“建筑构造”课程教学改革与实践

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高校理论与实践综合类课程-建筑构造-的教学改革探索

高校理论与实践综合类课程”建筑构造”的教学改革探索【摘要】《建筑构造》是一门高校的理实一体化课程，主要研究建筑物的架构组成和相关的组合原理和方法，课程的教学目标是培养一批能偶根据建筑物的功能需求、经济技术和造型创造等进行建筑构造方案设计的人才，同时也让国家的建筑工程能够更加稳固持久地发展。

然而，近几年来建筑构造课程的教学存在着一些问题，课程的教学改革需要加以探索。

【关键词】建筑构造；教学改革；探索《建筑构造》是一门高校理论与实践结合的教学课程，是建筑学、城市规划和园林设计等专业中最为基础的课程，其知识内容涵盖了建筑制图、建筑材料、建筑经济、建筑施工等各个领域。

当今世界，建筑行业的发展迅速，建筑构造更是为建筑物的功能需求和工程质量提供了保障。

然而，随着建筑材料和建筑技术的不断开发和发展，建筑构造的教学过程中的问题和弊端日益突出，课程的教学需要进行改革。

1、课程教学的现存问题建筑构造目前存在的教学问题主要有以下几点：（1）课程内容复杂，学习难度大建筑构造是一门理论和实践联系性较强的应用型课程，其涉及的内容领域也较为广泛，专业技术的标准也较高，如果只靠教师平时的语言传授，学生在缺乏专业经验和课程认识的基础很难进行学习，课堂的氛围更是单调乏味，学生学习热情和兴趣难以调动，理论教学与实践教学没有有效结合，导致了学生无法将理论有效应用，课程的教学目的和要求也难以定位。

（2）课程的教材较为陈旧在近年来，社会的快速发展也带动了建筑行业的不断成熟，更多的新型建材和建筑技术不断被开发研究和发展应用，建筑标准和要求也不断变革和完善，在这个不断推陈出新的时代，建筑构造的课程教材明显处于滞后状态，教材中一些陈旧知识和理论已经跟不上时代的进步。

（3）学生自身对于课程不重视在目前的一些课程教学中，学生对于建筑构造的学习并没有兴趣和热情，对课程本身并没有太大的重视。

造成这一个现象的原因主要是因为建筑行业在长期以来对建筑构思和建筑技术过于注重，对建筑构造过于忽视，这也使得一些学生在就业之后在构思和技术方面有着很强的适应性，然而在建筑构造技术方面却明显不足，这也让一些学生的建筑创新设计难以表达。

浅析建筑构造课程教学内容和教学方法的改革实践

丨聚焦教育丨浅析建筑构造课程教学内容和教学方法的改革实践任荣王晓静(青岛农业大学建筑工程学院，山东青岛266109 )摘要:建筑构造是建筑学专业的一门重要的实践性专业课程，主要讲授建筑构造的基本原理和方法。

