【新版】苏教版四年级上册科学《热空气和冷空气》【创新教案】
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(5)
热空气和冷空气一、教学目标：1、过程与方法( 1 ).用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2、知识与技能(1)、能借助物体知道冷热空气流动规律。
(2)、知道同体积的热空气比冷空气轻。
(3)、知道热气球上升原理在生活中应用，如：热气球、孔明灯.及风的形成原因。
3、情感态度与价值观培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
二、教学重难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的形成。
三、教学材料：气球、蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、香等。
四、教学过程（一）、集中话题，导入新课：1、老师用气球吹脸，有什么感受，结合上节课内容回忆空气的性质。
（流动性）2、那空气受热时会怎样流动呢？点燃一支线香,看看香的烟往哪里飘？为什么会这样？（空气受热会上升）（二）、探索冷热空气的流动规律：1.研究热空气的流动（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。
学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？演示实验：“纸蛇实验”，学生观察学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。
）（4）通过这2个实验，你发现了什么？（热空气会上升）2.研究等体积的热空气比冷空气轻（1）为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
（2）演示实验：“纸杯实验”学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着进行分析。
（3）试着解释热空气为什么会上升？学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
（等体积的热空气比冷空气轻。
）（4）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”（热空气上升原理）3.研究冷空气的流动（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？空调摆放位置，雪糕的白气位置生：空调位置在上方，雪糕白气向下流动，说明冷空气是下沉的。
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(2)
热空气和冷空气教案四年级科学上册江苏教育出版社田静热空气和冷空气活动目的：1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
教学重点：认识冷热空气的流动规律。
教学难点：理解风的成因。
教学材料：蜡烛、火柴、细绳、蚊香、集气瓶、水盆。
教学过程：一、导入新课。
同学们，上节课我们学习了神奇的空气，这节课我们继续探索它的奥秘所在。
（板书课题）二、研究热空气是怎样流动的。
正常情况下，空气向着四面八方流动。
如果空气受热时它会怎么流动的？我们来做神奇的实验。
实验:1：点燃一支蜡烛，用手分别放在火焰的上方和侧面，感觉热空气在哪里。
学生实验，学生汇报。
教师板书，热空气上升。
老师这有个会“跳舞”的纸蛇，欣赏“蛇舞”。
2、实验2（1）教师演示（2）学生实验（3）讨论是什么力量使纸蛇转动呢？实验说明了什么？（4）小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
3、探究热空气上升的原理。
白板展示。
小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，所以纸杯会上翘。
4、热空气的用途。
利用热空气上升的原理，人们发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？白板展示（孔明灯，热空气）三、研究冷空气是怎样流动的。
热空气向上升，你能猜一猜冷空气会向哪流动呢？学生猜一猜。
老师：光猜不行，科学讲究的准确性，我们通过实验来证明。
接下来看实验。
教师操作实验，学生观察。
小结板书。
冷空气下降。
四、探究风的形成。
热空气上升，冷空气下降，空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
白板展示（风的形成）五、解决生活中的实际问题。
制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？六、科学故事。
热气球的发明。
七、惊艳的热气球之旅。
（白板展示）八、总结。
苏教小学科学四上《1.2.热空气和冷空气》word教案(1)
2、冷空气和热空气教学目标：过程与技能１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
科学知识１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
３．了解人类对热空气的应用。
情感态度与价值观１．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽教学步骤：一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。
可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4、学生把自己假设的答案写在书上。
二、探索和调查空气的流动(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？小组先实验再讨论，记录观察结果④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的（3）研究等体积的热空气比冷空气轻①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？③试着解释热空气为什么会上升。
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
3、热空气的用途(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
4、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？小组讨论实验方案(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。
苏教版科学四上热空气与冷空气教案
