推动“供给侧改革”加强思政课教学创新
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新 近年来，大学生思想政治教育面临着新的形势和任务。供给侧结构性改革提出了新的挑战和要求，为大学生思想政治理论课的改革创新提供了新的契机。
供给侧结构性改革，是指通过改革创新，加强供给侧的建设和调整，推动供需关系的有效匹配和优化。在大学生思想政治教育领域，供给侧结构性改革主要体现为以下几个方面的创新。
创新思想政治教材的编写与教学。当前，大学生思想政治教材的编写仍然以理论内容为主，缺乏针对性和创新性。为了适应供给侧结构性改革的需求，应当注重思想政治教材的实践性和应用性。在学科知识和理论基础的基础上，加入一些实际案例和问题，引导学生主动思考和解决问题的能力。还应该注重思想政治教材的更新与调整，根据时代发展和社会需求变化，及时修订和更新教材内容，提高教材的针对性和先进性。
创新思想政治教学方法与手段。传统的大学生思想政治教学普遍采用讲授和听讲的方式，学生被动接受知识，缺少参与和互动。为了改变这种状况，可以采取一些创新的教学方法和手段。通过案例教学、小组讨论、课堂演讲等形式，激发学生的积极性和主动性，增强他们的实践能力和创新能力。可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，拓宽教学渠道和方式，提高教学效果和效率。
创新思想政治教育评价体系。传统的思想政治教育评价主要侧重于知识掌握和回答问题的能力，缺少对学生综合素质和创新能力的评价。为了适应供给侧结构性改革的需要，应当改进思想政治教育评价体系，注重对学生实践能力和创新能力的评价。可以通过社会实践、学术研究、创新企业等方式，对学生的实践能力和创新能力进行评价，形成全面评价的指标体系，真正反映学生的思想政治素质和创新能力。
创新思想政治教育的内容与形式。传统的大学生思想政治教育注重理论知识和政策宣传，缺少实际问题和挑战的引导。为了适应供给侧结构性改革的需求，应当注重思想政治教育的实践性与现实性。可以增加社会实践和社会调查的环节，引导学生关注社会问题和热点事件，培养他们的社会责任感和创新精神。还可以开设一些专题讲座和讨论会，邀请专家学者和企业家进行直接对话和交流，丰富思想政治教育的内容和形式。
供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教学改革路径研究
供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教学改革路径研究随着中国经济的快速发展和社会的不断变革，高校思想政治课的教学也面临着新的挑战和机遇。
在供给侧结构性改革的背景下，高校思想政治课教学改革已成为当务之急。
作为高校思想政治教育的重要组成部分，思想政治课教学的改革路径研究对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文将就供给侧结构性改革视域下高校思想政治课教学改革的路径进行深入探讨。
一、当前高校思想政治课教学存在的问题1.教学内容陈旧、单一传统的思想政治课教学内容主要以理论知识和思想观念的灌输为主，缺乏与时代发展和社会需求相结合的内容和教学模式。
由于教学内容陈旧，不仅难以激发学生的学习兴趣，也难以引导学生独立思考和解决现实问题。
2.教学手段单一、效果欠佳传统的思想政治课教学手段主要以课堂讲授为主，缺乏多样化的教学手段和互动方式。
这样一来，既无法满足学生的多元化学习需求，也影响了教学效果的提升。
3.师资队伍结构不合理目前，高校思想政治课师资队伍结构普遍存在着老龄化和学术水平不高的问题，不利于思想政治课教学改革的推进。
在供给侧结构性改革的背景下，急需加强高校思想政治课师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。
1.更新教学内容，强化实践教育在高校思想政治课教学内容方面，要注重把马克思主义基本原理与时代发展相结合，注重培养学生的实践能力和解决现实问题的能力。
可以通过开设实践教学课程或社会实践活动，让学生亲身体验和实践，提高学生的实践能力和综合素质。
2.多样化教学手段，提高教学效果多样化的教学手段有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，激发学生的主动性和参与性。
还可以利用现代科技手段，如互联网、多媒体等，拓展思想政治课的教学方式，提高教学效果。
3.优化师资队伍，提高教学质量在高校思想政治课师资队伍建设方面，可以针对目前存在的问题，通过加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力。
