中职学校创新创业教育的困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策随着时代的发展，高等教育也越来越注重学生的创新创业能力培养。
然而，在高职专业教育中，由于专业门类比较单一，学生的实践机会较少以及培养模式单一等因素导致学生创新创业能力培养面临许多困境。
首先，现阶段高职教育过程中，培养目标更加偏向职业化，学生对于创新创业的了解和认识较为简单，缺乏深入的认知和体验。
因此，高职学生往往对创新创业缺乏热情和充分的理解，无法理解创新创业对于人才个人发展和国家经济发展的重要意义。
其次，高职专业大多是传统行业的职业技能培训，很难与现代大众创业、万众创新的理念相融合。
学生缺乏创新创业思维和能力，不懂得如何将所学知识与当下市场需求相结合，更难以发挥自身优势去开拓市场。
再次，高职专业课程内容单一、少量的特点，学生参与创新创业的机会较少。
同时，学生实习之后很可能会被强制性地就业，使得其难以寻找创业项目的机会和时间，限制了学生的创新创业能力发展。
为了解决高职学生创新创业能力培养中的困境，我们可以从以下几方面入手：1.加强思想教育。
通过开设创新创业教育课程，引导学生深入了解创新创业相关的理念和知识，激发其创新创业的热情，拓宽视野，增强创业意识。
2.鼓励实践探索。
学校可以通过举办创新创业大赛、创业讲座、提供创业项目等方式，让学生更多地了解创业的实践经验和方法，增强创新创业能力，同时也加强了学生对创业的了解和认识。
3.增加专业课程比例。
为了提高学生的综合素质和适应社会发展的需要，学校应当增加创新创业类课程和实践环节，将学生思维和技能上的知识内化为创新创业的能力，同时让学生更加适应市场需求和创业环境。
4.加强辅导服务。
学校应该建立完善的辅导体系，通过导师制度和创业团队辅导，引导学生深入了解创新创业相关法律法规，加强创业管理和创新创业的策略能力，让学生在创业过程中获得更多的支持和指引。
总而言之，在高职学生创新创业能力培养中，为了弥补教育环境带来的不利因素，我们应当加强思想教育、探索实践、增加专业课程比例、加强辅导服务等方面的努力，为高职学生的创新创业能力搭建平台，并为未来的创业实践和职业发展打下坚实的基础。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的快速发展，创新创业成为越来越受到重视的话题。
而高职教育作为培养应用型人才的重要阶段，其创新创业教育也成为了学校教育的重点之一。
目前在高职学生创新创业教育中还存在着不少问题，比如创新意识淡薄、创业实践机会不足等。
本文将探讨高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。
问题一：创新意识淡薄高职学生在学习中往往更注重实用性和技能的学习，对于创新意识的培养较为淡薄。
这导致了学生缺乏创新思维和创造能力，难以应对未来社会的变化和发展。
对策一：增加创新创业课程学校可以增加创新创业课程，培养学生的创新意识和创造能力。
这些课程可以包括创意思维、创新管理、商业模式创新等内容，帮助学生树立创新创业的观念，培养创新创业的能力。
问题二：创业实践机会不足目前，高职学生的创业实践机会相对较少，很多学生虽然有创业的想法，却缺乏实践机会和平台。
这导致了学生的创业激情无法得到有效的释放和实践，影响了他们的创业积极性。
对策二：加强校企合作，提供创业实践机会学校可以加强与企业的合作，为学生提供更多的创业实践机会。
比如与当地企业合作开展实践课程，为学生提供实习和实践的机会；或者组织创业比赛，提供创业基金支持优秀的创业项目。
这些举措可以激发学生的创业热情，促进创新创业教育的有效实施。
问题三：创业技能培训不足高职学生在创业过程中常常缺乏必要的创业技能，导致创业的失败率较高。
这些创业技能包括市场营销、财务管理、团队协作等方面的知识和技能。
学校可以针对学生的创业需求，开设相应的创业技能培训课程。
比如商业计划书的编写、市场调研与营销策划、财务管理与风险评估等课程，帮助学生提升创业技能，降低创业的风险。
问题四：创新创业教育与行业需求脱节当前创新创业教育的内容与行业的实际需求之间存在一定的脱节，学生所学到的知识和技能往往与实际创业的需求不相符合。
对策四：加强产学研合作，实现教育与行业需求的对接学校可以加强与企业和行业的合作，了解实际创业的需求，结合实际情况调整创新创业教育的内容和方式。
中职创新创业教育存在问题与解决对策
中职创新创业教育存在问题与解决对策摘要：目前我国传统制造业解决就业数量越来越少，就业转向服务业为主。
