小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》教案
三年级上册数学教案-三位数加三位数(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案-三位数加三位数（连续进位）-人教新课标教学内容本节课主要围绕三位数加三位数（连续进位）的计算方法进行教学。
通过生动的实例和详细的步骤，让学生理解并掌握连续进位的加法运算，能够正确、迅速地进行三位数加三位数的计算。
教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解并掌握连续进位的计算方法。
2. 正确进行三位数加三位数的计算，避免出现错误。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、三位数加三位数的计算题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，让学生了解三位数加三位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：详细讲解三位数加三位数（连续进位）的计算方法，让学生跟随教师的讲解，进行实际操作，加深对计算方法的理解。
3. 课堂练习：教师出示一些三位数加三位数的计算题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己在计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连续进位的计算方法。
6. 课后作业布置：布置适量的三位数加三位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 计算步骤：对齐、相加、进位。
3. 课堂练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的三位数加三位数的计算题。
2. 提高题：解决一些实际生活中的问题，运用三位数加三位数的计算方法。
课后反思本节课通过生动的实例和详细的步骤，让学生掌握了三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
在教学过程中，注重学生的实际操作和小组讨论，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在课后作业的布置上，注重基础题和提高题的结合，让学生在掌握计算方法的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
三位数加三位数教学设计(共5篇)
三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。
2、学会三位数加法的计算方法。
教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。
教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。
三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。
〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。
五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。
2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。
板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。
〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。
二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。
数学三年级上册三位数加三位数连续进位加法教案
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书第38页例3及“做一做”教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。
2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算，会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯3.经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，会正确进行笔算和验算。
教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。
教学过程：一、复习引入（5分）（课件出示口算题，指名回答。
）师：请看大屏！比一比，看谁算得又对又快！1．口算8+7= 28+7= 32+53=45+15= 126+100= 126+98= （指名回答计算126+98是怎样想的。
）2．笔算374+123= 265+492=（全班学生在练习本上做，抽两名学生上黑板做）校对答案。
师：这两道题都是三位数加三数，谁能说一说，笔算时需要注意些什么呢？生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进一。
3.揭示课题师：同学们已经会计算不进位或有一次进位的三位数加三位数的笔算加法，今天，我们继续学习有连续进位的三位数加三位数的笔算加法。
板书课题：三位数加三位数（连续进位）二、探究新知（18分）1.创设情境上节课，我们了解了湿地孕育了丰富多样的野生动物，在咱们**县哪，就有一个国家级的城市湿地公园。
师：看到这些图片，你有什么感受？2.出示例题师：是呀！这就是咱们县远近闻名的相如国家湿地公园。
师：据统计。
相如湿地公园某天上午接待游客445人，下午接待游客198人。
_______________?师：你能根据这些信息提出什么数学问题？生：师：我们就来解决“全天一共接待游客多少人？”师：应该怎么列式：生：445+198=（板书）3.尝试练习师：你能用学过的方法计算出结果吗？（能）师：请同学们先自学课本38页（刚才老师已经把这页教材印发给大家了），然后把你的方法写在练习本上。
人教版三年级数学上册《三位数加三位数连续进位加法》教学设计
人教版三年级数学上册（三位数加三位数连续进位加法）教学设计教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理〔哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
〕教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式计算下面各题59+67 86+68 59+39 28+52、口算：200+500 900+100 1000+200 400+5003、估算：498+200 301+600 998+302〔通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好打算〕二、创设情境主动探究同学们，再过几天就是祖国的生日“国庆节〞，学校要买些花装扮学校，请看大屏幕。
1、导入新课：〔1〕、揭示课题：让学生先观察问：谁能依据信息提出一个加法问题？〔这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。
〕学生列式：376+284师：你们真是特长观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
〔揭示课题，并板书〕2、教学例2:〔1〕、启发学生估算：〔2〕、笔算376+284=学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。
(3) 指名板演——巡看觉察问题——生同桌交流——全班交流——评价〔说的对不对，说说怎样算〕——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示比照：与两位数加两位数比较，方法相同吗？小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
3、哪一位满十要向前一位进“1〞。
〔记住加进位“1〞〕〔这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到全部加法的计算方法的思想上，能在上节课的根底上进行提升。
人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数的连续进位加法”教学设计
人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数的连续进位加法”教学设计【教学目标】1、进一步掌握加法的计算法则，能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
【教学难点】掌握三位数连续进位加法的计算法则。
【教学过程】一、复习铺垫，引入新知。
1. 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识请拿出练习本做这两道题：(请学生板演其他同学在练习本上做一做)283+91= 659+306=这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢?指名回答。
(相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满+就向前一位进1,不要忘记加上进上来的1. )2.不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，(板书:进位加法)不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。
二、知识迁移，探究新知1. 出示例题3从题中你获得哪些数学信息?指名回答。
(某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
)现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少?请学生思考，思考完后请举手。
现在谁能告诉老师你是怎样估的。
生:把445 估成450, 298 估成300, 450+300得750，所以445+298约等于750。
师:你真棒!估算是把两个加数看成一个什么样的数?生:与原数最接近的整百数或几百几十数。
师:对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
刚才我们估算了445+298的和大约是多少?那你们想不想知道445+298的精确答案吗?那就请同学们拿出练习本用竖式计算，然后看一看估算方法是不是最接近准确的计算结果。
你们算出来了吗? (学生答) 谁来告诉老师你是怎么计算的？指名回答，让学生说出算理的同时进行板书。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案
第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。
在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。
因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。
1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。
2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。
教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。
教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。
教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。
学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。
学生口头列式：221+189学生独立计算。
