初中生物实验教学的创新方法
初中生物创新教案(优秀6篇)
初中生物创新教案(优秀6篇)初中生物创新教案篇1一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计1、什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）2、提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
3、生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
初中生物教学中的生物实验教学模式创新研究
初中生物教学中的生物实验教学模式创新研究一、引言生物是一门以实验为基础的学科，在初中生物教学中，实验教学具有非常重要的作用。
通过实验教学，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，提高他们的实验技能和科学素养。
然而，目前初中生物实验教学中还存在一些问题，如教学模式单一、实验设备不足、学生参与度不高等，这些问题制约了初中生物实验教学的效果。
因此，本文将对初中生物教学中的生物实验教学模式进行创新研究，以提高实验教学的质量和效果。
二、教学模式的创新设计1.转变教学观念：教师应从传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，注重学生的主动性和参与性。
2.多元化教学模式：除了传统的教师演示、学生观察和操作的教学模式外，还可以采用探究式、合作式、项目式等多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.实验教学与理论教学相结合：在实验教学中，应将实验与理论教学相结合，让学生在实验中更好地理解和掌握理论知识，提高实验技能和科学素养。
4.充分利用现代信息技术：可以利用多媒体、网络等现代信息技术手段，将实验教学与信息技术相结合，提高实验教学的效果和质量。
三、创新教学模式的实施方法1.探究式实验教学：教师可以设计一些探究性的实验，让学生通过自主探究和合作探究的方式，发现问题、解决问题，提高他们的实验技能和科学素养。
2.合作式实验教学：教师可以组织学生进行小组合作实验，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
3.项目式实验教学：教师可以设计一些综合性的项目，让学生在项目中运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。
4.充分利用现代信息技术：可以利用多媒体课件、网络资源等现代信息技术手段，为学生提供更加丰富、生动、形象的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、创新教学模式的效果和意义通过在初中生物实验教学中实施创新教学模式，可以有效地提高实验教学的质量和效果。
首先，创新教学模式可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到实验教学中来。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新可以通过以下几个方面进行：
1. 实验设计：改进实验的设计，使之更加有趣、有挑战性和具有性实践性。
例如，可
以引入问题导向的实验设计，让学生通过提出问题、设计实验方法、进行实验、分析
实验结果等步骤，主动参与实验的整个过程。
2. 工具与材料的创新：引入新的仪器设备和实验材料，使实验更加生动有趣。
例如，
可以使用虚拟实验技术，让学生通过计算机模拟实验来观察和分析生物现象，增强学
生的实验经验。
3. 实验内容的创新：选择与学生生活和经验相关的实验内容，增加实验的实际意义和
趣味性。
例如，可以通过观察学校周围的树木、草地等生物环境，设计与其相关的实
验内容，让学生在自然环境中进行实地观察和实验。
4. 合作与交流：鼓励学生进行实验合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设计一些小组实验，让学生在小组中分工合作，共同完成实验任务，并通过小组
讨论和展示的形式，分享实验结果和经验。
5. 实践与应用：将生物实验与实际生活和社会问题相联系，培养学生的实践和应用能力。
例如，可以设计一些与环境保护相关的生物实验，让学生通过实验了解各种生物
对环境的影响和相互作用，进一步培养学生的环保意识和责任感。
总之，初中生物实验的改进及创新应注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神，使实验成为学生主动参与、探索与发现的过程，提高学生对生物学的兴趣和理解。
初中生物教学中生物实验的改进与创新
初中生物教学中生物实验的改进与创新生物学是一门以实验为基础的自然科学。
实验是生物学教学、科研的重要手段和途径，通过实验可以使生物学教学更加生动、直观，更加丰富多彩。
然而，在传统的生物实验中，存在很多不尽如人意的地方，如在实验方法上存在局限性，使得一些生物实验的结果无法得到科学的论证。
