利用课堂提问来优化课堂教学

生 旦笙 塑！ 工） Ｑ ！ ！ 盟！ Ｑ ： （ ２教 育 科 研
表现为： ①“ 懒” 。 过重的学业负担， 索然 无味的 教育方法， 过度呵护的 关爱，
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各种交流，离开 了文本的解读去空谈 、泛谈 ，所谓 的 “ 自我体验” 、“ 独特体验 ” 导致一部分学生养成了懒惰 、 厌学 的不 良习惯 ；② “ 赖” 。严重依赖家 长教师 ， 变得不着边 际，甚至漏洞百出。 习惯于听命而不是 自主。③学而不思 。迷信于 “ 书读百遍阅读现状的成因是复杂的。只要我们在教学实践中不断地 种形式读来读 去 ，却缺乏深入的思考与交流 ，感受 、体验 、理解都 浮在面上 ， 探索和研究 ， 就一定能走 出自主阅读 的误 区，将 自主阅读进行到底 。 个性化 的解读难 以闪现其光芒 。④ 思而不学 。学生尚未好好解 读文本 ，就忙于
一
而且给人们带来 了生活方式、工作方式、学习方 式、人际互动方式的变化。如何上好信 息技 术课是摆在我们每一位信息技术教 师面前的一个难题和严 峻挑战。作 为信息技术老 师，我们要勘于思考 ，刻苦钻研 ，找到一种高效、快捷 的方 式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
当今社会 ，全球化进一步加快 ，国家之间的竞争就是综合国力的竞争 ，而 信息技术又是提高综合国力的主要驱动力之一 ，各国都把发展信息技术作为一 项 战略任务 ，重点发展。我国为实现全面小康 ，提高国家的综合竞争力 ，提出 以信息技术改造传统产业 ，目前 ，信息技术正 以前所未有的广度、深度在影响 人们的生活 、学习 、工作等各个方面 ，作为我 国未来建设全面小康社会的骨干 力量的当代初中生 ，必须掌握好信息技术这门基础工具。如何使初中计算机教 学真正体现基础性 、趣味性 、应用性和理论性 ，落实初中计算机的基础知识和 基本技能 ，开阔学生视野 ，打开学生思路 ，帮助学生提高智力 、发展能力 ，成 为计算机教师亟需研究 的新课题 。对此 ，我谈几点 自己的想法与体会： １ ．设置教学目的 ． 优化教学过程． 确保教学质量。 在信息技术教学过程中 ， 教师要设置明确 的教学 目标 ，只有这样 ，才能使课堂教学达到相应的效果 。如 果在信息技术课上纯粹让学生打打字 ，玩玩游戏 ，那就严重丧失了课程设置的 目的 ，只有明确教学 目标 ，切实优化教学过程 ，才能上好信息技术课 。如在学 习画 图软件时 ，教师优化教学 内容 ，通过边学 习边制作 ，学到某一步做到某一 步 ，最后形成一 幅完整 的作 品。比如 ，在整个过程 中让学生 自己制作一张漂亮 的贺卡送给亲人或朋友 ，学生有 了明确 的目标 ，学习 自然就认真 ，从而很好地 优化 了教学过程。学习 Ｗｏ ｒ ｄ时 ， ’在学生基本学会文本编辑、文本框操作 、图 片插入 、 艺术字制作等技巧后 ， 我 出示一张图文并茂 Ｗｏ ｒ ｄ小报 ，要求学生照样 子学习制作 Ｗｏ ｒ ｄ 小报 。 当大家拿着用 自己学到的技能制作出的一张张精制漂亮 的电脑小报回家时 ，这心里就别提有多高兴了。 ２ 采取 灵活的教学方法 ， 激发学生学 习兴趣 。信息技术课对学生有着很大 的吸 引力 ，其 中最 主要 的原 因是学生对它有较高的兴趣 。因此 ，教师要充分利 用学 习的学 习兴趣 ，积极探 索并改进教学方法 。在具体 的教学实践 中，教师可 以根据不 同的教学 内容和不 同的教学对象 ，分别采用不 同的教学方法 ，以保持 和提高学生的学习兴趣。 （ １ ） 任务式教学法 。这种教学 方法 能培养学生独立完成任务的能力 。教师根 据教学 内容进度 ，结合学生学 习实际情况 ，在操作数量或操作质量上给每节课 制定 出切合实 际的任务 ，让学 生通过学 习和努力在本堂课里完成教师预定 的任 务。 （ ２ ） 讲授教 学法。我们 所面对的是以具体 形象思 维为主的中学生 ，更要 注意 运用形象化教学 ，使他们在轻松 愉快的教学 氛围中，主动地学习计算机知识 。 比如讲 网络知识 时，用 到报纸杂志和新 闻中提到的一些 网络 中的事件 ，引起学 生 的注意 。抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化 。 （ ３ ） 比喻教学法 。对于中学生来说 ，计算机教学中的 些概念 的名词术语最难被他们接受 ，适 当运用一些形象生动 的比喻 ，对
