中职生创新创业基础第一章
中职生创新创业计划书(精选16篇)
中职生创新创业计划书（精选16篇）中职生创新创业计划书篇1一、创办企业的基本情况1、企业名称：广式汤品店2、行业类型：服务3、行业发展前景：上海拥有巨大的饮食消费市场，有许许多多喜好美食的人，尤其，汤品深受人们的喜爱，其中港澳台及广东人更是如此。
4、主要产品（服务）和经营范围：各品汤料5、创业者个人情况：本人偏爱各种美食。
6、创业基本条件：项目拟定——广式汤品店资金部分自筹，部分借贷场地定于成熟住宅小区和商业圈附近7、目前存在的困难和打算：目前存在的困难是资金不足，打算自筹资金。
二、项目的市场分析选择项目的理由：汤品市场尚待开发，属于朝阳行业，好的美食是人们乐于接受的。
选择场地的理由：适合开于成熟小区及商业圈附近，便于发展客户群，扩展市场。
市场调查的基本情况：上海的饮食市场上流行各类排档、小吃，中小型饭店、茶楼在特定的范围内没有特色汤品，而各家饭馆、酒店基本只售家常小菜，其间并无冲突。
市场调查表明：上海的人群普遍重视生活质量，重视饮食质量，对自身健康十分重视，市场潜力巨大。
步行街（200~500米半径范围内），居民住户1000户左右，工薪阶层，大都消费能力较好。
生活商圈（500~1000米半径范围内），高档住宅区，居民住户400户左右，消费观念前卫，消费层次高。
商圈附近（1000~2000米半径范围内），闹市区约3000户，各种小吃类型众多，没有汤品特色小吃。
总体来说市场潜力很大，消费结构合理。
目标客户分析：客户目标锁定为门店周围的住户群以及工作群，客户大都为工薪阶层以及商人、游客、学生。
上述客户都具备一定的消费能力。
只要服务价格定位适中，相信能得到客户的认同。
竞争对手分析：步行街附近有两家酒店，三家小吃，特色餐饮店，如：吉祥馄饨、肯德基、麦当劳、克里丝汀西饼店都座落于此，说明此地消费能力很强，是商家必争之地。
虽然有众多的竞争对手，但我们的服务项目不同，所以这些竞争对手从同业竞争上来说并不成为对手。
中职生创新创业基础第二章PPT课件
目录
目录 第一节 创新思维概述
活动，是基于对研究对象整体的把握，在思维主
体还没有意识到自己思维过程的情况下，就已经
找到结果。直觉思维过程一直处于无意识状态，
（2） 直觉的特征 只是在某种新信息的刺激下，才从潜在状态突发
出来。
第二节 创新思维的方式
一、 显意识思维与潜意识思维
1.直觉
①直觉能够帮助人们敏锐把握创新的方向。
（3）直觉的作用。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程 在创新中，创新思维的基本活动过程包括以下4个阶段：
（1）
（1）准备阶段。需要解决的问题常常存在着许多未知数。在准备 阶段，主要任务是搜集信息、整理资料，通过收集前人的知识经验来对 问题形成新的认识。
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
第一节 创新思维概述
一、 创新思维概述
3.创新思维的基本活动过程
（3）
（3）豁朗阶段。经过前面的准备阶段和酝酿阶段，思维已达到相 当成熟的程度。经过深思熟虑、反复尝试之后，豁朗阶段的思路逐渐清 晰，问题接近于最后解决的时期。当为问题苦苦思索而不得其解时偶然 受到某一事物的启发，思路忽然明朗，迅速找到了问题的答案。
第二节 创新思维的方式
二、 逻辑思维与非逻辑思维
2.非逻辑思维 非逻辑思维是不依从逻辑规律的思维，实质上是一种不经 充分的论证分析就得出结论的思维活动。它包括想象、联想， 以及直觉、灵感、顿悟等思维方式。非逻辑思维是创造的源泉， 是产生创造的必经环节。
创新创业基础电子课件完整版
创新创业基础电子课件完整版一、教学内容本节课选自《创新创业基础》教材第三章“创业机会的识别与评估”，详细内容包括：创业机会的概念与特征、创业机会的来源与识别方法、创业机会的评估与选择。
二、教学目标1. 理解创业机会的概念与特征，掌握创业机会的来源与识别方法。
2. 学会运用相关工具和技巧，评估与选择创业机会。
3. 培养学生的创新意识和创业精神，提高创业素质。
三、教学难点与重点教学难点：创业机会的评估与选择方法。
教学重点：创业机会的识别方法及其在实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个成功的创业案例，让学生了解创业机会的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）讲解创业机会的概念、特征、来源及识别方法。
3. 例题讲解（10分钟）以一个具体的创业机会为例，讲解如何运用识别方法进行分析。
4. 随堂练习（15分钟）学生分组讨论，运用所学方法识别身边的创业机会。
5. 课堂互动（10分钟）各组汇报识别的创业机会，全班讨论、点评。
6. 知识拓展（5分钟）介绍创业机会评估与选择的方法。
