新部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学设计及反思(两课时)
统编教材部编版五年级下册语文16.《 田忌赛马》 教案及反思2
统编教材部编版五年级下册语文16.《田忌赛马》教案及反思2一、教案设计1. 教学目标•知识与能力：理解《田忌赛马》这篇文章，掌握文中重点词语和句子，培养学生的阅读能力和理解能力。
•情感态度价值观：激发学生对于比赛、竞争的兴趣，引导学生明辨是非，提高学生的团队意识。
2. 教学重点•掌握关键词词语理解•理解故事主要情节•分析人物性格及行为表达3. 教学难点•理解田忌假输的智慧•分析故事背后的智慧道理4. 教学过程（1）导入•利用图片和声音引导学生讨论赛马的情景，激发学生对主题的兴趣。
（2）学习过程•课文朗读，学生跟读，解释生词。
•初步理解文章内容，分析主要情节，讨论人物性格与行为。
•分组讨论，学生自行归纳故事智慧，提出自己的见解。
•分角色演绎故事情节，加深对文章的理解。
（3）巩固提高•阅读篇目中相关文章，激发对比思考。
•创作小故事，运用田忌赛马的智慧。
•课后复习，答题检测。
二、反思与改进1. 教学反思在教学过程中，我发现学生在理解田忌赛马的智慧时有一定困难，很多学生对于假输的概念并不清楚。
教师应该多采用案例分析方法，引导学生通过具体实例来理解抽象概念。
另外，课堂中的角色演绎环节如果设计得更加生动有趣，可能会更好地引发学生的参与热情，下次我会继续改进这一环节。
2. 教学改进为了提高学生对于智慧故事的理解能力，我计划在下次教学中增加一些幽默有趣的小实验，让学生亲身体验假输的智慧，从而更好地理解田忌赛马的背后道理。
此外，我还会调整课堂设计，更加注重学生的参与性和体验感，让学生在主动探究中更好地领会故事中的智慧。
以上是对统编教材部编版五年级下册语文16.《田忌赛马》教案及反思2的展示，希會会对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代历史故事，它讲述了战国时期田忌与齐王赛马的故事。
本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何巧妙地运用智谋，最终战胜齐王的故事，展现了我国古代人民的智慧和勇敢。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，是部编版五年级语文下册第六单元的第16课。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于本文中所涉及的一些历史背景和文化知识，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对文本的理解，同时引导学生运用已有的知识和经验，深入理解文本。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来理解人物形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，激发学生学习古代历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解田忌赛马的故事情节。
2.难点：学会通过细节描写来理解人物形象，体会文中所展现的古代人民的智慧和勇敢。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文所描述的环境中，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的口头表达能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解课文所涉及的历史背景和文化知识。
2.学生准备：预习课文，了解课文的大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解田忌赛马的故事背景，引导学生进入课堂学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组合作学习的方式，深入理解课文内容。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田忌赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过智慧和策略解决问题的的情况？”（例如，下棋时如何布局取胜）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索策略与智慧的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《田忌赛马》中的基本概念，即如何运用智慧和策略。策略是解决问题的一种方法，它可以帮助我们在竞争中取得优势。在故事中，孙膑的智谋就是通过策略转败为胜的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《田忌赛马》。这个案例展示了孙膑如何通过观察、分析和制定策略，帮助田忌在赛马中取得胜利。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会故事寓意，创意复述故事，探讨人物形象。具体内容包括：1.朗读课文，理解田忌与齐王赛马的故事情节；2.学习生字词：忌、赛、智、谋等；3.分析孙膑的智谋，理解如何运用智谋转败为胜；4.探讨田忌、齐王、孙膑等人物形象，领会故事中的智慧与勇气；5.创意复述故事，培养学生的表达与创作能力。
举例：在复述过程中，教师可指导学生关注课文中的形容词、动词等，学会运用生动的语言描绘人物和场景，使复述更具吸引力。
（4）培养学生合作与交流能力。难点在于如何组织有效的课堂活动，让学生在合作与交流中提升能力。
举例：组织小组讨论，让学生在组内分享对故事的理解和感悟，教师适时给予指导和反馈，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达能力。
4.教学中要关注学生的个体差异。在讲授重点难点时，我注意到有的学生理解起来较为吃力。为了照顾到每一个学生，我尽量用简单的语言和生动的例子进行讲解，让他们能够更好地消化吸收。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是部编版五年级下册语文第十六课的一篇课文。
课文讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过故事让学生明白智谋和策略在竞争中的重要性。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义。
本课时的教学设计将围绕故事情节，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在分析人物心理、理解策略等方面还需引导。
此外，学生对古文的语言特点还需进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节和人物关系；学会分析人物心理，理解策略的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的灵活性。
3.情感态度与价值观：懂得智谋和策略在竞争中的重要性，培养学生的竞争意识；学会欣赏古文，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节和人物关系。
2.难点：分析人物心理，理解策略的重要性；从不同角度分析问题，培养思维的灵活性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养思维的灵活性。
3.启发式教学法：提问引导，激发学生思考，深入理解课文。
4.欣赏法：引导学生欣赏古文，培养民族自豪感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教学资源：准备相关古文资料，拓展学生知识面。
3.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生回忆课文内容。
提问：“谁能概括一下课文讲了一个什么事？”学生回答后，板书课题《田忌赛马》。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
部编版五年级下册《田忌赛马》教学设计及反思
《田忌赛马》教学设计教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学重点：能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学难点：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。
教学过程：一、复习导入新课。
（一）教师导入：今天咱们来学习第16课《田忌赛马》，通过课前预习，你知道这个故事的主人公是谁了吗？生1：这个故事的主人公是孙膑。
师追问：你们对孙膑这个人物有哪些了解呢？生1：孙膑是战国时期的一位军事家。
生2：我知道他写过一部兵书叫《孙膑兵法》。
师总结过渡：大家说的很对，老师这里还有一些关于孙膑的资料咱们再来了解一下。
（二）补充了解孙膑的资料教师总结过渡：通过学习，我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。
这节课，让我们一起走进文本，再次了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。
（设计意图：孙膑是故事中的关键人物，补充对孙膑介绍，一方面有助于学生了解故事的历史背景以及人物之间的关系。
另一方面能激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，学习生字词。
（一）出示词语，检查预习。
教师引导：课前你们已经预习了课文，我来检查一下看看这些词语你都认识吗？1.学生自读。
2.指名领读。
（二）指名读课文，相机评价。
指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。
相机点拨指导。
（三）自学生字，指导书写。
