精品北师大版一年级数学上册第六单元认识图形教学设计
一年级上册数学教案-6.1认识图形∣北师大版
一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版教案：一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学第六章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征，培养学生对图形的认知和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
2. 培养学生对图形的认知和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
难点：培养学生对图形的认知和空间想象力。
四、教具与学具准备教具：立方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
特征。
4. 知识拓展：让学生通过操作平面图形卡片，了解和掌握平面图形的特征。
5. 课堂练习：让学生完成课后练习第13题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：立方体的特征、平面图形的特征。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习第13题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立方体和平面图形的特征有了一定的了解，但在培养学生的空间想象力方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生在生活中观察和寻找立方体和平面图形的应用，如家中的家具、建筑物等，提高学生对图形的认知和应用能力。
重点和难点解析在本次教学过程中，我深刻认识到有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握立方体和平面图形的特征至关重要，也是他们在空间想象力方面需要加强的部分。
实践情景引入环节中，我引导学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
在这个过程中，我特别关注学生是否能够主动发现和识别周围的立方体和平面图形，这对于他们后续的学习奠定了基础。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
![北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e2cbb4a5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ec9.png)
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
一年级上册数学教案-第六单元认识图形第2课时 我说你做北师大版
一年级上册数学教案第六单元认识图形第2课时我说你做北师大版教案：一年级上册数学教案第六单元认识图形第2课时我说你做北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的第2课时，主要内容是让学生通过观察和操作，进一步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨别和命名这些常见的平面图形。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和交流，进一步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨别和命名这些常见的平面图形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够辨别和命名长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 教学重点：让学生通过观察和操作，进一步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨别和命名这些常见的平面图形。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图形卡片、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自带的剪刀、胶水、色卡纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示各种图形，让学生观察并说出图形的名称，引导学生认识到图形无处不在。
2. 观察与操作（10分钟）分发图形卡片，让学生观察卡片上的图形，然后将卡片剪下来，贴在纸上，用自己的语言描述图形的特征。
3. 交流与分享（5分钟）让学生分组展示自己的作品，互相交流和分享图形的特征，引导学生学会表达和倾听。
4. 课堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立完成，检测学生对图形的认识程度。
六、板书设计板书设计如下：图形特征长方形四条边，对边相等，四个角都是直角正方形四条边相等，四个角都是直角圆形一条曲线，边界光滑，没有角三角形三条边，三个角七、作业设计1. 题目：请用色卡纸剪出一个长方形、一个正方形、一个圆形和一个三角形，并贴在纸上，用自己的语言描述图形的特征。
答案：长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形：四条边相等，四个角都是直角；圆形：一条曲线，边界光滑，没有角；三角形：三条边，三个角。
一年级数学上册《认识图形》教学设计
白银区第三小学数学教学设计一年级数学上册《认识整时》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：一课时教学流程：一、创设情境，谈话导入：1、师导言：同学们,你们听过各种各样的声音，请你们认真听一听，猜一猜这是什么声音？师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表店去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：钟表能告诉我们什么？3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识）二、探究新知（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
第六单元《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
第六单元《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生用数学语言描述事物的能力，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 学习用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征。
3. 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和实践操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 教学难点：让学生用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：长方体、正方体、圆柱和球等实物或模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生观察并说出这些物体的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
3. 深化理解：通过让学生用数学语言描述长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的特征，培养学生的观察能力和实践操作能力。
4. 实践活动：让学生分组进行观察、操作等活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并学会用数学语言描述它们的特征。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的认识。
六、板书设计1. 第六单元《认识图形》2. 内容：长方体、正方体、圆柱和球等几何图形的名称、特征及辨别方法。
七、作业设计1. 让学生回家后观察身边的长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并用数学语言描述它们的特征。
一年级上册数学教案-第6单元 认识图形北师大版 (9)
一年级上册数学教案-第6单元认识图形（北师大版）教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够理解图形的基本特征，并能够将这些图形分类。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探究精神和合作意识。
教学内容- 基本图形的辨识：介绍圆形、正方形、长方形和三角形。
- 图形的特征：讨论每种图形的独特属性，如边的数量、角度的大小等。
- 图形的分类：教授学生如何根据图形的特征进行分类。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确辨识和命名基本图形，并理解它们的基本特征。
- 难点：学生能够独立地将图形按照特征进行分类，并能够用准确的语言描述图形。
教具与学具准备- 教具：各种基本图形的卡片、挂图、模型。
- 学具：学生用的小卡片、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过故事或游戏引入图形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知识学习：展示和讨论每种图形的卡片或模型，让学生观察并描述它们的特征。
3. 互动活动：分组进行图形的分类游戏，让学生在实践中加深对图形特征的理解。
4. 总结与反思：通过提问和讨论，总结图形的特征和分类方法。
板书设计- 图形的名称：列出每种图形的名称，并用不同的颜色标注。
- 图形的特征：每种图形旁边列出其特征，如边的数量、角度的大小等。
- 图形的分类：展示图形的分类方法，并用箭头或框图表示。
作业设计- 课堂练习：让学生在课堂上完成图形辨识和分类的练习题。
- 家庭作业：布置相关的练习题，让学生在家中复习和巩固所学知识。
课后反思- 教学效果：评估学生对图形的辨识和分类的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---此教案旨在帮助一年级学生认识和了解基本图形，通过丰富的教学内容和活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察能力和分类能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们用准确的语言描述图形的特征，并通过板书和作业设计来巩固所学知识。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《认识图形》教学设计目教学内容六、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段动画视频，视频中展示了一些生活中的场景，如建筑、玩具、生活用品等，其中包含了长方体、正方体、圆柱和球形状的物体。
播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了很多东西，有没有发现一些形状很特别的物体呢？”设计意图：通过播放动画视频，吸引学生的注意力，将学生带入到充满图形的生活场景中，引发学生对不同形状物体的关注，为引出本节课要认识的图形做铺垫。
2. 请几位学生回答他们看到的特别形状的物体，教师根据学生的回答，在黑板上简单画出这些物体的大致形状，如长方体形状的房子、正方体形状的盒子等。
设计意图：鼓励学生积极发言，初步培养学生观察生活中的图形的能力。
教师在黑板上的简单绘画，有助于将学生的注意力聚焦到物体的形状上，进一步为认识图形做准备。
（二）讲授新课1. 认识长方体（1）教师拿出一个长方体实物，如牙膏盒，展示给学生看，然后说：“同学们，今天我们先来认识这个形状的物体，它叫长方体。
现在大家仔细观察这个长方体，看看它有什么特点呢？”设计意图：直接展示长方体实物，让学生对长方体有一个直观的认识，通过提问引导学生主动观察长方体的特征。
（2）教师将长方体模型传递给学生，让学生摸一摸长方体的面、棱和顶点。
在学生摸的过程中，教师引导学生感受：“同学们，摸一摸长方体的面，是不是平平的？再摸摸棱，是不是直直的一条线？顶点这里是不是尖尖的呢？”设计意图：让学生亲身体验长方体的面、棱和顶点，这种触觉感受能够加深学生对长方体特征的理解，比单纯的观察更加深刻。
（3）教师引导学生观察长方体的面，提问：“那长方体有几个面呢？教学内容目（2）教师提出任务：“同学们，现在小组内一起讨论，从你们的生活中找一找哪些物体的形状和这些图形相似呢？然后每个小组选一个代表来和大家分享。
”设计意图：让学生将所学的图形知识与生活实际相联系，进一步加深对图形的认识，同时通过小组代表的分享，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
北师大版一年级数学上册第六单元认识图形教案
六认识图形单元目标：1、在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。
2、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
3、在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
4、感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
单元重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
单元难点：在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
课时安排2课时交流的学习活动经验。
培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学重点在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
教学难点结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学方法创设情境、实践操作、合作学习课前准备课件、各种几何体模具教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境今天老师给大家请来了许多新朋友，认识吗？（课件出示情境图）二、新授1、说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？小组内讨论如何分，并动手分一分。
学生观察，说一说它们的名字。
小组内讨论如何分，并动手分一分。
集体交流不同分法。
集体交流不同分法。
2、照样子分一分，认一认。
（课件出示情境图）这种分法是把形状相同的物体放在一起。
形状相同的物体都有一个共同的名字，你知道吗？今天我们来认识它们。
（1）认识长方体。
看一看、摸一摸，再想一想它有什么特点？给它起个什么名呢？在桌子上找出形状相同的物体。
（2）认识正方体。
观察它和长方体一样吗？哪不一样？给它也起个名字。
区分正方体、长方体的图形，辨认哪些是长方体，哪些是正方体？（3）认识圆柱和球。
想想这两种物体有什么不同之学生自由发言。
同桌、前后同学随意说。
辨析长方体、正方体的不同。
学生说圆柱和球形状的特点。
分组活动，交流不同的认识。
北师大版一年级数学上册第六单元认识图形教案
六认识图形单元目标：1、在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。
2、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
3、在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
4、感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
单元重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
单元难点：在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
课时安排2课时高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。
尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。
毕竞,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。
页。
”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)4.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)5.多微笑。
(高效)6.大部分时间都显得很严肃。
(低效)7.教学实践中大量罗列文字。
(低效)8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
(低效)9.任何时候都表现得冷静、专业。
(高效)10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
一年级上册数学教案-第六单元认识图形第1课时认识图形｜北师大版
一年级上册数学教案第六单元认识图形第1课时认识图形｜北师大版教案：一年级上册数学教案第六单元认识图形第1课时认识图形｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第六单元，具体包括第1课时“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分平面图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
2. 学生能够辨别和命名这些基本平面图形。
3. 学生能够通过折一折、量一量等操作活动，进一步感知图形的特征。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生认识和区分正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。
难点：让学生能够通过观察和操作，进一步感知图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、三角形和圆形卡片，直尺，圆规。
学具：正方形、长方形、三角形和圆形卡片，直尺，圆规，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出认识的图形。
2. 认识正方形：展示正方形卡片，让学生观察并说出正方形的特征。
引导学生发现正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
3. 认识长方形：展示长方形卡片，让学生观察并说出长方形的特征。
引导学生发现长方形的对边相等，四个角都是直角。
4. 认识三角形：展示三角形卡片，让学生观察并说出三角形的特征。
