半期质量分析 (1)
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析五年级语文期中考试质量分析（通用15篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的五年级语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
五年级语文期中考试质量分析篇1试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
八年级第一学期(语文)期末考试质量分析1
八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一、试卷基本情况：1、试题范围：八年级上册全册内容。
2、题型题量：第Ⅰ卷，客观题部分：选择题共计六题，分别为字音、字形、成语运用（词），病句修改（句）及语句的连贯性和文学常识判断等。
第Ⅱ卷，非选择题部分：古诗文默写、名著及语言运用、诗歌鉴赏和阅读理解以及作文。
全卷题量适中，难易程度适中，考察范围全面。
其余题目，在突出基础性上，兼具探究迁移能力的考察。
总的说来，这份试卷能充分反映学生学习情况。
二、本班学生答卷所反馈的基本信息：本班考生57人，平均分39.71。
优秀人数和良好人数均为0，及格人数2人，及格率为3.5%。
不及格率为96.5%。
综合来看，可以看出学生情况不容乐观，最大的问题是低分率太高，反映出学生的语文基础和应用能力不够。
从分数段来看，40分以下为24人，接近全班人数一半。
在新学期的教学中，要尽力转化这部分同学，要尽力止住不要下滑，并努力向50分以上靠拢。
下面针对具体题目详细分析。
客观题满分12分，平均分4.56。
较之上期有所进步，但主观题平均分35.15，丢分相当严重。
客观题2/3/6部分分率很差，分别为词语、病句修改和文言文字词题，这三个方面急需加强。
主观题7，为古诗文默写，满分人数为3人，零分人数较多。
满分人数太少，一些同学背诵没问题，但错字扣分太多。
主观题8，名著阅读，满分人数为0，部分分率为21.12%，零分人数多。
说明名著阅读本期要继续加强习题和阅读量。
主观题9为修辞仿句题，本题满分人数是13人，但零分人数为27人，说明仿句题两级分化严重，平时注重练习的同学完成较好，但不注重练习的则很难完成，本期要注意这部分同学的提高。
主观题10-13，为古诗文赏析和文言文题目，10-12满分率和部分分率情况都不好，13题为自主分析题目，满分率为0，部分分率也很低，说明所有同学均有丢分。
此题难度不大，但需要足够细心，几个点均要答到。
学生对于回到短文分析提取答案仍然做得不好，新学期教师要多指导学生进行短文训练。
期中检测质量分析及半期工作总结1
期中检测质量分析及半期工作总结（2013——2014学年度第二学期）靳海莲期中考试结束了，为了进一步改进教学方法，更好地完成教育教学任务，提高教育教学质量，下面，结合我班实际，就本次期中考试及半学期的班主任工作情况做一简要分析和总结，不妥之处，请批评指正。
一、班主任工作俗话说：火车跑得快必须车头带。
同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。
班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。
这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。
每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。
这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。
二、教学工作（1）重视字词教学，使学生对准确掌握字词，夯实文字基础。
（2）联系实际，利用每个早自习时间，指定学习成绩优秀且责任心强的马嘉义和张文辉两名学生担任值日班长，带领全班同学进行有目标、有任务的学习，使学生初步形成良好的早读习惯。
（3）精心设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用的效果。
（4）充分利用课堂教学这一主阵地，精心设计教学中的每一个环节,在训练学生的语言文字能力的同时,注重培养学生的创新精神和实践能力。
使学生的语文能力得到全面提高。
（5）培养学生良好的学习习惯，要求学生坚持课前预习，对预习中产生的疑惑在课堂上大胆质疑，为学生创设了一个平等和谐的学习氛围。
使每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的观点，在解惑释疑中得到提高。
成绩分析：五（4）班共61人，其中60人及格，及格率为99%，学科总分为4568.5分，平均分为74.78分。
，80分以上22人，70分以上33人，60分以上6人，最高分88分，最低分58分。
四年级科学上学期期末检测质量分析 (1)
四年级科学上学期期末检测质量分析
一、分数段人数统计
二、试卷分析及错题列举
（一）试卷分析
本次科学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且有层次性，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
本次科学试卷的命题贴近实际生活，让学生把科学知识与生活实际联系起来。
（二）错题分析
1、选择题错因：知识点模糊，没有认真读题，概念记不牢。
做题习惯不好。
2、科学探究题错因：概念不清楚，做题不认真。
错字多。
3、科学阅读题：阅读能力差，不会理解题意，粗心大意。
三、本次监测存在的问题
1、不会认真读题和审题，有的同学题目都还没有读完就开始做题，连要求什么都不知道。
尽管经常强调，但是还有很多同学没有养成习惯。
2、不会背，马虎大意，很多同学会盲目选择。
3、对题目理解不够。
部分学生没有认真读题的习惯，不会反复读题，从中提炼关键信息，抓住关键点，导致会做的题都做错了。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做
1、加强背诵，认真书写，会写重点字词。
2、继续加强孩子们的学习习惯培养和主动学习能力的培养。
3、认真准备每一节课，课堂中让孩子们积极配合，充分突出以学生为主体，以教师为主导的新课程理念。
4、继续做好培优辅差的工作，让优生带动差生，让他们主动学习。
5、进一步加强对基础知识的教学和训练，让他们在难题上有所突破。
6、教学以课本为主，资料为辅，有所突破。
7、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好科学，不懂的要及时问，让他们的成绩有所提高。
半期质量分析
纳雍县以角民族学校2014学年度春季学期三年级数学期中考试质量分析一、基本情况分析：三年级共有3个班，共有168名学生，本次参加考试的人数为168名。
本次考试基本情况如下：总分7854分，平均分46.54,其中及格人数为63人，及格率为35.5%。
优秀人数18人，优秀率为10.7%。
二、试卷分析：三年级上册第一次月考数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。
此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。
