沪科版九年级物理《电能的产生》 教学设计
沪科版九年级全册物理教案：18.1电能的产生
教案：沪科版九年级全册物理教案：18.1电能的产生一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全册物理教材第18章第1节，主要讲述了电能的产生。
本节课的主要内容有：1）了解电源的作用，明确电源是通过非电能转化为电能的装置；2）掌握电池和发电机的工作原理；3）理解电能的产生过程。
二、教学目标1. 让学生了解电源的作用，知道电源是将其他形式的能量转化为电能的装置。
2. 使学生掌握电池和发电机的工作原理，能够解释实际生活中的相关现象。
3. 帮助学生理解电能的产生过程，提高他们的能量转化观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电池和发电机的工作原理，电能的产生过程。
2. 教学重点：电源的作用，电池和发电机的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：电池、发电机、灯泡等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的电池和发电机，思考它们是如何产生电能的。
2. 知识讲解：介绍电源的作用，讲解电池和发电机的工作原理，解释电能的产生过程。
3. 例题讲解：以一个简单的电路为例，讲解电能的产生和消耗过程。
4. 随堂练习：让学生设计一个简单的电路，并计算电能的产生和消耗。
5. 课堂讨论：分组讨论电池和发电机的优缺点，以及它们在生活中的应用。
六、板书设计电源：将其他形式的能量转化为电能的装置电池：化学能转化为电能发电机：机械能转化为电能电能的产生：电源 + 电路 = 电能七、作业设计1. 描述电池和发电机的工作原理，并说明它们之间的区别与联系。
2. 举例说明电能的产生过程，计算相关数据。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生调查生活中常见的能源转化现象，举例说明电能的产生和消耗过程。
重点和难点解析：电池和发电机的工作原理在上述教案中，电池和发电机的工作原理是本节课的重点和难点。
这是因为电池和发电机是电能产生的关键装置，理解它们的工作原理对于掌握电能的产生过程至关重要。
第十八章第一节电能的产生(教案)-2023春九年级下册物理(沪科版)安徽
第十八章第一节电能的产生（教案）2023春九年级下册物理（沪科版）安徽教案：电能的产生一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考电能的产生过程，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
活动的目的是让学生理解电能的产生原理，掌握电能的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电能的产生原理和计算方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电能的产生原理和计算方法。
难点：电能的计算公式的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电线、灯泡、电流表、电压表等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一些常见的电器设备，如电灯、电视、电脑等，引导学生思考电能的来源和产生过程。
2. 实验演示：连接电源、电线、灯泡等教具，进行实验演示，让学生观察灯泡发光的现象，并观察电流表和电压表的读数变化。
3. 讲解电能的产生原理：解释电能的产生是通过电源将化学能转化为电能，通过电线传输到电器设备中，再通过电器设备转化为其他形式的能量。
4. 学习电能的计算方法：介绍电能的计算公式，即电能=电压×电流×时间，并解释每个参数的含义和单位。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何计算某个电器设备使用一段时间后消耗的电能，并分享各自的计算结果。
6. 课后练习：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如计算一个家庭一天内使用电能的总量等。
六、活动重难点重点：电能的产生原理和计算方法。
难点：电能的计算公式的应用和实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实验演示和小组讨论，让学生直观地了解了电能的产生原理和计算方法，并在实际问题中运用了所学知识。
