维护社会公平课件(公开课精品)

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3.为什么老师没给小亮分数？
因为小亮退出了演出,没有付出,所以不应该享受利益,不应该得分.
在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。
武汉市桥口区古田
四路这个新世纪学
校，374名学生都是
农民工子女。
公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。
“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
案例分析
案情：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资，
但老板面却对以不她公曾平迟的到对为待由。，扣我了们她应20该%增的强工资。曾权凡利觉意得识不，公平善，于因寻为找自解己决从途未径迟到，过用。合法
①的如手果段她去接寻受了求这帮种助不，公解平决，问情题形会，怎以么谋样求？
理性地反思自己的价值观念，换个角度思考问题。承认无可改变的事实，以平和的心态对待“不公”。

维护社会公平PPT课件

行业间平均劳动报酬最高与最低之比在２０００年为２．６２倍，在２００３年为３．９８倍，而到了２００４年达到４．２５倍。这还不包括工资外的福利收入。
在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是：上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为７４５３元，是人均收入最低的５省区市的２倍还多。
农民工子女。
公平是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果这“四大矛盾”得以解决，将会出现怎样的情况？
二、社会稳定和发展需要公平
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排，而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才能看到老师的板书。
武“汉受市教桥育口区机古会田的公平属于起点公四平路，这如个果新世在纪起学跑线上就不公平，农民工子女从小就享受不到起码校的，受37教4名育学权生都利是，那么，他一辈子
教学重点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

维护社会公平完美版PPT

第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；
第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；
第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
今年高考重点打击替考、手机作弊、群体舞弊
教育部：今年要对高考违规考生和违规工作人员依法从严处罚，重点加强对雇人代考或替考、利用现代通讯工具作弊、有组织群体舞弊等严重考试违规行为的防范和打击，使高考违规率进一步下降。
据了解，2013年全国共处理高考违规考生３１００人；处理违规工作人员１１０人，其中１１人被判处有期徒刑，１３人被开除公职或辞退，９人被撤销党内外职务。
64岁的“爷爷考生”邹伟敏和他的“学弟学妹”们一起步入浙江嘉兴海宁高级中学考点。目前在上海医疗器械高等专科学校进修的邹伟敏2003年、2004年曾参加过两次高考，分别考了317分和381分。邹伟敏老人希望通过今年高考达到大学本科线。
Hale Waihona Puke 习提示• 1.如何理智面对社会生活中的不公平？ • 2.为什么社会需要合作？ • 3.为了更好的合作，我们应该怎样做？
“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。

9.2《维护社会公平》我的课件

约
第17页，共17页。
第8页，共17页。
在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？
公平
合作
第9页，共17页。
寓言赏析，体现公平
是3磅一的个一面包包黄师油一似直从乎他太隔轻壁了的点一。个于社农是民会他那开购需始买要黄定油期合。称作有一一称，天黄，合油他，觉发得现本应每回分量都不足。他特别生气，便向作执是法机社关会提起生诉活讼，正事常情闹到了法官那“里你。没有天平吗？”法官问农进民。行“的有啊必，要法官条先件生，。我有一架天平。”农民回答道。“有很准的以砝码公吗平？”为“基没有础，的法官合先生，我不民需回要答砝，码：。你”瞧“，没就有在砝面码包，师那从你我作怎这才么儿称买是黄黄良油油呢的好？这的”段“ 时合这间作好里办，。。我” 也农一
反而为他高兴？因为小张主动做了他应该做的，所以他才可能获
取自己该得承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担义务。
（3）为什么老师没给小亮分数？
因为小亮没有付出。
第12页，共17页。
2、在合作中应承担自己的责任
在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。
第13页，共17页。
明辨是非
1.公平只是近代以来人们追求的目标（ ×）
2.公平总受一定社会条件的制约（ √） 3.公平的观念，是头脑中自发产生的（）×
4.公平与否的判断，受个人价值观念、思维方
式的制约（ √）
5.公平能使人们稳定持久地进行合作（）√

