2011--2012上八年级期中考试成绩分析
2012年八年级数学上册期中试卷质量分析
2012年八年级数学上册期中考试质量分析一试卷分析试题特点由试题各知识情况分布表逐一分析：本试题模拟了2012年中考试题的题量和题形。
突出了学生的计算能力检测，本试题总体感觉题量适中，坡度平缓，难点突出。
用于检测学生起到很好的查漏补缺的功用。
试题具有全面性，重复性及重点突出三大特点，同时与能力考查紧密相关。
至于学生得分底，成绩差，关键是平时的知识落实不到位，这给我提出了警示。
2012八年级数学上册试卷各知识领域考查情况分布知识点 题号 分值 百分比 数 与 代数 数与式1.2.3.13.17.19. 23 15.5% 方程与不等式函数5.6.21.24 28 27% 小计51 42.5% 空 间 与 图 形 图形的认识2,7.12. 12 10% 图形与坐标图形的变换4.7.8.9.10.11.14. 15..16.18.20 35 32% 图形与证明.22.23. 22 15,5% 小计69 57.5% 合计 120 100% 二：对答题情况的分析整张试卷检测了学生诸多方面存在的问题：如解题的过程是否规范，答题是否完备，审题是否认真，计算如何准确高效………通过这张试卷，认识到教学中存在的不足，细节决定成败，这也是基本功的训练，对于师生而言，确实强化了认知，落实，而后提高这一循序渐进的过程相当重要！下面对错误较多的题目分析：1：试卷第6题。
下面图形中表示一次函数y=mx+n 与y=mnx （m,n 为常数，且m n ≠0）的图像有可能的是（ ）一般来说，判断一次函数的图像观察交点，斜率，截距此三者是否一致。
本题计算交点明显有难度，应该放弃。
看交点特征，首先应该排除C,因为图像C 所表示的是两个一次函数。
图像A 中，正比例函数mn<0,一次函数mn<0,符合题意。
那么图像B 为什么错误呢？正比例函数mn>0,一次函数mn<0，矛盾。
图像D--正比例函数mn>0,一次函数mn<0，矛盾.学生过多的错误在于想求交点，明知不可为而为之，觉得困难，抓不了主次而导致出错。
初二期中学科成绩分析
初二期中学科成绩分析
概述
本文档旨在对初二期中学科成绩进行分析，以便了解学生的研究状况和识别存在的问题，为进一步提高学生研究成绩提供参考。
数学成绩分析
初二期中数学成绩如下：
- 平均分：80分
- 最高分：95分
- 最低分：65分
- 成绩分布：对数学成绩分布进行统计分析，发现大多数学生在70-85分之间，成绩相对均衡。
英语成绩分析
初二期中英语成绩如下：
- 平均分：85分
- 最高分：98分
- 最低分：70分
- 成绩分布：绝大多数学生在80-90分之间，表现较好。
语文成绩分析
初二期中语文成绩如下：
- 平均分：75分
- 最高分：90分
- 最低分：60分
- 成绩分布：语文成绩比较分散，一部分学生在60-70分之间，另一部分学生在80-90分之间。
总结
根据以上分析，初二期中数学成绩相对稳定，英语成绩较为优秀，而语文成绩较为波动。
针对语文成绩较低的学生，可以考虑加
强阅读和写作能力的培养，提高语文成绩。
同时，对英语成绩较好
的学生可以鼓励参加更高水平的英语竞赛，以进一步提高英语水平。
参考
本分析结果仅基于初二期中成绩，为了更全面的了解学生学习
情况，建议结合平时成绩、学习态度等因素进行综合评估。
初二期中考试成绩分析
就在上上一周我们进行了使人忘不了的初二第一次的考试——
期中考试。
我对这次期中考试的成绩不是很满意。
虽然这次的题普遍偏难，特别是数学和物理，但是尽管题难，我们班还是有高分出现，这就代表我还是不够努力。
在考试结束之后，我考虑了以下2个问题。
第一，为什么别人能考那么高的分，而我却不能？有两个原因：一是老师上课讲的题，没有听懂，但是我下课也没有去把它搞懂。
二是没有具备举一反三的能力。
所以在今后的课程中，一旦遇到没有听懂的题,一定一定要去问老师，不要觉得不好意思。
在这之后，在空余时间里，要多刷题，提高举一反三的能力。
第二，如果我这次考试零失误的话，我能考多少？为什么我没有考到这个分数？我觉得，如果我这次考试零失误的话，分数应该在460左右，至于我为什么只考了439。
我认为其中最严重的问题就是知识点掌握不牢固，为什么这么说，因为有的题我本来是会的，但是在考试时就想不起来了，这就是知识点掌握不牢固。
以上就是我的期中考试成绩分析，希望我下次考试可以获得好成绩。
八年级期中考试成绩分析
八年级期中考试成绩分析根据学校工作安排，今天我们在这里召开八年级第一次月考检测质量分析会，在质量分析之前，先对半学期以来年级组有关情况作一简要回顾，总结经验，查找不足，疏理思路，为后阶段教育教学工作再上新台阶创造条件。
学生尖子生少一个班只有一两个，差生面大，学习目的不明确，对学习不感兴趣、学习习惯差，自控、适应能力不够。
