论教师角色在当代高校教育事业中的地位及意义——以上博简《孔子诗论》为参照对象
浅谈教师在学生思想教育工作中的作用和地位
浅谈教师在学生思想教育工作中的作用和地位【摘要】教师在学生思想教育工作中扮演着至关重要的角色。
教师不仅是学生的引路人，引领他们走向正确的道路；也是学生的榜样，树立正面的人生观和价值观。
教师还是学生的心灵导师，引导他们解决内心困惑和挫折。
教师作为学生思想教育的主要推动力，承担着巨大的责任和使命。
在课堂教学中，教师的作用不可或缺，他们用知识和智慧启迪学生的思想，塑造他们的人格。
教师的地位不可替代，他们在学生思想教育中有着不可替代的重要性。
通过教师的努力和引导，学生将得到全面的成长和发展，走向光明的未来。
【关键词】教师、学生、思想教育、重要性、任务、引路人、榜样、心灵导师、推动力、课堂、地位、角色、不可替代。
1. 引言1.1 教师在学生思想教育中的重要性教师在学生思想教育中的重要性体现在许多方面。
教师是学生成长过程中不可或缺的重要角色，他们担负着教育引领学生的责任。
教师的言传身教对学生的价值观、道德观和人生观产生着深远的影响，直接影响着学生的心灵成长和思想发展。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的启蒙者和指导者。
在学生的成长过程中，教师扮演着引导学生探索、思考和创新的重要角色，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师在学生思想教育中的重要性还表现在他们的专业知识和丰富经验可以为学生提供更广阔的视野和更高质量的教育资源，帮助学生全面发展和提升自我修养。
教师在学生思想教育中的重要性不言而喻，他们的存在和作用对学生的成长和发展具有不可替代的重要意义。
1.2 教师在学生思想教育中的任务教师在学生思想教育中的任务是至关重要的。
作为学生的引路人，教师需要引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助他们树立正确的人生目标，树立正确的道德观念。
教师还需要成为学生的榜样，以身作则，言传身教，让学生从教师的言行中学到正能量，激发他们自我激励，自我教育的能力。
教师也是学生的心灵导师，要关心学生的心理健康，为他们排忧解难，指引他们走向自我成长的道路。
老师的角色在教育中的重要性是什么
老师的角色在教育中的重要性是什么教师是教育系统中至关重要的组成部分，他们在学生的成长和发展中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，还是学生的指导者、激励者和榜样。
本文将探讨老师在教育中的重要性，并阐述为什么他们对学生的发展至关重要。
首先，老师是学生知识和技能的主要传播者。
他们掌握着丰富的教学经验和专业知识，能够有效地将复杂的概念和理论转化为易于理解和吸收的形式。
通过精心设计的课堂教学和教学计划，老师能够帮助学生掌握各种学科的基本知识和技能。
他们的引导和指导对学生的学习成果起着决定性的作用。
其次，老师还在学生的个性和道德素质的培养中扮演着重要角色。
教师不仅教授知识，还教育学生如何相处、如何表达和理解他人的观点。
他们的言行举止必须成为学生的楷模，激励学生树立正确的价值观和道德观念。
通过严格的纪律要求和塑造正面的学校文化，老师可以帮助学生发展良好的品格和接纳他人的能力。
此外，老师扮演着学生学习动力和激励的角色。
他们能够发现学生的潜力，并激发他们的学习兴趣和动力。
老师的鼓励和支持使学生能够克服学习困难和挑战，坚持不懈地追求学术成就。
通过及时的反馈和个人指导，老师创造了一个积极的学习环境，使学生能够持续成长并取得成功。
此外，老师还在学生的社会和情感发展中发挥着重要作用。
他们与学生建立起信任和支持的关系，帮助他们解决个人和家庭方面的问题。