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新随着我国经济社会的发展和全球化竞争的日益加剧，大学生思想政治理论课的供给侧结构性问题也愈发凸显。
今天，我们需要从创新的角度来思考如何进行供给侧结构性改革，使得大学生思想政治理论课真正成为立德树人的重要平台。
首先，我们可以从教材方面入手，开展教材的系统性改革。
当前的大学生思想政治理论课教材，多是相对陈旧、内容过于抽象、缺乏实践性和创新性的，对实现大学生思想政治素质的提升起不到应有的作用。
因此，我们可以尝试重新选择或制作教材，着重在教材内容的可读性和实用性方面下功夫，从而更好地激发学生学习兴趣，增强实践能力。
其次，我们可以在教学方式和手段的革新方面下功夫，使得大学生思想政治理论课更加富有活力。
例如，可以采用多媒体教学，增加多媒体资源；组织思政沙龙，开展主题讨论等形式，增加互动性和趣味性。
此外，还可以向学生提供网络教育课程，建立在线课堂，让学生更加便捷地获取与学习思政素质相关的知识和信息，这也是符合现代化推进的需要。
第三，我们也可以从教师队伍的优化方面下功夫，增强教师的教育技能和思政教学水平。
当前我国高等教育教师队伍存在着一定的问题，包括教育背景不够丰富、教师的教育水平和思政教育经验不够丰富等。
为了改善这些不足，我们可以通过开展培训课程、主题研讨、实际教学指导等形式，提高教师的教学能力和教育思想，使得他们能够更好地传递思政素质相关的信息，为学生提供更为丰富和精彩的教学体验。
最后，我们还可以通过多方合作，推进大学生思想政治素质建设。
可以向社会组织、政府机构等外部资源开放，积极吸收思政教学方面优秀的资源和先进经验；也可以通过与校企合作、校友捐赠等形式筹集更多的资金，开展志愿服务活动、师生共建活动等，为学生提供更加完善的教育环境和更高质量的教育资源。
综上所述，大学生思想政治理论课供给侧结构性改革是一项极其复杂而又重要的工作。
在对此进行改革的时候，我们需要充分发挥思维和创新能力，在教材、教学方式和手段、教师队伍和多方合作等方面下功夫，不断提高大学生思想政治素质，培养新时代有根有蒂的人才。
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新随着中国社会的不断发展和变革，大学生思想政治理论课的教学也面临着新的挑战和机遇。
在新时代下，如何促进大学生思想政治理论课程的创新，提高其教学质量和思想引领能力，是当前教育工作者和决策者们共同面临的问题。
为了更好地适应时代发展的需要，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，需要进行供给侧结构性改革。
本文将围绕大学生思想政治理论课的供给侧结构性改革创新进行分析和探讨。
大学生思想政治理论课是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的一门核心课程，是学生政治素养、道德品质、思想境界和文化素养的重要基础。
当前的大学生思想政治理论课存在着一些问题，比如教学内容单一、方法陈旧、理论联系实际不够等，这些问题已经严重影响到了大学生的学习兴趣和思想政治素养的提高。
为了提高大学生思想政治理论课的教学质量和实效性，进行供给侧结构性改革创新是势在必行的。
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革对于顺应时代发展的需要意义重大。
当前，社会在飞速发展，信息技术的快速变革和知识的爆炸性增长使得人们的认知方式和思维方式都发生了巨大的变革，这就要求教育在不断改进，也不能停留在过去的教学理念和方法之上，而需要适应新的时代潮流，培养新时代怀有高尚思想政治情操的、有理想信念和实践能力的大学生。
而供给侧结构性改革正是为了顺应这一时代的需要，推动大学生思想政治理论课程体系的创新，引导学生主动学习，增强学生们的实际操作能力和创新意识。
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革有利于促进教育教学改革的深入发展。
当前，我国教育体制改革持续进行，旨在提高教育的整体素质和效益，促进学生全面发展。
大学生思想政治理论课作为必修课程，对学生的思想政治教育具有重要意义。
通过供给侧结构性改革，可以促使大学生思想政治理论课程更加符合社会发展的需要，更好地服务于学生的全面素质教育，推动教育教学改革的深入发展，实现教育目标的全面提升。
大学生思想政治教育“供给侧”改革的创新途径研究
大学生思想政治教育“供给侧”改革的创新途径研究随着时代的不断发展，大学生思想政治教育工作也需要不断的创新和改革。