但在教学过程中，我注意到部分学生对于电能的计算公式的理解和应用还存在困难，因此在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握电能的计算方法。
18.1电能的产生教学设计沪科版物理九年级全一册
18.1 电能的产生教学目标1.知道电池的作用及提供何种形式的电；2.知道常见电池的种类，能量的转化过程及结构；核心素养实践创新1.劳动意识：了解在使用电池时应注意什么问题；2.技术运用：知道常用的发电方式有哪些；教学重难点知道常用的几种发电方式中能量的转化情况及优缺点；教学过程一、新课导入电池电池是把其它形式的能转化为电能的装置电池提供的是直流电两种电流通过示波器的图像直流电交流电化学电池化学电池是把化学能转化为电能的装置化学电池的分类根据材料不同，化学电池分为：锌锰干电池、铅酸蓄电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等蓄电池蓄电池常作为汽车或电动自行车等使用的电源，能多次充电并可提供较大的电流。
常见的铅酸蓄电池的极板是铅制的，电解质溶液是硫酸。
蓄电池充电时：电能转化为化学能蓄电池放电时：化学能转化为电能化学电池虽然使用方便，但现在多数化学电池内含有汞、镉、锂等金属元素，这些金属一旦跑到人体内，就会危害人的健康。
废电池在填埋处理一个月内，其金属外壳就会被腐蚀穿孔，废电池中的有害物质就会进入土壤、水体，对环境造成污染。
废弃的化学电池不能投入普通垃圾桶中，要集中分类处理。
太阳能电池1、请大家阅读课本说说对太阳能电池的了解2、交流太阳能电池的构造和使用太阳能电池的优缺点。
优点：取之不尽，没有污染缺点：受天气条件的限制二、新课讲解燃料电池燃料电池是一种将氢和氧的化学能通过电极反应直接转换成电能的装置。
这种装置的最大特点是由于反应过程中不涉及到燃烧，因此其能量转换效率不受"卡诺循环"的限制，其能量转换率高达60%－80%，实际使用效率则是普通内燃机的2－3倍。
另外，它还具有燃料多样化、排气干净、噪音低、对环境污染小、可靠性及维修性好等优点。
发电机发电机是其它形式的能转化为电能的装置。
常见的发电机有火力发电、水力发电、核能发电等火力发电1、能量转化：水的机械能→水和水蒸气的内能→发电机转子的机械能→电能2、火力发电的优缺点（1）优点：原材料易获得，设备简单不受客观因素的影响（2）缺点：燃烧大量的煤、石油等燃料，这都是不可再生的；燃料燃烧还会产生大量的二氧化碳、含硫的气体和粉尘等，污染环境。
18.1电能的产生教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级
简短介绍电能的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.电能产生基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解电能产生的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电能的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电能产生的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过示例和实际应用引导学生将理论知识与实际情境相结合。同时，教师可以通过设计有趣的实验和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对电能产生的理解和应用能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、电源、电流表、电压表、电阻、灯泡、导线等。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与电能产生相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
能力，同时加深全班对电能产生的认识和理解。
过程：
6.提升环保意识：学生能够关注能源问题，提出节能减排的建议，提升学生的社会责任感和环保意识。
7.培养实验操作能力：通过实验操作，学生能够提高实验技能，培养动手能力和观察能力，增强对物理现象的感知和理解。
