基于学生社团的中职学校学生创新创业能力培养研究
中职院校参加创新创业大赛的意义
中职院校参加创新创业大赛的意义摘要：中职学校学校创新创业大赛开展，提高中职学生的研究和实践能力，是推进革命时代职业教育改革和进一步发展的必不可少的选择。
本文阐述了中职学生参与创新创业大赛重要性，并提出了中职院校参加创新创业大赛的具体策略。
通过创新和创业大赛促进时间利用和创新意识。
关键词：中职院校；创新创业大赛；策略探究该国许多学校积极开展与青少年多样性有关的教育活动。
创新教育活动是青少年教育的主要形式之一。
这些活动对教育产生了重大影响，但尽管我国的此类活动范围广泛，参与者人数有限，但利益攸关方仍需认真审查中职学校创新创业积极改变状况。
一、中职院校参加创新创业大赛的意义中职学校中的创业创新可以作为参加技能大赛和其他创新大赛以及取得优异成绩的基础。
中职技能大赛为学生提供了展示自我的机会。
因此，将中职技能大赛青年的创新活动与关于实践和专业课程的定期学习相结合，有助于提高学生的实践能力，加深对相关理论知识的理解和记忆。
此外，创新创业大赛可以成为自我价值和科学学习的平台。
高职院校创新的目标是培养实践、创新、人文关怀精神和学生的团队精神。
它使学生能够充分利用自己的想法，有效地促进创造性想法，提高实践技能，发展正确的世界和价值观，并制定正确的方法。
因此，创新人文关怀对学童至关重要，并对提高他们的综合素质作出积极贡献。
人文关怀过程中，学生必须激发充分的兴趣，使他们成为活动主人，并在兴趣爱好下进行一系列的研究。
中职学生由于其技能和兴趣，更愿意参与不同阶段的创新。
因此，必须能够根据每个学科和大赛特点建立不同兴趣小组，使学生积极参与。
学校可以更有效地促进学生的创造力和创造力，提高创新活动中职业培训和培训的有效性。
在这些大赛中，参加者被热情激发，发挥他们的创造性想法和潜力，不断创新。
1.扩大学生参与创新。
我国经济结构的战略调整取决于广大创新者和青年人支持。
中职院校必须适应新经济对人力资源开发的新需求，人才培养方案必须适应经济改革的需要。
创客教育促进中职学校学生社团发展的几点思考
职业教育科学咨询/科技管理2019年第38期（总第657期）创客教育促进中职学校学生社团发展的几点思考谭冠著（广西河池市职业教育中心学校广西河池547000）摘要：把创客教育融入中职学校学生社团活■动中是有效促进中职学校学生社团发展的一个有效途径。
但是，这个在实施的过程中仍然需要解决不少的问题。
本文对此进行了一些探索和分析，就如何使创客教育在促进中职学校学生社团发展中发挥出最大的作用谈几点思考。
关键词：创客教育；学生社团；中职学校2015年1月4日，李克强总理来到深圳"柴火创客空间”并做了现场评价。
他指出创客充分展示了大众创业、万众创新的活力。
这种活力和创造将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。
此后，各种形态的创客空间在我国许多城市次第涌现。
近几年来，创客教育也逐步走进了中国校园。
伴随着教育体制改革的不断深入，我们能看到中职学生在学习方式以及生活方式上有了变化。
学生社团逐渐成为对中职学生有强大影响力和凝聚力的群体，对营造中职校园文化氛围、提升学生进取意识、对学生能力和素质的培养起到了重要作用。
中职学校的学生社团很多都是学生凭借兴趣爱好自发组织的。
社团的可管控性和整体规划性都有所欠缺，很多指导教师也都是义务的，活动经费保障不足。
学生加入社团也多是带着“玩”的心态。
这就导致中职学校学生社团往往会出现活动和人员“双断层”的现象。
很多社团很难持续有效地得到发展。
参加社团的学生在技术技能、创新创业意识、综合素质等方面也没有得到很好的提升。
结合了创新教育、体验教育等思想的创客教育在培养学生创造力的同时，又将学生的积极性激发了出来。
笔者认为将创客教育融入到中职学校的学生社团活动中是将中职学校学生社团发展迈上新台阶的一个有效途径。
一、创客教育在促进中职学校学生社团发展中的作用首先，创客教育丰富了中职学校学生的社团实践内容。
中职学生创新创业能力的培养以及健全人格的塑造都在这个过程中得以实现。