2、试卷内容生活化、情境化。
把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
三、学生答题情况分析：1、第一大题填空题第1小题894÷9的商是（）位数，最高位上的商是（）。
这道题主要考察学生对三位数除以以为数的掌握.有一部分同学大意把第二问理解错了。
第2小题6个千，3个百和8个一组成的数是（），写作（）。
属于基础题，一般以上的学生都能做，有小部分粗心大意的学生做错了。
第3小题两位数乘以两位数，积最小是（），最大是（）。
本题属于基础题目，大部分学生都能作答。
第4小题今年二月有（）天，今年共有多少天（）。
本题属于基础题目，大部分学生都能作答。
第5小题我国的建军节是八月一日，在第（）季度，这个季度有（）天。
本题属于基础题目，大部分学生都能作答。
第6小题在下面括号里填上适当的单位名称。
瓜州到扬州的路程大约有13（）。
一袋大米有10（）蜂鸟的长度大约是5（）一头大象的体重大约是5（）这道题主要是考察学生对长度和质量单位的掌握，有很少部分的学生对这两个概论还很混淆。
第7小题在下面括号里填上适当的单位名称。
5吨=（）千克 6000米（）千米6吨+8000千克=（）吨 8000米-2千米（）千米考学生对长度和质量单位的基础了解，一半以上的学生能够做这道题。
半期测试成绩分析报告
半期测试成绩分析报告学校要求学生每个学期都要参加一次测试。
本报告以本学期的半期测试为例，对学生的成绩进行了分析，以识别学习情况、教学质量和教学效率，以便提出改进建议。
一、测试成绩分析1.平均分数分析根据测试结果，学生的平均分数为xxx分，比上学期有所提高，表明学生本学期学习状态较好，教师的教学水平也有所改善，学生的学习效果有所提高。
2.题型分析从测试题型分析，学生选择题和填空题的表现较强，其他题型表现有待改善。
3.知识点分析根据知识点分析，学生对课堂上重点教学的知识点表现较强，但是对一些相关知识点的综合运用能力仍有所欠缺。
4.姓名分析根据学生的姓名分析，发现学生的表现差异较大，其中有较多学生成绩偏低，应深入分析原因，制定更加有针对性的干预和辅导措施。
二、综合分析1.教学质量分析从教学质量的角度来看，部分学生成绩较低，表明教师在教学上存在缺失，缺少细节和深度，讲解概念不够清晰，并且过度依赖教学视频和教材，忽视了学生的参与性，在教学中缺乏多元化创新思维。
2.教学效率分析从教学效率的角度来看，课程建设及教学计划设计可能不够完善，部分学生表现不佳，说明课堂教学存在时间安排不合理的问题，课程的完成时间可能不够，比较理论与实践的融合也不够。
三、总结综上所述，学生的学习状态良好，教师的教学水平有所改善，但仍需更多的努力来提高教学质量和教学效率，以加强学生的学习成果。
本报告最后提出了以下建议：（1）教师要深入挖掘学生的学习潜力，完善学生学习经历，发挥多元教学方法的优势；（2）个性化跟踪辅导，根据学生不同的特点量身定制个性化学习方案；（3）提高教学效率，灵活运用各类教学资源，密切融合课堂教学和线上教学；（4）改进评价模式，引入新的评价机制，更加全面考量学生学习成果。
本报告有助于学校深入分析学生学习情况，从宏观层面掌握教学改进的方向，促进学生的学习成果。
半期质量分析表
学科期中质量检测分析表单位：时间：2019.4年级（班级）学生数平均分及格率优秀率二（4）班5388.2898%24.50%教学效果较好的表现及原因一、在基础的计算方面掌握得好，准确率较高，这主要源于对学生的计算能力的训练有关，特别是本学期经常开展“口算、用竖式计算”等比赛，加强了学生计算技能。
当然也离不开家长的辅导；二、“认识方向”、“时分秒”和“分米和毫米”这三个方面的知识大多数学生都掌握得较扎实，能合理应用所学知识，进行正确的选择、推理和判断，进而解决问题。
这源于平时课堂上能充分让孩子全面参与课堂，创设情境鼓励孩子人人参与学习有关，也因为孩子们具有了良好的学习习惯，形成了一定的分析推理能力。
三、关于解决问题方面，大多数孩子也能根据“有余数法”、“万以内数的认识”、“时、分、秒”的知识，应用掌握的解题策略进行合理地计算和做答。
普遍性知识错误及出现的原因一、个别同学的“万以内数”的数感还没有形成，特别是应用方块图或算盘图来理解数的含义上仍有所欠缺，一方面是这些孩子没有养成认真听课、细心观察的习惯，另一方面也源于老师对这些学生的辅导力度不够大，教师要善于捕捉学生课堂上的错误，及时地进行有效辅导和个别化的练习强化。
二、少数同学对“各长度单位、各时间单位”的关系产生了混乱，相邻两个单位之间的进率、不相邻两个单位之间的进率虽然都会说，但是在真正应用起来时，却开始出现混乱。
如在进行单位换算，相邻的两个时间单位的进率与长度单位的进率混淆起来。
这一方面在于学生理解题意的细心不够，另一方面也和平时对这一方面的关注不够。
需在后续的教学中多加引导。
四、在解决问题方面，因学生细心读题、理解题意的能力还较弱，当遇到从没有出现过的题目时，学生表现出了慌乱的心理，这时教师要及时给予辅导，帮助形成“知难而上”的学习品质、冷静客观地学习心理。
这一点教师也要多加训练。
对试卷的建议和今后教学中应采取的措施本次考试，成绩与去年相比相差不大，没有什么进步，这一方面在于复习时间的不足，另一方面也是对我的一次考验。
半期考试质量分析报告英语
半期考试质量分析报告英语Half-Term Exam Quality Analysis ReportIntroduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the half-term exam in the subject of English. This analysis aims to identify strengths and weaknesses in the exam design, students' performance, and possible areas of improvement.Section 1: Exam Design1.1 Overall Structure:The exam consisted of four sections: reading comprehension, grammar and vocabulary, writing, and listening comprehension. This structure allowed for a comprehensive assessment of the students' language skills.1.2 Difficulty Level:The difficulty level of the exam was appropriate for the students' grade level. The questions challenged their understanding of vocabulary, grammar, and reading comprehension, helping to evaluate their language proficiency accurately.1.3 Question Types:The exam incorporated a variety of question types such as multiple-choice, fill