2019-2020年小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案
人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》教案
人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》教案23、难忘的一课执教者：陆双婵教学目标：１、认识２个生字。
２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：《乡愁》背景音乐（思乡曲）小时候，乡愁是一张小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，大陆在那头。
后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
二、谈话导入，激发情感１、是呀！正如诗中所说乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
这里的我指的就是台湾。
台湾自古以来是中国领土，它和中国息息相关，荣辱与共。
播放中国地图及台湾美丽风光的图片。
但是日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀，而且侵占并统治了台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
２、板书课题：23、难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
二、初读课文，整体感知１、其实老师也在纳闷，一堂普普通通的语文课，怎么会让作者终身难忘呢？请同学们打开课本，走进《难忘的一课》这个故事去弄明白。
请自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想课文主要讲了一件什么事？2、交流检查（1）、出示词语认读：停泊港口郊外光复国语闽南语真挚崇高统治湿润诸葛亮相机指导：“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。
（２）、这篇课文讲了一件什么事？一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。
三、品读交流，探究体验１、请同学快速浏览课文，找出课文中最让你难忘的话语？交流汇报：“我是中国人，我爱中国。
人教版五年级语文上册《难忘的一课》教案【三篇】
2、联合背景资料和文中的描绘，领会说我是中国人，我爱中国这句话时的心理感觉，并用几句话表达出来。
3、联合文章内容，抒写作者难忘的感情。
教课过程一、导入，引出难忘师吉老师给大家讲过很多存心思的课，是吗?生是的。
师请立刻回答，哪节课最难忘?生停留后谈论纷繁师这些课都是本学期的学的，假如再过几十年你们还会记得吗 ? 生可能不记得了。
师是啊 ! 可是我们的作者对一节国语----也就是语文课永久镌刻在心上。
读课题 -生难忘的一课师再读一遍生读课题，突出难忘。
师是什么原由让作者感觉这节课永久铭刻在心上。
请自由读课文，找到有关的句子。
二、初读，感知难忘师我们和书中的文字静静地对话，必定被作者跳动的心所感染，也必定有所认识作者难忘这节课的原由，请谈谈。
生作者感觉难忘是由于，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很费劲。
真的很想不到。
师这是作者难忘的第一个场景。
板书写字费劲请持续沟通，让作者难忘的是什么场景。
生在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗诵我是中国人，我爱中国师板书听朗诵严肃再沟通生在小礼堂里观光，看到中国的名人，作者特别激动。
师板书观光激动请一位同学连起来说一说让作者感觉难忘的原因。
生作者难忘这节课是由于他看到一其中文老师很费劲很仔细地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗诵我是中国人，我爱中国，在观光小礼堂里看到中国伟人像时心里十分激动。
三、一咏三叹，领会难忘师好，我们已经认识了课文的主要内容，也就是作者为何感觉这节课这样难忘。
课文中有一句话不停地重复，你们知道吗?生我是中国人，我爱中国。
师课文中有一句话连续出现了几次我是中国人，我爱中国。
教师板书分别指板书老师写出的，大家读出的，作者说出的。
这不是简单的重复，在文中一次又一次激烈地表达自己的心声。
学生写话。
生我永久忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。
生我永久忘不了，我们终于驱走侵略者台湾，台湾终于回归祖国怀抱了，台湾人民深深热爱自己的祖国。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案【三篇】
台湾人民也将在不久的将往返到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
2 认识课文所讲的故事 , 从中领会激烈的民族精神和深沉的爱国情义。
3有感情地朗诵课文。
教课重难点经过要点语句领会激烈的民族精神和深沉的爱国情义。
教课准备课件、教课资料。
1认识台湾自古以来就是中国国土的历史2收集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3台湾收复。
教课方法朗诵感悟、报告沟通。
教课时间 1 课时教课过程一激情导入 , 揭露课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么？再读课题，你想知道什么？出示这节课的内容是什么？为何使作者难忘 ?二初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2专心去思虑昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语收复国语诚挚你理解了哪些？4昨天大家问得许多的有台湾的地理地点及历史，课文的主要内容等问题，此刻大家互相沟通。
5全班报告预设查察了中国的地图，知道了台湾在我国东南海疆。
查阅了有关书本，知道了 1937 年 7 月 7 日，日自己发动七七事变，中国开始了八年的抗日战争。
1945 年，日本投诚，抗日成功。
上网查到中日甲午战争，认识到期1895 年，清代北洋水师和日本舰队在黄海睁开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签订《马关合约》，第二条内容是中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争成功此后，我在台湾一所农村小学的所见、所闻、所感。
6 这节课的内容是什么？为何使作者难忘?用文中作者的语言来表达。
出示我感觉，你今日这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
看着看着，我的眼睛不觉润湿了。
这是多么激烈的民族精神，多么深沉的爱国情义啊！三深入阅读领会感情1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿能够看出来？两次读2第一次应当如何读？找出原因。
一字一顿地读。
指名读。
为何这样读 ?老师是一笔一画地写的；老师很仔细，很费劲；老师的国语太娴熟。
五年级《难忘的一课》教学设计方案
五年级《难忘的一课》教学设计方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握本课的重点知识点； 2. 提高听力和阅读理解能力； 3. 提升口语表达能力； 4. 培养团队合作意识和技能； 5. 感受到学习的乐趣，体会学习的意义。
二、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、教学工具等；2.学生准备：学生需要提前做好预习准备，准备好所需的学习材料；3.教学环境：确保教室整洁、教学器材准备齐全。