8.增强合作能力：在小组讨论过程中，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，培养沟通能力和团队协作精神。
5.题目：简述电能产生的实际应用。
答案：电能产生的实际应用非常广泛，比如家用电器（如电灯、电视、冰箱等）、电动工具、电动汽车、工厂生产中的电机等，都是通过电能产生来驱动的。电能的产生和应用已经成为现代社会生活和经济发展的基础。
沪科版物理九年级全一册18.1电能的产生教学设计
1.书面作业：
-请学生完成课本18.1节后的习题1、2、3，巩固发电机工作原理和电能计算的相关知识。
-设计一道综合性的应用题，要求学生结合课堂所学，分析并解决实际问题，如：“假设你需要为一个小型太阳能发电系统选择合适的发电机，请根据家庭用电需求和发电机的性能参数，计算出发电机所需的最小功率。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中各种电器工作的场景，如电灯、电视、洗衣机等，让学生思考这些电器是如何获得电能的。
-提问：“同学们，你们知道这些电器工作时所需的电能是从哪里来的吗？今天我们将一起来学习电能的产生。”
2.教学目的：
-通过生活实例导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
1.通过观察发电机模型，引导学生发现问题、提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.设计实验，让学生亲自动手操作，探究发电机的工作原理，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然规律的愿望和热情。
2.教学目的：
-培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过讨论，使学生深入理解发电机的工作原理和影响发电机效率的因素。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计一些有关发电机工作原理和电能计算的练习题，让学生独立完成。
-对学生的解答进行点评，指出错误和不足之处，并进行指导。
2.教学目的：
-巩固学生所学知识，提高学生的实际操作能力。
沪科版物理九年级全一册18.1电能的产生教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电能的产生过程，掌握发电机的工作原理及其能量转化过程。
18.1电能的产生教案2023-2024学年沪科版九年级物理全一册
教案：18.1电能的产生年级：九年级科目：物理版本：沪科版学年：20232024一、教学内容1. 了解电能的定义和单位，掌握电能的计算公式。
2. 学习电流做功的实质，理解电能与其他形式能量的转化。
3. 掌握直流发电机的工作原理，了解发电机的构造和性能。
4. 了解电力工业的发展和我国电力资源的现状。
二、教学目标1. 能够正确理解电能的概念，熟练掌握电能的计算方法。
2. 通过实验和实例，深入理解电流做功的实质，掌握电能与其他形式能量的转化。
3. 了解发电机的工作原理和构造，提高学生的科学素养。
4. 增强学生的能源意识，培养他们节约用电的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：电能的定义、单位和计算公式；电流做功的实质；发电机的工作原理。
难点：电能与其他形式能量的转化；发电机的工作原理。
四、教具与学具准备教具：发电机模型、电流表、电压表、电能表、灯泡等。
学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个风力发电的视频，让学生了解发电机的工作原理和应用。
引导学生思考：风力如何转化为电能？电能是如何产生的？2. 知识讲解：讲解电能的定义、单位和计算公式。
通过示例，让学生掌握电能的计算方法。
3. 实验演示：进行一个简单的发电机实验，让学生观察发电机的工作过程，了解其内部构造。
引导学生思考：发电机是如何将机械能转化为电能的？4. 例题讲解：出示一些有关电能计算的例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解电流做功的实质，让学生理解电能与其他形式能量的转化。
六、板书设计1. 电能的定义、单位和计算公式。
2. 电流做功的实质。
3. 发电机的工作原理和构造。
七、作业设计1. 题目：计算一个灯泡正常发光时的电能消耗。
答案：根据功率和时间计算得出。
2. 题目：分析一个电动机工作时的能量转化过程。