学生们通过掌握该课程的基本理论知识，能提高较强的工程实践能力，使自己的建筑构造设计能力建立在扎实的基本理论之上。

通过对建筑构造课程的教学过程改革以及教学方法与教学实践的分析，以期为建筑构造课程的教学提供一些参考。

关键词:建筑构造;教学改革;教学方法一、建筑构造课程教学内容的改革1. 提炼教学内容。

由于现在使用的教材中许多内容不能与实际工程同步,课本中有好多内容是过时的，为了保持教材内容的先进性，对一些应用很少的构造做法，可以一笔带过。

例如:隔墙中的板条抹灰隔墙、地面中的空铺木地面等，这些内容在课堂上尽量少讲。

2. 增加新颖的内容。

如今社会科学技术的发展日新月异，新材料、新技术层出不穷。

为了与时俱进，教学内容也应及时更新和补充。

比如:讲一些比较成熟的玻璃幕墙技术、中庭天窗构造以及生态建筑等,这样不仅能开阔学生的视野，还能提高学生适应社会的能力，进一步增加学生的学习兴趣。

二、建筑构造课程教学过程的改革教学过程的改革包括教学方法与教学手段的改革，是提高教学质量的重要方面。

主要采用了以下几种方法。

1. 采用启发式教学方法。

启发式教学法就是在课堂上采用教师提出问题，学生思考、回答，从而掌握所教内容的一种教学方法。

它避免了满堂灌、一支笔的教学模式,能提高学生分析问题以及解决问题的能力。

例如，在讲授墙体构造时，可以提问学生:建筑立面上的横线条和竖线条是怎样形成的？宽度为多少？比例多少？让学生把立面设计和构造设计的构思结合在一起。

通过提问,使学生把枯燥的构造设计和丰富的立面设计结合在:[一起。

2. 开展现场教学法。

根据教学内容，安排2_3次现场教学，在现场结合实际进行教学显得亲切、直观,这样既可缩短理论与实践的差距，又使学生在实践中获得了丰富的知识。

建筑学课程教学改革与实践

的，因此在建筑构
成教学当中分清楚艺术类教学与建筑学专业教学的不同是非常重要的，但实际学习过程中学生往往将构成方法视为纯艺
术的修养，因此在学习过程中常出现对习题内容理解有所偏差、作业不符合要求的情况。例如学生常常进行图案化的平面设计、象化的立体构成设计，制现实世界中的物质原形，具复
具象地表达自然界中的鸟兽虫鱼等。这些正是与做建筑设计所需要的抽象、性思维所背离的。理２明确教学目的，、引导学生正确学习。建筑设计强调构型
试体会从二维设计图纸到三维空间的变化。要提醒学生的是面材切折不是剪纸和雕花艺术，联系建筑与规划设计去设计与要构思：次，品元素的繁复和简洁不是优劣的评定要素，其作而是要通过整体构图表现空间感，要注意空间的营造。３草图绘制与模型制作紧密结合。增强学生空间想象与平、面表达能力。立体构成是现代设计领域中的一门基础造型课，立体构成的学习作为基本素质和技能训练，在建筑学（市规城划）业教学中必不可少。它的训练过程讲究眼睛《察）头脑专观、ｆ解、理构思）手ｆ现）调并用，据不同的视觉形态元素、和表的协根成型材料、造方式和造型法则，构展开对立体构成的学习与探讨，于培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，及在创作对以

关于建筑构造课程教学改革的思考

关于建筑构造课程教学改革的思考建筑构造是一门综合性学科，它涉及建筑学中常见的一系列技术，如土木工程、机械工程、材料工程、建筑学、建筑设计等，同时也包括法律法规、管理学、统计学等方面的知识。

为了使学生尽快掌握这门学科的内容，开发出较为完善的教学体系，改革和完善建筑构造课程的教学体系是十分必要的。

首先，在建筑构造课程教学形式上应深入研究，积极推行新型的教学模式，如以工程实例为基础进行实践性教学，充分发挥实践教学法的优势，引导学生从实际操作中掌握建筑构造的技术知识。

此外，为了进一步弘扬建筑技术文化精神，可以将宿舍、校园、交通等建筑与学生的日常生活联系起来，通过实战演练让学生体验实践，更好地了解建筑构造课程内容。

其次，要根据学生的学习状况和需求来完善建筑构造课程教学内容，改进传统课程体系，在实际工程中添加新元素，充分考虑新型建筑材料、新型建筑技术、新型建筑设备等的引入，并充分考虑使用新型能源的问题，使学生掌握最新工程技术。

此外，建筑构造课程教学还要注重培养学生综合性素养，加强对学生就业能力和创新能力的培养，增强学生获得最新技术等能力，更好地服务于社会。

因此，要让学生时刻接受新技术的激励，促进学生学习创新、思考和探索的能力，注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习，以技术、创新实现职业发展，为社会需求提供高质量的人才支持。

最后，要建立完善的考核制度来落实改革，以练兵练将的方式激发学生的学习热情，培养学生的实践能力，建立有利于学生学习的大环境，同时要求教师科学组织教学、多形式细致地考核学生，合理配置上课时间，灵活运用考核手段，充分考查学生实际掌握情况，确保学生获得良好的学习地位，从而达到提高学生的学习效果。