这就导致了在以往的教学过程中，实验操作效果往往不佳，学生们只能依靠教师们的讲述进行理解和想象，极大地限制了学生们学习生物的兴趣。
近年来，随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的实施，在中学生物学实验教学中的创新和实践得到了广大教师的重视。
那么，如何进行改进与创新呢？笔者根据自身多年的初中生物教学实践经验，总结了以下的一些观点。
一、培养学生自主创新能力首先，生物教师需要从观念上进行转变，即要从以往的“以教师为中心”的教学观念转变为“以学生为中心”的教学观念。
在这种观念下，学生们的创新意识和创新能力得到了极大的提升。
教师们需要在教学过程中，积极引导学生们主动参与实验过程，自主设计实验方案，自主操作实验过程，并从中发现问题、解决问题。
这样一来，学生们不仅可以在实验中获得更多的知识，还可以在实践中提升自己的创新能力。
二、对实验方法进行改进传统的生物实验方法往往具有一定的局限性，如在某些生物实验中，实验材料是有限的或者是唯一的，这就限制了实验结果的普遍性。
因此，对实验方法进行改进是非常必要的。
教师可以引导学生们从多角度思考问题，积极寻找不同的实验材料和方法。
比如在进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，可以使用不同浓度的有机溶剂来进行实验；还可以尝试在不同的条件下对绿叶进行浸泡、提取等操作，观察绿叶中色素的变化情况。
通过这些方法上的改进和创新，不仅可以使学生们获得更多的实验经验，还可以加深他们对生物学知识的理解。
三、运用现代科技手段辅助实验教学现代科技的发展为教育领域提供了更多的便利条件和新的教学工具。
教师们可以充分利用多媒体技术、数字化技术等现代科技手段来辅助实验教学。
初中生物实践活动创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物实践活动创新第一篇范文在教育改革的大背景下，初中生物实践活动创新成为了提高学生综合素质、培养创新精神与实践能力的重要途径。
本文从以下几个方面探讨初中生物实践活动创新的策略与实践。
一、活动背景生物是一门实践性很强的学科，新课程标准要求初中生物教学不仅要传授生物知识，还要注重培养学生的实践能力、创新精神与环保意识。
因此，在初中生物教学中开展实践活动，对提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
二、活动目标1.激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的实践能力与创新精神。
2.提高学生对生物知识的理解与应用能力，强化环保意识。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力，提升综合素质。
三、活动内容1.观察与探究：组织学生观察身边的生物现象，引导学生提出问题并进行探究。
例如，观察不同植物的生长过程，探究其生长条件。
2.实验操作：开展生物实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
如进行植物细胞的临时装片制作，观察细胞结构。
3.生物多样性保护：组织学生参与校园或社区的生物多样性保护活动，如开展垃圾分类、绿化校园等，强化环保意识。
4.生物技术体验：引入生物技术相关项目，让学生体验生物技术的魅力。
例如，进行简单的基因工程实验，了解基因编辑技术。
5.小组讨论与报告：分组进行讨论，让学生分享自己的观察、实验结果，培养团队合作与沟通交流的能力。
四、活动实施1.课前准备：教师为学生提供活动指导，明确活动要求与注意事项。
学生根据活动内容进行资料搜集，做好准备。
2.课堂实施：教师引导学生按照活动步骤进行，及时给予反馈与指导。
学生在实践中掌握生物知识，培养能力。
3.课后总结：学生撰写活动报告，反思自己在活动中的表现与收获。
教师对活动进行总结，为学生提供建议与鼓励。
五、活动评价1.过程评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与程度、合作意识、创新精神等。
2.结果评价：评价学生在活动报告、实验成果等方面的表现，检验生物知识掌握与应用能力。
初中生物教学创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学创新第一篇范文：初中生物教学创新在新时代背景下，教育改革不断深入，初中生物教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的生物学素养，提高他们的创新能力和实践能力，我们需要对初中生物教学进行创新。
本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中生物教学的创新策略。
二、教学理念创新1.学生为本：以学生的发展为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在生物学习中找到乐趣，实现全面发展。
2.素质导向：注重培养学生的生物学素养，强化对学生生物科学知识、技能、方法和情感的培养，提高学生的科学素质。