答案：电动机将电能转化为机械能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了电能的产生和计算方法。
电能的产生-沪科版九年级全一册教案
电能的产生-沪科版九年级全一册教案一、教学目标1.了解电能的基本概念和产生方式2.理解电能转化为其他形式能量的原理3.了解电能的应用领域和未来发展趋势二、教学重点1.电能的基本概念及产生方式2.电能转化为其他形式能量的原理三、教学难点1.关于不同形式的能量转化为电能的原理2.电能在实际应用中的发挥四、教学方法1.授课讲解2.观察、实验3.讨论五、教学过程1. 教学准备1.教师准备：教案、实验器材、PPT2.学生准备：听讲、笔记2. 思考引入电器家电在我们的日常生活中十分普遍，那么这些家电是靠什么来工作的呢？如何产生电能呢？3. 知识讲解（1）电能的基本概念电能是电荷相对位置的能量，它来自于带电体间的相互作用力，并随着电荷间相对位置而改变。
（2）电能的产生方式电能的产生是利用金属材料的物理性质来实现的，通常，电能的产生包括以下方式：•感应•摩擦•化学•光电效应（3）电能转化为其他形式能量的原理电能可以通过以下方式转化为其他形式能量：•电能转化为热能：抵挡电阻的产生热能•电能转化为机械能：电动机、电磁铁等将电能转化为机械能•电能转化为化学能：由电化学电池实现•电能转化为光能：通过发光二极管等将电能转化为光能4. 实验探究（1）实验目的通过实验探究不同形式的能量转化为电能的原理（2）实验步骤1.用弹簧秤在电动车的轮胎上量力，测得最大力的大小。
2.将特制的生成电能的设备放在电动车的轮子附近，将转矩传感器粘在轮子上，用数字万用表记录这个设备产生的直流电的大小。
3.多次重复实验，记录下所产生的电能和使用弹簧秤等的数据。
（3）实验结果分析从实验数据可以看出，在电动汽车行驶时，其轮子旋转，这就为嵌在轮子里的发电机供了动力。
发电机从旋转轮子中获得旋转能，进而将其转换为可储存电能。
5. 知识总结1.电能的基本概念及产生方式2.电能转化为其他形式能量的原理6. 课后作业1.了解电能的应用领域和未来发展趋势2.在实际生活中，观察电能转化为其他形式能量的现象，并写出电能转化为其他形式能量的原理。
18.1电能的产生教案2024-2025学年沪科版九年级物理全一册
18.1电能的产生教案20242025学年沪科版九年级物理全一册教案：18.1电能的产生一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在了解电能产生的基础上，通过实验和观察，深入理解电能产生的原理。
活动的目的是使学生掌握电能产生的基本原理，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标1. 了解电能的产生原理；2. 掌握发电机的工作原理；3. 能够进行简单的发电实验；4. 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电能的产生原理，发电机的工作原理。
难点：发电实验的操作，电能产生的过程。
四、教具与学具准备教具：发电机模型，电池，灯泡，导线等；学具：学生实验套件，笔记本，彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个简单的发电实验，引发学生对电能产生的好奇，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解电能产生的基本原理，发电机的工作原理，以及电能产生的过程中涉及到的物理概念。
3. 实验：学生分组进行发电实验，观察并记录实验现象，引导学生通过实践加深对电能产生的理解。
5. 应用：学生利用所学的电能产生原理，进行一些简单的电路设计，展示他们的理解和应用能力。
六、活动重难点活动重点：电能的产生原理，发电机的工作原理。
活动难点：发电实验的操作，电能产生的过程。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够掌握电能产生的基本原理，理解发电机的工作原理，并能够进行一些简单的发电实验。
在课后，学生可以进一步研究电能产生的过程，探索更高级的发电技术，提高他们的科学素养。
同时，教师也应该反思教学过程中的不足，提高教学效果。
重点和难点解析一、电能的产生原理电能的产生原理是本节课的核心内容，我通过讲解电能产生的基本原理，让学生理解电能是如何从其他形式的能量转化而来的。
我详细解释了电能产生的过程中涉及到的物理概念，如电磁感应、电荷、电流等，帮助学生建立起对电能产生的科学认知。