课题2 冷空气和热空气执教：段生丽（教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气）一、教学目标：1、过程与方法（１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2、知识与技能（１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。
（３）．了解人类对热空气的应用。
3、情感态度与价值观培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
二、教学重难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的形成。
三、教学材料：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。
四、教学过程（一）、集中话题，导入新课：1、上节课我们发现了空气的什么性质？（有质量、可以被压缩、具有流动性等……）2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。
可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4、请同学们把自己假设的答案写在书上。
（二）、探索冷热空气的流动规律：1.研究热空气的流动（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。
学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？演示实验：“纸蛇实验”，学生观察学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果（3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？（是不断上升的热空气推动纸蛇转动。
）（4）通过这2个实验，你发现了什么？（热空气会上升）2.研究冷空气的流动（1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？（2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看到什么？说明了什么？生：看到一股白气向下流动，说明冷空气是下沉的。
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(6)
苏教版四年级上册科学第一单元我们周围的空气《2、热空气和冷空气》教学设计一、教学目标：1、过程与方法（1）．能借助物体觉察冷热空气的流动规律。
（2）．会分析风的流动和形成、热空气上升。
2、知识与技能（1）．知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理。
（2）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。
（3）．了解热空气和孔明灯升空的原理。
3、情感态度与价值观（1）.乐于亲近自然，有研究的欲望。
（2）.体会科学给人类带来的好处。
二、学情分析：四年级学生经过一年时间科学课的学习，科学素养有了一定程度的提高。
不少学生初步能根据问题作出的猜测，有目的地设计计划进行观察、实验、收集、整理资料，来验证自己的猜测是否正确。
具有初步的探究能力。
教学中要抓住孩子们好奇心强的特点，用实验吸引他们的注意力，调动他们探究科学知识的积极性和主动性，进一步培养他们爱科学、学科学的兴趣。
三、教学重难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
四、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽、有关风的形成的视频、PPT课件等。
五、教学过程：活动1：（一）、激趣导入：1、出示准备好的孔明灯。
提问：老师手里的这个是什么?里面装的是什么？2、学生猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛会发生什么现象？3、学生讨论、交流。
4、请两位同学们帮助点燃蜡烛，升起孔明灯。
5、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下。
(板书课题：2、热空气和冷空气)活动2：（二）、探索热空气是怎样流动1、谈话：在平常的情况下，空气会向四面八方流动。
可是当空气受热时又会怎样流动呢？请把你们的假设写在课题的后面。
2、我们一起去验证你的想法是否正确，请同学们一起来看这幅图。
（课件出示）我们来研究热空气是怎么流动。
（板书：热空气）3、你觉得小女孩的手在蜡烛不同的位置会有怎样的感觉呢？（学生的猜测）4、到底谁的猜测正确呢？我们一起来验证，在实验过程中，手要离火焰有一段距离，避免烫伤。
四年级上册科学教案-1.2 热空气和冷空气｜苏教版(3)
《热空气和冷空气》教学设计法库县叶茂台镇中心小学邓磊《热空气和冷空气》教学设计第一课时一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道空气受热后比冷空气轻并上升。
2、过程与方法：通过实验学会热空气的流动方向。
3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近科学，有研究科学的欲望。
二、教材分析：从空气的流动性，引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验的方法，认识等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不匀引起冷暖空气的循环流动形成风。
三、学情分析：学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
本期改进措施：1、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。
2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每单元课堂作业与课后观察，调查作业的检查评价；促使课堂教学效率的提高。
四、教学重、难点：重点：认识热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
五、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、细线、木棍、纸蛇、PPT课件。
六、信息技术的使用七、教学流程：（一）新课导入：1、出示充满空气的气球。
提问：同学们，老师很高兴能和大家一起再次探索空气的奥秘。
大家看看老师手里拿的是什么？（气球）那么，你们知道里面装的是什么吗？（空气）2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你会有什么感觉呢？（答：我会感觉有一股强烈的气流扑面而来。
）（师：嗯，说的非常好，看来你一定亲身体验过。
）（答：我也玩过这种小游戏，气球吹在脸上有一种凉凉的感觉。
）（师：嗯，你真细心。
四年级上册《科学》教案(优秀10篇)