3.实践创新：强调实践在生物学教学中的重要性，鼓励学生开展科学探究活动，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容创新1.整合资源：优化生物教学内容，整合教材、网络资源、社会热点等多方面资源，丰富教学内容，提高学生的生物学素养。
2.贴近生活：结合学生的生活实际，选取与学生生活密切相关的生物学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3.关注前沿：关注生物学领域的前沿动态，引入最新的科研成果，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
四、教学方法创新1.启发式教学：运用问题驱动、情境教学等方法，引导学生主动探究，激发学生的思维活力，培养学生的创新能力。
2.合作学习：倡导小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。
3.情境模拟：利用多媒体、模型等教学工具，创设生动直观的教学情境，让学生在模拟实践中掌握生物学知识。
五、教学评价创新1.过程评价：注重对学生学习过程的评价，关注学生在课堂讨论、实验操作、探究活动等方面的表现，全面评价学生的生物学素养。
2.多元化评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的生物学学习成果。
3.发展性评价：关注学生的发展潜力，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的持续发展。
初中生物教学创新是时代发展的需求，也是提高学生生物学素养的有效途径。
初中生物课程创新实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课程创新实践第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中生物课程创新实践成为了提升学生综合素质、培养创新精神的重要途径。
本文从教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨了初中生物课程创新实践的具体策略。
一、教学内容创新1.引入前沿科技：将生物学领域的前沿科技成果融入教学，如基因编辑、纳米技术等，使学生紧跟时代步伐，拓宽视野。
2.强化生态意识：增设生态环境、生物多样性保护等内容，培养学生的生态文明观念，提高环保意识。
3.注重实践与应用：加强实验操作、社会实践等环节，培养学生动手能力、团队协作和创新实践能力。
二、教学方法创新1.问题驱动：教师引导学生提出问题，通过自主学习、合作探究解决问题，培养学生解决问题的能力。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在真实情境中感受生物学知识的重要性，提高学习兴趣。
3.信息技术辅助：利用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、评价体系创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评估学生的学科素养和发展潜能。
2.多元化评价：采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生。
3.激励性评价：注重评价的激励作用，给予学生充分肯定的同时，提出合理建议，激发学生的学习兴趣。
四、课程实施与保障1.加强师资培训：提高教师教育教学水平和创新能力，确保课程改革的有效实施。
2.完善课程体系：构建层次分明、结构合理的生物课程体系，满足学生不同需求。
3.落实政策支持：加大教育投入，为生物课程创新实践提供必要的物质保障。
4.加强家校合作：发挥家庭教育的作用，共同促进学生全面发展。
通过以上策略，初中生物课程创新实践将有助于培养学生的生物学素养、创新精神和实践能力，为我国生物学教育事业贡献力量。
以上内容为初中生物课程创新实践的详细阐述，希望能为您提供参考。
如有需要，请进一步细化或调整。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育改革不断深化的今天，初中生物课程的创新实践不仅需要教师在教学内容、方法和评价体系上的努力，更需要学生在学习过程中积极参与，掌握有效的学习方法与技巧。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
在初中生物实验中可以进行以下改进和创新：
1. 引入新的实验材料：可以选择一些新鲜、有趣且贴近学生生活的实验材料，如用水果或蔬菜进行营养物质的检测、观察不同植物叶片的色素变化等，通过与学生日常生活相关的实验材料，增加学生的兴趣和参与度。
2. 采用新颖的实验方法：可以引入一些新的实验方法，如分子生物学实验技术，如PCR、凝胶电泳等，通过引入这些新方法，可以让学生接触到最新的实验技术，提高他们的实验操作能力和科学思维。
3. 组织实验探究性课题：可以组织学生参与一些实验探究性课题，通过让学生自主设计实验并进行探究，激发他们的创造力和实验思维能力。
可以让学生研究一些关于生活中常见问题的实验课题，如水的沸腾温度、土壤中营养物质的含量等。
