人民版历史必修三专题六第一课 蒙昧中的觉醒 导学案(有答案)
人民版历史必修三专题六第1课蒙昧中的觉醒教案 (2)
高中历史《蒙昧中的觉醒》教学设计普通高中课程标准实验教科书《历史必修第三册》一、课标要求与设计理念关于本课，课程标准的要求是：“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵”基于整合教学资源、创设教学情境、提高教学效益的理念，结合教学实践与教材内容，我确立如下教学思路：立足于雅典的顶峰的民主政治（背景），引申出智者学派和苏格拉底两者对人的思考。
通过对两者观点的阐述、分析和比较，从而概括人文精神的内涵及引申。
二、教材分析与教学目标本课为人民版高中历史必修三专题六《西方人文精神的起源与发展》的第一课内容《蒙昧中的觉醒》。
本课是本单元的起点，是西方人文精神的起源。
具有重要的开头和启下的作用，对以后人文精神的进一步发展有着重要的影响。
而且本课与必修第一册专题六《古希腊的民主政治》、选修改革《梭伦改革》的内容相关联。
基于对课标和教材的研究，我将教学目标确定为：运用文字、图片等资料创设情境，掌握智者学派代表普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的观点及成因，分析苏格拉底的哲学思想；通过问题研究、历史比较等方法，让学生分析智者学派和苏格拉底思想的异同，培养学生分析解决历史问题的能力；展示苏格拉底之死的图片、及文字材料，让学生进一步理解雅典民主的局限性，并使学生在人格上得到升华----继承和发扬先贤科学或理性的认识事物、自信和自主的探究、判断、行动的精神，认识和追求真、善、美，为人类作出贡献。
三、教学重点、难点与突破方式通过创设情境、设问导思、合作探究的方式突破教学重点：“人是万物的尺度”所孕育的人文精神的内涵；苏格拉底“认识你自己”、“美德即知识”的意义；通过图片导学、师生对话、归纳整合突破难点：对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解；对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。
四、学情分析与教法学法高二学生处在一个非常特殊的认知发展时段----绝大多数学生基本上完成了由初中学段到高中学段、由形象思维向抽象思维的转换。
蒙昧中的觉醒1
6.公元前5世纪的古希腊智者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事……”这表明
A．民主政体下希腊人不受法律约束B．古代希腊人没有任何法律观念
A．万物皆由水而生B．吾尤爱真理C．人是万物的尺度D．知识即美德
4.善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的事是出于无知。这是古希腊一位哲人强调知识对人的道德的作用，这位哲人是（）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．普罗泰格拉
5.古希腊一位哲学家认为：研究物质世界的构造和法则、探索外界事物的本质不能够说没有意义，但对于哲学家来说，应该有比树木、石头和星辰更有价值的问题，这就是心灵问题，道德问题。下列属于这位古希腊哲学家的思想主张是( )
⑴思想核心：
⑵评价：西方的先驱。
⑶作用：启蒙作用
积极——把人置于世界和社会的中心;是人类的第一次觉醒;是西方人文精神的滥
8.评价觞;也是西方第一次思想解放运动。
局限性——过分强调个人的感觉，否定了客观真理，倾向于相对主义和主观主义。
(二)、苏格拉底的智慧——“认识你自己”“美德即知识”
1.研究范围：。
探究之二:
对苏格拉底你了解多少？苏格拉底的思想主张主要有哪些？有何历史地位？你如何评价“苏格拉底之死”？
2、思想主张：
（1）提出“美德即知识”，认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识；
（2）主张“认识你自己”，提出善是人的内在灵魂，教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德。
C．智者学派忽视了社会道德建设D．智者学派反对法律对人的约束
人民版高二历史必修三专题六第1课蒙昧中的觉醒 (36)
3.影响不同 (1)苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的 追求，与18世纪启蒙思想的特点极为相似， 因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和 不同点 战友 (2)而普罗泰戈拉则被视为西方第一次思想 解放运动的先驱，以他为代表的智者运动 也被看做是西方人文精神的滥觞