综上所述，建筑构造课程教学改革的实施，要从形式上、内容上、考核上等方面统筹安排，多渠道深入考察，以完善的教学模式、全面的教学内容和制度完善的练兵练将祭出，让学生更真切地感受到实际的知识，才能真正实现教学的改革最终实现建筑技术精神的传承和发展。

《建筑构造》教学改革及思考

《建筑构造》教学改革及思考《建筑构造》这门课程的目的是研究建筑物的构造组成以及各构成部分的组合原理与构造方法，使得学生能够在建筑设计中综合考虑建筑物使用功能、艺术造型、技术经济等诸多方面的因素，并运用物质技术手段，适当地选择并决定建筑的构造方案和构配件组成以及进行细部节点构造处理等。

该课程的特点是图多，而且多是节点详图。

更为重要的是现行书本上的建筑细部画面细小，图片模糊。

学生很难从中接受到有用的信息。

在有限的课时内用传统黑板表述及口头说明是很难达到预定的教学效果的。

因此，实行教改，多媒体课件的制作是必不可少的，俗话说，一幅图顶一百句话，就是这个意思。

多媒体课件是计算机辅助教学的基础，是集文字、声音、图像和动画等多种媒体信息为一身的产品，它的知识密度大，表现力强，激发学习者的学习兴趣。

能有效地提高教学质量，获得良好的教学效果。

因此，制作的多媒体课件应具有主题明确，素材精确，形象直观，层次清楚；具有高度交互性，因材施教；界面友好，操作简单等特点。

课程的教学重点也应放在培养学生的综合能力上面，而不是花费很多时间在黑板上画不那么准确的示意图。

为加大课堂信息量，必须打破传统的《建筑构造》教学模式。

借助多媒体技术对教学中的重点、难点以及难用语言表达的内容进行形象化、直观化的演示，使得学生既能看到过程又加深理解，如对于复杂的建筑细节构造图还可以通过制作动画对各构件的相互关系进行逼真的演示。

一、动画制作中应注意的问题一个好的多媒体课件的设计应遵循一般的认知规律，循序渐进、引人入胜，不能光有最后结果没有中间过程。

事实上通过多媒体技术用动画演示远比手工作图快捷清晰，为此用PowerPoint中的自定义动画将插入的图片素材按照《建筑构造》讲课的顺序分解成图元然后进行动画设置，而表示中间过程的动画启动用鼠标控制而不受时间的限制，这样当教师在讲课中发现学生有疑问时可在重点、难点处反复讲解。

当然，制作课件的教师对教学内容的处理必须深思熟虑，不可为图方便把课件做得过于粗糙，该分解的过程不分解，该合并的不合并。

从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养

从建筑构造课程教学改革实践看学生综合能力的培养建筑构造是高校建筑类专业的重要课程之一，在高校教学过程中教师要提高对这门课程的重视程度。

此外，这门课程主要是理论与实践相结合的课程，对学生专业能力的影响较大，因此，在教育教学过程中，教师要做到与时俱进，不断的革新教学方式，提高课堂效率，进而提高学生的综合能力。

基于此，本文对建筑构造课程教学改革实践，以及学生综合能力培养进行了研究。

标签：建筑构造课程；教学改革；学生综合能力；培养【文献标识码】A建筑构造课程是一门综合性较强的学科，主要是对建筑设计的补充，主要研究建筑物的构造形式以及细部构造，其教学目的是根据建筑物的功能，综合考虑建筑材料、结构、施工技术等因素的影响，进而选择合适的构造方法，保证建筑物的实用性。

对于建筑专业相关的学生来说，建筑构造这门课程是必须要掌握的专业技能，因此，推进建筑构造课程教学改革，提高课程教学质量是十分必要的。

1、当前我国高等建筑构造教育的发展现状当前我国建筑构造教育的发展现状主要表现在以下几点：第一，建筑构造是建筑专业中重要的一门课程，由于多种因素的影响，没有引起相关人士的重视，部分学生反映建筑构造学课程较难，部分教师认为建筑构造课程不用教等，其教学质量较差；第二，很多人建筑构造知识掌握不充足多年工作后，仍不等独立的进行建筑构造设计，照搬照抄某些构造的图集，盲目的进行建筑构造设计；第三，近几年我国注册建筑类相关考试人数逐年增多，但是通过率较低，尤其是建筑构造等相关的学科。

