9.1二力平衡教案
初中物理《二力平衡》教学设计
初中物理《二力平衡》教学设计教学设计：二力平衡一、教学目标：1.掌握二力平衡的条件；2.了解平衡杆的平衡条件；3.能够解决与二力平衡有关的问题。
二、教学重点：1.二力平衡的条件；2.平衡杆的平衡条件。
三、教学难点：能够解决与二力平衡有关的问题。
四、教学准备：教师：教学课件、教学PPT学生：课本、学习笔记五、教学过程：步骤一：导入新知（10分钟）1.引导学生回顾一下上节课所学的平衡力的概念和性质。
2.提问：当一个物体处于静止状态时，有哪些力使物体保持平衡？步骤二：概念解释（10分钟）1.教师用教学PPT讲解二力平衡的概念，即两个作用在一个物体上的力平衡，使这个物体处于静止状态。
2.引导学生思考，当一个物体受到两个力作用时，它们有何特点？如何判断是否满足二力平衡的条件？3.教师通过示意图，帮助学生理解垂直方向的两个力的大小。
步骤三：二力平衡的条件（20分钟）1.教师用例题引导学生确定二力平衡的条件，并列示在黑板上。
2.学生根据条件，结合教师提供的物体示意图，回答问题：当两个力的大小相等时，它们的方向是什么关系？反之呢？3.教师总结：当两个力的大小相等且方向相反时，它们构成平衡力，使物体保持静止。
步骤四：平衡杆的平衡条件（20分钟）1.教师示意平衡杆的示意图，向学生解释平衡杆的平衡条件。
2.学生根据示意图，在教师的提示下，得出平衡杆的平衡条件：两个力的大小相等，且距离杆心的垂直距离相等。
3.学生通过课本上的练习题，巩固平衡杆的平衡条件的理解。
步骤五：练习与拓展（15分钟）1.教师出示一些二力平衡的例题，让学生尝试解答，并将答案进行讨论。
2.教师引导学生思考：在什么情况下，物体受到两个力作用时不满足平衡条件？对此进行解释。
步骤六：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的重点知识进行总结。
2.提问：二力平衡的条件有哪些？平衡杆的平衡条件有哪些？3.教师回顾学生在课堂练习中的表现，对不正确的解答进行指导。
六、课后作业：1.完成课本上与二力平衡相关的练习题；2.思考并写出两个物体受到两个力作用时不满足平衡条件的情况，并进行解释。
二力平衡的实验教案
二力平衡的实验教案一、实验目的通过实验，了解二力衡的基本概念和原理，掌握测量二力的方法，并初步探究平衡条件下力的性质。
二、实验器材万能表、弹簧测力计、金属竿、电子秤、支架、挡板、导轨、挡块等。
三、实验原理在平面上，有两个力F1和F2作用于一个点，使它保持静止。
单独考虑每个力，可制成一个平衡，两个力的向量和必须为零。
F1和F2的合力向量应与它们的位置向量共线并点，称为二力平衡。
四、实验步骤1、测量弹簧测力计的灵敏度系数k，方法是：使用电子秤测量100g的重量，用弹簧测力计量对应的拉力，以100g为分母计算。
2、在导轨上安装挡板，用弹簧测力计固定金属竿，使其水平竖直。
3、在竿上固定一重物，测量单个物品的质量，并用电子秤测量挂上重物时的拉力。
4、在竿上固定二个物品，并测量挂上重物时的拉力。
5、缓慢调整重物的位置，调整到令弹簧测力计测量到的力为零状态。
6、记录重物的位置，并判断F1和F2的大小。
五、实验结果1、弹簧测力计的灵敏度系数是：_________。
2、单个物品的质量是：_________，挂上单个物品时的拉力是：_________3、双重物的质量是：_________，挂上双重物时的拉力是：_________。
4、使弹簧测力计测量到的力为零时，重物的位置是：_________；而F1和F2的大小分别为：_________、_________。
六、实验分析1、分析弹簧测力计的灵敏度系数测量方法，如何保证测量精度？2、在实验中，F1和F2的大小是否相等？为什么？3、根据实验结果和分析，得到二力平衡的基本条件是什么？七、实验注意事项1、弹簧测力计使用后要注意放松弹簧，以保持灵敏度。
