轴对称(复习学案)
人教版八年级数学上册第十三章轴对称全章复习(第二课时)教学设计

四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过多媒体展示一组生活中的轴对称图形,如剪纸、建筑、图案等,引导学生观察并思考:这些图形有什么共同特点?它们在现实生活中有哪些应用?
2.学生观察、讨论,教师适时引导学生发现:这些图形都是轴对称的,它们具有美观、平衡的特点,广泛应用于日常生活和艺术设计中。
5.拓展作业:
-鼓励学生阅读与轴对称相关的书籍、文章,了解轴对称在历史、文化、艺术等方面的应用。
-组织学生参加学校或社区举求:
1.学生需独立完成作业,遇到问题可向同学和老师请教,培养自主解决问题的能力。
2.提交作业时,要求书写工整、条理清晰,解题过程和答案正确。
4.掌握轴对称图形的折叠与展开,培养空间想象能力和动手操作能力。
(二)过程与方法
1.通过观察、操作、探索等活动,让学生在自主探究和合作交流中体验轴对称的性质和运用,提高解决问题的能力。
2.利用实际问题情境,引导学生运用轴对称的性质进行分析和解决,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.设计具有挑战性的问题和任务,激发学生的思维,培养他们勇于挑战、善于思考的品质。
3.教师总结:轴对称不仅是几何图形的一种特性,还广泛应用于现实生活中的各个方面。今天我们将进一步学习轴对称的相关知识。
(二)讲授新知
1.教师引导学生复习轴对称的定义,强调对称轴的概念,让学生理解轴对称图形的对称性质。
2.讲解轴对称的性质和定理,如对称轴上的点、线段、角的轴对称映像等,结合实例进行解释,让学生直观地理解轴对称的性质。
3.应用作业:
-利用轴对称性质,解决一道实际问题,如最短路线问题、图形面积计算等。
轴对称复习教案

教案教师:__________ 科目; __________ 学生:________ 上课时间:________轴对称一本讲学习目标考点课标要求知识与技能目标了解理解掌握灵活应用图形的对称认识轴对称,探索它的基本性质∨对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质∨作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形∨探索简单图形之间的轴对称关系,并能指出对称轴∨探索基本图形(等腰三角形,矩形。
菱形.等腰梯形,正多边形,圆)的轴对称性及其相关性质∨欣赏现实生活中的轴对称图形∨欣赏物体的镜面对称∨利用轴对称进行图案设计∨对应点连线平行且相等的性质∨按要求作出简单平面图形平移后的图形∨利用平移进行图案设计∨二重点难点考点分析重点是轴对称的含义及轴对称的性质.难点是轴对称的性质.在本章知识的学习中,体现了数形结合的思想方法、构造图形法.三知识框架四、概念解析知识点1 轴对称图形如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形.这条直线就是它的对称轴.这时我们就说这个图形关于这条直线(或轴)对称.如图14-2,△ABC是轴对称图形.知识点2 对称轴把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就是说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.如图14-3,△ABC与△A′B′C′关于直线l对称,l叫做对称轴.A和A′,B和B′,C和C′是对称点.知识点3 线段的垂直平分线经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.如图14-4,直线l经过线段AB的中点O,并且垂直于线段AB,则直线l就是线段AB的垂直平分线.知识点4 对称轴的性质对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点,并且垂直于这条线段.即:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.类似地,轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.知识点5 线段垂直平分线的性质线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.如图14-5,点P是线段AB垂直平分线上的点,则PA=PB.知识点6 线段垂直平分线的判定与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.知识点7 成轴对称的两个图形的对称轴的画法如果两个图形成轴对称,其对称轴就是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.因此,我们只要找到一对对应点,作出连接它们的线段的垂直平分线,就可以得到这两个图形的对称轴.