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[典例1] 孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思
想巨人，两者思.想的不同之处是 ( )
A．重视道德的意义 B．肯定人的价值
C．强调知识的作用
D．推崇君主权威
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[解析] 孔子强调“礼”，即维护统治者的利益；苏格 拉底是古希腊著名的哲学家，他生活的时代是雅典民 主制盛行的时期，他的哲学追求主要集中在认识人自 己这一命题上。因此结合所学知识加以比较，A、B、 C三项是相同点，利用排除法，可知答案为D。 [答案] D
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2．智者运动 (1)兴起：哲学家放弃了对物质世界的探索，转而关心 与人类自身更加密切相关的问题。代表这种新知识倾向 的智者运动兴起。 (2)代表人物：智者的主要代表人物是普罗泰戈拉。 (3)主要观点：“人是万物的 尺度，是存在的事物存在 的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”万物的存 在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。
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(4)影响 ①“人是万物的尺度”的主张，一下子把人置于世界 和 社会 的中心。 ②在原始宗教和自然统治之下人类自我意识 的第一次 觉醒。是西方人文精神的 滥觞 ，普罗泰戈拉是西方第 一次思想解放运动的先驱。
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[教材P100 “学习思考”] 你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？黑格 尔说：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗？ 提示： “人是万物的尺度”这句话，否定了“神是万 物的尺度”的可能性，从而冲破了传统的人与神关系 的思想束缚，否定神的存在，肯定人的存在价值，强 调人的存在价值，强调人的自我意识，把人置于人类 历史舞台的中心，提高了人的地位，肯定了人的作用。
人民版历史必修三6.1《蒙昧中的觉醒》教案设计
专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒【课程标准】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【考试内容与要求】了解古代希腊智者学派的普罗塔哥拉和雅典的苏格拉底对人的价值的阐述，理解人文主义的基本内涵。
【学习要求】懂得智者学派普罗塔戈拉“人是万物的尺度”的主张；了解苏格拉底“认识你自己”的主张；理解人文精神的内涵。
【教学目标】1、知识与能力：了解人文主义起源的重要原因；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。
2、过程与方法：课前组织学生通过多种途径、网上资源等感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。
课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其产生的历史背景，并合理评价其历史和现实意义。
3、情感态度与价值观：通过对普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”这一哲理名言的剖析，认识到其具有主观主义和相对主义的倾向，从而更加明确：并非每一句出自伟人或哲人的话都是绝对的真理。
所以，我们应该树立科学的价值观，对所有问题都应采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。
【教学重点】古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。
【教学难点】对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解；对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。
