2019版高考语文课件：第三 二 文学类文本阅读 学案四散文词句理解和语言赏析类3大题型
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2019届高考语文苏教版复习资料课件：第三部分 专题二 散文阅读 1 阅读技法 散文文本阅读必备核心素养
散文的特点 高考命题点 散文取材“散”：散文 取材十分广泛自由，丰 富奇巧，不受时间和空 形 归纳概括内 间的限制。上下几千年， 散 容要点类 纵横几万里，作者可以 根据主题表达的需要， 随意选择，精心安排
高考例证 (2016· 高考天津卷 T18)作者深情地诠 释了母语的多重意 义， 请结合全文加以 概括。
(2)快速读文步骤
通过以上三步，基本上就可以把握文化游记类散文的主旨 大意了，也就整体上读懂了文章，为解题做好了铺垫。
4．写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事 件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感 悟的散文。写人的散文，着重于刻画人物鲜明的思想性格；记 事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 (1)体裁特点 ①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的 多是日常生活中较为平常的人、事。
第三部分 文学类文本阅读
本专题结合散文的文体特征，准备从分析散文结构、概括 散文内容要点、赏析散文的语言、鉴赏散文的艺术技巧、散文 探究常考题型等方面来突破。
一、散文文体特征与命题点的结合 从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对， 不追求押韵和句式工整。现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行 的一种文学体裁。专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的 叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。现 代散文的文体特征是“形散神聚”。
(3)快速读文步骤
2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。 议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在 生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证 )， 而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、 小品文、随笔、哲理散文等。 (1)体裁特点 ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马 行空，自由无羁，便于作者将平日积累的大量知识，根据实际 需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章言 之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易 于打动读者。
2019年高考语文大二轮复习课件：第一部分 专题 三学案二散文结构思路3类题型突破(共56张PPT)
2．特殊考法 要求梳理作者的思想感情(心理)变化，因为散文大都 是流动的感情抒发，一般以感情为突破口。做此类题， 必须用感情词(心理词)组织成合理的先后顺序；有的感情 词(心理词)可以从原文中提取，有的则需要自己概括。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 奔走的大树 刘 江 ①小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大 树的驿站。这驿站来过伟岸的松树，来过繁花似锦的野 海棠，还来过秋叶如金蝶翻飞的银杏，但长则一年短则 几个月就都走了。不知它们从哪里来，也不知奔向何处 去。
④那时候的树是不走的。等过上三年五载，我也长 高了，胆大了，再走小时候走过的路时，发现那些树还 在，就有一种老朋友重逢的感觉。 ⑤我们村最大的一棵槐树得十个孩子才能合抱，树 冠能占三亩地。站在远处找我们村，那树就是标志。由 于它长在一片坟茔里，所以就连那树下的灌木丛也没人 敢动，密密扎扎连成一片，成了鹰鹞狐兔出没的地方。 其实我们的村子基本处在槐树的包围之中，
②我对树的记忆就是从奔走开始的， 但那时候奔走的 不是树，是我。 ③小时候最怕一个人走路， 但偏偏有些路却非你一个 人走不行，从那时候起，我对树就有了一种无由的依赖和 信任。每每提心吊胆地在那山与山、村与村之间奔跑时， 只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感， 似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊： 来， 到我身边来。 所以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。 也只有跑到那树下， 我才敢歇一口气， 擦一把头上的热汗。
三、高考例析求满分
(2012·重庆卷)文章主要写了画家老刘
题目 的“太阳梦”，请就此梳理作者的写 作思路。(6分)
(1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。
参考 (2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵 感，独创“西藏山水画派”。 (3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再 上一个艺术高峰。
2019版高考总复习语文课件：第三部分 专题二 文学类文本阅读 学案五散文形象概括赏析类2大题型
答案：老代憨厚，没有生意人的精明， “我”问他饭 钱，他不说具体数字，只说昨天有人给了 60 元；老代淳 朴， “我”和他谈好饭钱 60 元，给他一张票子，他不要， “我”强行给了他。
[例 2] (2015· 北京卷)阅读下面的文字，完成后面的 题目。
说起梅花
我出生的那一天， 家门前的梅花初绽， 据说是朱砂梅， 很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关 于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪 林中著此身，不与桃李混芳尘” “不受尘埃半点侵，
这胖胖的老美认真起来， 有一天他突然跑来兴冲冲地 告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以 做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结 果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难 得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。
第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有 艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我 说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们 中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息， 铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介 眉的官员，听说孤山的梅花开了，
还有黑色的， 很稀有的颜色。 我不再想解释那是墨梅， 也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
显然这位艺术家也误解了梅花。 我怎么告诉他在万木 萧瑟、大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时， 那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干， 如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，
那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情 所困、辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄 然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏 梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏 篱， 再加上诗酒横琴， 林间吹笛， 这时候你很难再做凡人， 梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。
2019版高考总复习语文文档：第三部分 专题二 文学类文本阅读 学案四课时跟踪练 含解析
学案四小说形象的3大题型课时跟踪练一、专项对点练阅读下面的文字，完成1～2题。
丑兵莫言1976年冬天，排里分来几个新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿。
王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人站在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。
我不但在军事技术、内务卫生方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样(我是全团有名的“美男子”)，可偏偏来个丑八怪，大煞风景。
丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”读成“狗”。
我对他的反感与日俱增。
小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老卡(卡西莫多)，艾丝美拉达没来找你吗？”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天。
有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。
真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！这是什么脖圈哟！黑不溜秋，皱皱巴巴，我撇了撇嘴，转过脸来。
小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。
“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝美拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐炖粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。
我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲儿地哆嗦。
大家把责备的目光投向小豆子，小豆子低下了头。
丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。
三年过去了，我被提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道来了。
1979年初，中越边境关系紧张。
连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。
刚开过动员会，连队就像开水般沸腾起来，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上，有的还写了血书。
2019高考语文总复习课件 散文类文本阅读 第2节分析文章结构思路课件(共29张) (2)
1．本文的线索是什么？有什么作用？ 2．请梳理文章的行文思路。 3．文章在结构上很有特色，请分析。 4．某段(句)在文中有什么作用？ 5．作者为什么在文章中写××(事或物)?