为适应这一现状，中职生自主创业不仅适应了制造业的转型升级，拓宽了就业渠道，还发挥了中职生的聪明才智与主观能动性。
对于提高全民素质与国家综合国力具有重要的实际意义。
关键字：创业教育、职业教育、数控、焊接、电子商务、一、创业教育的含义：创新创业教育是培养学生自主创立事业能力的教育活动，包括意识、知识、技能、实践、心理素质五个方面内容，目标为培养成功的创新创业者。
通过以上五个方面的教育挖掘中职生的内在潜力，提高学生的自信心，培养学生的开拓精神与探索精神，促使学生形成创新创业意识，并在实践中锻炼提高其创新创业能力，最终达到转变为学生的个人素质，成为社会上的创新创业人才。
二、中职生创业教育存在问题1.学校开展创业教育积极性不高。
当前中职教育往往局限于传统的就业教育框架中，注重专业知识和技能的理论性培训，具体体现在学校参加各级“技能大赛”积极性很高；但却没有相关的中职生创新创业大赛，来挖掘中职生的创新创业潜力，对学校的各类考核体系中创业教育内容可有可无。
2.创业教育内容零散，缺乏系统考核体系。
创业教育在德育课程体系中的《职业生涯规划》教材中，仅仅是一个很小的模块。
其中内容仅仅是对相关概念等内容的泛泛而谈，在创业政策、创业相关手续办理、创业项目方面几乎空白，缺乏系统性、针对性和整体性，内容相对简单，与创新创业工作过程脱节。
3.创业教育教学模式单一，缺乏吸引力。
在创业教育课堂上教师主要采用讲授法，单一使用“说教式”或“填鸭式”教学方法，无法达成教学过程中的情感、态度、价值观目标。
还会挫伤学生学习的积极性，扼杀学生的创造力。
4.中职创业教育师资队伍薄弱。
中职学校教师师资队伍结构单一，主要由学校专业教师与外聘专业教师组成，主要强调教师的专业能力水平，缺乏专门从事创业教育的教师，教师队伍普遍缺乏创业相关知识，缺少创业经验，缺乏创业实践体验。
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策
随着大众创新、万众创业的倡导，创新创业已经成为了现代社会中必要的能力之一。
而高职学生作为社会中重要的创新创业人才，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
但是，高职学生创新创业能力培养面临着一些困境。
一、困境
1. 培养方式不合理
传统教育体系注重的是知识培养，忽略了实践能力培养。
高职学生的大部分时间都花
在了课堂上听讲，而没有足够的时间去实践创新创业。
2. 教育资源不足
高职学校对创新创业教育的投入不足，缺少实际的创新创业资源。
这使得学生缺乏实
际的接触，对于创新创业方面的知识和技能也难以掌握。
3. 社会认可度不高
在一些人眼中，高职学生创新创业能力差，创新创业发展前景不好，这也使得高职学
生有些气馁，对创新创业的积极性不高。
二、对策
1. 立足实践，注重创新创业教育的实践环节
提高实践教学投入，推行“理论与实践相结合”的教学模式，让学生在实践中掌握知识。
通过多种渠道，分享专家、企业家、职业导师等资源，让学生在实践中学习创新创业
经验。
坚持实践，注重创新创业的实践环节，让社会更多地认识和了解高职学生的实际能力，增强其创新创业的信心。
4. 加强与企业合作
高职学校需要与企业建立紧密联结，在课程设置、教学模式等方面与企业深度合作，
从而为学生提供充足的实践机会和创新创业资源。
综上所述，高职学生创新创业能力的培养面临诸多困难，但只有积极应对、解决问题，才能不断提高高职学生的创新创业能力，更好地适应当今社会的变化。
中职院校创业教育的困境与对策共5页word资料
中职院校创业教育的困境与对策目前，我国就业形势严峻，就业乃民生之本，而创业则是就业之基础。
国家推行的双创战略是符合时代发展的需求，是社会发展之必然。
在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：注重增学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力，积极支持自主创业和自谋职业。
因此，中职院校实行创业教育至关重要。
但，创业教育的实行过程中仍然存在许多困难，就这些困难笔者将展开论述。
一、中职学校创业教育概述有些专家指出：“创业教育就是指以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，可通过对他们进行从事事业、企业、商业等规划、活动过程的教育和事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育，培养大学生具有从事创业实践活动开创性才能的教育”。