以上种种问题表明，我国建筑构造教育还存在一定的问题，人们对建筑构造这一学科的重视程度较低，高校教育方式不能满足现代的发展需求，因此，要加强对建筑构造课程的改革实践，寻找更好地教育途径，提高建筑专业学生以及相关从业人员的素质水平。

2、建筑构造课程教学改革实践方法2.1更新教学理念，增强课堂知识的实用性建筑构造是一门对建筑中相关结构知识的理论总结，为了更好地保证教学质量，教师在教学中要结合教学实际，不断提升自己的授课水平，更新教学理念，改变传统为教学而教学的方式，增强建筑构造知识的实用性。

《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践

《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践一、改变传统教学方式，以学生为中心在传统的教学方式中，老师占据了主导地位，大部分课堂由老师讲解，学生则是被动接受，对于激发学生的学习兴趣和积极性并不利。

因此，在教学中需要改变这种传统教学方式，将学生置于教学的中心地位，让学生参与到课堂讨论中来，积极探究学习知识。

采用PBL项目制学习模式，通过学生自主分组、选题、调研、讨论和展示等环节，要求学生在项目中自主解决问题，激励学生的自主学习能力，培养探究能力和团队协作精神。

此外，在项目实践中，学生还需要使用相关软件绘制建筑图或模型，从而培养他们的设计能力。

二、构建多元化考核体系，鼓励学生实践在传统的考核方式中，大多采用笔试、口试等方式，难以真正反映学生的实践能力和实际水平。

因此，在课程教学改革中，需要构建多元化的考核体系，加大对实践环节的考核力度。

同时，引入小组作业、课堂展示等形式来考察学生的综合能力，提高学生的实践能力和动手能力。

例如，学生需要设计一栋住宅楼，并向全班展示自己的设计方案，同时需要在实际中进行网站设计和图纸绘制来考察他们的设计能力和表达能力，提高学生的实践能力。

三、建立产学研一体化课程体系，贴近实际应用在实际中，房屋建筑学的发展与产业和市场需求紧密相关。

因此，在课程教学方案中，需要贴近实际应用，建立起与产业和市场需求紧密联系的教学体系。

可以通过邀请行业专家和企业代表参与到课程教学中来，介绍市场需求和应用情况，让学生更好的了解到行业动态和应用情况。

同时，还可以邀请行业企业提供实践机会，让学生深入到实践中去体验、了解，强化学生的实践能力，将课程中的理论知识与实际应用相结合。

以上所述即是《房屋建筑学》课程教学改革探索与实践的阐述。

在实际教学中，需要不断摸索和尝试，让教学更加贴近实际应用，以提高学生的学科素养和实践能力，为社会的发展做出贡献。

基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革

基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革建筑构造是建筑学专业的重要课程之一，它涉及到建筑设计、结构力学、材料力学等领域的知识，是建筑师必备的基础知识。

传统的建筑构造课程教学模式存在着一些问题，如理论知识脱离实际、缺乏创新意识等。

基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革势在必行，以培养学生的实践能力和创新意识，提高教学质量。

一、理念及意义1.1 “知行合一”理念“知行合一”是中国传统文化中的重要理念，指的是知识和行动的统一。

在建筑构造课程教学中，就是要将理论知识与实践能力相结合，使学生在学习建筑构造理论知识的能够运用到实际项目中去，真正掌握建筑构造的本质。

1.2 意义基于“知行合一”理念的建筑构造课程教学改革，有助于培养学生的实践能力和创新意识。

通过将理论知识与实践相结合，学生不仅能够掌握建筑构造的理论知识，还能够在实践中不断提升自己的能力，并具备独立解决问题的能力。

这种教学模式也有利于学生将来在实际工作中更好地应用所学知识，提高教学质量。

二、改革策略2.1 提倡项目式教学传统的建筑构造课程教学模式往往是以理论知识为主，学生缺乏实际操作的机会。

我们可以倡导项目式教学，将理论与实践相结合。

在课程教学中，可以设置一些与实际项目相关的案例分析，让学生通过分析和解决实际问题来学习建筑构造的理论知识，这样既能够提高学生的实践能力，又能够激发学生的创新意识。