4. 利用信息技术辅助实验教学：可以采用虚拟实验软件或者网络实验平台进行实验教学，让学生通过计算机进行模拟实验或者在线实验操作，提高他们的实验技能和科学观察能力。
5. 进行实践活动与实验结合：可以将实验与实践活动结合起来，如野外考察、植物种植等，使学生亲身参与到实验中并了解生物现象，在实践中加深对生物学知识的理解和运用。
通过这些改进和创新，能够更好地激发学生对生物学的兴趣，提高他们的实验能力和科学思维能力，让生物学实验更加生动有趣。
另外，教师还应根据学生的年龄特点和学习需要进行灵活调整和差异化教学，以促进学生全面发展。
初中生物教学中的生物实验创新案例分享
初中生物教学中的生物实验创新案例分享一、案例背景生物是一门以实验为基础的学科，实验是生物教学的重要手段之一。
在初中生物教学中，实验教学不仅可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识，还可以培养学生的观察能力、动手能力和创新意识。
然而，传统的生物实验教学方式往往存在着一些问题，如实验方法单一、实验器材不足、实验效果不理想等。
因此，我们需要探索新的实验教学方法，以激发学生的学习兴趣和创新能力。
二、创新案例介绍1.实验名称：观察植物细胞的实验2.创新点：利用数字化工具进行实验三、实验操作过程1.准备实验器材和试剂：数字化显微镜、盖玻片、滴管、吸水纸、碘酒等。
2.引导学生观察植物细胞：首先，让学生用传统的方法观察植物细胞，记录下观察到的现象。
然后，引导学生使用数字化显微镜观察植物细胞，记录下观察到的现象。
通过对比两种方法的观察结果，让学生了解数字化工具的优势。
3.实验操作：让学生按照教材上的步骤，将植物细胞制作成临时装片，然后用数字化显微镜进行观察。
在此过程中，教师要给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成实验操作。
4.数据记录与分析：实验结束后，让学生记录下数字化显微镜下的植物细胞形态、结构等数据，并与传统方法下的观察结果进行对比分析。
通过数据分析，让学生了解数字化工具对实验效果的提升。
5.拓展延伸：引导学生思考数字化工具在生物实验中的应用前景，鼓励学生利用数字化工具进行其他生物实验的探索和创新。
四、创新效果1.提高了学生的观察能力和动手能力：通过数字化工具的使用，学生能够更加细致地观察植物细胞的结构和形态，从而提高了学生的观察能力和动手能力。
2.提高了实验效果：数字化显微镜的使用，使得学生能够更加清晰地观察到植物细胞的结构和形态，从而提高了实验效果。
3.激发了学生的学习兴趣和创新意识：数字化工具的使用，使得实验变得更加有趣和生动，从而激发了学生的学习兴趣和创新意识。
同时，通过对比分析，学生能够更加深入地了解数字化工具的优势，从而激发他们的探索和创新精神。
初中生物教学中的生物实验改进与创新案例分享
初中生物教学中的生物实验改进与创新案例分享一、引言生物实验是初中生物教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握生物学基础知识，还能培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
然而，传统的生物实验教学方法存在一些问题，如实验器材不足、实验过程繁琐、实验结果不准确等。
因此，对生物实验进行改进和创新是十分必要的。
本文将介绍我在初中生物教学中的一些实验改进和创新案例，以提高实验教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、实验改进案例1.实验器材的改进在“植物光合作用”的实验中，我们需要用到绿色植物进行实验。
但是，由于季节和天气的影响，有时很难找到足够的绿色植物。
针对这一问题，我改进了实验器材，使用植物光合作用模拟器来代替真实的植物。
模拟器由透明塑料瓶、水、墨水以及绿色植物叶片等组成。
通过控制光照、温度等条件，可以模拟出植物光合作用的过程，从而帮助学生更好地理解这一生物学现象。
2.实验过程的优化在“观察细胞结构”的实验中，传统的方法是使用显微镜和玻片标本。
但是，这种方法需要较长时间才能观察到细胞结构，而且观察效果不够清晰。
我优化了实验过程，使用数码显微镜和高清摄像头代替传统的显微镜和玻片标本。
通过高清摄像头将显微镜下的图像传输到电脑或手机上，学生可以快速、清晰地观察细胞结构，提高实验效率和质量。
三、创新实验案例1.虚拟仿真实验随着信息技术的发展，虚拟仿真技术被广泛应用于教育领域。
在初中生物教学中，我利用虚拟仿真技术设计了一些创新实验，如“人类基因组测序实验”、“生态系统稳定性实验”等。
这些实验可以在计算机上模拟真实的生物学过程，使学生更加直观地了解基因组测序的方法和生态系统稳定性的影响因素。
虚拟仿真实验具有安全、高效、成本低等特点，可以解决传统实验器材不足、危险性高等问题。
2.跨学科综合性实验在“环境保护”的课程中，我设计了一个跨学科综合性实验——城市生态系统模拟实验。
该实验结合了生态学、地理学、环境科学等多学科知识，通过模拟城市生态系统中的物质循环和能量流动过程，帮助学生了解环境污染和生态破坏对人类生活的影响。
