WAIS—RC测验结果的记分
WAIS—RC(韦氏成人智力量表)
WAIS—RC（韦氏成人智力量表）（一）测验的实施1．测验材料韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒（D．Wechsler）于1955年所编制，以后于1981年和1997年又经过两次修订。
这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本（WAIS-RC）。
本测验的全套材料包括：（1）手册一本（2）记录表格一份（分城市和农村用两种）（3）词汇卡一张（分城市和农村用两种）（4）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）（5）图片排列测验图卡一本（分城市和农利用两种）（6）红白两色立方体一盒（9块）（7）图形拼凑碎片四盒（8）图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用）（9）数字符号记分键一张2．适用范围本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。
凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。
3．施测步骤首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。
在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。
测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。
下面是各分测验的具体实施方法：（1）知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字同答，问题按由易到难排列。
一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。
（2）领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。
一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。
（3）算术：包括14个算术题，依难度排列。
WAIS-RC解释
10
F平均分：10
相关知识
智商不与因素分相对应
韦氏测验的因素
言语理解 词汇 常识
相似性 理解
知觉组织 积木构图 物件组装
填图 图形排列
注意和工作记忆 数字广度 算术
加工速度 编码
一34岁城市者在WAIS-RC的测验结果
言语 量表分 操作 量表分
知识
12 数字符号
8
领悟
10 图画填充
8
算术
4
木块图
陷
正常人 9～10
IQ↑：VIQ＞PIQ IQ↓：PIQ＞VIQ IQ＜80：PIQ＞VIQ相差11以上
分测验的差异比较
• 分测验
– 量表分：SD=10，M=50
• 比较目的
– 诊断强点和弱点 – 了解学生的认知方式 – 为疾病诊断提出信息
• 比较内容
– V分测验量表分与V量表分平均分的比较 – P分测验量表分与V量表分平均分的比较 – 各分测验量表分与总量表平均分的比较
P 分测验 数字符号 图画填充 木块图 图片排列 图形拼凑
量表分 15 S 10 8 13 10
11.2 11
表3-12 分测验与全量表平均分的比较
言语V 量表分 Z’-12 强弱 操作P 量表分 Z’-11 强弱
知识
14
2
S 数字符号 16
5
S
领悟
5
-7 W 图画填充
6
-5
W
算术
18
6S
木块图
10
知识
14
2
悟
5
-7 W 图画填充
6
-5
W
算术
18
6S
木块图
韦氏成人智力检查(WAISRC)
韦氏成人智力测验WAIS-RC是继比内、西蒙智力量表后国际通用的另一套智力量表，是当今最通用的个体智力测验。
测验的材料（略）适用范围：16岁以上，分农村和城市两式。
凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作在农村称为农村人口，采用农村式。
施测步骤：先言语测验，后操作测验。
但应灵活进行，特殊情况可先进行一两个操作测验或从比较易做好的项目开始。
测验通常是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试也可以分次完成分测验的具体实施方法和功能2、任何一项背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的二试，两式均失败停止该部分测验。
3、两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数止分组念出，因为分组易记忆。
必会高。
词汇言语能力较差的被试者从第1题开始做，一般被试从第4题开始，如果4-8项内有一个得0分，便回头测1-3词。
被主若连续5个词解释不出则不再继续进行。
主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。
是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。
但其记分较麻烦，美分标准难掌握，实施时间也较长。
数字符号1-9诸数各有一规定符号，要求被试按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号，不得跳格。
被试从练习项目开始，正式测验限时90秒。
主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。
该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。
图画填充由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者在20秒内能指出这个部位及名称，其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助。
主要测量人的视觉辨认能力，以及礼堂记忆与礼堂理解能力。
能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。
木块图主试者呈现10张几何图案卡片，令被试者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来，在连续三项失败后停止此分测验，其中图案1或2两次试验均失败才算失败。
【心理咨询师二级考试】韦氏智力测验WAIS-RC及WISC儿童量表考点总结及历年真题