in the blanks, matching, and short answer questions. This diversity provided a balanced assessment of different language skills and encouraged students to apply their knowledge in various ways.Section 2: Students' Performance2.1 Overall Performance:The overall performance of the students in the exam was satisfactory. The average score was 75%, indicating a reasonable understanding of the tested concepts. However, further analysis is required to identify specific areas of strength and weakness.2.2 Strengths:The students demonstrated proficiency in grammar and vocabulary sections of the exam. They displayed a solid understanding of basic grammar rules and were able to apply them accurately in different contexts. Vocabulary knowledge was also commendable, with good usage of words and phrases.2.3 Weaknesses:The students struggled in the reading comprehension section of the exam. They faceddifficulties in understanding the main idea of a passage, inferencing, and answering questions based on the given text. Additionally, some students faced challenges in the listening comprehension section, indicating a need for improvement in their listening skills.Section 3: Areas of Improvement3.1 Reading Comprehension:To enhance students' reading comprehension skills, emphasis should be placed on activities that focus on summarizing, inferencing, and identifying main ideas in a given text. Incorporating more authentic reading materials like newspaper articles and short stories will further develop their understanding.3.2 Listening Comprehension:To improve students' listening comprehension abilities, it is recommended to provide more opportunities for them to listen to English audio content, such as podcasts or speeches. Engaging them in activities that require active listening and answering questions based on the audio will help develop this essential skill.3.3 Exam Preparation:Teachers should incorporate regular exam-style practice in the classroom to familiarize students with the format and types of questions. This will help reduce stress and improve confidence during exams. Additionally, providing timely feedback and individualized support will aid in addressing specific areas of weakness for each student.Conclusion:The half-term English exam provided a comprehensive assessment of students' language skills. While the overall performance was satisfactory, there is room for improvement in the areas of reading and listening comprehension. By implementing the suggested recommendations, teachers can help students strengthen their weak areas and enhance their English language proficiency.。
二年级语文期中考试质量分析
二年级语文期中考试质量分析二年级语文期中考试质量分析（精选5篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
以下是店铺为大家整理的二年级语文期中考试质量分析（精选5篇）相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！二年级语文期中考试质量分析篇1期中考试结束了，我班同学语文成绩已揭晓，本次考试全部参加，最高成绩99分，最低36分。
17人优，22人合，优秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。
考试成绩不够理想，没有发挥出应有水平。
针对学生的考试成绩，我从以下几各方面对试卷进行了分析：一、试卷分析考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。
试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、学生答题情况分析从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。