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初中生物实验教学的创新方法
生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。
初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。
要上好生物实验课，达到教学目的，就要理论联系实际，站学生通过实验操作，把所学到的知识运用于实际。
现以“植物细胞有丝分裂过程的观察实验”为例，谈谈上好生物实验课的秘诀。
1做好实验前的准备工作，使学生做到心中有数
1．1知识准备。
实验前，要向学生交待清楚木次实验的课题。
即洋葱根尖细胞有丝分裂过程的观察。
督促学生预习根尖的基本结构、植物细胞有丝分裂各时期的图解及特点等，使学生做好必要的知识准备。
1．2思想准备。
交待清楚实验课题后，教师还要向学生明确本次实验的目的，操作步骤和注意事项，从而使学生畅通思路，便于发挥其主观能动性，使他们更加积极。
主动地参与到实验中来，避免盲目性。
另外，教帅还要预测到实验中可能出现的问题，提醒学生加以注意。
如在制作洋葱根尖的装片时，要交待清楚：①根尖解离的时间不要太长。
②压片时要再加盖一片载玻片，也防压碎盖玻片等，使学生在思想上做好实验准备，从而提高实验的成功率。
1.3实验材料的准备。
除了实验药品工具外，本实验还需要洋葱根尖，为此，在实验前四天首先安排学生做好洋葱根尖的培养。
由于学生的好奇心理，在洋葱根尖的培养过程中能自觉地进行观察和
比较，并对实验产生浓厚的兴趣，从而为新问题的发现和新问题的解决奠定基础。
2做好实验过程中的督导工作，保证实验的高效进行
2．1做好协调工怍。
在实验中，教师要帮助小组长协调好每个实验小组成员间的关系，使其合理分工密切配合，做到人人有事做，事事有人干，从而允分发挥每位成员的积极性和创造性，便于整体素质的提高。
2．2做好检查和督促工作。
通过巡回检查，及时发现和纠正学生存实验中存在的不良习惯。
如学生存在的不正确操作、不规范操作及个别学生存在的吃零食现象。
同时，督促学生合理安排时间，不拖泥带水，认真按实验操作要求完成好每一步操作，确保实验按时一点、按质完成。
3做好对学生的启发诱导工作，培养学生思维能力
在实验中，学生通过亲手操作，不仅印证了所学的有丝分裂方面的理论知识，而且又遇到了许多新问题，我们应该启发学生独立思考，独立操作，并根据学生已有的知识基础和实践经验，不断诱发新问题，按照循序渐进的原则，由简到繁、由浅入深，不能急于求成，使学生始终保持良好的求知心态，不断太解决新问题。
如学生在利用显微镜寻找和观察洋葱根尖的生长点时，可以诱发出以下问题：①洋葱根尖生长点细胞有何特点?②为什么观察有丝分裂要在生长点处?③为什么观察有丝分裂采用根尖，而不采用洋葱表皮细胞呢?④当你由低倍镜换为高倍镜时，视野的亮度有何变化?⑤为什
么要把低倍镜下观察到的物像移至视野中央?如果物像偏向左上方，如何移动装片方可使物像移至视野中央？由此，你发现了显微镜下的成像有何规律?等等，教师随着实验的进程。
不断诱导学生思考新问题，不仅使学生精力集中了，而且使学生观察更加细致、深入，思维空间得以延展和扩大，记忆更加牢固、清楚，从而有利于学生对有丝分裂知识的深入理解和掌握，收到较好的实验效果。
4鼓励学生放开手脚，大胆完成好实验中的各部操作
由于学生动手机会少，实验经验不足，因而容易出现许多错误操作。
这时，教师应该热情鼓励和启发学生大胆太纠正不正确的操作方法。
而不要急于指出错误，甚至替他们太完成。
实践证明，只有放手依靠学生，耐心启发学生，热情地鼓励学生，才能使学生放下包袱，大胆创新，不断由失败走向成功，逐步锻炼独立工作的能力。
这不仅有助于克服学生过分依赖教师或同学，不敢自已动手的弱点，而且还能激发他们的学习热情，使他们鼓足勇气，增强信心，通过亲身实践，逐步培养各方面的能力。
5做好学生实验的检查和评定使学生重视实验
实验完毕后，通过对实验过程的检查和评定，可以了解学生在实验的操作状况及学生对所学理论知识和技能的掌握情况，便于我们有的放矢。
5．1实验过程的评定。
教师要一分为二地对实验过程作出评定。
对在实验中操作认真、动手能力强的同学。
要给予口头表扬，以引起大家的重视，争当实验能手。
另外，对实验中存在的问题也应一
一指出，以帮助学生查漏补缺，完善操作。
5．2要求学生及时完成实验报告。
通过完成实验报告，一方面促使学生在实验中仔细观察、认真记录；另一方面，鼓励学生对实验中有争议的问题或发现的新问题要做好认真的分析和讨论，大胆表明自已的观点和看法，从而逐步培养学生的质疑能力、思维能力和综合分析能力。
对有独特见解的学生要给予支持和肯定。
帮助他们理顺思路。
开拓进取，从而使每一位同学都能重视实验，并下大力做好实验。
5．3认真批阅实验报告。
收回实验报告后，教师要认真批阅，评出等级，对完成好的同学除了写出评语表扬外，还可以贴在实验室的墙上，作为大家学习的榜样，从而带动大家高标准、严要求、高质量地完成好实验报告，以培养学生严肃认真、一丝不苟的学习念度。
总的来说，上好生物实验课的秘诀很多。
我们广大生物教师要不断总结经验，结合学生实际，加强管理，并根据实验内容多诱导，使实验能成为培养学生能力，开发学生智力，巩周所学知识的主阵地。