【教学安排】一课时【教学工具】多媒体课件【教学过程】导入语：当中国古代的先贤们在春秋战国的乱世中“百家争鸣”时，西方的先哲们也在社会发展进步中碰撞出了思想的火花。
今天，让我们走近这些思想巨人，共同来学习了解——西方思想史上的三次思想解放运动的相关内容。
师：同学们在课下已经做了预习，那么就说一说西方思想史上的三次思想解放运动指的是什么（时间、事件）投影西方思想史上的三次思想解放运动。
高中历史蒙昧中的觉醒学案学生版
学案：专题六西方人文精神的起源与发展一蒙昧中的觉醒【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
重点：智者学派产生的背景，智者学派和苏格拉底的主要观点。
难点：理解人文精神的内涵。
【重要概念】1.人文精神：人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人的独立、理性的重视，对人类各种精神文化遗产的珍惜，对人格与道德的不懈追求。
2.唯物史观：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
包含：社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人生的真正价值在于对社会的贡献、事物的发展是内外因共同作用的结果等。
在文化史方面，文化是时代的产物，即一定时期的文化是一定时期政治经济的集中反映。
3.时空观念：是历史学科的核心素养，是研究历史的重要理论和方法。
作为历史研究结果呈现的历史叙事或者被重构的历史是按一定的时间顺序进行呈现的，比较常见的两种组织机制具有鲜明的时空特征：时间序列和空间序列。
如果要获得对历史事件的全面把握，就必须回到历史现场去发现“物”与“事”背后的决定因素，对事件发生的时间和空间进行审视，按时间顺序和空间分布等要素，揭示系列史实间的联系，形成历史发展的线索。
4.史料实证：是历史学科的核心素养，是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
【新课教学】一、古希腊关注的世界:神的世界二、古希腊关注的世界:物的世界史料链接家住海边的泰勒斯经常面对波涛汹涌的大海沉思：万物到底怎么来的？经过长时间的观察和思考，他得出了以下认识：“万物皆有水生成，又复归于水，大地漂浮在水上。
”读史思考：他认识世界的方法与前人相比发生了什么变化？这种变化有何开创性的意义？三、古希腊人关注的世界:人的世界智者运动背景:你还记得公元前5世纪希腊社会状况吗①希腊城邦的特点是： ___（民主、专制）政治发达；___（农业、工商业）经济发达。
人民版历史必修三6.1蒙昧中的觉醒优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，提问古希腊文明对后世的影响，引发学生的思考。
2.视频导入：播放古希腊的风景视频，让学生感受古希腊的美丽与神秘，激发他们的学习兴趣。
3.故事导入：讲述一个古希腊的传奇故事，如特洛伊战争等，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.思维导图：让学生绘制古希腊文明发展历程的思维导图，帮助他们梳理知识点。
3.重点提醒：提醒学生关注古希腊文明的重要历史事件、人物和思想，为后续学习做好准备。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份关于古希腊文明的作业，包括研究报告、心得体会等，让学生深入思考。
2.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
（二）讲授新知
1.讲解古希腊文明的地理环境：介绍爱琴海、希腊半岛等地形地貌，分析其对古希腊文明的影响。
2.讲授古希腊文明的发展历程：从爱琴文明、古风文明到古典文明，讲述各个阶段的特点及其对后世的影响。
3.人文精神的起源：介绍古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想贡献，阐述其对后世的影响。
4.西方文化的传播：讲解古希腊文明如何通过战争、贸易、学术交流等方式传播到罗马、欧洲等地。
4.掌握西方文化的传播途径和影响，了解古希腊文明对罗马文明、基督教文明以及近现代西方文明的影响。
5.通过分析史料，提高学生的历史分析能力和批判性思维能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
2.运用史料教学，让学生在分析史料的基础上，形成对古希腊文明的深入理解。
2020年人民版高中历史必修三课后跟踪训练题专题六第1课：蒙昧中的觉醒
第1课：蒙昧中的觉醒1.在伦理观上孟子主张“性本善”,苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。
