动物小说读书交流会ppt课件
合集下载
小学生读书报告会ppt课件
28
这是一个感人至深的故事。 母狼紫岚一直有一个梦想， 希望把自己的后代培养成狼王。 在残酷的现实面前， 她一次一次失败， 四只小公狼也相继死去， 最后， 它只能把希望寄托在狼孙身上。 为了狼孙的安全， 它与金雕同归于尽。
29
• 联想到在我们人类生活中，其实也有这样 的母爱。母亲望子成龙付出了多少代价。 母亲总是为着儿女不断操劳，白天送子女 读书，晚上准备晚饭，洗衣服，还要关心 儿女们的学习情况，品德表现。
18
唐僧
心地善良，信仰坚定， 不畏艰险，勇往直前。 是非不分，盲目慈悲， 固执迂腐，懦弱无能。
19
孙悟空
理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、 无私无畏、积极乐观
凡人弱点：心高气傲、争强好胜， 容易冲动，爱作弄人
20
猪八戒
本性憨厚纯朴，呆得可爱；能 吃苦，关键时刻能发挥重大作 用。
好吃懒做，迷 恋女色，使乖 弄巧，搬弄是 非，贪图安逸， 好占便宜。
24
我要这天， 再也遮不住我的眼； 我要这地， 再也埋不了我的心； 我要这众生， 都明白我意； 我要这诸佛， 都烟消云散。
——《悟空传》
25
26
27
沈石溪，原名沈一鸣。上海人， 生于1952年10月，汉族。最擅长写动 物小说。代表作有《第七条猎狗》， 《再被狐狸骗一次》，《狼王梦》、 《白象家族》、《斑羚飞渡》、《最 后一头战象》、《一只猎雕的遭遇》。
我读书 我快乐 我读书 我成长
--------六（4）班读书交流
1
第一篇章 主题报告
看谁发言最精彩
2
报告一：读书名言
书犹药也，善读之可医愚。——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读万卷书，行万里路。 ——刘彝
3
这是一个感人至深的故事。 母狼紫岚一直有一个梦想， 希望把自己的后代培养成狼王。 在残酷的现实面前， 她一次一次失败， 四只小公狼也相继死去， 最后， 它只能把希望寄托在狼孙身上。 为了狼孙的安全， 它与金雕同归于尽。
29
• 联想到在我们人类生活中，其实也有这样 的母爱。母亲望子成龙付出了多少代价。 母亲总是为着儿女不断操劳，白天送子女 读书，晚上准备晚饭，洗衣服，还要关心 儿女们的学习情况，品德表现。
18
唐僧
心地善良，信仰坚定， 不畏艰险，勇往直前。 是非不分，盲目慈悲， 固执迂腐，懦弱无能。
19
孙悟空
理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、 无私无畏、积极乐观
凡人弱点：心高气傲、争强好胜， 容易冲动，爱作弄人
20
猪八戒
本性憨厚纯朴，呆得可爱；能 吃苦，关键时刻能发挥重大作 用。
好吃懒做，迷 恋女色，使乖 弄巧，搬弄是 非，贪图安逸， 好占便宜。
24
我要这天， 再也遮不住我的眼； 我要这地， 再也埋不了我的心； 我要这众生， 都明白我意； 我要这诸佛， 都烟消云散。
——《悟空传》
25
26
27
沈石溪，原名沈一鸣。上海人， 生于1952年10月，汉族。最擅长写动 物小说。代表作有《第七条猎狗》， 《再被狐狸骗一次》，《狼王梦》、 《白象家族》、《斑羚飞渡》、《最 后一头战象》、《一只猎雕的遭遇》。
我读书 我快乐 我读书 我成长
--------六（4）班读书交流
1
第一篇章 主题报告
看谁发言最精彩
2
报告一：读书名言
书犹药也，善读之可医愚。——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读万卷书，行万里路。 ——刘彝
3
《变色龙》课件(完整版)
小说通过反复穿、脱的细节描写，淋漓尽 致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他内心 的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理。
（5）对赫留金手指头的描写：一开始“像 是一面胜利的旗帜”，是赫留金用来要挟的资 本，要求赔偿的本钱；当有人说狗是将军家的 时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证。
奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化，又一次 表现了他见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的卑 劣品质。
3.分析文中对围观群众描写的作用。
（1）“木材厂四周很快就聚了一群人，仿 佛一下子从地底下钻出来的。”
围观的人聚结之快和他们的无聊心态
（2）结尾处对围观群众的描写深刻地揭示 了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了 当时俄国社会的病苦。
人物形象
找出相关的语句分析奥楚蔑洛夫的形象。
（1）对小狗称呼的变化“该死的东 西”“下贱胚子”“怪伶俐的”；对赫留金的 态度变化。
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
波澜起伏 “变色龙”
环境：警察专制、法律虚伪 人间地狱
细节： 军大衣、手指头
精彩传神
课外拓展
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣， 穿过市场的广场径自走了”，请设想一下 奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设 计的情节符合人物的性格特征。
•
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。
（5）对赫留金手指头的描写：一开始“像 是一面胜利的旗帜”，是赫留金用来要挟的资 本，要求赔偿的本钱；当有人说狗是将军家的 时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证。