笔者根据自身工作经验，结合中职院校特点，认为中职院校创业教育有两个层面，第一，培养学生熟练的专业技能和专业素养，第二，培养学生的创业意识和创业知识，增强学生创业风险意识，抗风险能力以及合作诚信精神。
因此，在中职院校里创业教育是融合在专业教育之内的，两者是密不可分，相互依赖的。
这就要求创业师资队伍建设要兼具理论和技能，不仅要有创业教育的理论专业教育，也需要有技能培训的实训教师。
创业教育的根本性原则是参与性，不是单纯的依靠教材讲授理论为主，而是要以学生为本，激发学生创业兴趣，提升学生创业信息，让其主动参与到创业课堂中来。
二、中职院校创业教育面临的困境虽然，国家大力推行创业教育，但在学校的落地还存在许多困难和问题。
（一）中职院校自身条件问题学校的主流教育形式是课堂形式教学，课堂是主要载体，在教育过程中，教学是以教材为主，学生认真听讲，如果要进行讨论和发言，需要得到老师的同意，这无形中使得学生无法参与到课堂中来。
此外，学校自身的诸多限制也影响了创业教育的开展。
第一，中职院校普遍缺乏具有双创型师资人才，理论教育者居多，但具有创业实战经验者很少。
导致对学生的创业指导更多的停留在纸上谈兵层面。
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策随着我国经济转型升级的步伐不断加快，创新创业已经成为了大势所趋。
因此，高职学生的创新创业能力培养变得越来越重要。
但是，当前高职学生的创新创业能力培养也存在一些困境，主要表现在以下几个方面：一、缺乏准确的创新创业理念许多高职学生对于创新创业理念存在一定的误解。
他们往往只局限于创新就是“发明”和“创新”，创业就是“开公司”和“赚钱”，而忽略了创造价值的重要性。
大多数高职学生在校期间缺乏实际的创新创业机会。
他们很难接触到真正的市场和商业环境，因此缺乏对创新创业实践的深刻认识。
三、缺乏全面的创新创业能力储备虽然高职学生一般有比较全面的专业素养，但在创新能力、市场开拓能力和资金管理等方面缺乏系统性的培养，这也是限制高职学生创新创业的另一个主要原因。
针对高职学生创新创业能力培养中存在的困境，我们可以从以下几个方面进行对策：高校可以通过组织宣讲、研讨会等活动，向学生普及正确的创新创业理念，让他们明确创新和创业的重要性和目的，以及创业时应该强调的价值和要素。
二、开设创新创业课程为了让学生更好的了解创业实践，高校可以开设创新创业课程。
通过该课程，学生可以接受具有现实意义和应用价值的知识和技能的培养，提高他们的创新创业能力。
三、创造创新创业机会高校可以通过与企业、社会机构交流合作，或者举办创业实践营、就业创业洽谈会等活动，为学生提供更多的实践机会，帮助他们提高创新创业水平。
高校还可以在教育模式和培训课程上进行创新，构建多元化的课程体系，注重学生全面智育和实践能力的培养，帮助学生建立全面而稳健的创新创业能力。
综上所述，高职学生的创新创业能力培养仍存在所需改进的地方。
通过制定相应的对策，可以为高职学生提供更好的创新创业机会，促进其全面、有序、稳健的创新创业能力的提升，推动我国经济结构转型升级。
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究
新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。
作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。
在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。
针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。
师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。
2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。
学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。
3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。
学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。