为了扩充人的善性,他们认为最重要的方式分别是( )A.仁政道德教育B.王道民主政治C.加强专制自我节制D.实行人治实行法治2.智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是( ) A．自然环境对雅典的影响 B．知识与美德的关系C．雅典工商业的发展方向 D．人在社会中的作用3.西塞罗说,苏格拉底“将哲学从天上召唤下来,使它在各地落脚生根,并进入各个家庭,还迫使它审视生命、伦理与善恶”。
西塞罗强调苏格拉底( )A.把哲学讨论的重点由自然转移到社会B.使哲学成为一门真正研究“人”的学问C.将希腊哲学的理性精神发展到顶峰D.否定了神或命运对宇宙自然的决定作用4.某一天,古希腊的两位哲人——普罗塔戈拉与苏格拉底围绕一些哲学问题展开激烈的讨论,两者最有可能达成的共识是( )A.强调人类法律,否认绝对权威B.对神持怀疑态度,强调人的地位与价值C.主张“道德就是知识”D.热衷于研究自然和观察世界5.智者学派指出：法律、正义只是人所约定的习俗。
为了避免互相伤害，人们相互约定不伤害别人，这是政府创立的基础。
正义的本质和起源在于人们实践了先前的约定。
该观点被称之为“人类最早的社会契约论”。
下列对此理解正确的是( )A．人们的约定是制定法律的基础B．智者学派重视法律和正义的作用C．社会契约论起源于智者学派D．遵循人性是法律制定的依据6.某学者在介绍《道德经》时说：“老子认为文明是人类痛苦和罪恶的源泉。
人类的智慧越高，知识越丰富，则痛苦和罪恶也就越大。
”与此观点相反的思想家是( )A．泰勒斯B．普罗塔戈拉C．苏格拉底 D．亚里士多德7.智者学派宣扬“人是万物的尺度”，过分重视个人的主观感受。
针对此问题，苏格拉底主张( )A．理念的世界才是真实的B．重新建立人们的道德价值观C．神的意志是衡量一切的尺度D．主观感受无助于人对世界的认识8.斯多亚学派认为,最高的善就是过合乎自然的生活。
高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 一 蒙昧中的觉醒教案 人民版必修3
一蒙昧中的觉醒【教学分析设计】：1、教材分析本课教学内容为人民版必修三专题六的第一节。
人民版必修三的主要内容是中外思想文化史。
专题六的内容是“西方人文精神的起源与发展”。
人文精神是西方思想文化宝库中一颗璀璨的明珠，它是西方民主思想和政治产生的重要基石，对人类近现代历史的发展产生了极其深远的影响。
而《蒙昧中的觉醒》作为本专题第一节，正是阐述了西方人文精神的起源。
掌握好这部分内容对培养学生的人文精神，体现历史教学的社会价值具有重要意义。
也能为以后西方人文精神进一步发展和民主政治的不断完善的教学内容打下良好的基础。
但这部分内容在以前的旧教材中从未涉及，而且内容理论性极强，对于中学生来说显得生涩难懂，因此在教材处理上如何做到深入浅出就显得至关重要。
2、学情分析本课教学对象是高二学生，对学习新知识、新方法的求知欲较高。
但他们的历史学习多数还停留在较低的层次：认为学历史就是“背书”，缺乏动手能力和独立创新的思考，在学习过程中易生搬硬套书上的观点，被教材牵着鼻子走，久而久之失去历史学习的兴趣和主动性，更体会不到历史学科的魅力所在。
而本课内容初中阶段没有学过，平常生活中也很难接触相关的知识，因此缺乏必备的相关知识储备和缄默知识基础。
加之本课理论性太强，纯理论的东西很多学生学习起来可能更加感觉过于抽象，也很枯燥，不容易提起兴趣；而且在分析观点产生的背景时必然涉及到必修I和II的知识，跨度大，学生容易产生畏难情绪。
3、设计思想《普通高中历史新课程标准》对历史教学和学习的理念作了如下的表述：普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操……当前随着我国大力贯彻党的科学发展观，而以人为本是科学发展观的核心。
反观当今社会一些人文精神缺失的现象频频曝光，社会关注度极高，由此可见对重视人尊重人的人文精神的研究不仅是历史课程的要求也具有很强的现实意义。
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人民版历史必修三专题六西方人文精神的起源与发展第一课蒙昧中的觉醒导学案（有答案）一、智者的启蒙1.背景(1)公元前5世纪中叶，希腊工商业的发展、平民地位的提高。
(2)希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
(3)雅典民主政治发展到顶峰。
2.性质是一场反对旧的思想方法和传统的运动。
3.言论特点(1)言论从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