教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。
生1：“赢”结构复杂。
亡口要写的扁一些，月贝凡要写的窄一些，而且要紧凑。
生2：“拳”字可以对比卷、券两个形近字来记忆并书写。
第16课《田忌赛马》第二课时(教学设计)五年级语文下册部编版
教学过程任务一：图示对阵，领悟智慧导入：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。
1.标连对阵图师引导：请大家默读10—14自然段，完成课后第2题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
（1）学生自读，标画。
（2）师组织交流：谁来结合你标画好的对阵图说一说三轮赛马的情况？预设：第一场孙膑安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马，齐威王胜；第二场孙膑安排田忌的上等马对阵齐威王的中等马，田忌胜；第三场田忌的中等马对阵齐威王的下等马，田忌胜。
比赛是三局两胜，所以田忌获得最终胜利。
2.了解获胜原因师引导：结合对阵图，回顾整个赛马过程，你认为田忌能够获胜的原因是什么？预设：因为孙膑的出谋划策，调整了马的出场顺序。
3.孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？预设：因为孙膑观察到他们的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等。
4.阅读课文第3-9自然段，推想孙膑制定计策的思维过程。
（1）如果按照正常的出场顺序比赛，结果又会如何呢？（教师出示常规对阵图）预设：他们每个等级的马脚力都相差不多，如果按照正常的出场顺序比赛，每一局的胜负就都是无法预料的，有可能赢也有可能输。
（2）要想稳稳赢得胜利，应该怎么做呢？孙膑是怎样思考的呢？预设：孙膑想虽然每个等级的马脚力相差不多，但是不同等级的马之间的脚力是有很大差距的。
上等马对阵中等马一定赢，中等马对阵下等马也一定赢。
比赛三局两胜，只要其中两局获胜就可赢得比赛。
所以只要合理安排出场顺序，肯定能胜利。
（3）讨论：孙膑的思维妙在哪里？预设：孙膑打破出场顺序的创造性思维与缜密分析、综合判断的谋略。
（4）师小结：孙膑以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投地！5.师引导：孙膑给田忌献了计策，才让他反败为胜。
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》(第二课时)教学设计
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》（第二课时）教学设计一. 教材分析《16田忌赛马》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
课文通过这个故事告诉我们要学会观察、分析问题，并善于运用智谋，敢于挑战，勇于拼搏。
本课内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对于古代文化知识了解不多，对课文中的历史背景和文化内涵需要进一步挖掘。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“谦虚、请教、智慧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：懂得善于观察、分析问题，勇于挑战，拼搏向前的精神；培养热爱祖国优秀文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，学会运用智谋，敢于挑战，勇于拼搏的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析问题，提高分析问题的能力。
4.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生学会运用智谋，敢于挑战，勇于拼搏。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的音频，方便学生跟读和理解课文。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT：制作PPT，展示课文内容、图片和相关信息。
4.教学课件：准备教学课件，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
五年级下册语文《田忌赛马》教学反思（精选5篇）
五年级下册语文《田忌赛马》教学反思五年级下册语文《田忌赛马》教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的五年级下册语文《田忌赛马》教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级下册语文《田忌赛马》教学反思1首先，以"赛"统领全篇，培养学生思维的广阔性。
小学生由于年龄小，往往把自我的思维过程局限在狭小的范围内。
培养思维的广阔性，就要培养学生较全面的思考问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。
基于此，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼赛"字，从整篇课文入手，引导学生理解课文资料。
我让学生在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚"同样的马，两次比赛的结果为什么不一样"。
透过充分地思考和讨论，学生不仅仅明白两次赛马是谁胜谁负，并且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。
进而我又引导学生联系全篇，理清了课文的条理。
这样引导学生从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学生较全面地理解课文资料，并且促进了学生思维的广阔性的发展。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。
所以，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。
我让学生思考"孙膑为什么能想出调换马的出场顺序来赢得比赛胜利的好办法，而田忌却想不到，齐威王也始料不及呢"？激发了学生进一步深究课文的兴趣。
统编教材部编版五年级下册语文16.《 田忌赛马》 教案及反思2
统编教材部编版五年级下册语文16.《田忌赛马》教案及反思2一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。
故事中，田忌在孙膑的帮助下，通过调整赛马的策略，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，智慧和策略的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但是，对于《田忌赛马》这个故事，他们可能只知道表面的意思，对于其中的策略和智慧可能还没有深入的理解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，理解其中的智慧和策略。
2.能够运用成语“田忌赛马”正确地表达意思。
3.能够通过故事，培养自己的思维能力和策略意识。
四. 教学重难点1.重点：理解《田忌赛马》的故事情节，理解其中的智慧和策略。
2.难点：能够运用成语“田忌赛马”正确地表达意思，培养自己的思维能力和策略意识。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读故事，发现问题，解决问题，从而达到理解故事情节，理解其中的智慧和策略的目的。
六. 教学准备1.课文：《田忌赛马》七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT，展示成语“田忌赛马”，让学生说一说对这个成语的理解。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《田忌赛马》，阅读后，让学生说一说故事的情节。
3.操练（10分钟）让学生通过角色扮演的方式，模拟田忌与齐王赛马的情景，让学生在实践中理解故事中的智慧和策略。
4.巩固（5分钟）利用PPT，让学生回答关于故事的问题，巩固对故事情节的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考，如果自己是田忌，会如何制定赛马的策略，培养学生的思维能力和策略意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调智慧和策略的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生运用成语“田忌赛马”写一篇小短文，培养学生的写作能力。
8.板书（5分钟）利用板书，总结本节课的主要内容和知识点。
在教学过程中，我发现大部分学生对于《田忌赛马》的故事情节有一定的理解，但是对于其中的智慧和策略还没有深入的理解。
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
文章通过生动的描述，展示了善于观察、思考和运用智谋的重要性。
本课是第二课时，主要是对课文内容进行深入理解和拓展。
教材内容丰富，包括课文阅读、词汇学习、语法讲解和听说练习等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事情节和人物关系有一定的理解。
但是，对于课文中的成语和语法知识可能还需要进一步的引导和讲解。
学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.能够理解和运用课文中的成语和表达方式。
2.能够分析和描述故事情节和人物关系。
3.能够运用所学的语法知识进行句子构建。
4.培养学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.课文中的成语和表达方式的运用。