针对学生出现的一些问题，我们年级组采取了一些措施：；第一，狠抓学习常规，尽力扭转学生的学习目的和习惯；第二，尖子生培养与纠偏将作为后阶段中心工作；第三，努力转化后进生思想，班主任多次和后进生谈话；第四，进一步熟悉八年级学生的心理，为后阶段的工作做好铺垫。
期中考试结束了，学生思想稳定，学风比以前有好转；任课老师工作耐心、细致、负责，落实到了每一堂课的教学中。
一、本年级组各科、各班级情况分析:二、本次考试的得失分析。
1、“培优扶中补差工作”进步不太明显，主要表现在以下几方面：（1）学生四门学科成绩不平衡。
单科成绩差距较大，某些任课老师虽然下班辅导及时，工作较负责，但成绩与其他班同科相比，仍然有较大的距离（2）语文、数学、英语等主要学科教学之间存在较大差异。
这就说明单科发展存在极大的差距。
当然这中间也存在某些班学生基础差等因素。
（3）优秀生人数分布不均衡。
；（4）四科合格人数太少，只有15人。
2、（1）从学生试卷的解答过程中看到：学生在处理试卷时，答题经验不足。
（2）极少数学生厌学情绪重，思想消极，贪玩好耍，没有目标，盲目学习。
（5）单独辅导针对性不强。
3、班与班成绩不平衡。
4.课堂上教师还没有将更多的时间交给学生，不敢放手，还没有充分的调动学生的学习积极性，学法指导有所欠缺。
5.课后巩固力度不够，学生没有课后复习巩固的学习习惯，学生自觉性差，导致学生前学后忘。
三、对今后教学的建议针对本次阶段检测考试我年级组各科成绩不高的现状和存在的问题，在以后的教学中，提出几点建议：1、七年级全体教师目前最要紧的事情是培养班级良好的学习风气，加强纪律管理，要做到进教室就学习。
2012年度第一学期期中考成绩分析
2012年度第一学期其中考试成绩分析本次期中考试五二班还可以，五一班不理想。
整张试卷的难度系数较大，大部分题目都是属于跳一跳才能摘得到的范围，甚至更高。
因此特好的学生才能拿到高分，中上等的学生拿到中下的分数，学困生就考得比较不理想了。
总之这样的成绩老师和家长都是不满意的。
1、计算。
本册的分数的乘法、除处及分数的四则混合运算，要做到人人会计算，个个要过关。
课前坚持练口算，每天坚持练10题四则混合运算。
2、立体图形。
长方体和正方体的特点、棱长总长、表面积和体积公式要做到人人会，能灵活的利用公式解决一些实际问题。
学生求表面积和体积容易混，要对比着练，常常练。
3、分数及百分数应用题。
人人学会分析方法：一抓关键句；二找“1”；三找对应。
会画线段图。
会解稍复杂的分数应用题。
4、改变自己的教学方法：自己在课堂上讲的太大，扶的太牢，没有给学生创造独立思考的时间和空间，因此，在以后的教学中药充分发挥学生的主人翁精神，尽量使他们是自己看到的，听到的，想到的、悟到的。
5、努力培养学生的良好的学习习惯和钻研的精神。
如，听课习惯、审题习惯、分析习惯、书写习惯等等；钻研精神很重要，如碰到不懂的题目或未做过的题目，会利用已学的知识，通过一定分析的手段来解决问题。
6、抓两头促中间。
优生学习课内知识较简单，每天安排一定量的提高题让他们吃的饱。
学困生天天有辅导，尽量做到天天清。
布置作业有层次。
希望通过这一次的不理想成绩，给我和我的学生有鞭策作用，在后半个学期加倍的努力，期末考出一个好的成绩。
初二期中考试成绩分析报告
初二期中考试成绩分析报告初二期中考试成绩分析报告初二期中考试成绩分析报告初二级部20xx、11初二期中考试成绩分析报告一成绩指标分析见附表二学情分析:1.学生存在两极分化的情况.4、10班比较明显。
2.学风浮躁自主性差、不扎实、抄袭作业情况严重。
3.学生对史、地、生、物理不太重视。
学生厌学情绪严重。
4、学生对数学不太感兴趣，导致数学成绩不好。
5.与学生家长沟通不够紧密缺乏合作致使学生学习在学校和家里两方面不够一致。
三教情分析1.全组教师敬业爱岗，认真备课、上课，能及时批阅作业。
语文、英语学科表现较好。
2.部分老师课后跟踪辅导做得不够，没有督促所有学生及时掌握知识。
3.部分教师敬业精神不够，需要改进。
4.班主任工作做的力度不够，尤其是没有注重做学生的心理工作，没有充分利用学生家长资源，没有加强配合共同进步。
四改进措施1.充分利用课堂的45分钟，争取所有学科都在最短的时间内取得最好的效果。
2.史、地、生、政治老师在课堂上多讲多练，减少课后作业负担。
3.语、数、外老师加强课后辅导，特别是数学老师既要加强课上对学生的调控，又要及时跟踪辅导，加强训练。
力争期末考试提升全县位次。
4.班主任老师加强学生心理辅导，与学生家长多沟通，重点培养班级学习氛围。