老师是学生的倾诉对象和支持者，为他们提供情感上的安全感和支持。
通过个人关怀和关注学生的需求，老师能够帮助学生建立积极的社交关系和健康的情感状态。
综上所述，老师在教育中的重要性是多方面的。
他们不仅是知识的传播者，还负责塑造学生的品德和价值观。
他们还是教育激励者和学习动力的提供者，支持学生在学术和非学术方面的成长。
此外，老师还扮演着学生情感和社交发展的引导者和支持者。
因此，老师在教育中扮演着不可或缺的角色，他们的工作对学生的全面发展至关重要。
教师在教育中的地位与作用
教师在教育中的地位与作用师者，所以传道、授业、解惑也传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。
在滚滚的历史长河中，是老师把知识一代又一代地传播下去。
所以，我认为，教师更像一个接力赛的运动员，这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。
历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们这一段，把接力棒传递给下一代人。
跨入21世纪，进入知识爆炸的年代，作为新一代的青年教师，又该以一种什么样的形象出现呢？加强师德建设教育发展教师为本，教师素质师德为本教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。
加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要，教师的教风直接影响着学生的学风●教师向社会和个人提供教育服务，教师的工作实际上是一种服务性工作。
学生是教师教育对象，也是教师的服务对象●教师与学生的关系，是教育者与受教育者的关系，又是服务人员与服务对象的关系。
因此，教师的专业道德中特别强调为学生服务的精神●教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一视同仁，不容许教师出于个人的好恶不公平地对待任何学生。
学生们是在成长中不断地学习，在学习中不断地成长，我们不但要接受学生的优点更要接纳学生的缺点我们班有一个有名的差生，经常打架斗殴。
我没有整天对他板着面孔或者不闻不问，反而我觉得这学生内心是孤独的，作为教师应该让他明白自己是一个有用的人。
这个学生有一个特点，对于老师讲的话言听计从。
针对这一点我首先动员全班同学不要孤立他并和他做朋友，与其家庭联合共同给他以温暖，并采用不同渠道、不同侧面、不同角度地帮助他，最终使他改变了“破罐子破摔”的观念。
现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。
孔子的教育思想在现代教育中的价值和地位是什么
孔子的教育思想在现代教育中的价值和地位是什么孔子是中国古代哲学家、教育家、政治家、文化传承者。
他的教育思想对中国的教育发展有着深远的影响，甚至对世界的教育理念有着一定的影响，被誉为“万世师表”。
但是，随着时代的变迁和社会的发展，孔子的教育思想是否还适用于现代教育呢？本文将通过探讨孔子教育思想的精髓，从不同方面解析其在现代教育中的价值和地位。
一、强调基本功和道德教育孔子强调“学习”，即对知识、技能、人生实践的习得和掌握。
他认为，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学习并不是一味地记住知识点和公式，而是要通过思考和学习实际情况来掌握更多的实践能力。
这一观点在现代教育中仍有很大的价值。
从基础教育方面来看，孔子对教育的重视，表现在他把基础功、基础知识、基础思维放在教育的首位。
现代教育也应该注重同样的教育目标，培养基本的数学、语言、科学、社会科学等方面的能力，打好基础。
孔子的道德教育也非常重要，他提出的“仁、义、礼、智、信”五个核心理念被广泛运用于社会和教育领域。