4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。
这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。
二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。
学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。
2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。
中职学校电子专业创新创业教育存在的问题与对策研究
近年来，我国中等职业学校电子专业经历了快速发展和崛起，开始进入由规模扩张向内涵发展转变。
但由于前几年很多人对中职电子专业学生的就业岗位认知普遍定位在质检员、操作工等一线岗位上，加之部分学校对不同层次和专业方向的学生培养目标不明确，以及推荐就业企业的工作岗位操作简单、形式单一、晋升空间小等一系列问题，导致各中职学校电子专业学生逐渐萎缩，甚至一些学校出现了停办该专业的现象。
但与此同时，信产单位用工缺口大，难以招到与企业需求标准相符的毕业生。
学校招生难、企业用工难的矛盾日渐突出。
在如此严峻的情况下，根据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》第22条中指出，“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，“2020年，形成适应发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。
2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的要求，由此可见应用型人才的培养和创新创业人才的培养将成为今后国家教育改革发展的重点内容。
中职电子专业基于该专业的专业特点，改变传统的教育教学观念，融入创新创业教育，对盘活中职电子专业有着积极的作用，同时对扩大中职电子专业学生创新创业教育的影响，以创业带动就业，促进中职电子专业毕业生充分就业，分析当前我国中职电子专业创新创业教育中存在的问题，尝试提出合理的改善措施，从而有利于统筹做好中职电子专业创新创业教育。
一、应用电子技术专业创新创业教育中存在的问题思想认识上对中职电子专业学生创新创业教育的了解不够、重视不足。
家庭、学校、社会由于思维的局限性，考虑到中职学生从事创新创业教育会因为年龄太小、经验不足等因素影响，难以开展创新创业教育。
因此，大多数中职学校未能从顶层设计上，将创新创业教育纳入正常的教学计划当中，从而形成完整的教学体系。
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中职学校创新创业教育的困境与对策
摘要】在全面推行中职教育改革的新形式下，中职学校创新创业教育还存在没
有经费和人力的保障，缺乏开拓性的师资队伍，学校自身存在一些问题等困境。
本文从认识要到位，服务地方经济为目标，强化自身建设三方面提出了中职学校
创新创业教育走出困境的有效对策。
【关键词】中职学校创新创业教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-063-01
在“大众创新，万众创业”的新时代下，我国创新创业工作得到了重视，中职学校创新创
业教育得到发展，基础设施得到改善，但思想观念仍然跟不上时代的要求，没有精确的定位，追求近期利益明显，师生的积极性不高。
很多中职学校创新创业教育还十分薄弱，没有与专
业教育、素质教育进行有效的结合，考核评价不合理，待遇保障得不到落实等。
分析问题存
在的原因，寻找培养学生创新创业之路，有利于提升中职学校的教育教学质量，对推动教育
改革，促进地方经济发展起着十分重要的作用。
一、中职学校创新创业教育存在的困境。
1、没有经费和人力保障。
“巧妇难为无米之炊”，这一句话是很有哲理的。
由于中职学校创新创业经费和人力没有
保障，制约了中职学校内涵的发展和综合实力的提升，虽然部分中职学校在这方面有些投入，但与要求还有很大的差距。
中职学校自身缺乏发展信心，内涵发展成了薄弱环节，专业与课
程建设标准缺乏约束力，经费和人力的不足制约着中职教育教学质量的提升。
经费和人力的
问题，导致教师工作积极性下降，使人才培养的质量跟不上时代的步伐，直接影响到中职教
育改革的速度。
2、缺乏开拓性的师资队伍。
“大海航行靠舵手”，这体现出发展方向的重要性。