奥楚蔑洛夫对手指头态度的变化，又一次 表现了他见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的卑 劣品质。
3.分析文中对围观群众描写的作用。
（1）“木材厂四周很快就聚了一群人，仿 佛一下子从地底下钻出来的。”
围观的人聚结之快和他们的无聊心态
（2）结尾处对围观群众的描写深刻地揭示 了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了 当时俄国社会的病苦。
人物形象
找出相关的语句分析奥楚蔑洛夫的形象。
（1）对小狗称呼的变化“该死的东 西”“下贱胚子”“怪伶俐的”；对赫留金的 态度变化。
•
7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
波澜起伏 “变色龙”
环境：警察专制、法律虚伪 人间地狱
细节： 军大衣、手指头
精彩传神
课外拓展
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣， 穿过市场的广场径自走了”，请设想一下 奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设 计的情节符合人物的性格特征。
•
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。
读书分享会阅读教育读书交流主题活动PPT模板
2
书是人类发展的录像机 我们可以在其中看到前 辈的足迹 S书ty是lish知t识em和pl智ate慧s c的an海洋 b我e们a v在al书uab海le的ai遨d t游o 中慢 c慢re长ati大ve professionals. 书是你的、我的 书是人类永恒的朋友
伊索寓言
书名：《伊索寓言》 作者： 伊索（希腊）
本书共收集了三四百个小故事，这些小 故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争 经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物 之间的关系来表现当时的社会关系，例如， 《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁 慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运 用智慧，战胜敌人。
谛。这本书是一个四年级小学生恩利科在一个学年十个月中所
记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母
之间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱。
03
第三部分
好书推荐
reading education reading exchange theme exchange theme activities
好书推荐
01
第一部分
怎样读书
reading education reading exchange theme exchange theme activities
怎样读书
养成做读书笔记的习惯。 学会选择适合自己的书籍。 坚持每天安排一段时间看书。 能自己选择较好的环境。如不能在车上、床
上等地方看书。 能爱护书籍。如不在书上随意乱图乱画，尽
从小到大，我遇见过许多为学 生传授知识的好老师，我十分 尊敬他们；同时，在我的生活 中，还有另一位时时刻刻在我 身边的好老师——书。
书，把我带到了美丽的童话世
界中，让我和善良的白雪公主、
六年级上册语文课件-5尼尔斯骑鹅历险记｜语文S版 (共26张PPT)
信赖往往能创造出美好的境界！人 与动物要和谐相处。
随堂练习
填上适当的关联词。
1、（虽然）尼尔斯想回家，（但 ）已经 完全不可能了。
2、（不管）马丁怎样调停，阿卡（还是） 只同意尼尔斯留一夜。 3、他们（ 一 ）落地（ 就 ）钻到湖水 中去了，岸上只留下了马丁和尼尔斯。
4、尼尔斯非常调皮，（要么）追得鹅满 地跑，（ 要么就 ）拔鹅翅膀上的毛。
写法点拨
根据儿本童文的运心用理了，形把象一而些生现动象的比比喻喻成。孩作子者
们熟悉的东西，一方面引起他们阅读的兴 趣，另一方面使他们读后能牢记心头。
如尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。狐狸转 了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔 斯。他们像陀螺似的不停旋转。
拓展提升
联系生活实际，谈一谈人类和动物 以及自然界应该怎样和睦相处。
课文理解
再次阅读课文，试试给课文分段，概括段意。 第一段（第1自然段）写小男孩儿尼尔斯非 常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。 第二段（第2—16自然段）写尼尔斯被小精 灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马 丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里，尼尔斯 勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢 得了野鹅们的信任。 第三段（第17自然段）尼尔斯骑着马 丁和野鹅们一起向拉普兰飞去。
课文理解
朗读课文第一段，思考讨论： 1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来？
尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，
要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。 2.用“要么……要么……”造句。
课文理解