2.2 推荐实地考察建筑构造是一个实践性很强的学科，学生仅仅通过课堂上的理论知识是难以真正理解其本质的。

我们可以推荐学生进行一些实地考察，让他们亲身感受建筑的结构和材料，了解建筑构造的实际应用。

通过实地考察，可以使学生对建筑构造有一个更加深刻的理解，增强他们的实践能力。

2.4 开设相关实践课程除了理论课程外，还可以开设一些与建筑构造相关的实践课程，如结构设计、材料实验等。

这些实践课程能够让学生更加深入地了解建筑构造的实际应用，增强他们的实践能力和创新意识。

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分析教学法、设计实践教学法等．比较了教改前后各教学环节的考核情况，以检验教改方案的有效性．关键词：高等教育；教学改革；建筑构造；“ 四环节”教改方案中图分类号：Ｇ４．６２０文献标志码：Ａ文章编４３２（０２０ — ３２０
第２卷９
第４期
、０｜９Ｎｏ４，ｌ２．
新乡学院学报（自然科学版）Ｊｕｎｌｆｎｉｎｎｖｒｉ（ｔｒｌｃｎｅＥｉｏ）ｏｒａｏＸｉａｇＵｉｅｓｙＮａａＳｉｃｄｔｎｘｔｕｅｉ
２１０２年８月
Ａｕ．０２ｇ２１
Ｔｅｃｉｆｒｎａｔｃｆ‘ ａｈｎｇＲｅｏｍａｄＰｒｃｉｅｏ ‘ Ｂｕｉｉｔｕｔｅ’ ｌｎｇＳｒｃｕｒ ’ ｄＣｕｒｃｌｒｉｕｕｍ
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“ 建筑构造＂课程教学改革与实践
白翔宇，杨海荣
（．乡学院土木工程与建筑系，河南新乡４３０；２华北水利水电学院建筑学院，郑州４０４１新５０３．５０５）
摘要：通过调研、分析 “ 筑构造”学习环节，找出课程教学任务完成后学生存在的知识和技能缺陷．提建出了课程教学的 “ 四环节”教改方案，即以多媒体技术为基础的课堂教学法、专题课堂讨论教学法、调研
Ｋｅｒｓｈｇｅｄｃｔｏｔａｈｎｅｏｍ；ｕｌｉｇｃｎｔｃｉｎ ‘ ｏｒｓｅ ”ｅｕａｉｎｌｅｏｍｒｇａｙｗｏｄ：ｉｈｒｅｕａｉｎ；ｅｃｉｇｒｆｒｂｉｄｎｏｓｒｔ； ‘ ｕｔｐｄｃｔａｆｒｐｏｒｍｕｏｆｏｒ
Ａｂｔａｔｈｏｇｎｅｔｇｔｎａｄａａｙｉｆ‘ ｕｌｉｇｓｒｃｕｅｌａｎｎ，ｔｉｒｉｌｏｎｓｏｔｔｅｍａｎｓｒｃ：Ｔｒｕｈｉｖｓｉａｉｎｎｌｓｓｏ ‘ ｉｄｎｔｕｔｒ ” ｅｒｉｇｈｓａｔｃｅｐｉｔｕｈｉｏｂ
０引言
设置 “ 建筑构造 ”课程的目的，是使学生通过学习掌握民用建筑构造的基本知识、基本原理和常用方法，培养建筑构造设计的综合能力，为施工图设计打下基础．
１课程学习中存在的问题
通过调查和分析２０００～２００４级学生的 “ 建筑构造 ” 学习环节，现学生在课程的学习中存在以下问题：发１认知建筑构造的实际能力弱．不善于运用所学知识分析建筑的构造；）乏把握整体建筑构造的能力，）２缺不能处理各部分之间的衔接问题．程内容大多分别介绍墙体、楼地面、屋盖、地基与基础等，它有助于学课生理解和认识各独立构造部分，但不利于学生掌握建筑构造体系；３缺乏把握建筑造型与建筑构造关系的）能力．筑造型设计与构造形式密切相关，每一种构造方式都有其适宜表达与不适宜表达的建筑造型，缺建