五、例题讲解基本概念题例1 判断下列图形(如图14-6所示)是不是轴对称图形.例2 判断下面每组图形(如图14-7所示)是否关于某条直线成轴对称.学生做一做如图14-8,它们都是对称图形,请观察并指出哪些是轴对称图形,哪些图形成轴对称.基本知识应用题主要包括:(1)能够找出常见轴对称图形的对称轴;(2)掌握线段垂直平分线的性质.例3 如图14-9,已知△ABC和直线MN.求作:△A′B′C′,使△A′B′C′和△ABC关于直线MN对称.(不要求写作法,只保留作图痕迹)(分析)画已知图形关于某直线对称的图形,关键是找到对称点.作法:如图14-10所示.例4 如图14-11,有一块三角形田地,AB=AC=10m,作AB的垂直平分线ED交AC于D,交AB于E,量得△BDC的周长为17m,请你替测量人员计算BC的长.(分析)本题主要考查垂直平分线的性质.例5 下列图形中对称轴条数最多的是( )A.正方形B.长方形C.等腰三角形D.等腰梯形E.等边三角形F.角G.线段H.圆I.正五角星综合应用题例6 两个大小不同的圆可以组成如图14-12中的五种图形,请找出每个图形的对称轴,并说一说它们的对称轴有什么共同的特点.探索与创新题主要考查探索和创新的能力及与代数知识的综合应用.例7 数的运算中会有一些有趣的对称形式,按照等式(1)的形式填空,并检验等式是否成立,你还能举出一些类似的例子吗?(1)12×231=132×21(2)12×462= ×(3)18×891= ×(4)24×231= ×学生做一做我们把左右数字排列对称的自然数叫做回文数,请你写出下列回文数是由哪个数的平方得到的?(1)121=( )2;(2)14641=( )2;(3)40804=( )2;(4)44944=( )2;例8 图14-13,将标号为A,B,C,D的正方形沿图中的虚线剪开后,拼成标号为P,Q,M,N的四组图形,试按照“哪个正方形剪开后得到哪个轴对称图形”的对应关系填空:A与对应;B与对应;C与对应;D与对应.中考试题例1 请用1个等腰三角形,2个矩形,3个圆在下面的方框(如图14-14所示)内设计一个轴对称图形,并用简练的语言文字说明你的创意.例2 如图14—15所示,有一矩形纸片ABCD,AB=10,AD=6,将纸片折叠,使AD边落在AB边上,折痕为AE,再将△AED以DE为折痕向右折叠,AE与BC交于点F,则△CEF的面积为( )A.4B.6C.8D.10例3 在图14-17中,从几何图形的性质考虑,哪一个与其他三个不同?请指出这个图形,并简述你的理由.答:图形;理由是: .例4 如图14-18所示,下列图案中,是轴对称图形的是( )A.(1)(2)B.(1)(3)C.(1)(4)D.(2)(3)学生做一做如图14-19所示,下列图案中,是轴对称图形的是( )图14-19A.(1)(2)B.(1)(3)(4)C.(2)(3)D.(1)(4)例5 如图14-20所示,下图是由一个圆,一个半圆和一个三角形组成的图形,请你以直线AB为对称轴,把原图形补成轴对称图形.(保留作图痕迹,不要求写作法和证明)例6 如图14-22所示,下列四个图形中,对称轴条数最多的一个图形是( )例7 如图14-23所示的是一个在19×16的点阵图上画出的“中国结”,点阵的每行及每列之间的距离都是1,请你画出“中国结”的对称轴,并直接写出阴影部分的面积图14-23六、课堂练习1.如果O是线段AB的垂直平分线与AB的交点,那么 = .2.设MN是线段AB的垂直平分线,当点P在MN上运动时,PA,PB的长度都随之变化,但总保持 .3.如图14-27,OM是∠AOB的平分线,MA⊥OA,交OA于A,MB⊥OB,交OB于B,如果∠AOB=120°,则∠AMO= ,∠BMO= ,∠AMB= ,AM= ,理由是 .4.如图14-28所示,AB=AC=12,BC=7,AB的垂直平分线交AB+D,交AC于E,求△BCE的周长.5.(1)下面每个网格内的两个图形(如图14-29所示)都是成轴对称的,请画出它们的对称轴;(2)如图14-30所示,以虚线为对称轴,画出图形的另一半;(3)画出如图14-31所示的图形关于直线l的对称图形.6.某地有两所大学和两条相交叉的公路,如图14-32所示(点M,N表示大学,AO,BO表示公路).现计划修建一座物资仓库,希望仓库到两所大学的距离相等,到两条公路的距离也相等.(1)你能确定仓库应该建在什么位置吗?在所给的图形中画出你的设计方案;(2)阐述你设计的理由.7.欣赏下面对联,感悟轴对称在文学中的踪影.(1)秀山青雨青山秀,香柏古风古柏香;(2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天.观察上述对联,你也试一试,作出一幅类似的对联.七、课后作业一、填空题1.轴对称图形的对称轴是一条_____________。
轴对称全章复习(三)八年级数学上(人教版)学习教案

练习 如图,△ABC与△CDE均为等边三角形,连接
AE与BD.
求证:(2)AE与BD之间的夹角为60°.