一群野鹅飞过村子上空，看到他们的 亲戚”
尼尔斯看准时机，搂住了他的脖子。
毫不理会 出其不意 百爪挠心
蹑niè手蹑脚 无声无息
字词乐园
理解词语： 诧异：觉得很奇怪。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 恳求：恳切地请求。
随堂练习
填上适当的关联词。
1、（虽然）尼尔斯想回家，（但 ）已经 完全不可能了。
2、（不管）马丁怎样调停，阿卡（还是） 只同意尼尔斯留一夜。 3、他们（ 一 ）落地（ 就 ）钻到湖水 中去了，岸上只留下了马丁和尼尔斯。
4、尼尔斯非常调皮，（要么）追得鹅满 地跑，（ 要么就 ）拔鹅翅膀上的毛。
写法点拨
根据儿本童文的运心用理了，形把象一而些生现动象的比比喻喻成。孩作子者
们熟悉的东西，一方面引起他们阅读的兴 趣，另一方面使他们读后能牢记心头。
如尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。狐狸转 了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔 斯。他们像陀螺似的不停旋转。
拓展提升
联系生活实际，谈一谈人类和动物 以及自然界应该怎样和睦相处。
课文理解
再次阅读课文，试试给课文分段，概括段意。 第一段（第1自然段）写小男孩儿尼尔斯非 常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。 第二段（第2—16自然段）写尼尔斯被小精 灵变成了拇指大的小人儿。他骑着大公鹅马 丁跟随一群野鹅到拉普兰去。夜里，尼尔斯 勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢 得了野鹅们的信任。 第三段（第17自然段）尼尔斯骑着马 丁和野鹅们一起向拉普兰飞去。
课文理解
朗读课文第一段，思考讨论： 1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来？
尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，
要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。 2.用“要么……要么……”造句。
课文理解
一群野鹅飞过村子上空，看到他们的 亲戚”
尼尔斯看准时机，搂住了他的脖子。
毫不理会 出其不意 百爪挠心
蹑niè手蹑脚 无声无息
字词乐园
理解词语： 诧异：觉得很奇怪。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 恳求：恳切地请求。
《阿长与山海经》ppt课件
10 阿长与《山海经》
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
回忆导入
长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？
在上学期的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到 三味书屋》，文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位 长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓。但是， 在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁 迅在作品中几次提到她，甚至把她和《山海经》连在了 一起，专门写了篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，那么 阿长与《山海经》到底有什么关系呢？
或否定的一种写作手法。
先对写作的对象进行一定程度 的贬低，即“抑”；而后着重 描写所要赞扬的方面，此为 “扬”。通过对比，突出要描 写的对象特点。
用这种方法，形成波澜起伏
效 果
的情节变化和鲜明对比，容 易使读者在阅读过程中产生
技 巧
①“抑”“扬”对照； ②先“抑”蓄势，重在后
恍然大悟的感觉，留下比较
整体感知
1.初读课文，积累生字词。 要求： （1）边读边给生字、生词做记号。 （2）给段落标上序号。 （3）用符号标出作品中的主要人物。 （4）了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
读读写写
字词清单
搁置 搁浅
搁
掷（ zhì ）
脐（ qí ）
憎恶（zēnɡ wù） 意如为“菩“掷萨扔铅（、球投”p”。ú ，sà ） 竹竿
给“我”讲“长毛”的故事
详写
愚昧可笑
“谋害”了“我”的隐鼠 给“我”买《山海经》
略写 详写
不够诚实 ⑥热__心__善__良__、__仁__厚__慈__爱_
课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相， 令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买《山 海经》，其中重点写的是买《山海经》一事。略写的内容能使 人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈 的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买 《山海经》事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人 不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到 幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记》(节选)PPT(完整版)
二、以前的尼尔斯经常虐待动物，捉弄妈妈， 根据课文内容说一说：他变成小狐仙后他遭到了 怎样的“报应”？