创新创业是集理论与实践，意识和形
态于一体的教学模式，能够担任创新创业教育的教师必须有先进的理论修养，还有较强的创
新意识和丰富的实践知识。
当然，从“大众创新，万众创业”上可以看出，创新创业教育是全
方位的，需要全员性的参与，这是素质教育的要求，也是全面提升中职学校教育内涵发展的
需要。
但现实生活中，由于中职生的学风和品行导致社会对中职学校评价差，由此带来的中
职学校教师的社会地位低，很多具有“双师型”能力的教师不愿意进入中职学校，导致具有开
拓精神的教师数量不足，再加上教师教学任务重，没有足够的时间去搞研发，创新精神，创
新能力有限，制约了中职学校创新创业教育的发展。
3、学校自身存在的一些问题。
“打铁需要自身硬”，这句话体现了自身建设的重要性。
由于中职学校受到办学经费、实
训资源等限制，有限的资源没有得到灵活应用，难达到培养师生创新创业的需要。
同时，因
缺乏相关人才而对创新创业的内涵理解不渗，对地方经济的需求研究不到位，对自身的发展
现状认识不清，盲目跟风，新举措不多，成效不明显。
中职学校在整合资源，招商引资等方
面能力较弱，因而在引领创新上受到影响，难突破现有机制，不容易实现校企深度合作。
上
述一系列因素，制约着中职学校创新创业教育的发展，产生连锁效应，形成了不健康的发展
状态。
二、中职学校创新创业教育的对策。
1、认识要到位。
思想决定行动，创新是创业必备条件，创新符合社会的发展，是推动人类进步的动力。
当今中职教育的发展，必须把创新创业放在重要位置，形成良好的创新氛围，创新教育的宗
旨是培养创新精神和实践能力，然后培养学生的创业意识和创业思维，达到提高学生创业技
能等综合能力。
创业教育的基础和核心内容是培养学生的创新精神和创业能力，也是创业教
育的最终目标，是实施素质教育的体现。
中职学校要以培养人才为核心，以创新教育为重点，同社会、经济、文化紧密结合，培养出时代所需的人才。
同时中职学校还要密切联系企业，
深化校企人才培养模式，注重创新意识、合作精神、心理能力、应用技能、工作能力等方面
的培养。
2、服务地方经济为目标。
中职教育的职责是要发展地方经济，为当地培养建设人才，地方经济面临着产业结构的
调整和发展方式的转型，需要懂管理、有技术的技能型人才。
中职学校要结合实际，主动同
地方产业结构对接，优化学校专业，服务地方发展的需要。
中职学校要坚持办学来自于地方，研究地方问题，为地方服务的指导思想，才能得到地方的支持，引起地方政府的重视，得到
更好的发展。
各地方都有相应的支柱产业，中职学校要围绕地方支柱产业培养人才，积累人
力资源，学校要争取政府支持，形成良性的政、企、校共同参与的人才培养机制，以利于创
新创业教育的健康发展。
中职学校若得到了地方政府的大力支持，由政府牵头，学校更容易
争取到行业企业的参与，形成产学研合作平台，依靠这些平台，能够将优秀人才吸引到学校，更好地服务学校创新创业教育。
中职学校在产业中将创新创业办学机制进行突破，打破原有
的用人制度，学生同企业工人建立起“师徒”关系，培养出大批的“双师型”教师，促进中职学
校创新创业教育的健康发展。
3、强化自身建设。
中职学校要激发自身活力，优化内部运行机制，打破现有的管理体制和分配制度，做到
责权利到位，切实加强专业自主发展的责任意识。
优化奖励机制，使专业之间创新人才的培
养相互融合，促进创新教育与专业教育相结合，培养出综合能力较强的人才。
改变师生的考
核评价制度，落实教学实效考核，重视学生创新创业能力与文化素养的同步发展。
坚持创新
创业教育为解决当地企业困难为原则，激发校内各部门的动力，以有利于学校师生发展为宗旨，培养师生创新创业教育的责任意识。
加快智能校园建设，优化网络服务功能，提高信息
化服务水平，将国家政策、市场信息及时告诉给师生。
与地方企业孵化基地作好创业培训计划，用好国家政策，对接好创业项目，作好创业过程的指导与服务，为师生创业提供一条龙
的服务。
加强同兄弟学校交流，取长补短，努力构建专业教育、创新教育、创业教育、综合
教育于一体的教育体系；鼓励教师跨校合作，将实在的内容带入课堂，促进项目的转化，提
升科技服务地方的能力。
总之，中职学校要针对地方需要，自身实际，以实训为基础，科研为动力，实干实战，
激发师生的灵感，增强学生的创新创业意识和能力。
中职学校要加强创新创业教育改革，发
挥出政府办学的优势，以一方水土养育一方人的观念，追随创新创业教育的步伐，培养一批
具有特色的社会有用之才。
参考文献；
丁亦喆.目前我国创新创业教育面临的困境及对策探析[J]. 佳木斯职业学院学报，2018，(5）：271-272.。