随着大学生对思想政治教育需求的不断提升和多样化，传统的思想政治教育模式已经无法满足现代大学生的需求。
对大学生思想政治教育“供给侧”的改革已成为亟待解决的问题。
一、分析需求，精准施策当前，大学生思想政治教育工作需要更加精准的施策，以满足不同学生的需求。
在新时代背景下，大学生的思想观念和价值取向更加多元化，而传统的思政教育模式常常无法很好地满足不同学生的需求。
根据不同学生的特点和需求，可以采取差异化的教育措施，例如对于政治、思想独立性强的学生，可以开设更加深入的思政课程，引导学生深入思考，而对于工科、理科学生，可以结合他们的专业特点，设计专业性思政教育课程。
通过精准施策，满足大学生不同的需求，达到更好的思想政治教育效果。
二、强化实践，增强体验大学生思想政治教育“供给侧”的改革也需要强化实践，增强学生的体验感。
传统的思想政治教育往往是注重理论的灌输和教育，而缺乏对学生的实际体验和参与。
在改革思想政治教育的“供给侧”时，可以采取更加注重实践的教育模式，例如通过开展社会实践活动、参与志愿服务、参加社团活动等方式，让学生从实践中感受思政教育的魅力，增强学生对思政教育的体验和认同感。
通过实践活动，使学生更加深刻地理解理论知识，并将其应用于实际，在实践中提升自己的思想政治素养，达到良好的教育效果。
三、开放式思政教育，拓展教育渠道传统的大学生思想政治教育往往是在课堂上进行，而且内容单一，缺乏创新。
为了解决这一问题，可以在思政教育方面进行“供给侧”的改革，采取开放式的思政教育方式，拓展教育渠道。
可以通过互联网平台开设思政教育微课，让学生可以随时随地进行学习，提高学生的学习积极性和主动性；可以组织学生参加一些专题讨论、辩论等活动，激发学生思辨能力，培养学生的批判性思维能力；可以邀请社会名人、专家学者等开设公开课，引入外部资源，丰富思政教育内容，提高教育质量。
推进高校思想政治教育供给侧结构性改革的思考
推进高校思想政治教育供给侧结构性改革的思考【摘要】高校思想政治教育在当前社会发展中扮演着重要角色，但传统模式存在一定弊端。
为此，推进高校思想政治教育供给侧结构性改革势在必行。
本文从重塑教育目标、优化课程设置、建设师资队伍、创新教学模式和加强评估机制等方面提出相关思考。
通过这些措施，可以强化思想政治教育的导向作用，增强教育的针对性和实效性，提升专业水平，丰富教育形式和内容，确保教育质量和效果。
重点强调高校思想政治教育供给侧改革的重要性和必要性，为高校教育质量提升和学生思想政治素质提高提供保障。
通过本文的研究和思考，有望引领高校思想政治教育朝着更加科学、系统、有效的方向发展。
【关键词】高校思想政治教育、供给侧结构性改革、教育目标、课程设置、师资队伍、教学模式、评估机制、重塑、优化、建设、创新、加强、推进、必要性、质量、效果。
1. 引言1.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育还可以促进学生的全面发展。
通过开展各种形式的思想政治教育活动，学生的文化品位和审美情趣可以得到提高，道德情操和人格修养也会得到锻炼和增强。
在这个过程中，学生将逐渐树立正确的世界观和人生观，增强社会责任感和使命感，成为具有良好思想品德和道德素质的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育的重要性不仅体现在个人层面的思想道德素质提升，更重要的是体现在国家层面的培养人才，建设社会主义现代化强国的长远目标中。
只有不断强化高校思想政治教育的重要性，才能为学生的全面发展和国家的长治久安打下坚实基础。
1.2 供给侧结构性改革的背景供给侧结构性改革是指通过优化高校思想政治教育的供给结构，提高思想政治教育的质量和效果，以适应时代发展需求和人才培养目标的改革措施。
当前，随着社会主义现代化建设的不断推进，高校思想政治教育供给结构已经面临一些问题和挑战。
传统的思想政治教育供给结构存在着教育内容单一、教学方法陈旧、评估机制不健全等问题，无法满足学生多样化的学习需求和社会发展的需求。
论思政教学中的供给侧改革
论思政教学中的供给侧改革【摘要】思政教学作为高校教育中的重要组成部分，面临着供给侧问题日益突出的挑战。
本文针对这一问题，提出了供给侧改革的基本原则，包括以学生为中心、注重实践教学、促进学生全面发展等；同时明确了改革的重点方向，即加强师资队伍建设、优化课程设置、深化创新教育等。
具体措施则包括加大思政教学资源投入、拓宽思政教学内容和形式、完善思政教学评价机制等。
在实施效果方面，改革能够提升教学质量、培养学生实践能力、促进学生成长等。