2.语法知识的讲解和应用。
3.学生听说读写能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的成语和表达方式进行讲解，让学生理解和运用。
2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的听说读写能力。
3.任务型教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学的知识，培养学生的合作和创新能力。
六. 教学准备1.课文课件和教学资源。
2.成语和语法讲解的PPT。
3.听说练习的材料和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生运用课文中的成语和表达方式进行口语练习，提高学生的听说能力。
4.巩固（10分钟）利用PPT讲解课文中的成语和语法知识，引导学生进行书写练习，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生运用所学的知识进行创新性的表达，培养学生的合作和创新能力。
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部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教学设计
教材分析
《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛
马时转败为胜的故事。这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动
地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用
相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。在这里边我们不
难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具
备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。也说明不论做什么事都要细致观察，
认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。作为比赛的双方，作者把人物的神
态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。因此，
可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。了解赛马
时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思
想方法。
教学目标
1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢
、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致
勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高
潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维
过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学重点
读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体
会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学难点
了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
教学准备
课件
教学安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.（板书：赛）
2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语
吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决
赛、球赛……）
3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比
赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、
跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛
、体操比赛……）
4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的
后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的
前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。
5.简介田忌。
田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(
今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。
约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次
赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等
马的田忌赛马法。
公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑
为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。
公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，
孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结
果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国
。直到齐宣王即位，方才重回齐国。
6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田
忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！
7.简介出处
田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。
《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部
纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000
多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家
之绝唱，无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
8.简介作者
司马迁（公元前145年-
公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西
汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史
公、历史之父。著有《史记》。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么
顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
第一部分：孙膑观赛,发现策略。
第一部分（1-2自然段）：
这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略
。（板书：发现策略）
第二部分：孙膑献策,准备赛马。
第二部分（3-
10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态。（板书：孙膑献策）
第三部分：调换顺序,以智取胜。
第三部分（11-
16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取
胜。（板书：以智取胜）
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜
利的原因。
四、细读课文，了解过程
1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。
（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。
（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。
（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
4.学生自由朗读全文。
五、课堂总结，布置作业
1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。
2.请同学们课下练习感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。
2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课
，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。
二、细读课文，深入探究。
（一）了解“三场赛马”。
1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威
王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比
赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢吧。