维护社会公平课件2PPT精品课件
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8.2公平正义的守护课件(共36张幻灯片)
【提示】需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。审判员 回避正是体现了司法公正。
2.怎样守护正义？
（1）个人守护正义。个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正 义行为，一方面要敢于斗争相信正义必定战胜邪恶；另一方面 要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 （2）司法维护正义。a司法机关必须坚持以事实为根据，以法 律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过 程和结果合法、公正。b国家积极推进以司法公正为核心的司法 改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群 众在每一个司法案件中感受到公平正义。
视频导入：江家“良心秤”准确公道、分毫不差
点击图片播放
如何坚守公平？
(2)个人维护公平 a面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以 公平之心待人处事。
b遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理
合法的方式和手段，谋求最大限度的公平,努力营造一个 公平的环境。
制度保障公平
馆全 、国 美所 术有 馆公 实共 现图 免书 费馆 开、 放文 。化
育城 全乡 面免 实费 现义 。务 教
以对 国符 家合 司标 法准 救的 助人 。员 予
体建 系立 。基 本 医 疗 保 障
如何坚守公平？
(3)制度保障公平
a对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公 平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
b对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待
注 意:
12岁及以下的未成年人监护人应教育孩子不
要以无聊时乱拨打110或119或120戏弄民警、消
防员、医务人员取乐，如有别人的孩子用自己孩
子的手机或电话戏弄110 119 120(则罚款100元)，
2.怎样守护正义？
（1）个人守护正义。个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正 义行为，一方面要敢于斗争相信正义必定战胜邪恶；另一方面 要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 （2）司法维护正义。a司法机关必须坚持以事实为根据，以法 律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过 程和结果合法、公正。b国家积极推进以司法公正为核心的司法 改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群 众在每一个司法案件中感受到公平正义。
视频导入：江家“良心秤”准确公道、分毫不差
点击图片播放
如何坚守公平？
(2)个人维护公平 a面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以 公平之心待人处事。
b遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理
合法的方式和手段，谋求最大限度的公平,努力营造一个 公平的环境。
制度保障公平
馆全 、国 美所 术有 馆公 实共 现图 免书 费馆 开、 放文 。化
育城 全乡 面免 实费 现义 。务 教
以对 国符 家合 司标 法准 救的 助人 。员 予
体建 系立 。基 本 医 疗 保 障
如何坚守公平？
(3)制度保障公平
a对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公 平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。
b对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待
注 意:
12岁及以下的未成年人监护人应教育孩子不
要以无聊时乱拨打110或119或120戏弄民警、消
防员、医务人员取乐，如有别人的孩子用自己孩
子的手机或电话戏弄110 119 120(则罚款100元)，
公平是社会稳定的“天平”PPT课件
公平是社会稳定的“天平”
一、众说纷纭话公平
法学家——公平就是法律面前人人平等。 物理学家——公平是天平上的平衡。 体育老师——公平就是反兴奋剂。 消费者——公平就是不缺斤少两。 我——公平就是……
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题， 对公平有着不同的理解。
班上只能选一名“优秀班干部”，并且 这次的名额关系到初三中考能否加分，经 全班同学无记名投票后，万兵和李超得票 数相等…… 班主任：李超成绩好，考重点高中没问题， 这次名额就让给万兵吧。 同学A：李超是班长，为班级做了很多事， 名额应该给他。 同学B：太麻烦了，干脆抓阄儿吧，这样机 会均等，都不吃亏。 ……
社会的发展需要公平。
一、众说纷纭话公平 （是什么？） 1、不同的时代，不同的个体，面对不同的问 题，对公平有着不同的理解。 2、公平是在比较中产生的。 3、人们心目中的公平。 4、公平是相对的，没有绝对的公平。
二、社会稳定和发展需要公平 （为什么？） 1、社会稳定需要公平。 2、社会发展需要公平。
• 材料： 2005年5月11日，王斌余，一个普通 的甘肃农民工，数次讨要工钱未果，反遭打 骂，一怒之下拔刀连杀四人、重伤一人，后 被法院判处死刑。 请问：（1）王斌余杀人的原因是什么？ （2）结合材料谈谈，失去公平有什么严 重的后果？
二、社会稳定和发展需要公平
人们在社会交往中，如果受到不公 平对待，产生不公平的感觉，就会感到 冤枉、气愤，甚至导致报复行为。 这种心理和行为使人与人之间信任 感降低，导致彼此关系恶化，合作难以 为继；会对经济发展产生不利影响，甚 至会由此带来一系列社会问题，影响社 会的长治久安。
公平是在比较中产生的。在日常生活 中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自 己的付出和所得，与他人的付出和所得进 行比较，比较的结果就产生了公平或不公 平的感觉。 一般来说，人们心目中的公平，意味着 处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不 偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人 承担他应分担的责任、得平问题；两个和 尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相 当的，因此也不会过于计较公平与否；等 到三个和尚时，他们会认为自己的付出会 得不到相应的补偿。
一、众说纷纭话公平
法学家——公平就是法律面前人人平等。 物理学家——公平是天平上的平衡。 体育老师——公平就是反兴奋剂。 消费者——公平就是不缺斤少两。 我——公平就是……
不同的时代，不同的个体，面对不同的问题， 对公平有着不同的理解。
班上只能选一名“优秀班干部”，并且 这次的名额关系到初三中考能否加分，经 全班同学无记名投票后，万兵和李超得票 数相等…… 班主任：李超成绩好，考重点高中没问题， 这次名额就让给万兵吧。 同学A：李超是班长，为班级做了很多事， 名额应该给他。 同学B：太麻烦了，干脆抓阄儿吧，这样机 会均等，都不吃亏。 ……
社会的发展需要公平。
一、众说纷纭话公平 （是什么？） 1、不同的时代，不同的个体，面对不同的问 题，对公平有着不同的理解。 2、公平是在比较中产生的。 3、人们心目中的公平。 4、公平是相对的，没有绝对的公平。
二、社会稳定和发展需要公平 （为什么？） 1、社会稳定需要公平。 2、社会发展需要公平。
• 材料： 2005年5月11日，王斌余，一个普通 的甘肃农民工，数次讨要工钱未果，反遭打 骂，一怒之下拔刀连杀四人、重伤一人，后 被法院判处死刑。 请问：（1）王斌余杀人的原因是什么？ （2）结合材料谈谈，失去公平有什么严 重的后果？
二、社会稳定和发展需要公平
人们在社会交往中，如果受到不公 平对待，产生不公平的感觉，就会感到 冤枉、气愤，甚至导致报复行为。 这种心理和行为使人与人之间信任 感降低，导致彼此关系恶化，合作难以 为继；会对经济发展产生不利影响，甚 至会由此带来一系列社会问题，影响社 会的长治久安。
公平是在比较中产生的。在日常生活 中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自 己的付出和所得，与他人的付出和所得进 行比较，比较的结果就产生了公平或不公 平的感觉。 一般来说，人们心目中的公平，意味着 处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不 偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人 承担他应分担的责任、得平问题；两个和 尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相 当的，因此也不会过于计较公平与否；等 到三个和尚时，他们会认为自己的付出会 得不到相应的补偿。
维护社会公平PPT课件
行业间平均劳动报酬最高与最低之比在２０００年为２．６２ 倍，在２００３年为３．９８倍，而到了２００４年达到４．２５ 倍。这还不包括工资外的福利收入。
在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是： 上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、 广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为７４５３元， 是人均收入最低的５省区市的２倍还多。
农民工子女。
公平是在比较中产生的。在日常生活中， 我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付 出和所得，与他人的付出和所得进行比较， 比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处 理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒 某个人，即参与社会合作的每一个人承担他 应分担的责任、得到他应得的利益。
如果这“四大矛盾”得以解决，将会 出现怎样的情况？
二、社会稳定和发展需要公平
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的 权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到 自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分 调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所 能，各得其所，共同推动社会持续发展。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武“汉受市教桥育口区机古会田的公平属于起点公 四平路，这如个果新世在纪起学跑线上就不公平， 农民工子女从小就享受不到起码 校的，受37教4名育学权生都利是，那么，他一辈子
教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观 的引导，使学生理解公平合作对于社会 共同生活的重要性，理解公平合作意味 着同时分担利益和负担，最重要的是树 立公平互惠的合作意识。
在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是： 上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、 广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为７４５３元， 是人均收入最低的５省区市的２倍还多。
农民工子女。
公平是在比较中产生的。在日常生活中， 我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付 出和所得，与他人的付出和所得进行比较， 比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处 理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒 某个人，即参与社会合作的每一个人承担他 应分担的责任、得到他应得的利益。
如果这“四大矛盾”得以解决，将会 出现怎样的情况？
二、社会稳定和发展需要公平
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的 权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到 自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分 调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所 能，各得其所，共同推动社会持续发展。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武“汉受市教桥育口区机古会田的公平属于起点公 四平路，这如个果新世在纪起学跑线上就不公平， 农民工子女从小就享受不到起码 校的，受37教4名育学权生都利是，那么，他一辈子
教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观 的引导，使学生理解公平合作对于社会 共同生活的重要性，理解公平合作意味 着同时分担利益和负担，最重要的是树 立公平互惠的合作意识。
维护社会公平课件PPT
2
1、谈到公平，李超心灰意懒，觉得这 个世界根本就没有公平，你怎么看？ 2、李超评判公平的标准是不是毫无道 理？你觉得标准的最大问题在哪里？ 3、如果你是老师，对于李超这些理解， 你想怎样去帮他解惑？
3
情景导行 怎么做？
①当班级同学交不起杂费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当有人恃强凌弱时…… ④当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍 珠。
14
理智面对社 1.正确认识公平的相对性
维 会生活中的 2.对待不公平现象的正确护 不公平作法(3点)社
会
1.自觉树立公平合作意识
公 平
自觉树立公 平合作意识
的意义
2.如何更好地合作？
15
4
面对不公平现象我们正确的做法：
第一，增强权利意识，用合法手段去解 决问题，以谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反 思自己的价值观念； 第三，崇尚公平,主持公道,同破坏公平 的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
5
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼 里，二人在生活中多有摩擦。一 天结，论：楼里着火二人被困在楼上， 跛 子一 社子找种会社合生走不会作活路到是活正一速安动常个度全。进合社行无通作会的法路系需必脱，统要要，离可合条社困是作 件会，。境二生合，人活作是瞎最是 后都脱离困境。
13
“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在 你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承 认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为 一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉低首，一时无语。
有的时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是 价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的 资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视 和平淡，就很难达到辉煌。
1、谈到公平，李超心灰意懒，觉得这 个世界根本就没有公平，你怎么看？ 2、李超评判公平的标准是不是毫无道 理？你觉得标准的最大问题在哪里？ 3、如果你是老师，对于李超这些理解， 你想怎样去帮他解惑？
3
情景导行 怎么做？
①当班级同学交不起杂费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当有人恃强凌弱时…… ④当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍 珠。
14
理智面对社 1.正确认识公平的相对性
维 会生活中的 2.对待不公平现象的正确护 不公平作法(3点)社
会
1.自觉树立公平合作意识
公 平
自觉树立公 平合作意识
的意义
2.如何更好地合作？
15
4
面对不公平现象我们正确的做法：
第一，增强权利意识，用合法手段去解 决问题，以谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反 思自己的价值观念； 第三，崇尚公平,主持公道,同破坏公平 的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
5
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼 里，二人在生活中多有摩擦。一 天结，论：楼里着火二人被困在楼上， 跛 子一 社子找种会社合生走不会作活路到是活正一速安动常个度全。进合社行无通作会的法路系需必脱，统要要，离可合条社困是作 件会，。境二生合，人活作是瞎最是 后都脱离困境。
13
“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在 你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承 认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为 一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉低首，一时无语。
有的时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是 价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的 资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视 和平淡，就很难达到辉煌。
《公平正义的守护》PPT课件
3.司法维护正义
（1）司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关 必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程 序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。 （2）为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心
的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努
力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
，形成有利于我们健康成长的良好环境。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对 不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最 大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（2）制度保障公平：对于立法而言，在规定权利义务、 分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得 到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时 ，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
探究二
守护正义
1.守护正义的必要性
（1）追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民
的基本德性。 （2）期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共厦。 2.个人守护正义
守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于
斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。
第八课 维护公平正义
公平正义的守护
学习目标 1.通过了解社会生活中党和政府为维护社会公平 所采取的措施，明确坚守公平需要个人和社会 的共同努力，达到能够维护公平的水平。
• 2.通过观察生活中正义行为的表现，知道守护正 义需要个人和司法机关的共同努力，达到以实际 行动守护正义的水平。 • 3.通过学习本框内容，理解坚守公平、守护正义 的要求，达到践行公平正义的水平。
探究一
坚守公平
1.公平需要追求和捍卫 （1）人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会
《维护社会公平》PPT课件
武汉市桥口区古田
四路这个新世纪学
校，374名学生都是
农民工子女。
h
5
公平总是受一定的社会条件的制约， 任何社会都会存在一些不公平的现 象，没有绝对的公平。
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6
主题活动
小组合作讨论：理智面对不公平
列举社会生活中你经历或知道的不公平的事例。
针对这些不公平的现象，我们正确的做法应该 是怎样的？
理智面对 “不公平” 现象，我们可 以有很多对策，可以从伦理道德的角度， 可以从心理调节的角度，可以从法律帮 助的角度等等；
续比赛，篮球赛不欢而散。
h
3
不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
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4
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是 天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念 努力地朗读，同时也努力地仰头，努力地转 动身子，10岁的她坐在教室的第一排，而第 一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才 能看到老师的板书。
平让我别无选择。”
第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限 度的公平；
第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己 的价值观念；
第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸 出援助之手。
h
13
合作探究
动画歌曲《三个和尚》请同学们运用公平的理念回答下列 问题：
①为什么一个和尚不愁水吃？
②为什么两个和尚还能合作？
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
八年级道德与法治下册 《维护公平正义》崇尚法治精神PPT课件(第1课时公平正义的价值)
课前自主预习
3.公平的价值是什么? (1)公平是个人 生存和发展 的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益,使个人 获得生存和发展的 物质条件 ,而且能让人感受到尊严,从而激发自身 潜能 ,提高 工作效率。 (2)公平是社会 稳定和进步 的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系, 缓和 社会矛盾 ,减少社会冲突,维护社会秩序,保证社会的长治久安。公平有利于营 造更好的 竞争环境 ,创造更多的社会财富,推动社会持续发展。
2.(原创)规则公平是教育公平的生命线。2019年硕士研究生入学考试成绩陆续公布后, 成绩合格的考生,接下来将进入面试阶段,各招生单位又将迎来每年一度的招生大戏。 不少考生希望在这场竞争中,所有招生单位都能严守规则公平,招录真正符合录取要求 的优秀考生,把浑水摸鱼、投机取巧、破坏规则者挡在大门之外。关于规则公平,下列 说法正确的是(A) A.要求每个人受到行为规范的约束 B.要求每个人依法平等参与社会活动 C.要求社会为每个人提供同等的发展机会 D.要求社会为每个人提供同等的发展条件
范的约束,④错误。②③说法正确且符合题意。
课后巩固提升
7.习近平总书记强调:“把促进社会公平正义作为核心价值追求。”从“正义”的角度
看,这是因为(A)
①正义是社会制度的重要价值 ②正义是社会和谐的基本条件
③正义是社会文明的衡量尺度 ④我国还没有建立正义的制度
A.①②③
B.②③④
C.①③④D.①②④
课堂基础达标
3.习近平同志在党的十九大报告中指出,坚持人人尽责,人人享有,坚守底线,完善制度,
不断促进社会公平正义。要促进社会公平,是因为(D)
①公平是当前国家最重要的任务 ②公平是个人生存和发展的重要保障
③公平有利于营造更好的竞争环境 ④公平是社会稳定和进步的重要基础
《公平正义的守护》PPT课件-完美版
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
• 3.通过学习本框内容，理解坚守公平、守护正义 的要求，达到践行公平正义的水平。
探究一 坚守公平
1.公平需要追求和捍卫 （1）人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会 自然而然地形成。
（2）公平从美好的愿望转化为现实，离不开 我们每个人的积极参与和不懈努力，需要 我们在生活中追求公平，捍卫公平。
（2）制度保障公平：对于立法而言，在规定权利义务、 分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得 到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时， 要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
探究二 守护正义
1.守护正义的必要性 （1）追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民 的基本德性。 （2）期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 2.个人守护正义 守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于 斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。
4.实现公平正义是全人类的目标 公平正义是人类追求的永恒目标， 是法治社会的核心价值。实现公 平正义，是国家、社会和全体公 民的共同责任。让我们从点滴事 情做起，携手共进，共建共享公 平正义的美好社会。
•
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当有人排斥异己、处事不公时，—— 你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？
2021/3/1
16
当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发
当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、 主持公道 ，对受害者伸出援助之手
2021/3/1
17
第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平；
2021/1
8
比尔盖茨给初涉社会的人的十句话 中的三句
1。人生是不公平的，习惯去接受 它吧。
2。如果你觉得你的老板（老师） 很凶，等你当了老板就知道了，老 板是没有工作任期保障的
3。你要懂得，在没有你之前，你
的父母并不像现在这样“乏味”。
你应该想到，这是他们为了抚养你
所付出的巨大代价 2021/3/1
2021/3/1
14
情景导行
你见到不公平现象时有何感受？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
⑥当你买到假冒伪劣商品时……
2021/3/1
15
当有人恃强凌弱时，——————
当有人弄权渎职侵吞公款时，———
2021/3/1
4
2002年，我国有10％人口的地区只能 普及5至6年教育，5％人口的地区只能普 及3到4年教育。全国有160余万名适龄儿 童不能进入小学，70余万名小学生进不
了初中。
教育公平是社会公平价值在教育领
域的延伸和体现，包括教育权利平等和
教育机会均等两个基本方面。
2021/3/1
5
第103页“如何面对不公平？”
2021/3/1
11
2021/3/1
12
反躬自省
仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明， 并就下列问题进行讨论交流。
分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么 影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面 对？④你是否与他们有相似的经历与想法？
公平感与个人的需要、经历、思维
方式有关，要审视自己的公平感， 要调整自己的思维方式。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参
赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继
续比赛，篮球赛不欢而散。
2021/3/1
7
不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
（1）在现实生活中，不公平的现象 时有发生。当这种情况发生时，我们 应该增强权利意识，不能任其发生， 否则，会损害自己的权益。要知道， 我们的每一次积极行动，都将推动社 会向更加公平合理的境界迈进一步。
2021/3/1
6
“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关
系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵
和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的
成绩好。
2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语
文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，
钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最
终钱小龙以微弱优势当选。
上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。
古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
如一句话说的：没有最好，只有更好。
2021/3/1
2
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天
空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力 地朗读，同时也努力地仰头，努力地转动身 子，10岁的她坐在教室的第一排，而第一排 课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才能看 到老师的板书。
害者伸出援助之手。
同时，还要认识到：自己遇到一些不
公平现象，并不意味着整个社会不公平。
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邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两 岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练， 1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家 登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年， 考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在 纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺 术汇演一等奖、 “奋发文明进步 奖”个人文艺奖； 现任中国特殊艺 术协会副主席。
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（2）解决不公平问题的方法多种多样，
重要的是要自觉增强法制观念，通过合法
手段去寻求公平。
面对生活中的不公平，①我们应该增
强权利意识，善于寻找解决途径，用合法
的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最
大限度的公平；②我们要调整自己的思维
方式，理性地反思自己的价值观念；③我
们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受
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探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态
武汉市“桥受口教育机会的公平属于起点公 区平古，田如四路果在起跑线上就不公平，农
这学学民教个 校 生工 育新 ， 都子 权世 是37纪农4女利名从，小 那就 么享 ，受 他不 们到 一起辈码子的都受谈
不上公平！” 民工子女。 2021/3/1
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公平总是受一定的社会条件的制
约，任何社会都会存在一些不公平 的现象，没有绝对的公平。
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教材第104页“形形色色的‘不公平’。” 提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受 到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
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当有人恃强凌弱时： 路见不平，拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发
当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、 主持公道 ，对受害者伸出援助之手
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第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平；
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比尔盖茨给初涉社会的人的十句话 中的三句
1。人生是不公平的，习惯去接受 它吧。
2。如果你觉得你的老板（老师） 很凶，等你当了老板就知道了，老 板是没有工作任期保障的
3。你要懂得，在没有你之前，你
的父母并不像现在这样“乏味”。
你应该想到，这是他们为了抚养你
所付出的巨大代价 2021/3/1
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情景导行
你见到不公平现象时有何感受？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
⑥当你买到假冒伪劣商品时……
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当有人恃强凌弱时，——————
当有人弄权渎职侵吞公款时，———
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2002年，我国有10％人口的地区只能 普及5至6年教育，5％人口的地区只能普 及3到4年教育。全国有160余万名适龄儿 童不能进入小学，70余万名小学生进不
了初中。
教育公平是社会公平价值在教育领
域的延伸和体现，包括教育权利平等和
教育机会均等两个基本方面。
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第103页“如何面对不公平？”
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反躬自省
仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明， 并就下列问题进行讨论交流。
分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么 影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面 对？④你是否与他们有相似的经历与想法？
公平感与个人的需要、经历、思维
方式有关，要审视自己的公平感， 要调整自己的思维方式。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参
赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继
续比赛，篮球赛不欢而散。
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不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
（1）在现实生活中，不公平的现象 时有发生。当这种情况发生时，我们 应该增强权利意识，不能任其发生， 否则，会损害自己的权益。要知道， 我们的每一次积极行动，都将推动社 会向更加公平合理的境界迈进一步。
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“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关
系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵
和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的
成绩好。
2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语
文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，
钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最
终钱小龙以微弱优势当选。
上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上保障公平。
古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
如一句话说的：没有最好，只有更好。
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“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天
空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力 地朗读，同时也努力地仰头，努力地转动身 子，10岁的她坐在教室的第一排，而第一排 课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才能看 到老师的板书。
害者伸出援助之手。
同时，还要认识到：自己遇到一些不
公平现象，并不意味着整个社会不公平。
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邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两 岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练， 1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家 登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年， 考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在 纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺 术汇演一等奖、 “奋发文明进步 奖”个人文艺奖； 现任中国特殊艺 术协会副主席。
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（2）解决不公平问题的方法多种多样，
重要的是要自觉增强法制观念，通过合法
手段去寻求公平。
面对生活中的不公平，①我们应该增
强权利意识，善于寻找解决途径，用合法
的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最
大限度的公平；②我们要调整自己的思维
方式，理性地反思自己的价值观念；③我
们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受
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探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态
武汉市“桥受口教育机会的公平属于起点公 区平古，田如四路果在起跑线上就不公平，农
这学学民教个 校 生工 育新 ， 都子 权世 是37纪农4女利名从，小 那就 么享 ，受 他不 们到 一起辈码子的都受谈
不上公平！” 民工子女。 2021/3/1
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公平总是受一定的社会条件的制
约，任何社会都会存在一些不公平 的现象，没有绝对的公平。
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教材第104页“形形色色的‘不公平’。” 提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受 到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。