2、物品的重心要尽量靠近竿的支点。
3、测量过程中务必注意安全，避免发生意外。
八、实验问题1、弹簧测力计的测量范围是多少？2、一般情况下，二力平衡的特殊情况是什么？它对应什么力的概念？九、思考题1、使用多个物品，能否达到重心超出支点的情况？如果可以，请说明。
二力平衡实验教案范例分享
二力平衡实验教案范例分享一、实验名称：二力平衡实验二、实验目的：1、掌握测量不平衡力和平衡力的方法；2、观察各情况下平衡的状态，掌握平衡的条件。
三、实验器材与试剂：钢延绳、细铁丝、可调式重锤、细尺、木方块、吊钩、挂线、氧化铁粉末。
四、实验原理：在通常条件下，物体的重力总是与地面接触面相垂直，产生一垂直于地面的重力和一个与地面接触面平行的支持力。
当物体悬吊在细质绳上时，悬挂绳上的拉力始终垂直与地面。
如果有一个平行于地面支持力，它必须由水平力来抵消。
当物体向左转动，细质绳向左拉的力大于细铁丝向右拉的力，即它们产生了一个向左的不平衡力。
此时平衡的状态是细质绳与细铁丝的拉力接近，下面所挂的吊钩和上面所挂的重物的力也接近平衡。
平衡的条件是不平衡力必须被相等和反向的力所抵消。
五、实验步骤：1、用木方块托住细铁丝，调整初始位置使吊钩的圆孔正对细铁丝的终端的一个点。
2、将细铁丝吊钩带回细质绳的悬挂。
3、调整重锤的位置，使钳夹和吊钩分别吊着Kg和Km克的重物时，细铁丝和细质绳各自拉出的长度相等。
4、吊重锤调整位置，让它充当支持力，看看在什么情况下吊钩/钳夹的位置可以被调整，而仍然维持不变的状态；改变重锤高度，检查吊钩另一端的状态是否保持平衡。
5、更改吊重锤的位置，使它成为一个不平衡力，观察平衡状态的变化，并测量细铁丝和细质绳的拉力。
6、更改细铁丝的材质、长度或使用不同的细质绳，观察平衡状态的变化。
6.记录实验中的数据和现象，进行实验数据分析，总结出实验结果。
六、实验注意点：1、实验室仪器的固定和正确性；2、实验时不要用力拉扯细铁丝和细质绳；3、更改吊重锤的位置时需注意平衡盘和读数仪是否确定就位；4、实验材料的规格和重量需准确。
七、实验扩展：1、通过加多个钳夹的方式，探究多个力的平衡状态；2、更改支撑物的材质和长度，检查平衡位置的变化；3、使用不同重量的重物，观察平衡状态的变化；4、检查物体质量的影响，探究质量与力的关系。
9.1二力平衡 教案
D.运动的物体在平衡力作用下，一定作匀速直线运动
2、物理书放在水平桌面上，下列各对力中，属于平衡力的是（）
A、物理书所受的重力与物理书对桌面的压力
B、物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力
C、物理所受的重力与地面对桌子的支持力
D、物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力
紧扣书本，以书本插图进行分析
明确平衡状态和静止或者匀速直线运动状态的关系
强调二力平衡的两个力有什么关系时，四个特点缺一不可
物体受两向四力时将有任一方向满足二力平衡关系
追加问题，200N推，木箱做匀速直线，则阻力是，改用500N则阻力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
师：用关键字加以总结同体等值反向共线
师：寻找生活中二力平衡的例子
两人推门悬挂着的电灯
师：你还能举出哪些二力平衡的例子？
生：寻找
生活.物理.社会
“高空王子”阿迪力
课堂小结
平衡状态
二力平衡
二力平衡的条件
反馈练习
1、关于运动和力，下列说法正确的是（）
A.物体处于静止，一定不受外力
B.物体在平衡力作用下，一定保持静止状态
3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）
A、12000NB、6000N
C、3000ND、无法判定