(2)注重实利。
(3)怀疑神灵，否认绝对权威。
4.代表人物普罗塔戈拉，其思想核心是“人是万物的尺度”。
5.影响这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。
智者运动因此被认为是西方人文精神的滥觞。
[概念阐释]“人文精神”它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期将其发扬光大。
也称人文主义、人本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、苏格拉底的智慧1.地位：马克思称他为“哲学的创造者”“智慧”的化身。
2.主张(1)提出“美德即知识”，反对智者忽视道德、追求功利的主张。
(2)“认识你自己”和“未受考察的生活是不值得过的”。
3.评价(1)第一次在哲学意义上发现了“自我”。
(2)他对理性的尊崇和对思想自由的追求，成为欧洲18世纪启蒙思想的源头。
(3)他以死捍卫自身的思想自由和人格尊严。
[思维点拨]“美德即知识”的意思并不仅限于肯定美德是获得知识的前提，这句话中的“即”表示“等于”，美德是知识存在的本质，知识是美德存在的充分条件，二者互为存在的前提和条件。
【课堂探究】阅读材料，回答问题。
材料一(智者学派中的)一些人则把自然与法律对立起来，强调自然(注：这里指“人的本性”)是不可抗拒的……因此，他们要求废弃约束违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗。
普罗塔戈拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。
材料二苏格拉底认为……美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德……正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系、处理他人与自我之间关系的知识。
勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中；没有理性的知识，勇敢是无益的。
节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求、严于律己的知识。
(1)依据材料一，概括智者学派的核心主张，并结合所学知识进行简要评价。
(2)材料二反映了苏格拉底怎样的思想主张？他们的重大影响主要有哪些？(3)“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。
”请结合材料一、二的时代背景，谈谈你对上述看法的认识。
答案(1)核心主张：“人是万物的尺度”，人的尊严和价值至高无上。
评价：否定了超自然力量对社会人生的作用，成为西方人文精神的滥觞；但过分强调个人的主观感受，忽视了人们认识的共同性。
(2)主张：道德必须以知识为基础，最高的知识就是美德。
影响：使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对后世西方哲学产生了重大影响；丰富和完善了古典人文精神的内涵。
(3)观点：看法正确。
说明：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩且思想活跃，从而孕育出了智者学派和苏格拉底的人文精神。
【当堂测试】1.苏格拉底一生探求知识，“我无知，所以我求知”。
柏拉图则说：“在所有动物中，人是最非凡和最高明的。
”亚里士多德表示：“一个自由人是为自己活着。
因而不是为伺候别人而活着。
”古希腊先哲的精神本质是 ( ) A.探索自然 B.人文主义C.探索社会D.个人主义答案 B解析依据材料可知，无论是苏格拉底、柏拉图，还是亚里士多德，他们的思想核心均是以人为本，探索人生。
2.公元前6世纪古希腊哲学家色诺芬说：“人认为神也是生出来的，会说话，有躯体，穿戴也和人一样……每一种动物都会把神的模样描绘得和自己一样。
”这表明色诺芬 ( ) A.否定神的存在 B.反对天主教会的权威C.宣扬唯物主义思想D.主张将神人性化答案 D解析材料的内容应该是主观思想的表现，所以不是宣扬唯物主义思想，材料中并未涉及天主教会的内容，所以排除B、C。
A对材料的理解不正确。
3.希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。
这表明智者学派 ( )A.没有法制观念B.反对法律对人的约束C.忽视道德建设D.处事灵活且实事求是答案 C解析由材料中“众目睽睽下，应尊重法律”这一信息可知A、B错误，应排除；“随本性驱动行事”的标准带来的结果不一定是“实事求是”，但可以说明其忽视道德建设，故应选C。