学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。
所以最后答案是410。
学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。
3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。
②我也是用简算的。
189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。
三年级数学上册教案-三位数加三位数进位 人教版
人教版三年级数学上册《三位数加三位数进位》教案教学目标：1. 让学生掌握三位数加三位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用进位计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 三位数加三位数的进位计算方法。
2. 进位计算在实际生活中的应用。
教学重点：1. 三位数加三位数的进位计算方法。
2. 进位计算的注意事项。
教学难点：1. 进位计算的运用。
2. 解决实际问题时进位计算的应用。
教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法计算方法，引导学生回顾不进位加法的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学会了三位数加三位数的计算方法，那么如果相加的两个数有进位，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解三位数加三位数进位计算的步骤，引导学生理解并掌握进位计算的方法。
2. 通过例题演示，让学生跟随教师一起计算，加深对进位计算方法的理解。
3. 分析进位计算中的注意事项，如进位时要注意对齐、进位后的数要加在正确的位置等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
四、拓展提高1. 出示一些实际问题，让学生运用进位计算方法解决问题。
2. 鼓励学生互相讨论，提高解决问题的能力。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对进位计算方法的理解。
2. 强调进位计算在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。
六、课后作业（课后作业不得少于三道题目）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中哪些地方用到了三位数加三位数的进位计算，与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、拓展等环节，让学生掌握了三位数加三位数的进位计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解进位计算的原理，培养学生的计算能力和实际操作能力。
同时，要加强课堂管理，关注每一个学生的学习情况，确保教学效果。
本节课的教学重点是让学生掌握三位数加三位数的进位计算方法，并能够运用到实际生活中。
三年级上册数学教案《三位数加三位数进位加法》
三年级上册数学教案《三位数加三位数进位加法》教材分析本节课是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中，还重视了估算的渗透，以此增强学生的估算意识。
学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此，在教学时，教师准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符号学生心理发展的特点。
而且学生之前已经学习过加法计算，具有一定的问题意识和与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
教学目标1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
2、能根据实际，选择合理的方法，正确、灵活地计算三位数加三位数。
3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
教学重点理解三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握计算方法。
教学难点在计算中，纠正学生在遇到连续进位时遗漏加进位“1”的问题。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程一、复习旧知，导入新课1、看谁做得又对又快。
（分组练习）757+162= 129+36=2、集体反馈：计算时应该注意什么？3、引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
（设计意图：以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知识，又可以调动学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围。
）二、探究新知课件出示教材第38页例3。
1、阅读理解，尝试估算。
师：认真读题，你能收集到哪些信息？师：根据问题，应该怎样列式？预设：445+298。
师：上学期我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下445+298大约是多少？（1）小组合作，进行估算。
（2）组内汇报，说一说是怎样估算的。
师：如果精确计算，你认为结果会比700多还是比700少呢？为什么？（明确估算的意义）师生共同归纳小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。
三年级上数学教案-三位数加三位数的连续进位加法-人教新课标
三年级上数学教案三位数加三位数的连续进位加法人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，能够正确地进行计算，并在实际情境中运用。
2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、小组合作等方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。
2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中避免出错。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习三位数的加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。
2. 新课：教师讲解三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 应用：学生通过解决实际问题，感受三位数加三位数的连续进位加法在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 三位数加三位数的连续进位加法的计算法则。
2. 三位数加三位数的连续进位加法的实际应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一找三位数加三位数的连续进位加法的问题，并尝试解决。
八、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，并能正确地进行计算。
但在实际计算中，部分学生还存在进位出错的问题，需要在今后的教学中加强练习和指导。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣和激活已有知识的重要步骤。
在这一环节，教师可以通过提出一些与三位数加法相关的问题，让学生回顾和复习之前学过的知识。
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小学数学人教版三年级上册
《三位数加三位数（连续进位加）》教案
教学目标
一、知识与技能
１.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则。
２.会笔算三位数的连续进位加法。
二、过程与方法
１.在具体探索过程中，理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
２.在探索学习中，学会进行验算，提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观
１. 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，学会合作学
习，乐于与别人交流。
教学重点：
掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
教学难点
理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
教学方法
动手操作、合作探究、观察讨论等方法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
１.先估一估，再笔算下列各题。
238＋91=329
659＋306=965
师：笔算加法时应注意什么？
生：相同数位对齐,从个位加起。
生：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
２.师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。
二、新课学习
１.教学例3.
师：请看题，说说你知道了什么。
出示第38页例3
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？
自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题；
教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？
学生可能会说：
生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种。
就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加。
算式是445+298.
我们可以用竖式计算，
注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，
结果是：
4 4 5
+21918
7 4 3
生2：我们可以用口算，
把298看作300，
这样445+300=745；
刚才多加了 2，所以再减2,745-2=743.
……
师：算得对不对呢？
你会验算吗？
生：可以交换445和298的位置，再算一遍。
师：好，同学们自己试一试。
算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？
学生尝试独立进行验算；
教师巡视了解情况。
指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况。
对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
２.教学“做一做”。
师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。
出示第38页“做一做”
学生尝试独立解答；
教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。
３.我是小医生，把错误的改正过来。
４.笔算加法时要注意哪些问题？
计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，一定要牢
记。
三、结论总结
说一说，这节课你学会了哪些知识？
说给小组里的同学听一听。
四、课堂练习
１.先想一想是否有进位，再计算并验算。
２.找朋友：把和相等的算式连起来
３.
（1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？
（2）你想买什么？要花多少钱？
（3）和同桌互相提一个数学问题并解答。
五、作业布置
第39页练习八，第4题。
六、板书设计
三位数加三位数（连续进位加）