二、发电机的工作原理发电机是电能产生的关键设备，我通过讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
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《电能的产生》教学设计【教材分析】本课主要讲解电池的分类、结构及能量转化和各种发电方式中的能量转化。
【学情分析】电池在日常生活中应用较多，学生对电池有一定的了解，但是对电池的结构和能量转化了解较少。
发电方式和发电过程中的能量转化学生知道的更少。
【教学目标】1.了解电池的分类、和常见干电池的结构。
了解目前常用的电池和主要的发电方式中能量的转化。
2.培养自主学习和团结协作的能力。
3.增强安全意识和提高环保意识。
【教学重难点】1.干电池的主要结构和能量的转化。
2.发电机的能量转化过程。
【教学方法】观察法、对比法、分析归纳法、实验探究法。
【教学器材】4个蓄电池、导线、西红柿、多媒体、铜片、锌片、不同型号的电池及脚踏发电机等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课:在生活中，我们经常会遇到将东西拼结在一起，比如说现在我想将两铁拼接到一起，于是我自己制作了一个简易的焊机，由于是我的第一代产品，我给它取了个名字叫：浩哥一号。
现在我们来看看浩哥一号能不能将铁块焊接上。
由于本实验在现场完成，会产生强光，我给大家准备了墨镜，尽管我制作了比较安全的装置，但以防万一，我们准备了灭火器，还请了专门负责安全的老师。
（焊接操作，展示效果）师：看来焊接的效果还不错，那同学们知道刚才焊接所使用的是什么能量吗？学：电能师：对的，刚才焊接所用的电能就来自浩哥一号，那同学知道生活中还有哪些东西也能像浩哥一号一样给我们提供电能呢？现在给大家2分钟时间，分组讨论下，并完成导学案学生活动1。
（板书课题：电能的产生）学：（分组讨论并回答）师：我们把刚才大家据说的这些能提供电能的装置都叫电源。
电源定义就是将其它形式的能转化为电能的装置。
而根据原理和作用的，常见电源主要分成两大类，一类是电池，另一类是发电机。
（板书：一、电源包括：电池和发电机）二、电池师：我们先来看第一大类：电池（板书：二、电池。
）电池是一种把其它形式的能转化成电能的装置。
电池提供的是直流电。
由于制作材料、工作原理和用途的不同，电池有很多种类，而常见电池主要又分为：化学电池和太阳能电池。
请同学们结合桌面上电池盒里的电池，自学课本157-159页内容，完成导学案学生活动2 。
（板书：化学电池）1）化学电池是把能转化为电能的装置。
通过观察桌面上的电池可以知道化学电池常见的形状有、、等。
2）对化学电池根据所用材料不同，可以分为、、镍镉电池、锂电池、银锌电池等。
3）大多数电池的使用是一次性的，我们称之为。
如：锌锰干电池。
我国常见的锌锰干电池都有哪些型号，结合课本和桌子上的实物看看你都认识吗？它们的电压都是V。
但有的电池，可以反复充电使用，我们称之为。
如：铅酸蓄电池。
蓄电池在充电时：把能转化成能储存在电池内。
蓄电池在放电时：把能转化成能释放出来。
4）现在多数化学电池含有、镉、等金属元素，随意丢弃会污染环境，破坏生态，所以废旧的化学电池要处理。
对此你还有什么建议或者提议吗？答：学：（让学生先小组内互评，然后展示学生答案，让小组间相互帮助完善答案即可）师：很好，那同学们想知道干电池内部结构究竟是怎样的吗？学：想。
师：那老师想先问下同学们知道世界上第一个发明电池的人是谁吗？学：伏打师：对，1799年伏打制成了世界上第一个电池，叫伏打电池（也叫伏打电堆）。
同学们请看，这就是意大利物理学家伏打和他的伏打电堆。
（投影图片）今天，我也制作了一个伏打电堆（介绍电堆材料铜片、锌片和布），我们来看看能否产生电能。
（请一位同学上来协助。
接通电路并测出电压）伏打电堆的发明使电的取得变得非常方便，可以说伏打电堆的发明开创了电学发展的新时代。
其实伏打电堆本身就是一种化学电池，两块金属片分别作为电池的两个电极，盐水是电解液，利用金属片与盐水发生化学反应，将化学能转化成电能。
与锌锰干电池的结构作对比就是：干电池中用碳棒代替了铜板作为电池的正极，用电解质（氯化铵的糊状物）和二氧化猛代替了盐水，而外壳仍然用锌皮作为电池的负极。
所以说，干电池其实就是伏打电池的改良版。
（板书干电池的结构）师：像这种原理的电池，制作起来并不困难。
所以接下来，老师想让同学们应用伏打电池的思路，自己制作一个电池出来。