引导学生发现三角形有三条边，三个角。
5. 认识圆形：展示圆形卡片，让学生观察并说出圆形的特征。
引导学生发现圆形没有边角，所有点到圆心的距离都相等。
6. 操作活动：让学生用彩色笔在正方形、长方形、三角形和圆形卡片上进行涂色。
7. 折一折：让学生用直尺和圆规，尝试将正方形、长方形、三角形和圆形卡片折叠，进一步感知图形的特征。
8. 量一量：让学生用直尺量一量正方形、长方形、三角形和圆形卡片的边长和直径。
六、板书设计板书正方形、长方形、三角形和圆形的特点。
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北师大版数学精品教学资料 北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计 第六单元 认识图形 单元教材分析： 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识和立体图形的拼组。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。 认识图形 认识图形 你说我做 目标导向： 知识与技能： 1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。 2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。 过程与方法： 使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。 情感态度与价值观： 1、使学生感受数学与生活的联系。 2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。 教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。 教学难点：掌握分类和比较等学习方法。 教法与学法： 立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。 教材编写的基本思路： 1、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。 2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。 知识技能评价要点： 1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。（样题1） 2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。（样题2）
教学时数：2课时。 第1课时
教学内容：认识图形 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 过程与方法： 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。 情感态度与价值观： 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。 教学难点：能准确判断不同点几何图形。 教法：演示法、观察法。 学法：小组探讨。 教具准备：不同的立体图形实物、课件。 教学过程： 一、设景导课 师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。 二、分类感悟 师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。 1、 学生小组活动。 2、 汇报分类结果。 师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的? 生1：我们组按颜色分，分成了五类。 师：有道理!还有不同的分法吗? 生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。 师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。 师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下? 生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。 师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。 三、玩耍体验 师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧! 学生小组活动。 每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。 师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。 生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。 师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢? 生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。 师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。) 师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友? 生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。 师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。 生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。 师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗? 生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。 师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。) 生1：为什么球爱滚? 师：有谁能回答这个问题? 生1：球没有平平的地方，所以爱滚。 生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚? 生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。 师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。 生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。) 师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢? 生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。 师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。 四、应用拓展 说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球？（先同桌说，再全班交流。） 五、课堂小结 小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗? 六、板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱 球 七、课后小记： 第2课时
教学内容：你说我做 教学目的： 知识与技能： 用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型，培养学生的创造想象力和动手能力。 过程与方法： 能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形，能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。 情感态度与价值观： 能正确评价他人的作品，培养学生的审美情趣。 教学重点、难点：把简单的问题用游戏放之于现实情境中应用。 教法：实验法。 学法：实验探究。 教具准备：一些简单的几何体。 教学过程： 一、问题情境：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的问题。 你想用什么方法来研究？（分组讨论） 二、建立模型 1、分组研究讨论。 学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。 2、汇报交流，初构模型。 师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。 3、情境迁移，再构模型。 情境呈现：几个几何体积木。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。 三、拓展应用 1、说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可） 2、看一看，填一填。 让学生自主完成。 3、摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。4、看一看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。 四、总结回顾 1、这节课你学了什么？ 2、前后的关系在生活中应用。 五、板书设计： 六、课后小记： 七 数学好玩 【教学内容】 北师大版小学数学第一册第88-89页。 【教学目标】