A
分析:求两条线段的夹角,实际上
E
是求两条线段所在直线的夹角,因
此需要将BD延长与AE相交.
D
B
C
类型一 共顶点的等边三角形
练习 如图,△ABC与△CDE均为等边三角形,连接
AE与BD.
求证:(2)AE与BD之间的夹角为60°.
6M E
4 D
∴∠AMB=∠ACB=60°.
5
B
C
类型一 共顶点的等边三角形
A
A
E D
O
D
B
C
E
B
C
图形特征总结:这两个图形是由两个共顶点的等边
三角形构成,在相对位置变化的同时,始终存在一对 全等三角形.
知识回顾
等腰直角三角形有哪些性质? ①两直角边相等; ②顶角等于90°,底角等于45°; ③“三线合一”; ④轴对称图形,有1条对称轴.
B、C、E在一条直线上,连接AE、BD交于点O.
求证:(2)AE与BD 之间的夹角为60° .
A
证明: ∵△BCD≌△ACE (SAS), ∴ ∠ =∠ . ∵∠ =∠ +∠AOB=∠ +∠ACB, ∴∠AOB=∠ACB=60°.
B
D
O
12
C
E
类型一 共顶点的等边三角形
练习 如图,△ABC与△CDE均为等边三角形,连接
例 如图,△ABC和△CDE均为等边三角形,并且点
B、C、E在一条直线上,连接AE、BD交于点O.
求证:(1) AE=BD;
在△ BCD 和△ACE 中,
《轴对称》复习教案

教师小结:
1、关于轴对称的点,线段,图形的性质与做法。
2、角平分线的性质。
3、垂直平分线的性质。
4、等腰三角形的性质与应用。
5、等边三角形的性质与应用。
板书设计:
第13章轴对称复习
1、关于轴对称的点,线段,图形的性质与做法。
2、角平分线的性质。
3、垂直平分线的性质。
4、等腰三角形的性质与应用。
5、等边三角形的性质与应用。
教学反思:
修订、增减
教学重点:掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质、等腰三角形的性质及应用
教学难点:轴对称图形以及关于某条直线成轴对称的概念,等腰三角形的性质应用
教学方法与手段:由特殊到一般的思想、分类讨论的思想
教学过程:
一.知识梳理形成系统
做轴对称图形的对称轴
轴对称做轴对称图形
用坐标表示轴对称
等腰三角形
性质和判定
等边三角形
课题:
《轴对称复习教案》
三维
目标
知识与技能
1.理解轴对称与轴对称图形的概念,掌握轴对称的性质
2.掌握线段的垂直性质并能够简单应用
4.理解等边三角形的性质并能够简单应用
过程与方法
初步体会从对称的角度欣赏设计简单的轴对称图案
情感态度与价值观
数形结合的思想及方程的思想都应引起广泛的重视和应用
轴对称复习导学案

《第十二章轴对称复习》导学案(一)认清目标,明确要求1.通过具体实例认识轴对称、轴对称图形,探索轴对称的基本性质,理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质。
2.探索简单图形之间的轴对称关系,能够按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形,认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用,能应用轴对称进行简单的图案设计。
3.了解线段的垂直平分线的概念,探索并掌握其性质;了解等腰三角形、等边三角形的有关概念,探索并掌握它们的性质以及判定方法。
4.能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题,在观察、操作、想象、论证、交流的过程中,发展空间观念,激发学习兴趣。
(二)自主复习,盘点知识1、关于“轴对称图形”与“轴对称”的认识⑴轴对称图形:如果_____个图形沿某条直线折叠后,直线两旁的部分能够________,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫做____________。
⑵轴对称:对于____个图形,如果沿着一条直线对折后,它们能完全重合,那么称这两个图形成________,这条直线就是对称轴。
两个图形中的对应点叫做__________2、线段垂直平分线的性质⑴线段是轴对称图形,它的对称轴是__________________⑵线段的垂直平分线上的点到______________________相等3、角平分线的性质⑴角是轴对称图形,其对称轴是_______________⑵角平分线上的点到______________________________相等4、等腰三角形的特征和识别⑴等腰三角形的两个_____________相等(简写成“________________”)⑵等腰三角形的_________________、_________________、_________________互相重合(简称为“________________”)⑶如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的_____也相等(简称为“____________”)5、等边三角形的特征和识别⑴等边三角形的各____相等,各____相等并且每一个角都等于________⑵三个角相等的三角形是__________三角形⑶有一个角是60°的____________三角形是等边三角形(三)、误区警示1.注意分类讨论思想,如等腰三角形的周长为20,有一边为8,这时就必须讨论所给的这条边是腰还是底。