三、教学内容安排1. Warm-up（10分钟）•利用视频或图片等引导学生讨论“难忘的一课”是什么样的课程，激发学生对本课的学习兴趣；2. Pre-reading（15分钟）•引导学生通过图片、关键词等预习故事情节，激发学生的阅读兴趣；3. While-reading（30分钟）•学生分组合作阅读故事，学生之间互相讨论、解答问题；•教师辅导、指导学生掌握重点知识点，帮助学生理解故事内涵；4. Post-reading（20分钟）•学生展示自己对故事的理解和感悟；•教师进行总结，帮助学生将所学知识点整理归纳，提升学生对课文的深层次理解；四、教学方法1.合作学习法：让学生分组合作，通过小组内互相讨论、分享，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.任务驱动法：设置具体任务和目标，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力；3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体手段辅助教学，增加学生对知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、能否积极思考、提问等；2.通过作业评估：布置相关作业或小测验，检验学生对知识点的掌握情况；3.通过课后反馈：与学生进行课后交流、反馈，了解学生的学习感受和收获。
六、教学拓展1.组织学生开展相关主题的小研究或写作活动，拓展学生的视野，多角度理解“难忘的一课”；2.组织学生进行口语表达比赛或朗读比赛，锻炼学生口语表达能力。
七、课后作业1.完成相关课后习题；2.思考并记录自己的“难忘的一课”，写下感想；3.阅读相关故事或书籍，享受阅读的乐趣。
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计9
《难忘的一课》教学设计9五年级语文教案【教学要求】１、理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
２、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，引导学生进行读写知识的迁移。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
【教学过程】●一、读课题，明题意师：齐读课题。
你是怎样理解课题的？生：《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课。
生：《难忘的一课》指独特的一节课。
师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。
（全班学生读课文。
）●二、找主线，理脉络师：读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？生：“我是中国人，我爱中国。
”（教师板书）师：这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话说说吗？生：第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。
师：很好。
你们读课文读得非常仔细。
三、精读第二段师：“我是中国人，我爱中国。
”第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的句子找出来。
生：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。
’他写得很认真，也很吃力。
（课件出示）师：哪些词最能表现老师写得很认真？生：一笔一画、认真、吃力。
师：你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿。
）（生读：个别读，小组读。
）师：老师不但写得吃力，读得也不太熟练。
（“不太熟练”学生回答）是什么原因，你能从书中找到答案吗？生：“台湾‘光复’不久，不少教师也重新学习祖国文字的。
”生：“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”师：是的，台湾被日本抢占５０年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。
一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？生：日本人太可恨。
生：台湾人热爱祖国。
生：台湾人喜爱祖国文字。
师：老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。
五年级语文《难忘的一课》教学设计
第 1 页 共 4 页 五年级语文《难忘的一课》教学设计 五年级语文《难忘的一课》教学设计 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方 (台湾的一所乡村小学。) 2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下 (学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：台湾的阿里山;台湾的日月潭;台湾的自然资源;台湾的历史。) 台湾真是一个宝岛啊!但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。 台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1859年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。 3、大家感受最深的是什么 二、教学课文 第 2 页 共 4 页
同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。 同学们发现了没有有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的 1、学习第一次出现时的课文段落： ⑴ 这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。请大家轻读这一段，然后做“测一测”中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么有什么疑问。 学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。 闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。 真挚：感情真诚而恳切。 为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心 (在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。) …… ⑵ 谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来 2、学习第二次出现时的课文段落： ⑴ 我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室。竟也跟着师生们朗读着，学生接读“我是中国人，我爱中国!” 第 3 页 共 4 页
五年级语文难忘的一课教案5篇
五年级语文难忘的一课教案5篇《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
下面是我给大家整理的五年级语文难忘的一课教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文难忘的一课教案1教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