学校在社团活动中去实施创客教育，让学生成了最大的受益者。
基于高校社团建设的大学生创业能力培养
随 着 科 学 技 术 的 迅 猛 发 展 、产 业 结 构 调 整 以 及 竞 争 激 烈 的加 剧 ，对 大 批 具 有 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的人 才 需 求 日益 迫 切 。我 国 《 于 深 化 教 育 改 革 ， 关 全 面 推 进 素 质教 育 的 决 定 》 中强 调 指 出 ：高 等 教 育 要 “ 重视培养大 学生的创新能力 、 践能 力和创业精神 ， 实
成 不仅 要 求 人 具 有 广 博 的 科 学 文 化 知 识 ，还 需 要 在 某 ～ 领 域 具 有 独 到 的 见解 、深 入 的 研 究 和 长 期 的 实 普 遍 提 高 大 学 生 的人 文 素养 和 科 学 素 养 。”Ｊ 【 ， 因此 ， 践 。任 何在 大学 生 社 团资 源建 设 、 力建 设 和 运 作 模 充 能 分 利 用 社 团独 特 优 势 ， 进 学 生 个 性 发 展 ， 发 创 新 式 方 面 的 创 新 尝 试 ， 能在 实践 中 培 养 创 业 能 力 ， 促 激 都 都 思 维 潜 力 ， 养 大 学 生创 业 能 力 ， 得 尤 为 重要 。 培 显 有可能对 大学 生创业活 动起到 启示 和借 鉴的作 用 ，
高校 学 生社 团 以活 动 内 容 的新 颖 、 动 形 式 的新 活 奇 不 断 吸 引着 大 学 生 ， 提 高 学 生 自 主 实践 能 力 、 在 促 进 个 性 发 展 、培 养 大 学 生 创 业 能 力 等 方 面 起 着 不 可 替代的作用 ， 成为有效凝聚学 生开展创业教育 、 已 培 是 学 生 的 个 人 兴 趣 组 织 ， 于社 团 本 身 的概 念 ， 以 养 大 学 生 创 业 能 力 的 重要 途 径 。 基 可 （ ） 团活 动 的 自主 性 培 养 了 大 学生 的 自主 独 一 社 把 社 团 的特 征 概 括 为 自 主性 、 广泛 性 、 门 性 、 践 专 实 性 、 新 性 ， 该 说 ， 生 社 团 “ 有 思 想 上 的 创 造 立 意 识 创 应 学 具 性 ” ， 断 推 陈 出新 ， 动 校 园 文化 异 彩 纷 呈 。 日不 推 创 业 能 力 作 为 一种 核 心 能 力 ， 其培 养 实践 需要 人 创 业 能 力 是 一 种 核 心 能 力 ，它 对 个 人 在 各 种 工 的主 动 性 和 能 动 性 。一方 面 ， 它改 变 了 课 堂 教 学 形 式 作 领 域 激 发创 造 力和 创 新 能 力 至 关重 要 。中共 中央 、 上 的 主 客体 联 系 ， 生 自主性 增 强 ， 更 好 地 发挥 学 学 能 国务 院 在 《 于深 化 教 育 改 革 ， 面 推 解 进 素 质 教 育 生 主 动 性 ；另 一 方 面 ，社 团活 动 尊 重 学 生 的 自我 意 关 全 参 从 的决定》 中指 出 ， 施 素 质 教 育 就 是 要 “ 培 养 学 生 识 、 与 意 识 。社 团活 动 的 开 展 从 内 容 到 形 式 、 策 实 以 的创 新 精 神 和 实践 能 力 为 重 点 ” 这 正 反 映 了 以 培 养 划 到 实 施 不 会 受 过 多 的 限 制 和 束 缚 ，没 有 固 定 的 模 ， 学 生 创 新 创 业 能 力 的指 导 思 想 。 创 业 能 力 是 指 在 一 式 。 活 动 负 责 人 及 其 骨 干 按 照 自 己 的思 想 组 织 设 计 其 定 条 件 下 ， 潜 在 的 创 业 设 想 转 化 为现 实 的 能 力 ， 将 它 活动 ， 想 象 力和 创 新 力 比较 容 易 得 到 充 分 发 挥 。