6．文章主要写了××、××，它们是怎样组织到一起的？ 例如：1.(2015·北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故 事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。 2．(2015·江苏卷)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 3．(2015·重庆卷)文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析。 4．(2015·山东卷)简析第②段在文中的作用。
答案：从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线 索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的 美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中 国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。
标▲的为该专题考点题 (2015年江苏卷)阅读下面的文字，回答问题。
⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过 段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第 四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、 辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有的气味全打 成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地 聚集在了一处。
2．中间 ①过渡(物→人，景→情，事→理，实→虚等)。 ②篇幅较长且描写主要物象，则考虑扩展思路、丰富内涵、照应前文。 3．结尾 ①总结全文，点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②委婉含蓄，意在言外，发人深思。 4．特殊段落 特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运 用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。
2019版高考语文一轮复习第三部分现代文阅读专题13文学类文本阅读散文2词语与句子课件
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术 才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了，——与古往今来许多大 家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤， 成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不 再需要别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种 不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种 并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细 流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴 娇· 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。 (摘自余秋雨《黄州突围》，有删改)
(1)题干中有用具体引号引出或画线出的具体词语； (2)题干中有“含义(意)”或“理解”等词语。 常见设问方式： (1)文中画线部分中的“×××”一词指什么？ (2)文中以“×××”一词来比喻什么？其中的含义是什么？ (3)“×××”一词强调的是什么？
1.(2018· 山西省康杰中学第一次考试)阅读下面的文章，完成问题。 东坡突围 我非常喜欢读林语堂先生的《苏东坡传》，前后读过多少遍都记不清 了，但每次总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的境遇和心态写得太理想了。 语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文，因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开 去，渲染得通体风雅、圣洁。其实，就我所知，苏东坡在黄州还是很凄苦 的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。
“迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹”中的“奇迹”指的是什么？ “目的是想找回一个真正的自己”是一个怎样的“真正的自己”？(6分)
“奇迹”指的是苏轼经过寂寞和凄苦的磨砺，带给人们文学艺术 答： ________________________________________________________ 创造上的惊喜，为后人创作出千古流传的著名的“三赤”(《赤壁怀古》 _________________________________________________________________ 《前赤壁赋》《后赤壁赋》)。(2分) _________________________________________________________________ “真正的自己”是一个历经磨砺和反省，精神归于清纯和空灵、淡 _________________________________________________________________ 泊和静定，生活归于自然和原始，艺术才华获得升华的“新我”。(4分) _________________________________________________________________
2019高考语文总复习课件 散文类文本阅读 第2节赏析作品形象课件(共29张)
3．文章塑造(描写)××形象有什么作用？
例如：1.(2013·四川卷)文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 2． (2015·北京卷 ) 本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅 花怎样的品质与格调？
[方法点拨]
分析形象的方法 1．人物形象 散文中的人物形象往往不像小说那样丰满、鲜明，概括时可以考虑以下几种方 法：
第四步，分析形象的表达技法。
形象作用类 第一步，在内容主旨方面的作用。 第二步，在艺术构思方面的作用。
(2013年天津卷)阅读下面的文字，回答问题。
胡杨人家 刘之蔚 分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城，在国人的感情世 界和历史记忆里是复杂和纠结的。这里曾经的一切，胡人、党项人、土尔扈特人、
水取暖。姑娘在煮饺子，我就开始拍照，这时才开始观察老代家周边的一切。荒漠
深处的额济纳，秋天显得十分的短促，犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星 星点点，映衬着千年胡杨那遒劲的枝干，美得让人窒息。 手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在青海，在陕西，没少吃手抓 羊肉，这回真长见识了。毫不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为
2019高三一轮总复习
语 文
第三章
第二讲
第三节
文学类文本阅读
散文类文本阅读
赏析作品形象
散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
高考对散文形象的考查，一般从以下两方面设题：
1．赏析形象的特点。 2．赏析形象的作用。 命题者往往将这两方面综合起来考查。
1．阅读全文，请概括××这一形象的特点。 2．文中××是个怎样的形象？
来年，轻轻地带着一份纯真，我们走了，还觉得有点儿豪迈。 回来的路上，在想一件事儿，如果戴望舒是蒙古族的，他还会不会潇洒地轻轻 挥一挥衣袖，撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘？扑哧。 (选文略有删改)