３ ．采取合作学习方式 ，培养学生 自学能力。小组合作学习方式，是指通过 两个或两个以上的个体在一起 ， 从 事学习活动 ，互促 学习 ，以提高学习成效的 种教学形式 ，组织协作学习 ，一方面培养了学生的学习兴趣 。激发了学生的 学习主动性 ：另一方面也便于学生按照 自己的情况安排学习内容和进度 ，锻炼 了学生的 自学能力 ，培养了 良好的学习习惯和团结协作精神。在讲授制作演示 文稿时 ，因为演示文稿 中即包括文字 ，图片又包括声音 ，视频 ，即要学生熟悉 网络懂得下载资料 ，又要学生懂得演示文稿的制作技术 ，所以必须想方设法让 学生 自主学 、主动练。在综合训练时 ，教师可以对学生进行分组 ，同组的同学 各有分工 ，互相配合 。学生间语言更贴近 ，更能沟通 ，互教互学 。练习一阶段 后 ，开展组与组之间的竞赛 ，展示好的作品 ，让学生 自己去讲 解。进一步激起 他们的好胜心 ，当然 自觉性 、自信心也随之增强 ，并能更好地促进学生间的团 结协作 ，因为对于一项集体活动 ，只有合作愉快了 ，才有可能获胜。在协饩学 习的方式下 ，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手 ，而是促进学习的帮助 者。协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。 ４ ．充分利用资源．拓宽学生知识面。开展信息技术课 ，主要 的目的是为盯 培养学生利用计算机解决实际问题 的能力 ，所以 ， 教师应 当在原有知识基础上。 充分利用现有工具软件 ，进行拓宽知识面教学 ，信息技术课本中的知识毕竟有 限 ，而实际应用却上无限发展的 ，软件的开发应用 日新月异 ，能否利用工具软 件进行加工处理所需信息 ，是培养学生素质的重要体现。因此 ，教学中要穿插 工具软件教学 ，不要求面面俱到 ，只要能让学生对各种对象处 理有一个了解 也 就足够了 ，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利 ，而且能巩固所 学知识 ，促进各种基本操作及应用能力的发展。在教学中结合实际 ，采用适应 本课程的教学方法措施 ，使本课 程真正为基础教育注入生机与活力 ，让学生在 信息时代的大潮 中勇立潮头 ，自由冲浪 。 总之 ， 中学信息技术 课是崭新的素质教育课程， 要力避传统课程的缺 陷 （ 如 片面追求学科体系化 ，教学内容偏深而不实用等 ） ，使信息技术课成为亲切易学 的实用课程 。作为信息技术教师 ，我们要高举素质教育大旗 ，使本课程真正为 基础教育注人生机与活力 。
学生计算机知识的学习尤为重要 。这样一来 ， 不仅有助于提高他们 听课 的兴趣 ， 而且还能达到帮助理解和记忆的 目的。 （ ４ ） 游戏学习法。爱玩是孩子的天性 ，喜爱游戏是孩子的共性 。电脑游戏由 于具有极强的交互 性 、趣味性、挑 战性 ，对孩 子们来说 更是 挡不住 的施惑 。在 教学中要大胆引入游戏 ，却不是仅以玩为 目的 ，而把它作为激发学生兴趣和引 导学生学 习其它知识 、技能的手段 。
让 学生喜爱信 息技术 课
高云 涛 河 北 省 永 年 县 第五 实 验 学 校
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信 息 技 术 已 走 进 人 们 的 日 常 生 活 ， 渗 透 到 社 会 生 活 的 每 一 个 角 落 。 信 息 技 术 是 信 息 交 流 的 第 一 需 要 ， 信 息 技 术 的 进 步 不 但 扩 展 了 信 息 交 流 的 时 空 ， 初 中 信 息 技 术 教 学 方 法 学 习 兴 趣