附表：班级一班二班三班四班五班六班七班八班九班十班语文优平均及数学优平均及英语优平均及物理优平均及政治优平均及人人人人人人人人人人94.26325555.5081768.74162662.93123375.28245387.84245262.35122372.5514 3563.02213581.74415792.47345264.78122674.64163564.63153877.59335291.1 6225658.7172067.00112362.83123578.09285591.97285362.39102174.15183465 .34164181.07335487.32204659.56122066.68112760.22103374.71274790.04235 061.40122374.18183261.7993480.79375391.26295256.3681872.98163459.7693 174.90245288.77184756.0031566.1192160.2682677.96284785.91154954.27713 61.6372062.0793268.5713历史平均75.3875.1375.8873.1978.6172.1777.7274.9180.4575.02地理及人46474848504651495046平均78.9378.4878.6871.7279.4173.5676.9570.4874.9173.75优人33343624352332212524及人50535040544547444542生物平均76.0275.1676.2474.7975.0573.2476.5872.9879.4776.46优人24293023272529232624及人49525046474547455251总评优平均人587.04177596.27206604.91208577.49150607.9920xx67.46151599.45191573.63 156583.93150557.68125及人329354351323354309337325303290优人283132233423312633扩展阅读：20xx.11期中考试成绩分析报告20xx-20xx年度第一学期期中考试成绩分析报告柴河林业局初级中学一、试卷及考试阅卷情况本次考试是根据教育局的要求，本学校按照各学年、各学科的实际进度，统一模板要求组织编制、校对、印制试卷，在短短的一周时间内三项工作都顺利完成。
2012年八年级地理期中考试质量分析报告
2012年八年级地理期中考试质量分析报告鲁静静期中考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。
为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期中考试进行质量分析，具体如下：一、卷面分析该卷较能科学、准确的把握大纲要求，注重基本知识，基本能力的考查，充分体现学科主干知识，特别是中国区域地理、本土地理知识的考查得到充分体现，具体分值分配如下：第一章中国的地理差异：3道选择题6分，1道读图题10分；第二章认识省级区域：10道选择题20分，2道读图题35分；第三章认识省内区域：5道选择题10分，1道读图题8分；第四章认识跨省区域：2道选择题4分，1道读图题7分。
地理学科图表功能得到很好体现，不仅考查了学生的读图、识图能力，而且考查了学生的用图，并结合资料进行综合分析的能力，试题开放性强，既考查了学生的综合分析（发散思维，联系生活、生产实际等等）能力，又充分体现了地理学科，服务生产、生活这一突出宗旨与学科地位。
全卷共5张图60分；读图题考查中有许多知识点直接就能从图获得，要求学生平时不要死记硬背，更要善于学习，教师要注重学生观察、分析能力的培养与训练。
二、对成绩的统计分析2 三、存在问题：1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图脱节现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
四、改进措施：1、激发学生的学习兴趣。
从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。
这就要求老师要通过各种方式提高学生的学习兴趣，积极主动地去学好这门课。
2、备好每一节课，提高课堂教学效率。
课前备好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，引导学生在课堂中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
初二上学期期中考试成绩分析
初二上学期期中考试成绩分析八年级英语上期中考试成绩分析八年级英语期中考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个方面对试卷进行分析：一、试卷评析此次制卷总体来说，难度偏大，对基础知识考核的环节偏重灵活，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力要求过高，考察的范围超出了所教内容。
1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，6,8,12题，学生错误较多，听力节奏跟不上。
这个跟复习时没有增加课前听力复习以及题型训练有关。