人教版八年级教案《轴对称》复习可优秀教案

人教版八年级教案《轴对称》复习可优秀教案《轴对称》复习教案【教学内容】及学情分析:1、内容:(1)轴对称;(2)轴对称变换;(3)等腰三角形.2、内容分析:(1)介绍轴对称的意义、轴对称的性质,会画一个轴对称图形的对称轴;(2) 介绍如何画一个轴对称图形,怎样用坐标表示轴对称;(3) 介绍怎样利用轴对称来探索等腰三角形的性质.【重点难点】1、本章的重点是轴对称、轴对称变换、等腰三角形的性质和判定.2、难点是等腰三角形的性质和判定.【解决方法】1、掌握等腰三角形的性质和判定,并能应用这些知识是学好本章的关键.2、针对学生易错及难掌握的部分运用题组进行强化训练。
【数学思想】轴对称的思想、由特殊到一般的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想及方程的思想。
【教学过程】一、基本知识提炼整理(一)基本概念1.轴对称图形如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线就叫做对称轴.折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.2.线段的垂直平分线经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线3.轴对称变换由一个平面图形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换.4.等腰三角形有两条边相等的三角形,叫做等腰三角形.相等的两条边叫做腰,另一条边叫做底边,两腰所夹的角叫做顶角,底边与腰的夹角叫做底角.5.等边三角形三条边都相等的三角形叫做等边三角形.(二)主要性质1.如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.或者说轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.2.线段垂直平分钱的性质线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.3.(1)点P(x,y)关于x轴对称的点的坐标为P′(x,-y).(2)点P(x,y)关于y轴对称的点的坐标为P″(-x,y).4.等腰三角形的性质(1)等腰三角形的两个底角相等(简称“等边对等角”).(2)等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合.(3)等腰三角形是轴对称图形,底边上的中线(顶角平分线、底边上的高)所在直线就是它的对称轴.(4)等腰三角形两腰上的高、中线分别相等,两底角的平分线也相等.(5)等腰三角形一腰上的高与底边的夹角是顶角的一半。
第十三章轴对称复习课教案、学案、
课题:第十三章轴对称复习课教案教学目标:1.通过题组训练,深化对轴对称性质的理解;2.经历典例的思考与反思的过程,体会研究轴对称图形的思想方法,提升解题的应变能力,逐步形成用轴对称的视角识别图形与构造图形的基本解题策略.重点、难点:重点:逐步形成用轴对称的视角识别图形与构造图形的基本解题意识..难点:掌握用轴对称的眼光识别图形与构造图形的基本策略.教学方法:讲授式,启发式和探究式的综合教学方法教具准备:多媒体、课件、三角板教学环节教师活动学生活动设计意图一、小题夯基础7~10分钟出示练习题,并指导学生完成相关知识的回顾:1.如图,六边形ABCDEF是轴对称图形,CF所在的直线是它的对称轴,若∠AFC+∠BCF=150°,则∠AFE+∠BCD的大小是().A.150°B.300°C.210°D.330°.师提问:本题你用到了轴对称图形的什么知识?2.已知,图1是轴对称图形,AF所在的直线为对称轴,连接CD,BE,求证:CD=BE小归纳:这两道小题的共同的特点是什么?学生:快速在学案纸上完成练习学生:做题并用手势展示答案完成解题后的反思,进行相关知识的回顾两小题的共性为“已知轴对称通过小题带动学生对知识的复习,使复习更具靶向性.检测题是对本节课所必需的预备性的、基础性的和相关性的知识与技能的检验.作用在于判断具体学情,以便抓缺漏,及时补.使全体学生都进入新的最佳准备状态.采用“手势展示....答案..”的方式,关注学生课堂学习的参与度和学习效果,体现全.