我在大家的桌子上，我给大家准备了西红柿、铜片、锌片、电压表、发光二极管（红色二极管发光电压约为2.0V）、导线等。
请同学们先认真看导学案学生活动3的问题，然后动手操作。
1、用电压表判断哪个金属片是水果电池的正极并测量出一个水果电池的电压。
2、你能让二极管发光吗（发光电压约2V）？怎么办到的？（二极管具有单向导电性，引脚长的为正接线柱，引脚短的为负接线柱。
请同学们注意只有正进负出才有可能让二极管发光。
）3、水果电池的电能是由什么能量转化而来的？学：（进行实验操作，并完成导学案学生活动3）师：请一组同学展示并汇报实验结果（小组相互解答疑难,不能解答的老师引领，直至完成）师：大家做的很不错，其实电池最初的定义是指能把化学能转化成电能的装置，但随着科技的进步这个定义显然已经不再适用。
比如同学们请看这这幅图片（PPT展示万州中学大门处的太阳能路灯）请问，这些路灯所需要的电能是哪里来的呢？学：太阳能师：对，我们将太阳能转化成电能装置称为太阳能电池。
（板书太阳能电池）当太阳光照射到电池上时，在正、负两极之间形成电压。
大量的太阳能电池联成阵列，可以建成太阳能发电站。
由于太阳能属于可再生能量，污染少，故太阳能的开发和利用越来越受到人们的重视。
三、发电机师：同学们，电池所能提供的电能毕竟是有限的，而在我们生活中需要大量的电能，怎么办呢？学：发电机（板书：发电机）师：老师这里准备了一个发电机，请看（展示脚踏式发电机，并请一位同学来给大家发电将灯泡点亮。
）师：效果不错，那请同学们说说这脚踏式发电机产生的电能是由什么能量转化来的呢？学：机械能。
师：很不错，需要不断的用脚蹬踏板使发电机转子转动。
而转子的转动需要不断的消耗体力。
所以这里一个人力发电机。
而生活中常见的发电方式三种有火力发电、水力发电、核能发电。
那它们的能量转化又是怎么样的呢？接下来请同学们自学课本160-162页内容，完成导学案学生活动4 。
问题一：目前常见的三种发电方式能量如何转化？各有哪些优缺点？问题二：火力发电、水力发电和核能发电是目前发电的主力军，你还知道哪些新型发电方式呢？答：四、课堂小结引导学生进行小结师：同学们总结的很好。
PPT展示，工人师傅焊接所用的电焊机和老师制作的浩哥一号。
同学们猜一猜浩哥一号里面是什么？（打开浩哥一号，取出蓄电池组）师：这个浩哥一号是老师利用蓄电池组短路获得的强大电流完成的焊接实验。
可能有同学会问：书上不说电池的使用不能短路吗？我之所以能跳出课本之外，那是因为我有足够的知识储备。
我想这个实验不但告诉我们蓄电池可以做成焊机，它还告诉我们，如果要灵活运用知识，你必须要有足够的知识储备，同学们，你们的人生才刚刚开始，需要学习的东西还很多，努力学习吧！知识一定能让你的人生更加精彩。
在这里，我还是得提醒大家：电路千万条，全安第一条，短路有风险，短路须谨慎！五、练习巩固1、电源是把能转化成能的装置。
常见的电源主要可以分为和。
一节普通1号干电池的电压是V，构造中的碳棒为干电池的极（选填“正”或“负”）。
蓄电池充电时把能转化成，此时蓄电池在电路中相当于一个（选填“用电器”或“电源”）。
2、连连看：将下列能量变化与相应的电源连起来。
化学能转变为电能发电机机械能转变为电能太阳能电池太阳能转变为电能化学电池3、重庆市是全国生态文明示范城市，从物理与生态保护的角度来看，你认为下列哪项措施符合建设生态文明城市的举措（）A.大力发展火力发电B.多烧煤少用天然气C.多安装景观灯，使城市更美D.大力开发新能源：比如太阳能等4、如图示为太阳能飞机，它的动力装置由太阳能电池板、电动机等组成。
机翼上的太阳能电池板面积较大是为了获得更多的能，并将其转化为能，使电动机带动螺旋桨转动，电动机的原理是。
5、如图所示，是一种利用健身球设计的充电器，当人们在转动球的时候就可以给电池充电，这时健身球里面的装置相当于（选填“电动机” 或“发电机”）。
它是将能转化为能，再转化为化学能储存在电池内。
6、小明将铜片、锌片插入土豆，制成土豆电池。
如图甲所示，闭合开关S1，发光二极管发光，此装置的能量转化主要是：能转化成能；为判断土豆电池的正、负极，他连接电路如图乙所示，试触开关S2，发现电压表的指针向左偏转，锌片是土豆电池的极（选填“正”或“负”）。
关于土豆电池，你还想研究的物理问题是。
六、拓展延伸在生活当中，我们可以在超市买到标有1.5V 字样的电池，却买不到标有1.5A 字样的电池，你知道这是什么原因吗？【板书设计】§18.1电能的产生铜片 铜片 锌片 锌片一、电源包括：电池和发电机二、电池（一）种类（二）化学电池：干电池的结构（三）太阳能电池三、发电机发电方式：火力发电、水力发电、核能发电。