四年级上册《科学》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案2篇
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案精选2篇（一）科目：科学年级：小学四年级上册单元：冷空气和热空气教师：XXX教案目标：1. 了解冷空气和热空气的特点和运动规律；2. 了解冷空气和热空气的形成和影响；3. 通过实例和实验，培养学生分析和解决问题的能力；4. 培养学生的观察和记录实验数据的能力。
教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、PPT或实验视频；2. 学生：教科书《冷空气和热空气》，笔记本，实验器材（如热水、冷水、两个小瓶子等）。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或播放PPT或实验视频，有关冷空气和热空气的特点和运动规律，让学生猜测图片或视频中的现象是由冷空气还是热空气引起的。
2. 引导学生分析图片或视频中的现象，引出学习冷空气和热空气的目的。
Step 2: 学习（15分钟）1. 教师引导学生读教科书《冷空气和热空气》第一部分，了解冷空气和热空气的特点和运动规律。
2. 教师讲解教科书内容，提问学生，帮助他们理解冷空气和热空气的运动原理。
Step 3: 实验或示例分析（20分钟）1. 教师提供一个小瓶子里装有热水，另一个小瓶子里装有冷水，让学生猜测瓶口会从哪个小瓶子里冒出来的水蒸气更多。
2. 教师带领学生进行实验，通过观察实验现象和记录数据的方式，验证学生的猜测。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结冷空气和热空气的作用。
Step 4: 讨论和思考（10分钟）1. 教师带领学生讨论冷空气和热空气的形成和影响，例如城市和乡村的温度差异、大陆和海洋的气温差异等。
2. 教师提出问题，引导学生思考和探索，例如：为什么夏天有时会出现雷阵雨？早晨为什么空气清新？Step 5: 小结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课内容进行小结，帮助学生回顾学习的主要知识点。
2. 布置作业：让学生回答教科书中的练习题，写一篇关于冷空气和热空气形成和影响的小短文。
苏教版科学四上冷空气和热空气教学设计
《冷空气和热空气》教学设计教育理念指导1、科学课堂回归生活。
教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。
同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回归生活。
本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，透过与生活息息相关的问题情景，驱动学生的好奇心和探究欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
2、注重评价，于细节处导行。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教”养成的，而是以各种课堂活动作为载体，以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，于每一个细节之中，逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形成的。
教学内容：苏教版小学四年级上册第一单元第二课《空气是会流动的吗》教学方法：讨论、教师演示、学生自主动手实验学情分析：学生自三年级学习《科学》以来，初步学习了一些科学常识，具备了一定的科学学习方法。
但是本册四年级的科学学习将进一步深入，学生的动手能力可能较差。
教学目标：1、探究过程和方法：①通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流②会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：①知道空气是会流动的，空气的流动形成了风②知道热空气上升，冷空气下降③了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：①有兴趣研究空气的其他性质②乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点：空气的冷热空气对流形成了风教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程：一、导入1、复习巩固提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、进行猜测质疑：提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流动的吗》3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
二、自主学习1、风的形成(1) 分组试验提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？让学生汇报：归纳总结：空气是会流动的(2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的(3)验证试验结果提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？(4)鼓励学生：祝贺同学们，我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
四年级上册科学教案热空气和冷空气_苏教版
四年级上册科学教案热空气和冷空气_苏教版《热空气和冷空气》教学设计教材分析：《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气第二节的内容。
本课主要的教学内容有四个部分：第一部分，认识热空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。
第二部分，观察冷热空气的对流；第三部分了解人们如何利用热空气，制作热气球。
第四部分，解释现象，推想风的成因。
由于这节课按课时划分是2课时，今天将学习第1课时。
学情分析：通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式，但分析概括能力还不是很高。
教学目标：1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。
3、情感目标：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重难点：根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。
难点：通过实验认识热空气为什么上升。
教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。