员性...2小题在1题选择题的基础上变成证明题,直接用轴对称图形性CFEDBACABDFE图1归纳提升指导复习二、小题悟方法7分钟轴对称图形全等线段等角等数量关系2.在2题中连接DB,CE,它们与AF的位置关系是什么?请说明理由轴对称图形全等线段等角等数量关系垂直平行位置关系几何图形先判断第二组题1.如图,在△ABC中,AB=AC,AD是BC边上的高,点E、F是AD的任意两点,若△ABC的面积为12cm2,则图中阴影部分的面积是___________ cm2解题后反思:本题求面积和的方法是什么?2.如图,已知方格纸中是4个相同的正方形,则∠1+∠2 =____________解题后反思:本题两角和的方法是什么?师生共析:1本小题的共性是已知虽然没有说轴对称图形,但依据所给条件及图形特征可以判断是轴对称图形,然后利用对称性“一移二拼”化零为整2.见题三问提炼解题策略:拿到一道题时,先问自己三个问题1.此图是轴对称图形吗?图形,利用性质解题”学生完成解题后,进行相关知识的回顾学生:在学案纸上独立思考完成题目的解答学生交流解题思路,可能一题多解学生加深认识:利用对称性解题可以事半功倍,所以今后解题时见到图形必须先判..断.其对称性,充分利用对称性质解题培养学生建立“进行知识整合”的意识第二组题目——没有告诉是轴对称图形,但识别出了两个基本的轴对称图形,等腰三角形,角;并利用性质解题学生初步感受“解题时见到图形应关注..其轴对称性的重要..整体思想是初中教学的难点,本组通过小题学方法为今后学习搭台阶,自然的突破难点..12.三、典例学经验20分钟例题1用轴对称思考,增加解题的靶向性四、小结3分钟2.它的对称轴是谁?3.此题能否运用对称性解题?例1.如图,已知D为等边三角形ABC内一点,且DB=DA,BP=AB,∠DBP=∠DBC,求∠BPD的度数4分钟后,此题没有思路的学生请按照下面的提示思考:(1)如图,已知D为等边三角形ABC内一点,且∠DBP=∠DBC, ,BP=AB,DB=DA①寻找轴对称图形.......,②求∠BPD的度数7分钟后,找到轴对称图形也没能找到解题思路的学生继续按下面的提示思考:(2)如图,已知D为等边三角形ABC内一点,且∠DBP=∠DBC ,BP=AB,DB=DA,①寻找轴对称图形,②画出对称轴,③.......求∠BPD的度数10分钟后,找到轴对称图形也没能找到解题思路的学生继续按下面的提示思考:(3)如图,已知D为等边三角形ABC内一点,且∠DBP=∠DBC, BP=AB,DB=DA,①寻找轴对称图形,②画出对称轴,③.......每个轴对称图形能帮你实现什么?④求∠BPD的度数2. 利用拆分图的方式讲解,并用几何画板强调:当点D位置发生变化,但只要满足的条件不变,∠P的度数就不变,因为这个图中的轴对称性不变学生:独立思考完成题目的解答学生在黑板板演过程学生:体会用轴对称思考,用全等表达引导学生较复杂图进行拆图,提炼基本图.采用分层教学4、7、10分钟后,此题没有思路的学生按照分层提示思考此题PAB CD五、作业师:现在,大家回顾一下本节课的学习过程,想一想,本节课都有哪些收获?你认为本节课的重点是什么?你还有哪些疑点?引导学生分组交流课堂心得,或整理笔记我的收获:课上检测题及课后作业1.(贵阳中考)如图,正方形ABCD的边长为4cm,则图中阴影部分的面积为cm2.2.如图:△ABC中,∠BAC=54°,∠BAC的角平分线交BC于D,若AB-AC=CD,则∠ABC的度数为________CDBA3.如图,在△ABC中,∠BAC=54°,∠BAC的外角平分线交直线BC于D,若AB+AC=BD,求∠ABC的度数。
轴对称复习课教案
《轴对称》复习课教案教学目标:1.知识与技能:复习本章的重点内容,整理本章知识,形成知识体系。
2.过程与方法:通过习题使学生能较好地运用本章知识和技能解决有关问题。
3.情感态度与价值观:通过对本章内容的回顾与思考,培养学生归纳整理的能力,培养良好的学习品质。
教学重点:等腰三角形的性质的应用。
教学难点:熟练运用性质进行推理和计算。
教学过程:一、每课三分钟:课件展示:出示大阅兵图片,激发学生爱国之情,教育学生不忘历史,努力学习,争做合格的社会主义建设者。
二、展示学习目标1、知识与技能:复习本章的重点内容,整理本章知识,形成知识体系。
2、过程与方法:通过习题使学生能较好地运用本章知识和技能解决有关问题。
3、情感态度与价值观:通过对本章内容的回顾与思考,培养学生归纳整理的能力,培养良好的学习品质。
教学重点:等腰三角形的性质的应用。
教学难点:熟练运用性质进行推理和计算。
三、知识回顾1、课件展示知识结构图2、回顾轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系3、复习轴对称的有关性质⑴、动画演示做对称轴(即线段的垂直平分线)⑵、轴对称的有关性质①如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
②轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