其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。
三、整改措施针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。
在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。
抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。
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小学半期考试质量分析汇报材料
2014-2015-1
半个学期已经结束了，在上个星期我校根据中心完小安排，举行了全校各个年级语数英的半期考试。
并要求各位任教教师认真的对考试情况进行书面分析交教导处。
现将我校本次期中考试情况进行简单分析：
一、成绩统计：
1-6年级语文成绩统计
1-6年级数学成绩统计
3-6年级英语成绩统计
二、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上，但学生书写习惯教差，容易写错别字；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于60%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。
习作上还要继续培养，增强学生习作能力。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
对于考察基础知识、基本技能的题目，学生做得较好，得分率在80%以上。
但在解决实际问题这一类题目上学生丢分较多，学生审题能力较差，还没好好地理解题意就答题。
3英语
综观三至六年级英语试卷，都比较重视学生对基础知识的掌握，同时又兼顾对运用语言能力的考查。
题型丰富多样，难易适中，能够考查出学生真正的英语水平，符合《英语新课程》标准的要求。
三四年级的试卷重在考查学生对字母、单词的掌握情况以及情景交际的运用能力，五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、句子的掌握情况，而且还增加了阅读理解与一些语法知识题，加大了难度，最能反映出学生真正的英语水平。
学生在阅读题、填单词这一类题丢分较多。
教师在以后的教学中要加强单词读写方面，让学生准确地读写单词。
三、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段男同学，女生普遍较好。
很多学生有写错别字的习惯，以后教师要在指导字上下功夫。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
但学生的书写习惯要加强培养，减少学生写错别字。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。
学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法
方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
更有甚者，没有好好地审题，写跑题了。
2、数学
（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
（3）解决问题的分析能力较差,教师在今后的教学中要注意培养学生分析和解决问题的能力.
（4）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语
从本次期中成绩中，可以看出学生基本知识掌握得还算好，在能力运用方面做得就差了。
另外，我们还可以看到随着年级的升高，成绩有下滑的趋势，当然也跟题的难易程度有关。
还有就是三个分数段的成绩差距也很大，这说明后面的后进生成绩跟不上，要缩短每个分数段之间的距离。
四、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。
低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。
抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。
每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。
教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。
注意做好培优补差工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中
的数学，用数学解决生活的问题。
（2）重视过程，培养能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。
（4）加强基础，强化习惯。
经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语
（1）夯实基础知识。
每张卷子都有80%的基础题，主要考查学生单词、句子的掌握情况，绝大部分学生都已经掌握，但是仍有一些学生因为掌握不牢固或者没有认真复习，连最基础的单词都不会默写。
所以一定要在平时就要严格要求学生，要求背诵的单词和句子必须会背和过关，对于不会的后进生可采取单独辅导等方法，让他们也过基础关，帮助学生夯实基础知识关。
（2）我们在平时的训练中就要让学生养成认真审题，细心做题的习惯。
3、克服语音瓶颈，提高学生听力。
从四年级开始学生开始接触音标，学习音标有助于学生的学习，有助于良好语感的形成。
4、慢慢渗透语法到精讲。
低年级这次考试的卷子上，也出现了一些语法题，可见英语考试中语法是必不可少的。
所以从三年级开始要慢慢地渗透简单的语法知识，比如说元音字母、a和an的用法等。
到了五六年级对一些语法就要精讲精练，达到完全掌握运用的目的。
六年级卷子有一半的题都关乎语法，所以毕业考试前语法复习要格外重视，争取不让语法成为制约成绩的另一个瓶颈。
5、精心备课，重视知识的拓展延伸。
从四个卷子上可以看到除了一些基础知识外，也有一些属于延伸范围的题。
如在情景交际题当中，就有一些属于运用的题，这与课堂上老师的知识延伸有关。
要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
6、做好后进生辅导工作。
关注弱势群体，组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
7、进一步培养阅读。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读，阅读能力的培养在于平时。
所以在平时讲解阅读理解题时，我应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
另外，要加强学生的写作能力，在平时就让学生写作文，提高学生运用语言的能力。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。
我相信只要我们学校，全体教师端正意
识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。
2014.11.17。