4.(2019·锦州高二检测)雅典城邦日益衰落之际，苏格拉底这样说道：“一条船，应由熟悉航海的人驾驶；纺羊毛时，妇女应管理男子，因为她们精于此道。
”由此可见，苏格拉底的政治主张是 ( ) A.维护女权 B.以德治国C.知识治国D.轮流执政答案 C解析材料中“应由熟悉航海的人驾驶……她们精于此道”表明熟悉一种行业的人应发挥他们的才能，体现了知识治国的思想。
5. 公元前8～前3世纪，在几个古老的文明中心，首次出现了一些对人类进行反省的哲人。
下列经典语句能够表明在此期间人的精神觉醒的有 ( ) ①美德即知识②“己所不欲，勿施于人”③“宇宙是吾心，吾心便是宇宙”④“认识你自己”A.①②④B.①②③C.①②③④D.②③④答案 A解析根据题干提供的信息和所学史实，“宇宙是吾心，吾心便是宇宙”是南宋理学大家陆九渊的主张，不符合公元前8～前3世纪的时间要求。
①④是苏格拉底的思想，②是孔子的思想。
故选A。
6. 古希腊的思想家们如智者学派、苏格拉底、斯多亚学派的贡献最主要的是 ( )A.探索物质世界的奥秘B.重视神灵与权威人士C.“将哲学从天上带到人间”D.为人类勾画出美好的政治蓝图答案 C7. 苏格拉底曾说：“我像一只牛虻，到处叮人，只是要求你们，不分老少，不要只顾肉体，而是要保护灵魂。
”这表明他 ( ) A.崇尚民主 B.保护贵族C.重视道德D.尊重知识答案 C解析由“不要只顾肉体，而是要保护灵魂”可知，苏格拉底反对只追求物质享受，主张重视道德教育，C项正确。
其他三项与题干意思不符。
8. 苏格拉底坐牢时，听到有一个犯人在唱一首新歌，就向他求教。
唱歌的犯人很吃惊：“您就要被处决了，为什么还要学唱新歌呢？”苏格拉底回答说：“这样我死的时候就会多一首新歌。
”这体现了苏格拉底的什么思想 ( ) A.“人是万物的尺度” B.“认识你自己”C.“美德即知识”D.“我爱我师，但我更爱真理”答案 C解析苏格拉底临死仍不忘学习知识，以实际行动实践了“美德即知识”的主张。
9. 智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。
苏格拉底的人文主义思想不同于智者学( )A.探究人的问题B.强调人的价值C.树立人的尊严D.注重人的道德答案 D解析智者学派重视人的作用，但忽视道德。
苏格拉底针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
10. 智者学派宣扬“人是万物的尺度”，过分重视个人的主观感受。
针对此问题，苏格拉底( )A.理念的世界才是真实的B.重新建立人们的道德价值观C.神的意志是衡量一切的尺度D.主观感受无助于人对世界的认识答案 B解析苏格拉底针对智者学派过分重视主观感受，忽视道德，提出了“美德即知识”的观点，要求重建人们的道德价值观。
11. (2019·张家口高二检测)智者学派的代表人物普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，它的本质含义是强调 ( ) A.人类与自然界的关系 B.人创造了万物C.人是唯一可以衡量万物的工具D.人的价值答案 D解析“人是万物的尺度”是指人是判定一切的准绳，衡量一切的尺度，其肯定了人的价值。
智者学派强调的是人与社会的关系，而不是人与自然界的关系，故A项错误；B、C两项的错误在于夸大了人的作用。
故选D项。
12.(2019•辽宁高二检测)智者之所以能够有偿传授知识和技能，是因为有提高文化素质特别是能言善辩素质的市场需求。
该市场需求能够存在是因为 ( ) A.雅典海岸线曲折，商业发达 B.雅典人热衷于文化创造和艺术创作C.雅典奴隶制经济繁荣D.雅典公民越来越多地参与民主政治生活答案 D解析因为雅典公民越来越多地参与民主政治生活，而民主政治生活中基本的程序就是就某项议案展开辩论，这就产生了提高文化素质特别是能言善辩素质的市场需求。
故应选D。
13.智者运动被看作是西方人文精神的滥觞，其代表人物普罗塔戈拉则被视为西方第一次思想解放运动的先驱，其核心思想内容是 ( ) A.强调追求真理 B.提倡怀疑精神，强调人的价值和地位C.尊崇理性，强调道德作用D.提倡人性，强调道德和知识合二为一答案 B解析智者学派反对迷信，特别强调人的价值，认为人的感觉是判定一切的准绳，树立了人的尊严和权威，故B项正确。
14.古希腊智者学派的出现被认为是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的起源。
这里的“觉醒”是指 ( ) A.人们开始摆脱神明的约束 B.私有观念和私有制的出现C.人们开始重视道德的约束D.民主精神和民主政治完善答案 A解析根据材料和所学知识可知，人类自我意识的第一次觉醒是指人们开始摆脱神明的约束。
故选A。