教学流程：（一）复习旧知1、出示充满空气的气球如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?2、学生讨论、交流。
3、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。
复习空气的性质。
4、做游戏。
对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。
5、提问：两只手感觉有什么不同吗？（揭示课题：热空气和冷空气）通过回顾上节课的知识和小游戏揭示了本节课的主题同时活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离，也让学生进一步感受到生活中的一些常见现象也蕴含着科学知识。
（二）提出问题，做出猜测提出问题是科学探究的第一步也是最关键的一步。
这节课到底要学习热空气和冷空气的什么知识呢？1、引导：同学们，上节课我们学习了空气具有流动性，你能根据空气的这个性质提出一个和热空气、冷空气有关的问题吗？2、提出问题，让学生大胆猜测。
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《热空气和冷空气》教学设计
教材分析
本课是在第一课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。
本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究：1、认识热空气怎样流动，研究热空气上升的原因。
2、观察冷热空气的对流。
3、了解人们如何利用热空气，制作热气球。
4、解释现象，推想风的成因。
学情分析
通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式，但分析概括能力还不是很高。
学生对空气有着比较浓厚的兴趣，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对空气与风的形成的关系。
所以本节课通过一些学生感兴趣的实验、游戏活动，让学生能用眼看到热空气上升的现象，使科学知识更加直观。
学习目标
1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2.知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
教学重难点
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的形成。
评价任务
1.通过各种观察小活动，认识热空气上升的现象及原理。
2.知道风的形成原因。
教学准备
演示材料：蜡烛、打火机、纸蛇、两个纸杯、一个细木棍、细绳、热水、玻
璃板、集气瓶、透明水槽、线香等。
分组实验材料：大号透明塑料袋、双面胶、打火机、蜡烛等。
教学过程
一、导入新课
1.出示上节课吹气球的装置，提问：我们是怎样把气球吹大的呢？
2.学生回答。
3.提问：你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来了吗？
4.学生实验，汇报实验方法。
5.谈话：当我们把气球吹大时，气球里的空气占据瓶子的空间，同时原来瓶子里的空气被赶了出来，这说明空气是会流动的。
二、研究热空气是怎样流动的
1.谈话：那空气受热时会怎样流动呢？
2.实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。
3.学生实验。
4.学生汇报。
（热空气在蜡烛火焰的上方）
5.提问：说明热空气可能向哪里流动呢？
6.学生回答。
7.提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？
8.学生讨论、设计实验。
9.实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。
10.学生实验。
11.学生汇报。
（纸蛇转动）
12.提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？
13.学生讨论、回答。
14.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
三、探究热空气上升的原因
1.谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
2.学生猜测，交流。
3.实验3：在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
4.学生汇报实验结果。
5.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
6.学生回答。
7.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
8.电脑出示孔明灯、热气球：你知道它们是什么？是谁发明的？利用了什么原理？
四、研究冷空气是怎样流动的
1.提问：那冷空气又是怎样流动的呢？
2.学生根据热空气上升的原理进行推理。
3.提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？
4.学生讨论、回答。
（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动）
5.小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
五、探究风的成因
1.提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？
2.学生思考、讨论。
3.学生看教材第8页上的插图，分组讨论并汇报。
4.（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
教学反思
本课首先研究热空气上升的原因，由三个小实验环环相扣，其中尤其要注意第一个小实验结束后的过渡“你有没有看见热空气往上流动了么？”或“你在上面看见热空气了么？”由此引出可以借助其他物体来观察我们看不见摸不着的物体。
在第三个实验，一定要强调两个杯子里是同体积的热空气和冷空气，还要注
意加热一个杯子里的空气时一定要扶住小木棍的另一端。
“热气球”的实验可以以小组为单位竞赛，最后以看哪个小组的热气球飞得更高更远为目标，进行课后拓展研究。
小学科学的学习是以探究为核心，灵活和综合运用各种教学方法和策略的活动过程。
小学生对周围科学世界的好奇心和探究兴趣来自于儿童的天性，这也是最基本的学习动机。
但这种主要来自于好奇的探究倾向，最初只是潜在的动机力量，需要在实践中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。
根据学科的特点和学生的年龄、心理和认知特点，在科学探究的活动中尤其要注重科学性、趣味性、儿童化三者的有机结合。
我们要像科学家一样来做科学，但面对的毕竟是小学生，而在短短的课堂四十分钟，不宜搞得太复杂。
要突出主要教学目标，做到“万绿从中一点红”，过程上更要“小中见大”，材料上能越简单、越典型越好。