4、某工人用100N的水平推一放在水平地面上的木箱没有推动，则木箱受到的阻力为_______N；改用150N的力推也没有推动，木箱受到的阻力为______N。
生：受到了力的作用
二力平衡教案
二力平衡教案教案目标：1. 理解二力平衡的概念和原理；2. 学会分析并解决二力平衡问题；3. 培养学生动手实践和团队合作能力。
教学步骤：第一步：导入教师可以提出一个问题：“当一个物体保持静止时，作用在它上面的力是什么样的？”引导学生讨论，激发学生思考并引出二力平衡的概念。
第二步：概念解释通过示意图或实物展示，在黑板上画出一个物体，并标注两个力的方向和大小。
解释二力平衡的含义：当一个物体上的两个力大小相等，方向相反时，物体将保持平衡。
第三步：原理阐述解释二力平衡的原理：根据牛顿第一定律，如果合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。
对于二力平衡，两个力的合力为零，因此物体保持静止。
第四步：实例分析给出几个实例，让学生通过分析判断是否为二力平衡，并解释原因。
实例1：一根杆上挂着两个质量相等的物体，杆水平静止，这是一个二力平衡。
分析：上下两个物体对杆分别施加向下和向上的力，大小相等，方向相反，合力为零，故杆保持平衡。
实例2：一个物体被两个力拉扯，其中一个力的方向与物体上另一个力的方向相同，大小相等，这是一个二力平衡。
分析：两个力大小相等，方向相反，合力为零，物体保持平衡。
通过分析实例，让学生进一步理解二力平衡的概念和原理。
第五步：问题探究提供一些问题，让学生通过分析并应用二力平衡的原理回答。
问题1：一个物体受到两个力，一个向左，一个向右，力的大小分别为3N和5N，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
两个力方向相反，但力的大小不相等，合力不为零，物体将受到合力的作用而产生加速度。
问题2：如果两个力大小相等，但方向不同，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
虽然两个力大小相等，但方向不同，合力不为零，物体将受到合力作用而产生加速度。
通过问题探究，让学生巩固对于二力平衡的理解，并培养解决问题的能力。
第六步：实践活动分成小组，每个小组给出一个实际场景，要求通过分析和计算，判断该场景是否为二力平衡，并给出解释。
9.1二力平衡
同学问相互举例、交流、讨论．
认识二力平衡与我们生活的关系．
活动9．2探究二力平衡的条件
二力平衡的现象很多，那么二力平衡时应该满足什么条件呢?
初步评价学生的猜想，引导学生对合理的猜想制定探究方案，为了实验方便，本活动主要探究物体处于静止状态所满足的条件．
实验验证：按照课本图9—2所示，进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小．
课题
9.1二力平衡
课时
教学目标
知识与
技能
1．通过观察与分析，厂解平衡状态和平衡力，知道什么是二力平衡状态；会画二力平衡时的受力示意图．
2．通过实验探究，理解二力平衡条件．
3.了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用．
教具
过程与
方法
1．通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力．
2．通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程．
日常生活中处于平衡状态的物体很多，如静止在讲台上的书本、匀速行驶的自行车，匀速下降的降落伞等．引导学生在对日常生活现象观察的基础上，通过分析找到它们的共同性质，建立二力平衡的概念．
归纳：当物体在两个力的作用下处于平衡状态
我们就说这两个力相互平衡，筒称二力平衡引导学生举例：你在平时的学习和生活申，还观察到哪些二力平衡的现象?