4、线段垂直平分线的定义、性质和判定⑴定义:经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线(也叫线段的中垂线)⑵性质:线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等⑶判定:与线段两个端点的距离相等的点在这条线段的垂直平分线上5、平面直角坐标系中的轴对称点P(x, y)关于x轴对称的点的坐标为P1(x, -y)点P(x, y)关于y轴对称的点的坐标为P2(-x, y)关于某坐标轴对称的点的坐标规律:关于x轴对称的点,横坐标相同,纵坐标互为相反数关于y轴对称的点,纵坐标相同,横坐标互为相反数简记为:“横轴横不变,纵轴纵不变”6、等腰三角形和等边三角形的性质和判定教师提问,学生回答。
轴对称图形复习课学案人教版(精美教案)
轴对称图形复习课学案人教版(精美教案)轴对称图形复习课()班级姓名学号等第学习目标、回顾和整理本章所学知识,用自己喜欢的方式进行总结和归纳,构建本章知识结构框架,使所学知识系统化。
、进一步巩固和掌握轴对称性质和简单的轴对称图形线段、角、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形的性质,并能运用这些性质解决问题。
学习重点:轴对称图形的性质,以及运用于解题教学难点:有条理地表达,熟练地运用已知结论解决问题学习过程一、知识点复习轴对称一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形,那么就说这两个图形成轴对称。
这条直线就是.两个图形中的对应点叫做.轴对称图形一个图形沿着某条直线对折,如果直线两旁的部分能够完全,那么就称这个图形是轴对称图形。
轴对称与轴对称图形之间有什么区别?又有什么联系?轴对称的性质、关于轴对称的图形全等。
、如果两个图形成轴对称,那么对称轴是对称点连线的垂直平分线。
、轴对称图形中,两条成轴对称的线段的“走向”只有两种可能:互相平行或它们所在直线的交点在对称轴上。
设计轴对称图案图案的对称不但要求图形对称外,有时颜色也“对称”。
线段的对称轴线段是轴对称图形,它有两条对称轴:它的垂直平分线与它本身所在的直线。
线段垂直平分线的性质线段的垂直平分线上的点到线段两端的距离相等线段垂直平分线的判定到线段两端距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。
角的对称轴角是轴对称图形,角平分线所在直线是它的对称轴。
角平分线的性质角平分线上的点到角的两边距离相等。
角平分线的判定角的内部到角的两边距离相等的点,在这个角的平分线上。
辨析与思考()如果一个图形沿着某条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形()()全等图形不一定是轴对称图形。
()()线段的对称轴是它的垂直平分线()()等边三角形有3条对称轴。
()()一个角的角平分线就是这个角的对称轴()()正方形只有两条对称轴()二、基础训练、下列图形是不是轴对称图形?如果是,画出它的对称轴.、轴对称图形的对称轴的条数( ).只有条条条.至少一条、下列图形中,不是轴对称图形的是(). 两条相交直线 . 线段.有公共端点的两条相等线段 .有公共端点的两条不相等线段.下列说法正确的有( )个()全等的两个图形一定对称。
轴对称的复习教案
八年级数学第十二章轴对称复习(一)轴对称性质的应用和里中学龚宝金一;教学目标1.知识目标(1)加深学生对轴对称图形,两个图形成轴对称的概念、性质的理解,以及进一步弄清两者之间的区别和联系。
(2)通过对范例的分析、讲解,培养和训练学生解决问题的正确思想方法,达到启迪智慧,提高能力的目的.2.能力目标(1)学会对所学过的知识进行整理和归纳;进一步发展学生抽象概括的能力。
(2)学会作轴对称图形的对称轴和一些简单的轴对称图形,进一步认识几何图形的本质特征。
(3)学会利用轴对称的性质去解决有关问题,进一步发展学生的实践能力。
3.情感目标(1)通过欣赏轴对称图片,激发学生的好奇心和求知欲,让学生主动参与教学活动,从而让学生形成主动了解数学、应用数学的态度。
(2).通过轴对称的复习,引导学生对知识的整理和归纳,并在运用数学知识解决问题的活动中让学生获取成功的体验,从而建立学习的自信心。
二.教学重点1.知识的整理和归纳。
2.利用轴对称的性质解决问题。
三.教学难点灵活运用轴对称性质简化解决问题的途径。
四.教学媒体多媒体电脑五.教学形式师生互动六.教学过程活动一:情景引入师生活动:在美妙的《追风的女儿》音乐声中欣赏一组美丽的轴对称图片《生活中的轴对称》,引入课题:《轴对称性质的引用》设计意图:激发学生的好奇心和求知欲,让学生主动参与教学活动,从而形成学生了解数学、应用数学的态度。