这 是人 的 素 质 中 最 深 层 、 有 价 值 的 能 动 力 量 ， 现 了 种 在 活 动 的 开 展 上 具 有 较 强 自主 性 的特 点 ，极 大 地 最 体 能 而 人 的 思维 品 质 、 拓 性 和 独 创 性 ， 开 具体 来 说 创 业 能 力 调 动 了 学 生 参 与 活 动 的 主 动 性 、 动 性 ， 主 动 性 、 的培 养 需 要 有 雄 厚 的科 学 文化 知 识 基 础 ，具 有 把 握 能 动 性 的 开发 与 调 动 对 一 个 人 的创 业 能 力 的 最 终 养 和 创 造机 会 以 及 对 承 担 风 险 进 行 计 算 的 能 力 、基 本 成起 着 关键 性 作 用 。 （ ） 团活 动 的 多样 性 为 大学 生 创 业 能 力 的培 二 社 的组 织 管 理 能 力 和 与他 人 协 作 的能 力 等 １ ３ ］ 。 从 以 上 可 以 看 出 ， 性 是 创 新 思 维 的 前 提 ， 团 养提 供 了 广 阔舞 台 个 社 从组织者 、 团成 员、 动 内容 、 与者来看 ， 社 活 参 社 是创 业 能 力 的催 化 剂 。 “ 趣 是最 好 的 老 师 ” 爱 好 、 兴 ，
职业院校共青团促进青年创业创新服务体系研究
职业院校共青团促进青年创业创新服务体系研究日照市技师学院山东日照276800当前，一个大众创业、万众创新的时代正向我们走来。
作为先进青年的群众组织，共青团站在时代的前列，正高举创业创新的大旗，引领青年投身伟大的时代实践，发出青年最强音。
共青团服务青年创业创新是历史与现实的必然，本文旨在剖析职业院校共青团在产业转型升级发展背景下服务地方产业升级发展、服务于人才培养的现状及所遇到的问题，并进一步研究职业学校共青团服务青年创业创新工作的意义和建议。
一、职业学校共青团服务青年创业创新工作的优势1.组织优势。
共青团是一个组织比较严密的青年组织，从团中央到团支部都有自己的组织，特别重要的是共青团领导、团结各级青年组织，这些青年组织都有自己的优势。
青年组织的触角可以联系到社会的各个方面，并且可以协调社会各方面资源，形成一个资源互补来共同为青年创业创新服务。
同时，职业院校中不乏科研能力强、有创新意识的青年教师和团干部，这也为学生创业创新工作的开展提供了丰富的人力资源。
2.活动优势。
职业院校共青团有丰富的人力资源和活动阵地，还拥有丰富的第二课堂第三课堂平台和载体，可通过开展一系列特色鲜明、主题突出的创业活动来提升学生的思维创新能力、语言表达能力、临场应变能力、实践动手能力、组织协调能力，构建一个全方位、多层次的创新平台，以增强他们的创新思维和创业竞争力。
二、职业学校共青团服务青年创业创新服务体系工作途径1.积极推动教育理念转变，培养青年创业创新自信和能力。
（1）充分发挥思想引领的职能。
党的十九大报告提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
”坚定青年学生跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，为创业创新教育和职业道德建设夯实基础；引导青年立足专业和岗位实际学练技能成长成才，把工匠精神、创新意识和创业能力真正内化为学生的一种素质。
（2）充分发挥学生社团的作用。
学校如何加强学生的创新创业教育和实践活动
学校如何加强学生的创新创业教育和实践活动在当今社会，创新创业能力已成为衡量人才综合素质的重要标准之一。
学校作为培养人才的重要场所，肩负着加强学生创新创业教育和实践活动的重任。
这不仅有助于提升学生的个人竞争力，也能为社会的发展注入新的活力。
那么，学校究竟应该如何加强学生的创新创业教育和实践活动呢？首先，学校应当优化课程设置，将创新创业教育纳入整体教学体系。
在基础课程中，可以融入创新创业的理念和案例，让学生从入学之初就对创新创业有初步的认识。
例如，在思想政治课中，可以讲述成功创业者的故事，激发学生的创新精神和创业意识；在数学、物理等理科课程中，鼓励学生用创新的思维解决问题，培养其逻辑思维和创新能力。
同时，开设专门的创新创业课程，系统地传授创新创业的知识和技能。
这些课程可以包括创新思维训练、创业机会识别、商业计划书撰写、市场营销策略等。