（1）尼尔斯遭到了鸡群的嘲笑与讽刺； （2）尼尔斯遭到了大黑猫的漠视与羞辱； （3）尼尔斯遭到了牛群的控诉与指责。
积 累：
“得意扬扬”是描写神态的词语。
这样的词语还有： 垂头丧气 、 精神奕奕 、 满面春风 、 炯炯有神 、 眉开眼笑 。
拓展延伸 《骑鹅旅行记》中还有许多有趣的故事。
观察下面的插图，猜猜它们讲述怎样的神奇？
鹤之舞表演大会
地狱谷的羊群
带着自己的猜想，课下读一读《骑鹅旅行记》 中“鹤之舞表演大会”和“地狱谷的羊群”全文。 写一写读书心得，做成手抄报张贴在教室里。
课堂演练
一、把下面的句子改写成反问句。 如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。 如果这只大雄鹅飞走，难道不是一个很大的损失吗？
反义词
相信（怀疑） 摆脱（依附） 熟悉（陌生） 温柔（粗鲁）
聚精会神（魂不守舍）
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠. ！”
ɡuān （鸡冠）
冠 ɡuàn （冠军）
注意加点字的读 音！
读一读： 一只骄傲的大公鸡对同伴说：“我的鸡
男孩变得很勇敢和顽强
尼尔斯原来经常欺负虐待动物，后来 被小狐仙算计，遭到了“报应”，在寻找 小狐仙的过程中，他认识到自己原来的错 误，决心改过，变得勇敢和顽强。
想一想：平时你有没有欺负小动物的 时候，如果有，以后应该怎么做？
结构梳理
骑 变成小狐仙
鹅
鸡鹅的嘲笑 做坏事
旅 男孩的遭遇 猫的羞辱
遭报应
尼尔斯以前经常欺负和捉弄鸡鹅、 猫、牛群等动物们，变成小狐仙天覆地的变化。
部编版六年级语文下册《骑鹅旅行记(节选)》精美课件
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广 的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生 命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感 受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！
9 短诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
冰心，原名谢婉莹，福
建长乐人，诗人，儿童文学作 家、翻译家。笔名取自“一片 冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读 者》，诗集《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名，哺育了 几代青少年。
大黑猫动作迅猛，很凶狠
男孩完全处于下风，他害怕了
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉 皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
可是一个人也没有来。他断定，他死亡的时刻到了。正在 这时，他又觉得猫把爪子收了回去，松开了他的喉咙。
平时男孩坏事做太多，现 猫放过了他 在没有一个人愿意帮他
乌合之众：像暂时聚合的一 群乌鸦。比喻临时杂凑的、 毫无组织纪律的一群人。本 课指男孩骂那些鸡。
这些土匪是一群乌合之众, 不堪一击。
得意扬扬：形容非常得意的 样子。本课指猫得意地念经。
瞧他俩得意扬扬的样子,也 不知遇到了什么高兴的事。
垂头丧气：神情沮丧。形容因 失败或不顺利而情绪低落、萎 蘼不振的样子。本课指男孩情 绪低落地从牛棚里走出来。
救命！救 命……我 要死了吗？
好了，这回够了，看在女主 人的面子上，这次我饶了你。 我只想让你知道，咱们俩现 在究竟谁厉害。
大黑猫看在女主人的面子 上还是放过了男孩
默读课文23~29自然段，交流故事情 节：牛群是怎样控诉男孩的？
牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却 是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过 变得很小很小罢了。
《尼尔斯骑鹅旅行记》读书交流设计
直到回家”这个承诺时，大雄鹅就开始保护尼尔斯。在冰冷的湖上，大雄鹅
莫顿用自己的翅膀把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫持后，他冒死去救
• p22 关注人物的语言：
•
“我还以为，你和
我——咱俩一直是冤家对
头呢。”他终于这样回答。
可是雄鹅似乎早已把这些
全部都抛到脑后了，他只
牢记着男孩子刚才救过他
的性命。
• ——隋老师批注：记住别 人的好处，忘记他人的伤 害，和谐的人际关系就会 建立，这连动物都能做到 的事。可是，我们人类呢？ 孩子们，学会宽容、感恩， 会拥有朋友。
• 喜欢书中的莫顿。
•
莫顿是一只善良的鹅。因为
• 在邓芬受伤的时候，莫顿每天给
• 它送吃的，并且无微不至地照顾它，
• 帮它养伤。
•
莫顿是一个执着向上的人。
• 当大雁群飞过，让他一起到北方时，
• 别的家鹅都没有勇气，只有大雄鹅
• 莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去。
•
莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一
•
•
“他心里的不安变得越来越强烈了。倘若一直在动物
中生活下去的话，那么必定会丧失许多美好的东西。人类
竟是非常聪明能干，不同于别的动物……他越往前走，就 越舍不得人类了……而现在，他却害怕得要命，唯恐他从 此再也不能够变回到原来的模样。”
• ——以上节选《在下雨天里》
• ——隋老师感受：暴风雨的降临，让尼尔斯突然意识到自 己冲动做小人是错误的，做回真正的人类是尼尔斯最迫切 的事情。磨难使人清醒，我很欣慰，尼尔斯开始思考自己
• 1.思考：你发现了吗？尼尔斯在转 变的过程中，最应该感谢谁？
• 2.交流提示：