不能依赖于学生课后会主动训练。
2、笔试部分(1)选择填空考查得比较全面细，但是过细。
其中at the end of the last term(考查at) ,much more cards(考查形容词的比较级)这两题学生错误较多。
单项得满分的同学只有几个。
(2)完形填空取材比较好，对学生很有教育。
通过做这个题，读其内容，学生会意识到沟通的方式很重要。
此题第26,30,34,35小题丢分的多。
特别是最后一题争议比较大。
(3)阅读理解难度适中，出题灵活。
比平时的试卷少了生词，学生得分较好。
(4)书面表达让学生从性格、爱好、外表、学习生活等方面谈谈自己和好友的标准。
学生对此较为熟悉，第六单元的阅读背诵两篇，课中的口头练习套用(新课之后复习时课堂的口头讨论以及范文的套用给出让学生印象深刻)，考前的复习和订正就有利于学生写作，人人都有话可说。
很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。
二、学生情况分析本次考试，从分数上看，90分以上的人数还好，超过平时，也第一次超过了段平均人数。
但是两极分化由于试卷的原因更加明显。
不及格的学生有13个，50几分的学生占了大多数。
在50几分学生当中，单词15分基本失分，但写作尚好，基本能够获得及格分。
从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多。
教学措施：1 .继续加强基础训练，扩大学生的词汇量的同时，关注差生对词汇量的掌握情况。
12届八年级期中考试质量分析
物理 66.39
72.31
3
82.88
• 总体呈上升趋势，发展势头很好。 89.69 80.54 期中考试 88.73 89.62 • 总分折算后 分以上有 4+1人， 政治 500 历史 地理 生物 总分 82.70 76.61 81.61 20 84.73 八上期末 • 450 分以上（含前数） 人。628.21
46
42.5 44 47 45.5
5
27 18 3 9
37
37.5 37.5 42 39.5
19
17 16 6 11
34
33.5 34.5 39 33.5
25
31 21 6 30
35.6
33.2 34.8 33.2 36.4
8
24 10 21 5
204
199 199 211 199.3
8
13 11 6 12
科 排
2
地折 37.5
科排 11
生折 35.6
科 排
7
五总 214
五 排
4
总分 541
总排 1
2史昭锦
3王涛 4吉文静
5陈懿芳贤
45.5
47 48.5 46
7
2 1 4
42.5
42 41.5 38.5
4
5 7 13
44
42 40 38
1
2 3 9
39.2
37.2 34.4 36
1
3 12 6
226
223 216 213
8黄安娜
9桂甜甜 10彭荷芸 11任晓雪 12杨晓鹏 13朱霄洋 14胡小龙 15王泽森 16崔文强 17李纳
90
94 89 88 82 85 89 77 89 91
八年级上学期期中考试分析
八年级上学期期中考试分析面对学生期中考试的成绩，我痛定思痛，静下来进行反思。
分析本次考试情况如下：一、总体情况本班共有64人。
及格的有42人，最高分为118分，最低分为6分， 100分以上的20个，90分到100分的有12人，30分以下的有8人，高分不多，低分不少，中间力量特别薄弱，面对这样的情况我心堪忧，但我要化忧伤为动力。
二、试卷分析本学期期末统考试卷由选择题、填空题、计算题、解答题组成。
试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。
试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合等数学思想与数学方法。
试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。
三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第5、6、7、8、题学生完成得一般，第9 、10题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力，考虑问题不全面。
尤其是第10题错误较多，审题不清。
第二大题（填空题11—20小题）：第13题我以为学生应该做的很不错，可是没有想到学生这个题做的很不好，主要还是因为书写不规范，不注意分类。
第19题这个题是整个年级做的都很不好的题，因为学生作图题比较细碎，容易失分，在考试前强调时我又随口说了一句：“注意要写xx即为所求，如图所示也行”，结果全班学生全写成‘如图所示’扣3分，我做了深刻的反思，以后要应该多训练学生做题规范、完整。
第20题孩子们不是不会，主要是不懂格式，很多学生的答案是y=-x+b，因为学生根本就没有读懂题，不知道在这b也需要用一个数据来代替，导致错误较多。