课程的设置要注重理论与实践相结合，通过实际案例分析、小组讨论、模拟创业等教学方法，让学生在课堂上就能体验到创新创业的过程，提高他们的实际操作能力。
其次，学校要加强师资队伍建设，培养一支具备创新创业素养的教师队伍。
一方面，可以选拔有创新创业经验的教师，他们能够将自己的亲身经历和实践经验传授给学生，使教学更具针对性和实用性。
另一方面，对现有教师进行培训，提供参加创新创业研讨会、培训班的机会，让他们不断更新知识和观念，提升自身的创新创业教育水平。
此外，学校还可以邀请企业家、创业者、专家学者等走进校园，举办讲座、论坛、工作坊等活动。
这些行业精英能够分享他们的创业故事、经验教训和最新的行业动态，让学生了解真实的创业环境和市场需求，拓宽视野，激发创新灵感。
为了给学生提供更好的创新创业实践平台，学校可以加大投入，建设创新创业孵化基地。
在孵化基地中，为学生提供办公场地、实验设备、技术支持等资源，降低学生创业的成本和风险。
同时，设立专门的管理机构，为学生提供创业指导、项目评估、法律咨询等服务，帮助学生解决创业过程中遇到的各种问题。
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
学校应加强学生的创新创业教育
学校应加强学生的创新创业教育当今社会，创新创业已经成为了推动经济发展和社会进步的重要力量。
面对日益激烈的竞争，学校应当加强学生的创新创业教育，培养他们的创新意识和创业能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
首先，创新创业教育可以培养学生的创新意识。
创新是推动社会进步的源泉，而创新意识则是创新的基础。
学校应当通过各种形式的教育活动，激发学生的创新思维，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
例如，在课堂上，教师可以引导学生进行探究式学习，让他们自主思考和发现问题的解决方法；在实践活动中，学生可以参与创新项目，通过实践来培养创新意识。
通过这样的教育，学生可以更好地适应社会的变化，面对未来的挑战。
其次，创新创业教育可以培养学生的创业能力。
创业是将创新转化为经济效益的过程，需要具备一定的创业能力。
学校可以通过创业实践课程和创业讲座等形式，向学生传授创业知识和技能。
例如，学生可以学习市场调研、商业计划书的编写、团队管理等创业技能，同时也可以了解创业过程中的风险和挑战。
通过这样的教育，学生可以在毕业后更好地创业就业，为社会经济的发展做出贡献。
此外，创新创业教育可以培养学生的团队合作能力。
创新和创业往往需要多个人的合作和协作，而团队合作能力是成功创新创业的关键因素之一。
学校可以通过项目制学习和实践活动，让学生参与团队合作，培养他们的沟通、协调和领导能力。
例如，在课程中，学生可以组成小组进行项目研究和实践，通过共同努力来解决问题；在社团活动中，学生可以参与组织和管理，学会与他人合作。
通过这样的教育，学生可以更好地适应团队合作的环境，为未来的创新创业奠定基础。
最后，学校应当加强与企业和社会的合作，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
创新创业需要实践经验和资源支持，而学校往往具有丰富的资源和人才。
学校可以与企业合作，开展创新创业项目，为学生提供实践机会；可以邀请企业家和创业者来校进行讲座，为学生提供创业经验和指导。
浅谈中职学校社团活动与创客教育的融合
浅谈中职学校社团活动与创客教育的融合作者：陈文在来源：《河南教育·职成教》2019年第04期近些年，国家提倡“大众创新、万众创业”，在此背景下，创客教育依托飞速发展的现代信息技术，在教育界得到大力推广和普及。
中职学校主要培养适应社会需要的技能型人才，要求学生具有一定的创新精神和动手操作能力，因此在中职学校开展创客教育势在必行。
为了全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，中职学校应当积极开展创客教育，培养学生创新创造能力，提高学生综合素质，进而推动职业教育教学改革，提高职业教育育人能力。