学生猜想：
二力平衡时两个力的大小可能相等；
二力平衡时的两个力可能方向相反；
……其他猜想．
学生自己设计实验探究方案，通过交
流和讨论决定方案的取舍．
根据实验条件的改变，及时记录探究
过程中观察到的现象．
分析实验过程中观察到的现象，验证
自己的猜想．
初中 二力平衡 教案
初中二力平衡教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解二力平衡的条件。
- 能够解释和判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 过程与方法：- 通过实例观察和分析，了解二力的平衡。
- 设计实验，探究二力平衡的条件。
3. 情感、态度与价值观：- 感受科学在日常生活中的应用。
- 培养对物理实验的兴趣和动手能力。
教学重点：- 二力平衡的条件。
教学难点：- 学生设计实验探究二力平衡条件。
教学准备：- 视频光盘、木块、带滑轮的长木板、细线、钩码等。
教学过程：一、导入新课1. 复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
举例：静止放在水平面上的粉笔盒、吊着的吊灯、在平直公路上匀速行驶的汽车。
二、新课教学1. 探究：力的平衡a. 实验：让学生提着书包不动。
b. 提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？答：因为只受重力的作用。
2. 思考：那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
3. 二力平衡的条件a. 定义：当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力能使物体保持静止或匀速直线运动状态，那么这两个力就称为平衡力。
b. 平衡力的四个条件：i. 大小相等ii. 方向相反iii.在同一直线上iv. 在同一物体上4. 实验探究：二力平衡的条件a. 实验一：用细线挂一个钩码，观察钩码的运动状态。
b. 实验二：用细线挂两个钩码，观察钩码的运动状态。
c. 实验三：用细线挂三个钩码，观察钩码的运动状态。
d. 学生根据实验结果，总结二力平衡的条件。
三、巩固练习1. 出示一些实例，让学生判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 让学生设计实验，验证二力平衡的条件。
四、总结1. 回顾本节课所学的内容，总结二力平衡的条件。
2. 强调二力平衡在实际生活中的应用。
91二力平衡学教案
教案第一步：【解读课标】教学目标：1.知识与技能：知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题．2.过程与方法：①通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．②学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．3.情感态度与价值观：①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神教学重点：探究二力平衡的条件教学难点：理解应用二力平衡条件第二步：【引领探新】【设置情境】观看图片：静止的吊灯、静止在海面上的轮船、匀速降落的飞船、在平直公路上匀速行驶的汽车；设疑：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？物体受力情况（吊灯、轮船、飞船分别受到两个力的作用，汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；学生分析讨论回答问题．【新课教学】二力平衡教师在学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态之后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．【实验探究】探究二力平衡的条件设疑：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件．教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题．指导个别小组的同学完成实验．教师指导学生对实验结果进行分析，总结．问：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为什么？教师注意提醒学生二力平衡的前提条件是两个作用力在同一物体上．教师引导：若两个力平衡，它们的合力是多少？从而总结出平衡的两个力的合力为零．拓展：我们知道了二力平衡的条件，请同学们思考一个问题：一热气球匀速竖直上升时，受2000牛竖直向上的升力，若忽略空气阻力，热气球受到的重力为多少牛？引导学生从二力平衡的角度分析、思考；顺序是：气球受力情况分析→此时气球的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）→能否利用二力平衡的条件解题→结果第三步【总结提升】1.物体受两个力的作用或多个力的作用而平衡时，物体会保持匀速直线运动状态或静止状态，前者叫二力平衡，后者叫多力平衡．2．二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，合力为零．二力平衡是多力平衡的最简单的一种情况．3．用二力平衡条件判断两个力是否平衡；利用二力平衡条件求某一个力的大小和方向．【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价【反思教学】学案第一步：【温故而知新】1．什么是力？2.力的三要素是什么？3.力的作用效果有哪些？4.物体在几个力的作用下处于状态，我们就说物体处于平衡状态。
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桥山中学 2013 -2014 学年度第二学期教案主备人：张艳琴副备人：李乐朋
一教学设计
1、创设情境导入新课
导语1、多媒体展示：扣人心弦的杂技表演。
2、演示实验：铅笔、小刀、和手指（三力平衡）。
师：为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。
二、合作交流解读探究
1．二力平衡的概念
【看图分析】停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。
【议一议】（1）这些物体各处于什么运动状态呢？
（2）他们分别受到哪些力的作用呢？
【点拨】师：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。
【议一议】以上这些物体的受力情况有什么特征？（都受到两个力的作用）
【小结归纳】（板书）
板书一．当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