现代社会的许多问题，缺乏道德约束和公共规范，受到了广泛的关注。
在这个背景下，弘扬孔子的“仁德”，既是弥补道德缺失的必要手段，也是建设和谐社会的有效途径。
因此，在现代教育中，仁德教育也应得到重视。
二、培养个性和创新型人才孔子认为，教育应该尊重学生的个性，注重学生的创造力和独特思维方式的培养。
与此同时，教育也应该让学生学会思考和创新，并引导他们学习从不同角度看待一个问题的能力。
对孔子来说，教育的本质是创造性地引导，而不是机械地灌输。
在现代教育中，把学生变成仅仅按照规范执行任务的机器，是一个很容易犯的错误。
这样的教育模式可能会抑制学生的思考和创意，阻碍学生创新的能力。
最好的教育，应该是能够发掘学生的潜力，培养学生的自我教育和实践能力，让学生在探索中成长，并尊重学生的独特性。
三、注重教育的互动性孔子的教育主张是“以学为中心”，把学生的需求和教学实践紧密结合在一起，打破传统的教育从上往下的单向传授模式。
结合实际谈谈教师在教学过程中的地位与作用
结合实际谈谈教师在教学过程中的地位与作用我们都知道学校教育是由教师教的活动和学生学的活动两方面复合构成的。
在由“教”和“学”所构成的教育活动中，教师和学生作为能动的个体，是教育活动的主体。
在教育过程中，教师和学生的地位是怎样的呢？在历史上关于教育过程中师生地位的争执主要有两种不同的观点，一种观点认为教师是教育活动的中心，在教育过程中占据主要地位；而另一种观点则认为，学生是教育活动的中心，在教育过程中居于主要的地位，教师则担任辅助者的角色。
就教育过程的本质和教师、学生自身的特点，新标准要求老师们“让学生做课堂的主人”，教师则居于主导地位，起主导作用。
在教育实践中，从一节音乐课的角度看，音乐教师的教决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正的作用。
音乐活动通常包括了很多多元化的学习内容，在学习过程中教师的教还影响着学生学习的方式、方法以及学习的积极性、主动性的发挥。
在我的音乐课上，我常要求学生先聆听歌曲，初步体会歌曲的情感韵律，再由老师提出问题，学生带着问题去听歌曲，进一步熟悉歌曲并作简单分析，接着老师引导学生找出歌曲学唱的难点，在这个环节我往往是由学生听、动、对比感受来自主解决问题，老师不作过多干涉，只在必要时对学生解决问题时出现的不足或错误作纠正，从而完成老师的教学难点。
这个过程中老师是在主导地位的，但学生又充分发挥了学习的主动性和积极性。
通过我的教学时间活动，我理解教育过程是师生双边的活动过程，我们离不开学生的积极主动参与，只有学生把教师教的内容努力内化为自身的学识，教育的过程才有意义。
因此作为老师，一定要充分尊重学生的主体地位，而激发学生学习的积极性和主动性，就成为教师主导作用的重中之重了，强调“教师的主导地位”并不就意味着“教师中心”，说“学生的主体地位”也不意味着“学生中心”，问题的关键是要在实践中把教师的主导作用和学生的主体性发挥有机地结合起来，这不仅是教育规律使然，更为许多优秀教师的成功经验所证明。
浅谈教师、学生在教学中的地位和作用
课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年3月 下旬刊 教师·学生185· ·习的广阔天地。
如学习《窦娥冤》，我先拓展到对全曲的研读，再让学生在共同体内类推与此相似的一系列文学现象，学生从中有了惊人的发现：窦娥冤魂感天动地，刘兰芝和焦仲卿化鸟，梁山伯和祝英台化蝶，《促织》中成名的儿子化虫��现实生活以异化的形式怪诞地显现，揭示人物在社会处境中的困惑与荒谬，反映人物对社会现实的憎恨和抗争。
五、结语总之，在这个思想开放、文化多元的新时期，我们的课程建设、教育教学都需要不断探索和实践。
我校“师生成长共同体”是一项全面而系统的教育教学改革，还需要在推进“三步五环节“的课堂教学实践中不断探索和完善，从而把学校真正建成师生共同成长、和谐发展的精神家园。
