《活板》教案

第 1 页 共 17 页 《活板》教案 2、一人一句逐句翻译。 六、分析课文 1、逐段概括大意。 2、重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。〔详见课件〕 3、设计思考题，加深对内容的进一步理解。 第一段：刻板印刷开展情况。 第二段： 第一层——介绍活板创造的时间，创造时间，创造人的身份及姓名。 〔又：照应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又〞一大创造〕 第二层——介绍活字印刷的制板印刷程序。 〔其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和成效等〕 第三层——介绍活字印刷的有关事项。 第三段：交代字模的下落。 七、整理文章结构〔见课件〕 八、探究与思考 〔一〕“活板〞的“活〞字表达在哪里？ 〔二〕本文是按什么说明顺序来说明的？ 九、课外扩展 中国印刷术的创造与开展，按其在工艺技术开展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中： “源头〞为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、开展和标准。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期〞。 “古代〞为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字 第 2 页 共 17 页

印刷、套版印刷的应用和开展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期〞。 “近代〞是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和开展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期〞。 “现代〞为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃开展中。我们称其为“现代期〞。 十、布置作业 1、将重点词语整理出来。 〔1〕通假字：已、板、止 〔2〕一词多义：为、印、火、以、就 2、查资料，写一篇介绍造纸术的说明文。 《活板》教学反思 篇二 本篇文章主要围绕“活〞字布局谋篇，但由于是篇文言文，篇幅较长，生字词较多，因此理解文意对学生来说就是个难点。课前我让学生先预习课文，读通、读顺课文。课上我采用多种形式进行教学，需掌握的字的读音、一词多义、重点实词、重点虚词、通假字等。让学生照着自主学习内容自学课文，然后在组内交流自主学习情况，这样既检查学生的自主学习情况，又提高学生的参与率。本课教学中学生对重点的实虚词掌握不理想，我将重点的实词虚词提出来重点讲解，最后再次强化学生记忆，结合课后题和其他练习稳固学生所学知识。虽然每节课字词理解讲解的较少，但从作业及学生反应来看，学生对课文的理解并不理想。也是偶然想着如果让学生自己动手表演活板印刷，这样效果会不会更好呢。同学听说这样的表演之后个个兴趣十足，准备好了军旗做为道具，这样既理解了课文内容，弥补了语言信息的缺失，又提高了学生的动手操作能力，而且使学生真正地掌握了我国的四大创造之一的印刷术，真是一举多得。 本课是有关制作的说明文，在集体备课时一位老师提出让学生仿写一段 第 3 页 共 17 页

“韭菜炒鸡蛋〞的制作过程，从学生的练笔中可以看出学生对于此类说明文的写作方法根本掌握。学习此课，在学习过程中学生都能积极参与到学习中来，他们在小组合作学习中找到了自信、得到了快乐，因而充满了幸福感，真正表达了新课改的要求。 《活板》教案 篇三 教学题目：《活板》 教学目标： 〔一〕知识与能力 掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。 〔二〕过程与方法 体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。 〔三〕情感态度与价值观 体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇 教学重点：疏通全文 教学难点： 1、课文第二段的分析。 2、本文的写作手法。 教具准备：教学课件 教学过程： 第一课时 一、情境导入 我国古代的四大创造——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大奉献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。 二、出示学习目标 三、了解作者作品 第 4 页 共 17 页

1、作者简介 沈括〔1031—1095〕，字存中，北宋钱塘〔今浙江杭州〕人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物〞。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。 政治上比拟进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州〔今镇江市〕附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。 2、作品简介 《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。 其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光芒成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的 见解，是我国和世界科技开展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑〞。 四、疏通文意 1、读准字音 和〔hu〕 炀〔yáng〕更〔gēng〕互 燔〔fán〕土讫〔qì〕 予群众〔zng〕 2、认真听课文朗读录音〔播放《活板》音频〕。 3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。 〔现场老师组织学生朗读课文〕 4、翻译课文 〔现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难〕 5、概括段落大意 ①用简要的语言概括每段大意； ②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。 〔现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟〕 第 5 页 共 17 页

讨论后明确： 第一段：介绍我国雕版印刷开展的情况。 第二段：具体说明活版印刷的创造、制作、效能和使用方法。 第一层：活版创造的时间和创造人。 第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。 第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。 第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。 第三段：交代活版的下落。 6、归纳全文内容 请同学们在概括段意的`根底上，用一句话来归纳全文的内容。 〔现场老师组织学生完成学习任务〕 文章重点介绍了由毕昇创造的活版的制作和使用流程及显著效果。 五、合作探究： 本文着重采用了怎样的说明方法？ 明确：全文采用了时间顺序；主体局部采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。 六、课堂复习整理〔指导学生自主完成〕 七、布置作业： 1、反复朗读课文，并完成课后练习三。 2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。 《活板》教学反思 篇四 在教学《活板》之前，我曾在领读的根底上让学生读背本文。这样便于整体感知把握文本，讲读课上，我在导学提纲上给学生列出了如下七项：1、需掌握的字的读音；2、一词多义；3、重点实词；4、重点虚词；5、通假字；6、古今异义；7、特殊句式；让学生照着提纲自学课文，然后在组内交流课文翻译，当堂测试学生达标率较高。 在“训练提升〞环节上，设计以下题目： 1、文章语言准确、朴实、简洁，从哪些地方可以看出来？ 第 6 页 共 17 页

2、本文的说明顺序是什么？ 3、文章使用了哪些说明方法？ 学生在完成这三个小题时，较好地掌握了本文作为说明文的根本知识。 《活板》教案 篇五 教学目标 1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词； 2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法； 3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。 教学过程 一、新课导入 由我国古代的“四大创造〞导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。〔配以图片〕 二、简介作者 沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著〞〔《宋史·沈括传》〕。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越奉献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标〞。 三、了解活板印刷 1、看资料片 2、在《辞海》中，对“印刷术〞是这样介绍的： 我国是最早创造印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术〞。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了根底。