活动二:温故而知新1.本章知识结构图师生活动:先请同学们打开课本,看看轴对称这章我们都学了那些知识,并简单整理一下,设计出整章的知识结构图,再互相交流,然后老师用ppt 展示本章结构图,与学生比较,并明确本节课的学习目标。
设计意图:引导学生对知识的整理和归纳,首先让学生看看自己对本章知识了解多少,还有那些不清楚的,确定自己的学习目标,其次在对知识的整理和归纳过程中,进一步发展学生抽象概括的能力。
2.有关概念(1)轴对称图形,(2)轴对称;师生活动:动画展示“红双喜”字翻折,然后指名学生填空:①.如果一个图形沿一条直线折叠后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形叫做 ,这条直线叫做 .②.如果把一个图形沿着某一条直线折叠后,能够与另一个图形重合,那么这两个图形关于这条直线成,这条直线叫做,两个图形中的对应点叫做。
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七年级下学期期末考试《轴对称》复习学案
(一)自主复习,盘点知识
1、关于“轴对称图形”与“轴对称”的认识
⑴轴对称图形:如果_____个图形沿某条直线折叠后,直线两旁的部分能够________,那么这个图形叫轴对称图形,这条直线叫做____________。
⑵轴对称:对于____个图形,如果沿着一条直线对折后,它们能完全重合,那么称这两个图形成________,这条直线就是对称轴。
两个图形中的对应点叫做__________ 2、线段垂直平分线的性质
⑴线段是轴对称图形,它的对称轴是_______________;⑵线段的垂直平分线上的点到_____________相等 3、角平分线的性质
⑴角是轴对称图形,其对称轴是_______________
⑵角平分线上的点到______________________________相等 4、等腰三角形的特征和识别
⑴等腰三角形的两个_____________相等(简写成“________________”)
⑵等腰三角形的_______________、______________、_____________互相重合(简称为“______________”) ⑶如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的_____也相等(简称为“____________”) 5、等边三角形的特征和识别
⑴等边三角形的各____相等,各____相等并且每一个角都等于________ ⑵三个角相等的三角形是__________三角形
⑶有一个角是60°的____________三角形是等边三角形
(二)误区警示
1.注意分类讨论思想,如等腰三角形的周长为20,有一边为8,这时就必须讨论所给的这条边是腰还是底。
再比如涉及三角形的高时,通常需要考虑高在三角形的外部还是内部。
2.应用“三线合一”性质作辅助线时,所作的辅助线不能同时满足两线的性质(如过点A 作EF ⊥BC,并使EF 平分BC )。
3.不要认为:有一个角等于300,则它所对的边就一定等于另一条边的一半,前提条件是在直角三角形中。
(三)课前导练 1. 下列图形中一定有4条对称轴的是( )
A.长方形
B.正方形
C.等边三角形
D.等腰直角三角形
2. 如图1:射线BA,CA 相交于点A,连接BC,已知AB=AC,∠B=400
,则∠CAE 的度数为( ) A.400
B.600
C.800
D.1000
3.如图2:在△ABC 中,DE 垂直平分AB,AE 平分∠BAC,若∠C=900
,则∠B 的度数为( )
姓名: 学号:
B C
A
E
A
A B
C
D A D B C A D
B
C
E A
C
F
E
D
B A.300 B.200 C.400 D.250
4. 如图3:在△ABC 中,AB=AC,∠A=360
,BD,CE 分别平分∠ABC 和∠ACB,相交于点F, 则图中等腰三角形共有( )
A.7个
B.8个
C.6个
D.9个
5. 如图4:如果直线m 是多边形ABCDE 的对称轴,其中∠A=1300,∠B=1000, 则∠BCD 的度数为( )
A.700
B.800
C.600
D.900
6. 等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为300,则顶角的度数为( ) A.600 B.1200 C.600或1500 D.600或1200
7. 从镜子中看到背后墙上电子钟的示意数为 ,这时的实际时间为______.
8. 在△ABC 中,AB=AC,AD ⊥BC 于D,由以上两个条件可得_________________.(写出一个结论即可) 9. 如图:在△ABC 中, ∠A=900
,BD 平分∠ABC,交AC 于点D,已知AD=4.3㎝,则D 到BC 边的距离为_____. 10. 如果等腰三角形的三边长均为整数且周长为10,则它的三边长分别为______________.