参考文献：[1]《师生共同体的构建与实施》（《当代教育科学》2010年第18期[2]《中国教育报》2009年7月4日第3版 [3]路树铃：《语文教学中实施合作学习应把握的指导原则》．《山东教育科研》．2001[1]．P53浅谈教师、学生在教学中的地位和作用李春红（吉林省洮南市聚宝乡中心小学 吉林 洮南 137121）【摘要】培养新世纪合格的人才关键是教师，而新时代的教师应具有较高的教育教学能力，以适应素质教育的需要。
1.教师应具有组织教学的能力。
2.教师应善于语言表达。
3.教师应善于创新。
4.教师应具有灵活的注意力。
教学工作是实施素质教育的最主要 最基本的途径。
如何交给学生主动掌握知识的方法还需要在实际教学中不断的探索。
【关键词】教师 学生 地位 作用 主体 素质教育【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0185-01“百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
”教育的目标能否实现，要靠实施教育的执行者——教师。
教师的素质是实现培养新世纪合格人才的关键。
大学教师形象的职业、社会认知与意义-2019年文档
大学教师形象的职业、社会认知与意义大学教师，指工作在高等院校从事知识传授人员，或者从事与教学工作有关的管理人员。
大学教师被普遍认为知识丰富、思路清晰、认识深刻、治学严谨。
大学教师的工作与中学教师、小学教师有相似的地方，即以传道授业、教书育人为主，但大学教师又有其特殊的地方，授课对象绝大多数为18 岁以上为成人；授课内容在遵照国家教学计划指导的基础上，每个老师有很大的自主性；授课目的脱离了应试教育，以传授与就业等有密切关系的知识为主。
国家鼓励大学教师将理论知识与社会实践相结合，可以在完成教学与科研工作的同时，为社会提供服务。
因此，大学教师的形象对社会公众产生重要影响。
一、大学教师形象的职业认知教师的职业形象，在校园、社会中是通过他们的说话、声音、语言交流，教师的穿着、服饰、发型甚至气质等印象的综合评定。
长期以来，社会上普遍认为大学教师是一群具有内涵丰富、专业研究精深、治学研究的人，对大学教师的职业形象认知，逐渐形成了一般性的看法。
主要体现在：1. 整体素质优于一般人提到大学教师社会上普遍认为：他们有知识、有头脑，看问题比一般人要深入，整体素质要高于社会一般的人，对这一群体的人品操守就感到比较符合社会规范，绝大多数教师不会去做违反社会道德规范的不良举动，他们的人品是令人信赖的，他们的行为操守是遵规守矩的，在社会上表现出比较高素质修养和品德。
具体表现如为人诚实而不圆滑，待人真诚而不虚伪，尊重他人而不轻浮，作风正派而不投机，工作上求真务实、不逾矩等等方面。
2. 注重仪表，穿戴比较规范端庄社会上大部分的人认为大学教师为人师表的观念深入心中，大学教师在服饰上较社会上的其他阶层有一定不同，即比较遵规守矩，不会有太多张扬、过分个性化的穿戴表现。
虽然他们的思想会走在众人前面，但他们的穿着服饰都是比较保守，不会太过新潮。
在仪态上也比较端庄，不会太过随意，尤其大学教师外出做事普遍注重仪表，趋向穿戴保守中性，重要场合穿戴更遵规守矩，严谨。
孔子的教师观及其现代价值(精)
孔子的教师观及其现代价值----今天我们怎样当老师安徽师范大学孙德玉孔丘是我国古代杰出的思想家、教育家。
孔子的思想学说对中国文化教育的发展影响重大，自从汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”之后，他的思想遂成为中国封建社会的精神支柱，文化教育上的统治思想，人们以孔子的是非为是非。
无论是官学还是私学教育，都以儒家经典为主要内容，人们学儒崇儒，以儒为荣。
孔子本人也受到历代帝王的推崇。