一、以课程建设为纲要，引领创客教育中职学校开展创客教育和其他中小学开展创客教育有什么不同，中职创客教育的发展目标是什么，中职学校开展创客教育的策略有哪些，这些问题都需要在开展创客教育之初就予以确定。
因此，中职学校开展创客教育，需要重视创客课程建设，以课程建设为纲要，引领创客教育发展。
创客教育课程是中职学校开展创客教育的行动纲要和基本途径，是培养学生创客思维、创客精神和创客技能的基本保障，是中职学校通过创客教育培养创新人才的主要手段。
中职学校在对创客教育课程进行设计和规划时，可以充分考虑中职学校的课堂特点和学生情况，因地制宜，因材施教，实现课程建设的本土化、个性化。
课程建设是一个系统性工程，既要研发单独、专业的创客教育课程，还要让创客教育的理念融入其他学科的课程。
因为工具性和实用性的原则，中职学校可以在创客课程建设方案中，明确创客教育近、中、远期活动内容，不同阶段的教育主题，教师的教学方法，学生创新能力培养的具体要求等，从而有效引领和指导创客教育的发展。
中职学校也可以将创客教育的相关做法和经验编成校本课程，既总结了成熟的经验，又能够让创客教育更成体系。
校本课程的开发与实施，能够彰显中职学校自身的校园文化，体现办学特色;也能够让老师积极发挥自己的专业特长，因材施教，提高育人水平。
二、以社团活动为载体，开展创客教育學生社团是展示校园文化特色的重要窗口，很多社团都鼓励其成员要有创新思维，充分发挥想象力，而想象力是形成创新思维最重要的元素。
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基于学生社团的中职学校学生创新创业能力培养研究发表时间：2017-04-01T15:01:14.437Z 来源：《中小学教育》2017年4月第274期作者：禹雯昕[导读] 促进社团成员与社会的接轨，加快社团成员由“学校人”向“社会人”的转化，从而更好地发挥社团育人的功能。
——以我校芳馨蒂克咖啡社团为例四川省成都市财贸职业高级中学校610000摘要：中职学生创新创业能力的培养直接关系到中职学校学生的综合素质和人才培养质量，对于中职教育这样的特殊的教育类型而言，学生社团的建立与建设，对于中职学生这一特殊的学生群体，在提升中职学生思想政治素质和良好品德修养、促进中职学生社团活动能力、强化中职学生创新素质、增强中职学生实践能力、改观中职学生就业情况、提升中职学生创新创业能力等方面有着显著的作用。
本文以成都市中职学校享有盛誉的咖啡社团——芳馨蒂克咖啡社团为例进行调研分析，提出如何通过学生社团培养中职学生创新创业能力的具体方法，并力图设计出一套适合中职学校创新创业特色的社团发展之路。
从而达到一方面使学生社团可持续发展，另一方面使学生社团在培养中职学生创新创业能力上发挥重要作用的目的。
关键词：中职学校学生社团创新创业能力一、概述亚太地区教育革新发展服务中心（ACEID）负责人克鲁兹博士指出：在造就有责任心、有潜力的年轻人的过程中，有三种能力显得十分重要，他们是学术能力、职业技术能力和创业能力或创业活动能力。
21世纪全球的竞争是人才的竞争，在日趋激烈的竞争浪潮中，中职教育必须深化教育改革，培养出适应时代发展的人才，把培养学生创新创业精神和能力作为指导思想。
目前中职生就业难问题已经成为社会关注的焦点，创业属于积极的就业形式，按照创业倍增效应，一个人创业成功的话可以带动更多的人就业，创业过程不仅是一个学生自己创造就业机会的过程，而且也是为社会创造就业岗位需求的过程。
创业是积极主动的就业，中职学校实施创业教育培养学生创业能力，可以为中职学生毕业后就业以及未来创业打下坚实的基础。
学生社团是课堂教育的延伸与补充，是学生生活的重要组成部分。
通过参加学生社团，可以培养中职学生与人沟通及团结协作的能力，提高中职学生的实践动手能力，这对学生的全面发展有着重要的作用，本论文以我校芳馨蒂克咖啡社团为切入点研究创业能力，可以为中职学校社团今后的发展提供可行性的建议。
二、中职学校在学生社团创新创业方面存在的问题社团活动是中职学校校园文化的重要载体，是中职学生第二课堂的重要组成部分。