11. 如图:有一张长方形纸片ABCD,AB=3,AD=1.8,将纸片折叠,使AD 边落在AB 边上,折痕为AE,再将△AED 以DE 为折痕向右折叠,AE 与BC 相交于点F,则CF 的长为______.
(四)专题训练
专题1、线段垂直平分线性质的运用
例1、如图所示,在△ABC 中,AB=AC ,∠A=120°,AB•的垂直平分线MN•分别交BC 、AB 于点M 、N ,求证:CM=2BM .
专题2、等腰三角形边与角计算中的分类讨论思想与方程思想
例2.(1)已知等腰三角形的一个内角是800,则它的另外两个内角是
N
M C
B
A
A B
C
D E F A
B
C
D E
m
第8题
P
Q
R
F
E D
C B
A (2)已知等腰三角形有两边的长分别为6,3,则这个等腰三角形的周长是 (3)已知等腰三角形的周长为24,一边长为6,则另外两边的长是 专题3、综合应用
例3.如图,AD 是△ABC 的中线,BE 交AC 于E ,交AD 于F ,且AE=EF ,求证:AC=BF 。
例4.如图,F 、C 是线段BE 上的两点, A 、D 分别在线段QC 、RF 上, AB=DE ,BF=CE ,∠B=∠E ,QR ∥BE .求证:△PQR 是等腰三角形.
(五)达标训练 一、选择题
1.下列几何图形中,○
1线段 ○2角 ○3直角三角形 ○4半圆,其中一定是轴对称图形的有( ) A .1个 B .2个 C .3个 D .4个
2.一个等腰三角形的一个角是50°,它的一腰上的高与底边的夹角是( ) A .25° B .40° C .25°或40° D .不确定. 3.有一个等腰三角形的周长为25,一边长为11,那么腰长为( ) A .11 B .7 C .14 D .7或11 4.若三角形中最大内角是60°,那么这个三角形是( )
A .等腰三角形
B .等边三角形
C .不等边三角形
D .不确定 5.等边三角形的两条高线相交所成钝角的度数是( ) A .105° B .120° C .135° D .150°
6.若△ABC 两边的垂直平分线的交点在三角形的外部,则△ABC 是( )
A .锐角三角形
B .直角三角形
C .钝角三角形
D .都有可能 7.图9-12中,点D 在BC 上,且D
E ⊥AB ,D
F ⊥AC 。
若DE =DF ,则线段AD 是△ABC 的( ) A .高 B .中线 C .角平分线 D .BC 的中垂线 二、填空题
8、等腰三角形一边长是7cm ,另一边长15cm ,则等腰三角形的周长是_____ 9、等腰三角形中的一个角等于100°,则另两个内角的度数分别是__________
E D C B
A C
B D A 河岸B
A
A B
C
G
F E
10、等腰三角形的一个外角是100°,则这个三角形的三个内角分别为_____________ 11、如图,在△ABC 中,AB=AC ,∠A =50°CD 为腰AB 上的高,则∠BCD=_________ 12、在△ABC 中,AB=AC ,若∠A-∠B=30°则∠A=________,∠B=________
13.如图9-13所示,△ABC 中,BC 边的垂直平分线DE 交BC 于D ,交AC 于E ,BE =5厘米,△BCE 的周长是18厘米,则BC = 厘米. 14.如图9-14,在Rt △ABC 中,∠C =90°.BD 平分∠ABC 交AC 于D , DE 垂直平分AB ,若DE =1厘米,则AC = 厘米.
三、解答题
1.在某一地区有居民区A 、B 、C ,如图9-15.现想在此地区建造 一牛奶站P ,使P 到A 、B 、C 三点的距离相等.请你作出P 点.
2.如图9-17.试确定一点P ,使点P 到DA 、AB 、BC 的距离相等,
3、如图,A 、B 两个村庄在河岸的同一侧, 现要在河岸上开设取水口,铺设灌溉管道。
为了使管道铺设距离最短,请在图中画出
取水口P 的位置。
4、如图,△ABC 中,∠A=90°,BD 为∠ABC 平分线,DE ⊥BC ,E 是BC 的中点,求∠C 的度数。
5、已知:如图,△ABC 中,∠ACB 的平分线交AB 于E ,EF ∥BC 交AC 于点F ,交∠ACB 的外角平分线于点G .试判断△EFC 的形状,并说明你的理由.
第13题。