（有“圣人”、“至圣先师”、“万世师表”等称谓）其地位越来越高，一直被抬到吓人的高度。
这完全是“权势者”所为，与孔子本人毫无关系。
孔子的思想学说对世界文化、思想的发展，也产生过深刻的影响。
早在十六世纪，基督教的传教士，曾将孔子的学说包括教育思想传入欧洲，并引起了巨大的震动。
如欧洲法国启蒙主义思想家、“百科全书派”的领袖伏尔泰，曾盛赞孔子为“真理的解释者”和“道德的化身”。
他认为孔子只讲道德，而不传授任何神奇事物，从不声称神灵和先知，仅此一点就是无可比拟的伟大。
从16世纪至今，世界上曾经几次掀起研究孔学的热潮，有些国家（如日本、韩国、新加坡、朝鲜等）还把孔子的伦理学说列入学校的教育内容，这都说明孔子思想影响的巨大深远。
孔子作为一个私学大师，毕生致力于教育事业，是一位尽职尽责且深受学生欢迎与爱戴的好教师，在许多方面确实具备了优秀教师的品质。
从《论语》一书的记载来看，诸如热爱学生，忠于教职；学而不厌，诲人不倦；言传身教，知行统一；立志乐道，持之以恒；克己内省，改过迁善；后生可畏，教学相长；因材施教，启发诱导等等思想，均有值得我们借鉴之处。
一、热爱学生，忠于教职。
他说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”（《宪问》）意思是说爱学生，自己能不任劳任怨吗：忠于教职，自己能不谆谆教导吗？这种精神正是他作为一名优秀教师的优良品质的具体反映。
他不仅是这么说的，也正是这么做的。
他一生历经磨难，不屈不挠，孜孜以求，献身教育。
“我非生而知之者，好古敏以求之者也”；“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至云尔。
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探讨 。上博 简（ 上 海博物馆 藏战 国楚竹 书的 简称 ） 里 面包含 有一 定的教育 思想与教 育理 念 ， 尤其是《 孔 子诗论 》 更是 如此。故
为“ 老师 ” 。如金 代元 好 问《 示 侄孙 伯安 》 一诗： “ 伯 安入 小
学， 颖悟非 凡貌 。 属 句有夙 性 ， 说字 惊老 师 。 ” 明清 以来 ， 人 们一般 称教 师为 “ 先 生” 。直至 １ ９世 纪末 ２ Ｏ世 纪初 ， 辛亥 革 命 元老 、 中国 现代教 育 奠基 人何 子 渊 、 丘 逢 甲等人 将 西
情 况下 既指 一种社 会角 色 ， 又 指这 一角 色 的承担 者 。广义
学（ 美式教育 ） 引人 中 国 ， 创办新式学校 以后 ， 便 开 始 在 “ 学 生操行 规 范 ” 里 明确 将 “ 教师” 称 谓定 义 为 “ 老师 ” 。但 绝 大 部分 学 生 约定 俗 成 将 “ 先 生” 改称为“ 老师” ， 则 是 从 国民政府 时代 开始 。 并 一直 沿用 至今 。
而， 本 文拟 以上博 简《 孔 子诗论》 为参 照对 象 ， 对教 师在 当今 高校 教 育 中所发挥 的 角色功 能及意 义作 出相 应研 究 。 【 关键 词】 教 师角 色 ； 高校教 育 ； 上 博 简（ ￣ Ｌ ｑ － 诗 论》 【 中 图分类 号】 Ｇ ４ ５ １ ． ６ 【 文 献标识 码】 Ａ 【 文章 编号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ ０ ３ ７ － ０ ４
综合 。祭天 地 源于对 自然 的感恩 和对 神意 的敬畏 ， 中 国古
［ 基 金项 目】 本 文 为陕 西省社会 科 学基金 项 目 “ 政 治社会 学视 野 下的 先秦 儒 家政 治角 色意识 研 究” （ 项 目编号 ： １ ３ Ｃ ０ ０ ９ ）
的阶段性 成 果。
