职院校毕业的学生很多都不能适应工作要求，主要是学生的担当意识不足，不愿意承担艰苦的工作，不愿意做超出自己工作范围的工作，没有奉献的精神，所有的问题和学生的成长经历有很大的关系。
中职学生大部分是初中毕业的孩子，他们走向工作岗位年龄都偏小，况且这些学生入学时心智发展还不成熟，在家里都是父母的宝贝，被宠着惯着，不需要他们做决策，也不需要他们为任何事买单，任何问题都有父母帮助他们解决，所以他们的责任意识不强，做事缺乏主动性。
对中职生进行创新创业教育，可以培养孩子们的自力更生的主动性品格。
比如我们学校咖啡馆创业实践的孩子们，他们发现创业自己当老板没有可依靠的，进货、询价、定价、卖货、制作所有遇到的问题都需要自己想办法，创业团队每个人都有自己的岗位，每一件工作都需要踏实去践行，每个人都有自己的职责，任何一个人不能完成自己的工作就会阻碍咖啡馆的正常运营，所以每个参与创业项目的学生都积极努力承担责任，把自己的工作干好，养成了不等不靠的主动担责精神。
二、培养学生团队协作的意识
随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，社会需求越来越多样化，使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。
在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。
所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量创造奇迹。
如何培养学生的团队意识，平时不光用各种理论和学生进行交流，同时在我们的创新实践中贯穿团队作战的方针。
比如我们在带领学生们参加创业大赛的过程中，就会由两名创业导师和4名学生共同组成一个创业团队进行参赛，比赛中，团队每个成员都有明确的分工，大家共同努力，有准备路演PPT的，有准备路演讲稿的，有上台路演演讲的，有做资料查询和解决问题的，大家各自发挥自己的优势，共同为了一个目标而努力，在参加的各种大赛中取得了优异的成绩，充分让同学们认识到了团队的力量，培养了他们集体协作的能力。
三、培养学生解决问题的能力
解决问题的能力是现代企业对员工的一项非常重要的评价标准。
如何把我们的学生培养成能自发地寻找办法解决问题的优秀员工，而不是那些喜欢找借口、斤斤计较、华而不实的员工，是摆在我们老师面前的非常重要的课题。
现在中职院校的招生生源很差，主要表现在孩子们没有明确的学习目标，在学习过程中不会主动的思考，不愿意自己寻找解决问题的方法，多数都停留在老师们督促之下，摇一鞭子走一步，有的甚至老师根本就指挥不动，常常有皇上不急太监急的尴尬局面。
在我们的创新创业教学实践中，我们非常重视学生们解决问题能力的培养，比如在创业项目校园咖啡馆的运营中，我们要求学生要能够发现运营中出现的问题，每周都会和学生们一起开会讨论，并且鼓励他们自己去寻求解决问题的方法。
开始的时候，我们老师会帮助学生做很多的工作，后面慢慢的放手后，我们发现学生们会自己在节日来临的时候策划各种活动吸引顾客，会自己出活动策划书，会自己出活动宣传海报，会为了经营想出各种点子，会自己不断的完善经营管理活动，团队的每个学生在创业的过程中解决问题的能力都得到了很大的提升，每个学生都有大局观念，每个学生都有经营思维，每个学生都把创咖当作自己的事业，每个学生都有主人翁的观念，每个学生都让老师们刮目相看。
四、培养学生大胆创新的意识
创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。
创新已经成为我们新时代发展的主基调，企业没有创新将无可立足，而一个企业的创新活力来自于一线的技术人员。
现在在大学生中普遍开展创新创业活动，中职院校还没有开展，因为很多人可能认为中职学生因为年龄小，不适合创新创业。
在我校开展创新创业的实践中，学生们开始也有一定的思维困惑，他们把创新看得很神秘，认为那是科学家的事，是大学生的事，自己想都不敢想；也有的人对创新具有恐惧心理，害怕别人非议，害怕挫折。
其实创新并不神秘，人人都具有创新能力，只要给学生提供合适的土壤，就能结出创新的果实。
我校创办了校内的创客空间，在创客空间我们给学生提供了创新的场所——物联网创新实验室，在这里，学生可以把学到的物联网技术应用到自己的创新试验中；在这里，学生通过创业讲座提升自己的认知；在这里，我们帮助学生实现自己的创业梦想。
在创业实践中，学生们也有了很多的创新思维，比如创咖的经营理念中就引入了互联网+的思维模式，学生们利用微信、小程序、公众号等移动互联网手段进行创新营销，取得了很好的效果。
在中职学生中进行创新创业教育，只要我们给学生营造合适的创新创业环境、树立典型的创新创业模范、讲解系统的创新创业知识、指导的创新创业实践就可以培养学生创造性解决问题的能力，可以让学生适应这个快速变革的时代，可以让学生有主动学习的愿望，可以让学生有团队合作的意识，可以让学生成为高素质的复合型人才，更加适应未来社会的发展。