文章指出改革的启示在于持续创新思政教学模式，未来展望是进一步推动思政教育现代化，总结指出只有不断改革创新，才能不断提升思政教学的实效性和针对性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者而努力。
【关键词】思政教学，供给侧改革，基本原则，重点方向，具体措施，实施效果，启示，未来展望，总结1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变革，思政教育在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
当前思政教学中存在着一些供给侧的问题，如教学内容单一、方式陈旧、教师素质不高等，这些问题制约了思政教学的质量和效果，也影响着学生的思想政治素养培养。
对思政教学中的供给侧进行改革势在必行。
随着经济社会的快速发展和教育改革的不断深化，思政教学面临新的挑战和机遇。
如何推动思政教学向高质量发展，更好地适应时代需求，提高教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为当前亟待解决的问题。
对思政教学的供给侧进行改革，不仅是一项系统工程，更是一次深刻的变革，将对高校思政教学产生深远影响，促进学生思想政治素养的提升，推动高等教育事业的发展。
1.2 问题意识思政教学是培养学生思想道德素养的重要途径，但在现实教育中也存在一些问题。
传统思政教学过于注重灌输和教条，缺乏灵活性和实效性，学生往往缺乏主动性和参与性。
思政教学内容单一，缺乏创新和多样性，不能满足学生多元化的需求。
教学资源分配不均衡，一些学校和教师条件较好，而一些学校和教师资源匮乏，影响了教学质量和效果。
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新
大学生思想政治理论课供给侧结构性改革的创新近年来，随着我国经济社会的快速发展和高等教育的普及，大学生思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
作为对大学生进行思想政治教育的主要课程之一，思想政治理论课在大学生思想政治教育中的地位被越来越重视。
传统的思想政治理论课在内容和方式上存在着一定的滞后和僵化，不能完全满足当代大学生的需求。
针对这一问题，进行供给侧结构性改革，创新大学生思想政治理论课的教学内容和方式，是当前素质教育改革的迫切需求。
当前，大学生的思想意识和认识水平与日俱增，他们渴望通过课程学习，提升自己的思想境界和学术水平。
然而传统的思想政治理论课程往往过于注重政策性、理论性学习，忽视了学生的实际需求和兴趣，导致很多学生对思想政治课程缺乏兴趣，课程吸引力不足。
随着时代的变迁，新媒体和互联网的发展也为思想政治教育提出了新的挑战，学生获取信息的途径更加多元化，传统的课堂教学形式已不能完全满足学生的需求。
正因如此，大学生思想政治理论课供给侧结构性改革势在必行。
只有通过对课程内容和教学方式进行创新和改革，才能更好地满足当代大学生的需求，加强大学生思想政治教育的实效性和吸引力。
1. 内容创新在课程内容方面，大学生思想政治理论课应注重与时俱进，紧跟时代发展潮流。
可以引入一些新的理论成果和思想观点，如习近平新时代中国特色社会主义思想等，帮助大学生更好地理解和把握当代中国的发展路径和方向，提高他们的思想政治素质。
课程内容可以适度扩展到国际社会主义理论研究、现代国际政治动态等方面，拓宽学生的知识视野，以及提高他们的国际意识和综合素质。
课程内容的创新还可以体现在增加一些与实际生活和学习息息相关的内容，比如心理健康、职业发展、社会实践等方面的知识。
这样做既能够增加课程的吸引力，让学生更加认可和欢迎，也能够帮助学生将理论知识与实践紧密联系，增强学生学习思想政治课程的主动性和积极性。
2. 教学模式创新在教学模式方面，传统的大学生思想政治理论课往往以“说教”和“灌输”为主，局限了学生的主体地位和参与度。
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推动“供给侧改革”加强思政课教学创
新
习主席多次强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，要求思政课要坚持在该改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况。
一、“供给侧改革”视野下的思政课教学创新
思政课作为立德树人的主渠道，面对“高校思想政治工作只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对”的要求，需要不断进行改革创新。