《维护社会公平》我们崇尚公平PPT5 图文

调查通步骤常和一是实：从地获召考得集察知、识动、员体同验学情们感参、与调查，确定调查方案
过程步骤
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小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
为什么以后的活动大家不愿意找小王？
为什么老师没给小亮分数？
1.小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
因为小张自告奋勇扮演这个角色,很投入,他的付出得到了回报,取得了好成绩是他应该得到的,这样做是公平的.
2.为什么以后的活动大家不愿意找小王？
应该如何 1、1、__营___造__公___平__、__公___正__的___校__园___文__化_________________________
改进
2、________________________________________________________
2、培养同学间互助友爱，提倡公平正义
因为小王没有很好地与小张合作,没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担责任.
3.为什么老师没给小亮分数？
因为小亮退出了演出,没有付出,所以不应该享受利益,不应该得分.
启示:
我们在合作中，要主动承担自己该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其它人不公平，合作将难以继续。
公平合作意识的主要表现：
第一、积极承担责任，不取不应得的利益；

八年级道德与法治下册《维护公平正义》崇尚法治精神PPT课件(第1课时公平正义的价值)

课前自主预习
3.公平的价值是什么? (1)公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益,使个人获得生存和发展的物质条件 ,而且能让人感受到尊严,从而激发自身潜能 ,提高工作效率。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系, 缓和社会矛盾 ,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境 ,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
2.(原创)规则公平是教育公平的生命线。2019年硕士研究生入学考试成绩陆续公布后, 成绩合格的考生,接下来将进入面试阶段,各招生单位又将迎来每年一度的招生大戏。不少考生希望在这场竞争中,所有招生单位都能严守规则公平,招录真正符合录取要求的优秀考生,把浑水摸鱼、投机取巧、破坏规则者挡在大门之外。关于规则公平,下列说法正确的是(A) A.要求每个人受到行为规范的约束 B.要求每个人依法平等参与社会活动 C.要求社会为每个人提供同等的发展机会 D.要求社会为每个人提供同等的发展条件
范的约束,④错误。②③说法正确且符合题意。
课后巩固提升
7.习近平总书记强调:“把促进社会公平正义作为核心价值追求。”从“正义”的角度
看,这是因为(A)
①正义是社会制度的重要价值 ②正义是社会和谐的基本条件
③正义是社会文明的衡量尺度 ④我国还没有建立正义的制度
A.①②③
B.②③④
C.①③④D.①②④
课堂基础达标
3.习近平同志在党的十九大报告中指出,坚持人人尽责,人人享有,坚守底线,完善制度,
不断促进社会公平正义。要促进社会公平,是因为(D)
①公平是当前国家最重要的任务 ②公平是个人生存和发展的重要保障
③公平有利于营造更好的竞争环境 ④公平是社会稳定和进步的重要基础

努力维护公平PPT教学课件

练习
三、教学过程
数形结合形成概念剖析例题巩固新知及时练习反馈调控梳理总结内化提高布置作业以图创新
图形引入激发兴趣
对称是大自然的一种美，通过观察图象的共同特征，引出课题。
数形结合形成概念
•观察图象的对称特征，完成课本表格，引导学生观察当自变量互为相反数时，函数值的变化情况。即 f(x)=f(-x) ，进而引导学生归纳概括出偶函数的定义。
请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容
制度
义务教育制度税收制度
法律人民代表大会制度
所维护的公平
每人接受基础教育的机会均等。从社会中获得利益越多者，其付出也越多。在法律面前人人平等。中华人民共和国公民通过合法程序均有参政、议政的机会。
请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容
你做过待人不公平的事情吗？当时的想法是什么？
3、维护公平是每个人的责任与义务
维护公平是我们的每个人的责任与义务，能否维护公平显示的是我们的人格力量与道德水平。
4、怎样维护公平
维护公平可以从身边小事做起：对不公平的事情说不，公平地对待别人。当我们尽力维护公平的时候，不公平的事情就会越来越少，公平的社会就会逐步形成。
在这个基础上学习函数的图象对称性，即函数的奇偶性。
它是初等函数的一个重要性质，它是学习初等函数的基础，在高中数学中有着极其重要的地位。
教学目标
知识与技能目标：使学生了解函数奇偶性的概念，会应用定义判断证明函数的奇偶性。过程与方法目标：通过对函数图象对称性的探究，形成函数奇偶性的定义；通过对函数奇偶性的证明，体现数学思考的基本方法。情感、态度与价值观目标：通过学生探究概念的形成过程，激发学生学习数学的兴趣。通过函数奇偶性的证明过程，培养学生严谨求实的治学态度。