六、板书设计1. 创业机会的概念与特征2. 创业机会的来源与识别方法3. 创业机会的评估与选择七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，寻找一个创业机会，并运用所学方法进行评估。
答案要求：详细描述创业机会的来源、特点、市场潜力及风险评估。
2. 作业题目：针对所识别的创业机会，设计一个初步的创业计划。
答案要求：包括产品或服务、目标市场、营销策略、运营计划等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果、学生的参与度、教学方法的适用性等。
2. 学生拓展延伸：鼓励学生课后进一步了解创业机会的相关知识，参加创业比赛、实践活动等，提高创业素质。
重点和难点解析1. 创业机会的识别方法2. 创业机会的评估与选择3. 课堂互动与实践环节4. 作业设计一、创业机会的识别方法1. 问题导向法：通过发现生活中的痛点、需求，从而挖掘创业机会。
中职生创业创新思维教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 让学生了解创业创新思维的概念和重要性。
2. 培养学生具备创业创新思维的能力。
3. 培养学生具备团队合作精神，提高沟通协作能力。
4. 激发学生的创业热情，为将来的创业之路奠定基础。
教学重点：1. 创业创新思维的概念和重要性。
2. 创业创新思维的方法和技巧。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用创业创新思维。
2. 如何培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是创业？什么是创新？2. 提问：为什么中职生需要具备创业创新思维？二、创业创新思维的概念和重要性1. 介绍创业创新思维的定义：创业创新思维是指在创业过程中，运用创新思维解决实际问题、发现商机、实现创业目标的一种思维方式。
2. 分析创业创新思维的重要性：a. 提高创业成功率：具备创业创新思维的中职生更容易发现商机，提高创业成功率。
b. 培养创新能力：创业创新思维有助于培养学生的创新能力，为将来的职业生涯奠定基础。
c. 促进社会进步：创业创新思维有助于推动社会经济发展，提高国家竞争力。
三、创业创新思维的方法和技巧1. 教授学生以下创业创新思维的方法和技巧：a. 头脑风暴法：鼓励学生发挥想象力，大胆提出各种创意。
b. 案例分析法：通过分析成功创业案例，总结创业经验。
c. SWOT分析法：分析自身的优势、劣势、机会和威胁，为创业提供指导。
d. 逆向思维法：从相反的角度思考问题，寻找新的解决方案。
四、课堂练习1. 学生分组，每组选择一个自己感兴趣的创业项目，运用所学方法和技巧进行分析。
2. 每组派代表进行成果展示，其他组进行点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：创业创新思维有哪些方法和技巧？2. 引导学生思考：如何将创业创新思维运用到实际生活中？二、创业创新思维的实际应用1. 介绍以下创业创新思维在实际生活中的应用案例：a. 网络购物：马云通过创新思维创立了淘宝，改变了人们的购物方式。
《中职生创新创业教育实践》三
3.1 交流沟通能力
3．倾听是最好的沟通艺术 如果你想要与他人有效沟通，成为一 个受欢迎的人，那么就要学会倾听，要鼓 励别人多谈自己。当别人要告诉你一些事 情的时候，要认真地倾听。这样，他会认 为你是一个明智、领悟力强并且很有同情 心的人。
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3.2 分析判断能力
有效行动的前提是正确的决策，正确决策的前提是准确的判断，准确判断的前提是大 量的分析，而分析的方法是多种多样的，分析问题的技巧和能力要在实践中锻炼提高。
2.1 提升心理素质的方法 （三）毅力的培养
1 做事情要有始有终，不能因为困难而放弃。 2 加强体育锻炼。积极参加体育锻炼不仅可以增强
体质，还可以增强心理承受力。 3 要一心一意做好某件事。三天打鱼、两天晒网的
心态对培养毅力往往起负面影响。
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2.2 提升道德素质的方法
（一）诚信的培养 ① 认识诚信的重要性。诚信是各行各业生存的根本，坑蒙拐骗、以假乱真、以次充好
创业就意味着冒险，只有冒险才可能把握稍纵即逝的市场机遇。但是，冒险不意 味着冒进。冒进是指不顾具体条件和实际情形而冒昧进行。如果一件东西，你经 过努力，有可能得到，且这个东西值得你去得到，那么，你可以冒险去尝试。否 则，你的行为就属于冒进。
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1.1 心理素质
（四）顽强执着 创业者需要有百折不挠、坚持不懈的毅力和意志。无论是面对成功还是失败，都
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提升素质有妙招
提升心理素质的方法 提升道德素质的方法 提升专业素质的方法
2.1 提升心理素质的方法 （一）自信心的培养
1 发现自己的优点 2 掌握一项技能 3 长期积累知识 4 做足事前功夫 5 敢于表现自己
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2.1 提升心理素质的方法
中职学生创新创业计划书精篇六篇
中职学生创新创业计划书精篇六篇中职学生创新创业计划书1一.项目概述据了解，目前在校大学生78%以上有做兼职的需求，大学期间必要的社会实践既可以提升能力，又对适应社会，减轻家庭经济负担起到了积极的作用;社会中虚假兼职机构、欺骗性中介机构充斥，真伪难辨，学生受骗事件频发，极大的损害了学生的经济利益，甚至对学生的人生安全造成威胁。
从校园踏入社会，兼职只是一段小小的插曲，通过兼职丰富阅历、增长社会经验固然是好事，可是毫无戒备的步入社会，不但会事与愿违，还可能造成不必要的损失。
目前，兼职招聘渠道广泛，漫天飞舞的宣传单、信息丰富的网络、各种中介代理看似兼职信息量大，真假难分且不宜找到合适的?面对如此纷杂的信息，我们有必要为本校学子建立一个安全、可靠的兼职信息共享平台。
我校目前还没有提供兼职信息的平台，身边的同学们多以QQ群、微信群、传单等渠道获得兼职信息，兼职信息时有时无且安全性不宜考究本项目通过调研，整合有效兼职信息，建立一个服务本校学子的兼职服务平台。
该平台可提供安全、可靠、稳定、集成的毕节地区兼职信息，且拓宽平台业务，为学子提供预防诈骗、维权等信息。
项目旨在为对于风险防范意识差、缺乏社会经验和求职的急切心理的大学生提供一个平台，成立一个校园兼职中介机制，为企业与学生之间架起一座桥梁，形成学校、企业、学生三位一体的发展机制。
本机构工作流程是通过正规的渠道与企业合作，在公司需要兼职人员时，在学校宣传其招聘信息，并为其在校园里招聘适合的人才。
二.产品/服务2.1产品/服务介绍2.1.1经营项目大学生利用课余时间从事兼职活动是社会劳动的一种人力资源来源。
从事大学生兼职的学生专业背景分布广泛,几乎涵盖所有学科,而其中以经济、贸易、营销、会计这类就业需求量大、面广的经管类专业为最多。
而从年级分布来看,本专科、研究生均有。
大学生从事兼职的类型及范围主要是勤工俭学、实习、做家教、发传单、促销员、业务员、饭店服务员等服务性工作。
创业教育第一章答案
创业教育第一章答案一、填空/单选题1、郁义鸿等人认为：创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品或服务和实现其潜在价值的过程。
这一定义的实质是把创业看作一个发现与创造的过程。
2、创业是人们开创新事业的一种社会实践过程。
3、创业的目标指向是人类物质财富与精神财富的积累。
4、创业是开发生产新产品、提供新服务等新事业的实践活动过程。
5、对群体而言，创业常常指向成就国家、集体的大业。
6、在当前，代表着创业的主流和趋势的主要表现形式是科技成果产业化。
7、学者们给“创业”所下定义的一个共同不足点是，把创业仅仅看成是一个过程。
8、创业状态表现形式的层次性受创业者的文化层次和科学素养影响，层较低的表现为模仿性创业，层次较高的表现为创新性创业。
9、创业者必须具备良好的精神风貌。
10、创业精神的本质属性。
解放思想、实事求是是创业精神最本质的要求。
11、要使创业实践活动不断向前发展,创业者必须具有提出问题和解决问题的能力,所提出的问题应具有创造性。
12、创业精神是创业的精神动力和思想保证。
13、创业精神是时代精神、民族精神和科学精神。
14、实事求是就是对客观事物及其规律的认识和把握。
15、在创业中坚持实事求是精神，就是坚持尊重科学的精神。
16、创业者必须有自知之明。
自知之明，努力使创业实践更加符合客观实际。
17、形成创业精神的基础是创业心理品质。
18、创业心理品质对创业者创业具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。
19、需要，是指人对某种目标的渴求或欲望，是个体心理活动和行为的基本动力。
20．创业者要保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神，其前提是必须具有良好的心理品质。
21．创业动机是一种社会性动机，是个体符合社会发展方向的高尚的追求。
22、创业动机具有激发功能、指向功能和维持功能三大功能。
23、创业动机能使创业者围绕创业目标进行创业实践活动。
说明创业动机具有指向性功能。
24．创业动机是激发和维持创业者进行创业活动，并导致该活动朝向某一目标的动力。
中职创新创业实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，创新创业教育逐渐成为职业教育的重要组成部分。
中职学校作为职业教育的重要基地，承担着培养具有创新精神和创业能力的高素质技术技能人才的重任。
本文从中职创新创业实践教学的现状、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为中职创新创业实践教学的改革和发展提供参考。
一、引言创新创业教育是培养具有创新精神和创业能力人才的重要途径，对于推动我国经济社会发展具有重要意义。
中职学校作为职业教育的重要环节，肩负着培养技术技能人才的重任。
然而，在实际教学中，中职创新创业实践教学还存在诸多问题，如教学模式单一、师资力量不足、实践环节薄弱等。
因此，加强中职创新创业实践教学，提高学生的创新创业能力，已成为当前职业教育改革的重要任务。
二、中职创新创业实践教学的现状1. 教学模式单一目前，中职创新创业实践教学普遍采用传统的教学模式，即教师讲解、学生听课、课后作业。
这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新精神和创业能力。
2. 师资力量不足中职学校创新创业教育师资力量普遍不足，缺乏具有丰富实践经验和创新能力的教师。
这导致实践教学过程中，教师难以指导学生进行创新实践活动。
3. 实践环节薄弱部分中职学校创新创业实践教学环节薄弱，缺乏与企业、行业等合作，导致学生实践能力不足。
同时，实践教学内容与实际需求脱节，难以满足学生就业创业的需求。
三、中职创新创业实践教学的必要性1. 培养学生的创新精神创新创业实践教学有助于培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的实践能力通过创新创业实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力，为将来就业创业打下坚实基础。
3. 促进职业教育改革加强中职创新创业实践教学，有利于推动职业教育改革，提高职业教育质量，培养更多高素质技术技能人才。
四、中职创新创业实践教学的实施策略1. 优化教学模式（1）采用项目式教学，将创新创业实践活动融入专业课程教学中，让学生在实践中学习。
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二、 中职生 能够创 业吗？
首先，当前的国家政策为有创业梦想的青年 学生选择自主创业提供了有利的空间，允许创业 活动纳入实践学分，允许休学创业，提供免费创 业孵化器和指导，提供无息贷款和政策资金扶持 等。
其次，互联网的迅速普及，深刻地改变了人 们的生活方式。在这个全新的领域，青年创业者 可能比年长的创业者更能准确地把握社会需求， 创造出全新的商业模式和工作机会。
狭义理解的创新：是一个从新思想的产生到产品设计、试制、生产、 营销和市场化的一系列活动。
广义理解的创新：创新是不同参与者和机构之间(包括企业、政府、大 学、科研机构等）的交互作用的网络。
二、 创新的特征 5.发展性 4.价值性
1.目的性 2.变革性
3.新颖性
三、 创新的原则 遵守科学原理原则 01 相对较优原则 03 构思独特原则 05
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(2)集成创新
集成创新是利用各种信息技术、管理技术与 工具等，对各个创新要素和创新内容进行选择、 集成和优化，形成优势互补的有机整体的动态创 新过程。集成创新强调灵活性，重视质量和产品 多样化。
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(3)引进、消化 吸收再创新
制度创新的核心内容是社会政治、经济和管理 等制度的革新，是支配人们行为和相互关系的规则 的变更，是组织与其外部环境相互关系的变更。
一、 创新的类型 2.根据创新的内容划分
（3）科技创新
科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新 工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生 产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(1)原始创新
原始创新是指前所未有的重大科学发现、技 术发明、原理性主导技术等创新成果。原始性创 新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和 高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性 创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新， 是一个民族对人类文明进步做出贡献的重要体现。
2.根据创新的内容划分
（1）理论创新
理论创新是指人们在社会实践活动中，对出 现的新情况、新问题做新的理性分析和理性解答， 对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化 的趋势做新的揭示和预见，对人类历史经验和现 实经验做新的理性升华。
一、 创新的类型
2.根据创新的内容划分
（2）制度创新
制度创新是指在人们现有的生产和生活环境条 件下，通过创设新的、更能有效激励人们行为的制 度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。
在“大众创业、万众创新”的时代，随着国家和地方对中职 学生创新创业的积极支持和教师的积极引导,中职学生有了一定的 创新热情。但由于缺乏对社会的全面了解,很多中职学生没有明确 的创新目标。这使他们虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、 唉声叹气，缺乏行动的信心和积极创新的精神。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
1.好奇心强，但创新意识贫乏
中职学生具有强烈的好奇心，并对事物因果关系的规律性探 索越来越感兴趣,独立思考和独立判断的能力开始逐步发展。但 由于国家教育体制和其自身的原因，中职学生的好奇心还没能尽 快落实到具体的行动上，尚缺乏创新的意识和投身实践的勇气。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
2.有创新热情,但创新精神不佳
3.思维敏捷,但缺少创新思维方法
中职学生一般为20岁左右,正处于人的思维创造能力发展的重 要阶段，随着知识和经验的不断积累,其想象力、思维能力,尤其 是逻辑思维能力，有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于他 们的知识面不够宽广和缺乏实践经验，他们的思维方式比较单一, 在思考问题时缺乏灵活性和全面性。
中等职业教育课程 改革规范教材
一、 为什么要 接受创业
教育
作为一个社会人，我们生活的社会到处充 斥着创业信息、创业者、创业公司，了解创业 的相关知识，有利于我们融入社会。
创业并不是一件可以任性的事情。创业需 要扎实的商业逻辑作支撑。学习创业课程，可 以培养一个人系统思考问题的逻辑，建立全局 观。
目前国家和各级政府出台了众多优惠政策， 鼓励新的含义与特征。
◎掌握创新的类型。 ◎了解我国中职学生自主创新的现状。 ◎树立创新的信心。
一、 创新的含义
创新是指以通过现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为 导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满 足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获 得一定有益效果的行为。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
4.具有一定的创新想法,但缺乏创新技能
由于学校创造性学习的条件局限及中职学生自身不去创设和 充分利用学校的条件,大多数中职学生往往不能把握本学科最新 发展的动态,而常常是闭门造车,不去向知识和经验丰富的教师或 能力较强的学生请教,不重视相关学科的知识迁移等。这导致其 创新技能缺乏，也限制了中职学生创新能力的进一步发展。
总之，创业不分年龄大小，主动寻找和把握 机遇，增强创业的积极性才是关键。
三、 怎样学 习创业
课程
创业落实在具体实践活动中，是分这样几个 步骤进行的：
第一步，做创业准备； 第二步，分析创业机会和创业风险； 第三步，管理创业资源； 第四步，制订创业计划； 第五步，设立企业； 第六步，经营与管理新创企业。
02 社会评价原则
04 机理简单原则
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不轻易否定、不简单 比较原则
永动机是一类所谓不需外界输入能 源、能量或在仅有一个热源的条件下便 能够不断运动并且对外做功的机械。但 是永动机为什么不被接受和认可？
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
目前，我国创新创业理念还没有深入人心，创业教育培训体系还 不健全，中职学生的创新能力还比较弱，具体表现为以下几个方面：
其核心概念是利用各种引进的技术资源，在 消化吸收基础上完成重大创新。它与集成创新的 相同点在于都是利用已经存在的单项技术为基础； 不同点在于，集成创新的结果是一个全新产品， 而引进、消化吸收再创新的结果，是产品价值链 某个或者某些重要环节的重大创新。
我国的高铁技术属于哪种创新形式？
一、 创新的类型