随着近几年学生活动数量、规模、层次的不断增加，中职学生社团活动无疑已成为学生全面、健康成长的助推器。
坚持思想引领和成长成才服务已经成为学校社团活动的基本理念。
中职学校不同于综合性大学或本科院校，其人才培养更注重实践性和应用型，因此，学生创新创业能力的培养直接关系到中职学校学生的综合素养和就业竞争力。
目前，中职学校学生社团以兴趣为导向，以专业为纽带，以“引导先进文化，培养创新精神，提高学生综合素质”为使命开展了各项集思想性、知识性、教育性、文化性、创新性于一体的校园文化活动，吸引着大批青少年学生，极大地丰富了中职学生的校园文化和第二课堂，但与此同时，中职学校学生社团的建设在国内处于初期摸索阶段，由于管理经验不足，在培养学生创新创业方面存在一些问题：1.学生社团重申请，轻建设客观地说，绝大多数学生社团是因同学之需而成立的，成立后，开展了许多的相关活动，充分发挥了学生社团自我管理、自我服务、自我教育的功能，帮助了很多学生自我素质的养成，但也有一些社团在申请时在财力、人力、物力等方面投入较大，但是学生社团一经批准后，则束之高阁、流于形式、形同虚设，他们既不宣传，也不搞活动，社团成员涣散。
个别学生社团盲目扩大社团规模，对于招收人员没有经过筛选就来者不拒，并且对于进入社团的人员没有相应的管理体制和规章制度进行约束，因而造成社团的部门构造紊乱，影响社团功能的发挥。
2.学生社团活动频繁，娱乐化倾向明显学生社团存在目的之一是为了丰富学生的课余生活，它成为中职学生的交流平台，使广大的中职学生能够锻炼自己，提高竞争能力和综合素质，对于学生的发展不言而喻，有着极大的重要作用，使得学生在社团能都有所受益。
目前中职学校许多社团虽说活动数量较多，但活动娱乐化倾向比较明显，活动的大部分组成无非就是组织社员吃吃喝喝，唱歌游玩，其受益成效不明显，同学们本着实践的目的进入社团，但却参加一次次这样的活动，不仅是时间上的浪费，更加会消磨自己的意志，沉溺于各种娱乐活动中。
3.学生社团管理不善，运作不规范目前，大部分中职学校学生社团管理不够正规。
由于缺乏合理管理和科学规划，中职学校学生社团存在数量发展过快、种类偏多的问题。
中职学校学生社团这几年如雨后春笋，种类繁多。
例如有了音乐协会还不够，吉他协会、钢琴协会等等相继出现。
所以，一所中职学校无故就会冒出来十几个甚至几十个学生社团。
一所中职学校到底应该有多少个社团，多少类别的社团，这与各个学校校情密切相关，但可以肯定的是：社团数量过大，种类过多，不利于管理，也不利于学生社团的长远发展。
4.学生社团功能弱化，社员认可程度不高中职学生社团的主要功能在于培育学生创新创业素质。
所谓创新，是指以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律，学生打破就业的旧思维模式的限制，勇于靠自己的知识与能力开创事业，正是创新的体现。
创新是中职学生创业必须拥有的首要素质，也是中职学校应该着重培养学生的能力之一。
但现在社团的这项功能弱化明显，学校也没有重视社团的发展，使得社团在发展的过程中，功能渐渐弱化。
中职学生，身处校园，很少与社会接触，但是他们即将面对社会，面对严峻的就业压力，我们提倡的是创业缓解就业。
但目前中职学校各种社团庞杂，五花八门，唯独缺少创业型社团，这是中职学校学生社团存在的主要问题之一。
三、基于学生社团的创新创业能力提高对策——以我校芳馨蒂克咖啡社团为例1.芳馨蒂克咖啡社团简介为了使学生达到“知行合一”，深入了解咖啡企业经营模式与发展动向，我校于2013年12月份建立了芳馨蒂克咖啡厅——该咖啡厅为我校《咖啡》课程的实训基地，我校实训基地紧密联系行业实际建立了完善的《芳馨蒂克咖啡厅管理制度》与《芳馨蒂克咖啡厅清洁制度》，由我校高一、高二财会学生担任咖啡厅收银员与会计，高一、高二旅游专业的学生担任吧员与服务员，由专业老师担任指导教师，并由指导教师选择出类拔萃的学生担任领班。
该咖啡厅经营时间为学生中午休息与下午放学的时间，此外，我校的咖啡厅除了销售咖啡等饮料和点心外，每月还会举办一到两次适合学生兴趣的主题活动。