【提示】“平衡”应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。
2．探究二力平衡的条件
【猜一猜】二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想
【猜想归纳】教师将学生的各种猜想板书在黑板上，然后进行分析归纲
【启发】大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。
探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。
[实验探究]：
学生实验：探究二力平衡的条件
学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，
最后由学生报告实验结果。
1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。
当两个力
的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。
（平衡／不平衡）
2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。
当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡
片__________。
（平衡／不平衡）
3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。
当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片____________。
（平衡／不平衡）
（学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。
）
【小结归纳】（板书）学生归纳出:
二．当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两
个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。
（同体、等值、反向、共线）
三．平衡力——满足二力平衡条件的两个力叫做平衡力。
四．非平衡力——不满足二力平衡条件的两个力叫做非平衡力。
平衡力非平衡力
3．物体在平衡力（非平衡力）作用下的运动状态
【提出问题】物体在平衡力作用下的运动状态是否改变？
【交流讨论】用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从用二力平衡知识去解决问题。
【实验探究】（学生实验）
在弹簧测力计下方挂100g砝码，让弹簧测力计按下列要求运动，观察可能出现的现象，分析受力情况。
1）、在竖直方向保持静止；
2）、在竖直方向匀速运动；
3）、从静止开始突然向上运动；
根据1)、2）两种现象，可得出什么结论。
【小结归纳】（板书）（学生归纳出）
五．当物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。
【练一练】
1.推动重100N的玩具车在水平桌面上以0.5m/s的速度做匀速直线运动，已知物体受到的桌面阻力是20N，则水平推力的大小为（）
A 10N
B 20N
C 80N
D 120N
2.下列哪种情况下汽车是受平衡力的作用（）
A 汽车快慢不变的绕过市民广场的绿岛 B汽车启动时，速度由1m/s增大到4m/s
C 汽车以40km/h的速度在水平公路上做直线运动 D汽车进站时，速度慢慢减小到停站
3.学校每周一都举行升旗仪式，当国旗匀速上升时，下列哪一对力属于平衡力（）
图10-9
A 旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B 旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C 旗受到的重力和绳对旗的拉力
D 旗对绳的拉力和旗受到的重力
4.北方冬天，人们常用狗拉雪橇。
一条狗用200N 的水平拉力拉着重2000N 的雪橇在雪面上匀速向东前进，速度为1m/s ，雪
橇受到地面的摩擦力大小是 ，方向是 。
此时，雪橇受到的重力和 是一对平衡力，这个力的大小为 N,方向是 。
5.下列各图中，F 1 和F 2是一对平衡力的是（ ）
6.如图10-9所示，工人在进行家庭装潢施工的时候，要把一个装饰材料固定在天花板上。
若某工人用力F 将重G 的一块装饰材料压在天花板上，天花板受到的力为2N ，以下说法正确的是（ ）
A 装饰材料重力与人对装饰材料的压力是一对平衡力
B 装饰材料对天花板的压力和装饰材料的重力是一对平衡力
C 天花板对装饰材料的压力和装饰材料的重力是一对平衡力
D 以上所述均不是相互平衡的力
7.下列物体中，正在受到平衡力作用的是（ ）
A正从地面腾空而起的“长征二号”火箭 B竖直向上抛出的石子
C沿光滑斜坡滚下的小球 D在水平直路上匀速行驶的汽车
8.下列关于平衡力和物体运动的说法正确的是（）
A物体在平衡力作用下，一定保持静止状态
B物体运动状态没有改变，物体一定没有受受到力的作用
C作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定不是平衡力
D公交车在水平路面上做匀速直线运动，站在车上的乘客在水平方向一定受到一对平衡力的作用
9.弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小铁球，处于静止状态。
下列几种说法中属于互相平衡的力是（）
A天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
C弹簧对球的拉力和球受到的重力
D球对弹簧的拉力和球受到的重力
10.一本物理书放在课桌上，静止时，下列各对力中属于平衡力的是（）
A书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B桌子受到的重力和地面对桌子的支持力
C书受到的重力和书对桌面的压力 D书受到的重力和桌面对书的支持力
11.建筑工地的起重机正匀速吊起一个工件，工件的质量为100kg，则起重机的钢丝绳受到的拉力的大小和方向（）
A 100N，方向竖直向上
B 980N，方向竖直向下
C 100N，方向竖直向下
D 980N，方向竖直向上
三、总结反思拓展升华
【总结】板书设计:
1．当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
2．当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两
个力才能平衡，这就是二力平衡的条件。
（同体、等值、反向、共线）
3．平衡力——满足二力平衡条件的两个力叫做平衡力。
4．当物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。
四、作业《目标检测》。