注意事项不应过分注重总智商VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，不是绝对的如与他人的成绩相比，应以10 132为标准有严格时间限制的项目图画填充，每项时限20秒数字符号 90秒内完成所有算术 14道算术题图片排列按逻辑顺序排列图片有的拼图？？待考证WAIS-RC历年案例题06.11(A)先做操作测验，后做言语测验 (B)先做言语测验，后操作测验(C)言语测验与操作测验交替进行 (D)根据被试者情况灵活掌握多选：92．根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是( )。
常模平均数是10，标准差是3所以选cd(A)词汇 (B)图片排列(C)知识 (D)拼图单选：93．根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是( )。
(A)FIQ (B)PIQ(C)VIQ (D)IQ答案：B CD C此题都是以常模平均水平来做比较的，就不用自己再计算言语平均分技能平均分和全量表平均分了。
常模各项的平均分是10 标准差是3 用的是“标准20分”。
全表常模平均分100，标准差1507.05单选：91．该求助者处于常模平均水平的分测验项目是( )。
(A)知识 (B)相似性(C)拼图 (D)数字符号单选：92．该求助者高于常模平均水平约一个标准差的是( )。
(A)FIQ (B)PIQ 91 114 102 和100比标准差15 (C)VIQ (D)IQ多选；93．以下说法正确的是( )。
(A)总智商可以由比率智商公式计算得出(B)总智商可以反映被试者的总体智力水平(C)总智商是言语智商和操作智商的平均数(D)总智商可以通过常模转换表查出答案：91.A 92.B 93.BD07.11多选：91、关于WAIS—RC，正确的表述是( )。
(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（有例外）(B)适用于16岁以上的被试者(C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分(D)采用了比率智商（离差智商）多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是( )。
韦氏智力测试表
韦氏智力测试表韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内一西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
韦克斯勒长期从事心理测验的编制和研究工作，为发展国际知名的智力量表做出了极大的贡献。
l939年他首先编制成韦克斯勒一贝勒维量表(W－B)，司用于成人及儿童。
随后又编制出平行本，称w－BⅡ，因此称前孝为w－B l。
1949年将W－BⅡ发展和修改成韦氏儿童智力量表(Wechsler IntelligenceScalefor Children，WISC)．成为继比内测验之后又一个应用最广的儿童智力量表。
1955年将w－B I修订成韦氏成人智力量表(wechsler AduIt Intelligence Scale，WAIS)，使之与WISC相衔棒．l967年又编制了韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool andPrimary Scale of Intelligence，WPPSI )，至此一套从4岁幼儿到成人(74岁)的三个著名智力量表编制成功.70年代初，韦氏着手修订他自己编制的智力量表，1974年出版了韦氏儿童智力量表修订本(WISC－R)。
1981年出版了韦氏成人智力量表修订本(WAIS-R[1] 1989年出版了韦氏学龄前及幼儿智力量表修订本(WPPSl－R)。
此外，l991年出版‟r韦氏儿童智力量表第三版(WISC一Ⅲ)，1997年出版了韦氏成人智力量表第三版(WAIS一Ⅲ)。
韦氏智力量表主要指WAIS－R、WISC－R和WPPSl这三个量表，三者均包括相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减(见表3－4)。
注：“[ ]．…内项目为在WISC－R和WPPSl中的备用分测验1979～1981年问，在龚耀先主持下完成基于WAIS的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表(WAIS－RC)。
韦克斯勒成人智力测验施测标准
（三）对韦氏智力量表的评价
优点: 1、韦氏智力量表具有复杂的结构，能较好反映一个人智力 的全貌和测量各种智力因素。三套量表互相衔接比较完整。 2、韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，即克服了计算 成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的 问题。之后该概念被广泛运用。 3、韦氏智力量表已成为临床测验中的重要工具。 缺点： 1、韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳。 2、测验的起点偏难，有的分测验方法对低智力者难以说明。 3、有的分测验项目过多，有的分测验项目过少。 韦氏三个智力量表均有简式版本。
从第1项开始，1—2项有两试，第1 项第一试用实物呈现，1—2项均可给帮助， 连续3项得0分停止。
每项正确记4分，7—10项有时间加分。 最高48分。
指导语：你看这些方块， 它们都一样。有一些都是 红的，有些是白的，也有 一些是一半红一半白。
我将这些方块摆拢来成一 图案，看我摆。
现在你来摆一个这样的图 案。
的概念、心算能力、注意集中、工作记忆和解决问题的能 力。
所有受试均从第3项开始，若第3或4项得0分，便 回头做1～2项，连续4项得0分终止。注意时限，记录时间， 读完题开始记时。
每一正确答案记1分，11—14项有时间加分，未说 单位可给分，不明确，可追问，1—2项免作记满分，最高 分18分。 1、主试者将左手伸3个指头，右手伸4个指头，问受试者 一共有几个指头？ 2、3个梨吃掉一个还有几个？
4．相似性测验 由13对表示物、方向或行为的词组成，
要求找出两者的共同性。主要测量抽象，概括 能力。
所有受试均从第1项开始，连续4项得0 分终止，第1项可给帮助。
每1项按0、1、2三级计分，最高分26 分。
指导语：“这里有一对词，你看它们有什么相类
韦氏儿童智力量表汇总
WORD文档，可下载修改一、测验简介：1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.2．由Ｄ．Ｗechsler所编3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版4．适用于6-16岁儿童5．用于一般智力的测量6．分言语、操作二部分7．采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识30’ 7．填图26’2．类同34’ 8．排列3．算术19’ 9．积木62’4．词汇64’ 10．拼图33’5．理解34’ 11．译码53’-93’6．背数16’-14’12．迷津三、WISC-CR实施和记分原则•为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