［ 收稿 日期】 ２ ０ １ ３ － １ ０ － ２ ６ 【 作者简 介】 李友 广（ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 山 东莒县 人 ， 西北 大 学 中国思想 文化研 究所讲 师 ， 哲 学博 士 ， 研 究方 向为 出土 简 帛、 先秦
提升等方 面都发挥 着不容 忽视 的重要作用 。
有 鉴 于此 ， 在 这篇 小 文 当 中 ， 我们 拟 就教 师 这一 角 色
在 当代高 等学 校教 育 中 的地位 及 意义 作 出相 应 的 阐述 与 论证 。行 文 当有偏 谬之 处 ， 恳请 方 家不 吝指正 。 从 范畴 界定 上看 ， 教 师一 词具 有 双重 含 义 ， 它在很 多
的， 在 高等 学 校 中 向学 生传 递 人类 科学 文 化 知识 和技 能 ， 发 展学 生 的体质 ， 对学 生进 行 思想 道 德教 育 ， 培 养 学生 高
尚的审美 情 趣 ，把受 教 育者 培养 成 社会 所 需要 的各类 人
国古 代 祭祀 文化 发展 、 演 变 到一 定 历史 阶段 以后 的产 物 ， 也是 对 古代 祭天 地 、 祭祖、 祭 圣贤 等 民间 祭祀 活 动 的一 种
Ｄｅ ｃ ．２ ０１ ３
论 教 师 角色 在 当 代高 校教 育 事 业中 的 地 位 及 意义
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以上博 简（ ￣ ｂ ｆ － 诗论》 为参 照对 象
李 友 广
（ 西北大 学 中国思想 文化研 究所 ， 陕 西 西安 ７ １ ０ ０ ６ ９ ）
【 摘 要】 师 生关 系是 当前 高校教 育体 系中最为基 本和 重要 的关 系 ， 要研 究 高校教 育事 业 ， 势必 离不开对 其进行 着重考 察。
的传 承 和创新 、 国家 现代 化进 程 的推 进 、 国家 综合 实力 的
才 的专业 人员 。
“ 教师 ” 最初 是 指 年 老 资深 的学 者 ， 如《 史记 ・ 孟 子 苟 卿列 传 》 ： 有云“ 齐 襄王 时 ，பைடு நூலகம்而 苟 卿最 为 老 师 。 ” 后来 ， “ 教
师” 这一 概念 的外延 又有 所扩 大 。 人 们将 教 学 生 的人也 称
是从 狭 义方 面来 理解 的 ．即主要 指 受过 专 门教 育 和训 练
民众往 往会 在 中堂设 立 天地 君亲 师 的牌 位或 条 幅加 以供
奉 。事 实上 ， 这 种将 天地 君 亲师 同时供 奉 的行 为 ， 彰 显 了 广 大 民众 对 于神 意 、 权力 、 伦 理 及 圣 贤 的深 度 认 可 ， 是 中
毋庸 置疑 ， 在 当代 高校 教育 体 系 当 中 ， 学 生 是 主体 对 象， 具 有基础性 地位 。同时 ， 作 为起 主导作用 的教师在高 校 教育 中是基本 关 系构 成 的另外一 极 ， 同样 具有 不可 忽视 的 价值与 影响 。 在 高等教 育 已经 日益成 为社会发展 轴心 的今 天， 高 等教 育在人 才培养 、 科 学研 究和 服务社 会 ， 以及文 化
中国 自古 即有 尊 师重 道 的 悠久 传 统 ， “ 天地君亲师” 的说 法很 早就 已 出现 。作 为 民间祭祀 的对 象 ， 在 旧时普通
的教师 是泛 指传 授 知识 、 经验 的人 。 狭 义 的教师 则 指受 过 专 门教 育 和训 练 的人 ， 并 在教 育 机构 （ 比如 学 校 、 书院等） 中担任教 育 、 教学 工作 的人 。本文 对教 师范 畴 的界定 主要
第２ ７卷 第 ６期
Ｖｏ １ ． ２ ７ Ｎｏ ． ６
延安 职业 技术 学院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｙａ ｎ’ ｉ ｆ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ
２ ０ １ ３ 年 ｌ ２月