通过我校咖啡厅模拟经营实训基地的培养，参与到其中的学生不仅掌握了咖啡厅服务流程、咖啡饮品制作、咖啡成本核算、咖啡厅创业等方面知识，并且提升了学生的创新创业能力，该社团目前是成都市乃至西南地区中职学校学生社团借鉴模仿的对象。
2.基于学生社团的创新创业能力提高对策（1）提高社团的准入门槛。
在社团招收社团成员的过程中，不能盲目纳新，而应建立严格的准入制度：①学校在审批社团的过程中，提高审核门槛，严格审核社团的合理性，对于不作为、运作不规范的社团进行干预，对于不得人心的社团可以进行取缔。
②对于初次进入社团的人员应该进行笔试与面试，制定相对较为合理的应试标准，从而选定适合的人员进入到自己的团队。
我校芳馨蒂克咖啡社团在成员招新上，都会要求学生参与专业知识方面的笔试考试以检验学生的专业知识水平。
笔试合格者才能进入面试，面试则偏向于学生操作卫生以及服务意识方面。
通过以上门槛进入社团的学生不仅在专业知识、卫生习惯、服务意识等方面表现优异，并且对社团有强烈的认可度。
（2）加强社团理论与实践的有机结合。
为了避免娱乐化倾向明显，加强社团的内涵和社团活动的意义，应加快将实践转化为理论的步伐，从而更好地指导社团工作。
可以从以下方面入手：①将学生参与社团活动纳入课程体系。
中职学校管理者应及时更新观念，树立新的课程观，促进学生社团的开展，提高学生社团活动在学校创新教育中的地位。
②为社团理论化研究铺设平台。
学校应重视这方面的理论建设，鼓励教师从事这方面的研究，从而丰富社团的理论体系建设。
③将社团活动与理论探索结合起来，从实践中升华而出的理论才是真正经得起考验的。
从事社团理论研究的教师，也可以让其参与社团活动，以其切身感受丰富社团的理论建设。
（3）加强社团自身的管理规范。
为避免社团的管理不善，充分发挥社团的优势加强社团自身管理，合理运作社团事务，社团应该进行相对的改革。
①发挥社团的人员优势。
举办一些创新型的活动，对于一些内容老套的社团活动要积极加以改善，不失新意地激发社员的参与积极性。
②加快社团社会化。
促进社团企业化运作，社团企业化运作必然与传统的社团运作方式不同，可以使学生有更多的机会熟悉社会的运作方式，进而促进个体的社会化。
通过我校芳馨蒂克咖啡社团的日常经营仿真实训，学生不仅掌握了咖啡、饮品制作等技能，更重要的是增强了学生的社会交际能力，端正了学生的就业态度，使其树立了正确的职业道德观和价值观，培养了他们的创新创业能力。
③建立严格的出勤考核奖惩制度。
社团也是一个正式的组织，一个组织如果纪律不严明，奖惩不分明，就不能很好地约束社员，无法使社团正常运转。
而且对于社团的纪律一定要使其深入人心，这样才可以形成强有力的团队。
因此，我校芳馨蒂克咖啡社团紧密联系行业实际建立了完善的《芳馨蒂克咖啡厅管理制度》、《芳馨蒂克咖啡厅清洁制度》和《芳馨蒂克咖啡厅固定资产管理制度》等。
（4）强化社团的创新创业功能。
学生社团在培养大学生的自主创新创业能力方面具有独特功能，无论是学校还是学生均应积极利用学生社团这一功能。
①学校要为社团引进有社团管理理论的专业指导老师，并给指导老师核定相对应的工作量，给予相应的物质激励，从而提高教师的工作积极性。
专业的指导老师可以引发大学生的创新思维，尤其是在社团活动中遇到的各种问题，指导老师可以以旁观者的角度启发学生如何合理解决问题，在启发的过程中激发其创新思维。
②要加强对社团组织者及其成员的培训，不断提高社团组织者的管理水平和实践能力，从而为组织学生社团开展有效活动奠定良好的基础。
③要加强社员之间的交流，增进社员之间的联系，健全社团成员的人格，提高社团成员的“情商”，促进社团成员与社会的接轨，加快社团成员由“学校人”向“社会人”的转化，从而更好地发挥社团育人的功能。
参考文献[1]杨家俊论大学生社团经验对职业生涯规划的影响[J].职业时空，2009，（2）。
[2]姚伶李淑娴高校社团组织对大学生创业教育的影响[J].新疆广播电视大学学报，2012，（3）。
[3]中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[Z].1999，06，13。