•背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
•城市、农村儿童共用一个版本四、常模形式及测验分数的转换（一）分数转换常模形式及测验分数的转换粗分----量表分----智商1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×32. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、WISC-CR分数统计和转换(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
中国修订韦氏成人智力量表的解释
中国修订韦氏成人智力量表的解释一、掌习目标了解FIQ的波动范围及可信区间。
掌握言语和操作智商差异的意义。
掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法。
二、工怍程序WAIS—RC所得的智商几乎是众所周知，受到普遍的关注。
然而，此测验为我们提供的不只是一个智商，而是提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；ll个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。
那么怎样分析和利用这些信息呢?对WAIS—RC的分析，应首先分析比较智商的高低和差异，然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系，再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。
(一)总智商(FIQ)的分析FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。
然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。
通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为l05时，他的IQ值便在100～110的范围内变化。
因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。
(二)分量表的平衡性分析分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测验的一个特点。
一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义，例如优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ；非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。
所谓明显降低，即是相差到0．05或o．01的显著水平。
有人总结，不同年龄阶段相差的意义不同，各年龄组相差到lOIQ便达到0．05水平，相差13IQ便达到0．Ol水平，但在45岁以上相差12IQ便达到o．Ol水平(Newland 等，l967年)。
而韦克斯勒本人提出VIQ与PIQ的差异达l5分时才有意义，考夫曼(Kaufman，1975)则认为达到12分便可以解释了。
韦氏儿童智力量表汇总
WORD文档，可下载修改一、测验简介：1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.2．由Ｄ．Ｗechsler所编3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版4．适用于6-16岁儿童5．用于一般智力的测量6．分言语、操作二部分7．采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识30’ 7．填图26’2．类同34’ 8．排列3．算术19’ 9．积木62’4．词汇64’ 10．拼图33’5．理解 34’ 11．译码53’-93’6．背数16’-14’ 12．迷津三、WISC-CR实施和记分原则?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
?城市、农村儿童共用一个版本四、常模形式及测验分数的转换（一）分数转换常模形式及测验分数的转换粗分----量表分----智商1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×32. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、 WISC-CR分数统计和转换(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
韦氏成人智力量表
木 块 图 10项
相似性 13项
图片排列 8项
背 数 19项
图形拼凑 4项
词 汇 40项
四、标准化样本
1．取样方法：WAIS—RC常模样本以有关人口学资 料为依据，采用分层按比例方法取样（1981年 完成）。分层变量包括年龄（8个年龄组）， 性别（男女各半），地区（6大区），城乡
（2∶1），民族（汉族为主），文化程度和职 业等7个变量。
0分标准
错误解释：美丽(壮观)；疲倦(消瘦)； 丰收(谷子成熟)
原词重复：床铺(就是床，木板床) 造句： 工具(学习要用工具)；谦虚(谦虚使
人进步)；和平(和平相处、和平解放) 联想： 通知(开会)；冬天(热天)
7．数字符号测验 • 内容与功能
要求给数字（1—9）配上相应的符号，
共90项，主要测量学习新联系的能力、视 觉—运动协调、精细运动、持久能力和操作速 度。
用实物呈现，1—2项均可给帮助，连续3项得0 分停止。 • 评分标准及例题
每项正确记4分，7—10项有时间加分。最高 48分。
10．图片排列测验
• 内容与功能 调整散乱的图片，使之成为有意义的故 事，共8项。主要测量逻辑联想，生活常 识，思维灵活性。
• 实施方法 从第1项开始，按规定顺序呈现（每张
120秒， 96人。
4．相似性测验
• 内容与功能 由13对表示物、方向或行为的词组成，要求 找出两者的共同性。主要测量抽象、概括能 力。
• 实施方法 所有受试均从第1项开始，连续4项得0分 终止，第1项可给帮助。
• 评分标准 每项按0、1、2三级计分，最高分 26分。
2分标准：概括性的分类，用一个概念概括两个词 均很贴切。如：
• 评分标准及例题