教学准备投影仪，投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
)三、学生自学生字、词和课文1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?四、检查掌握情况1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
五年级语文上册教案——《难忘的一课》教学设计.doc
五年级语文上册教案——《难忘的一课》教学设计【教学目标】１、认识２个生字。
２、了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
３、有感情地朗读课文。
【课前准备】１、了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
２、搜集近代史和当代社会中，爱国名人志士的故事。
【教学过程】一、激情导入,揭示课题１、齐唱《我的中国心》这首歌唱出了每一个炎黄子孙的心声：谁不爱自己的母亲？但比母亲更值得我们热爱的是我们共同的妈妈――祖国母亲。
2、今天，老师带领大家翻开台湾近代史，认识台湾和了解台湾人民的心声。
出示历史资料：台湾割让史公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵从厦门出发，直抵台湾西海岸。
在台湾人民支持下，经八个月激战，击败荷兰殖民者。
被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，回到祖国怀抱。
郑成功完成了收复台湾的民族伟业。
1895年，清政府被迫签定丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾割让给了日本。
被日本侵占统治了整整五十年！他们采取军事占领，经济掠夺，奴化教育等手段奴役台湾人民。
直到1945年中国人民取得了抗日战争的胜利，台湾归还中国。
A、指名读。
交流读后感受。
B、想象：台湾人民在日寇铁蹄下的苦难生活。
3、带着台湾人民对自由的渴望，我们学习23课。
边说边板书：难忘的一课二、阅读课文，整体感知１、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
2、读读想想：文章讲了一件什么事？3、你还有什么不懂的问题？深入阅读，体会情感。
细读课文，用“──”画出“我是中国人，我爱中国。
”在文章中出现了几次？4、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？5、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
6、全班交流、汇报、体会情感：A第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？之后练读。
B第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？之后练读。
C第三次，“我”激动地说，表明了什么？分页标题#e#之后练读。
三、朗读全文,提高认识１、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教
案
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
板书设计
我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）
我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人（眼睛湿润）
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
教学准备光盘
教学过程
第一课时
教学目的：
初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）
三、学生自学生字、词和课文
1.按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
教学目的：
讲读课文；总结全文。
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。
）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。
）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。
）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
附送：
2019-2020年小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计教案
学习目标
1.认识8个生字.
2.初步领悟一些描写人物的基本方法.
课前准备
◆搜集有关抗美援朝的相关资料.
◆搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料.
教学过程
出示资料，导入新课
◆师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
◆导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英.
自主阅读.读通全文
◆各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
◆反馈自学情况.
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋.
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.
◆在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题.
◆说说这篇课文主要讲了一件什么事.
个性阅读，自主感知
◆默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.
◆学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.
a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?
(1)“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”
(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”
(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)
b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)
c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”
(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”
(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)
d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”
(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)
感情朗读.深化感悟
师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!
布置作业，领悟写法
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.。