“供给侧改革”思想从“守正”“创新”两方面回应了思政课教学改革的初始关注点，为思政课创新发展指明了方向。
（一）现实需求。
长期以来，政治理论教学采用的都是传统的课堂讲授教学模式，即“教师讲、学生听”，教师是教学活动的主体，而学生是知识的被动接受者。
这种教学模式在系统、完整传授知识体系，引导学生快速、集中获取大量知识方面具有无法替代的效果，然而由于其知识传递方式单一，不利于调动学生学习的主体积极性，纵使教员运用案例教学、启发式教学、问题导向式教学等教学方式，设计了相应的互动环节，但是基于庞大的班级规模，学生启而不发，课堂参与度低，因而也造成了课堂
教学的沉闷局面，另外也不利于发展学生的创新能力。
此外，单
纯利用信息技术手段将思想政治理论精品课程相关内容上传到网
上并免费开放，这种形式上的“课程”实则是一种“资源”，强
调的是资源的分享,而资源的制作者和学习者之间没有沟通与对话。
因此，改变传统“灌输式”的线性教学方式，打破单一分享
自由而带来的信息不对等的状态，是思政课改革创新的现实需求。
（二）现实指向。
其一是供给侧创新，即致力于提高思政课
教育供给方的质量、效能和创新性，即贴近需求方、受教方的学
习需求和学习习惯，提供精准的、高效的、创新的思想政治理论
教育供给。
在课程教学模式、考试评价等方面改善原有教育供给
中单一的做法，做到教学育人的“以人为本”“因人而异”、教
学模式的“务实创新”“互动互联”、考试评价的“扬长补
短”“全程全面”。
其二是守正前提下的供给侧结构改革，即在
坚持思政课的政治属性、理论属性和价值属性的前提下，致力于
改变原先单一的供给结构，构建多元的思想政治教育供给侧结构。
具体可以落实在培养结构方面以“课堂教学与在线学习相结合的
思想政治理论教育供给”替代“纯粹的课堂短期教育供给”，教
育教学资源供给结构方面以“复合式思想政治理论教育供给”替
代“单一院校（单一教员）思想政治理论教育供给”以及课程教
学模式方面以“雨课堂”互动式教学辅助“传统课堂教育”等等
一系列改革的着力点上。
二、“雨课堂”互动式教学模式：思政课教学创新的优选路
径
相比较讲授课堂教学模式，基于“雨课堂”的混合式教学模式能充分利用现代网络和多媒体技术为政治理论课教学构建友好的学习环境，提供丰富形象的教学资源、多样的知识获取途径以及多元的师生交流方式，实现了从以教员为中心的传统讲授课程向为以学员为中心的的开放课程的转化，开辟了传统讲授课堂与单一网络资源自学之外的一种新的学习途径。
（一）深度连接师生，增强教学的互动性
思政课教学手段、方法和形式的创新要有“对象感”，要充分考虑学员的学习能力，针对每个学员的个性差别教学有效的引导教化。
作为思政教学供给侧改革的重要依托，“雨课堂”教学可以实现师生互动创新：课堂弹幕互动，轻松分组讨论，活跃课堂气氛；学习遇到困难，匿名反馈教员，实时提问回答；课堂限时测试，随堂知识巩固，结果实时统计；PPT同步，不再费时抄写笔记，专注听课思考。
通过教员与学员在课前、课中、课后全方位的互动拉近师生间的距离。
（二）打破课堂界限，促进教育的一贯性
思政课的第一要义是坚持马克思主义与时俱进的理论特质，不断完善教学内容，及时使马克思主义中国化的最新理论成果“进教材、进课堂、进头脑”。
“雨课堂”打破了课堂教学与实践教学的界限，可以随时推送预习材料和语音讲解、内置国家精品MOOC、对重点难点在线答疑。
通过形式多样的线下实践教学引导学员深入实践、了解社会、服务群众，帮助学员运用马克思主
义的立场、观点和方法深入剖析现实热点问题，回应不同专业、
不同层次学员的关切，从学员的视角寻找问题的答案，使学员真
切体会到马克思主义的真理性和科学性，从而促进学员在实践中
内化理论学习，实现知、信、行的统一。
（三）量化学习效果，增强教学的针对性
“雨课堂”支持习题投屏，系统自动评判统计学员作答情况后，将学员的作答情况以柱形图直接投影至屏幕，确保全员思考、全员答题，做到即时分析、即时答疑。
此外，“雨课堂”还可以
实现教学数据全周期采集；分析课程数据；量化学习情况；帮助
教员精准教学等等功能。
在自动采集学员在使用中的所有学习行
为的基础上，整合分析数据，使教员更好地评估教学过程，进而
调整教学策略。
在教学资源上，混合式教学突破了以往的固定载体，打破具体边界，延展了学生的视野及知识面；在教学形式上，由单一的面对面讲授转向多元的互动与研讨；在考核形式上，由
以往的“一卷定乾坤”转向过程性考核。
不可否认，互动混合式
教学模式凭借其优越性已成为当今高校思政课教学改革的主要方向。
三、思政课教学供给侧改革中“雨课堂”模式的优化路径
优化思政课教学供给侧改革中的“雨课堂”模式，可以从优
化教学模式、优化教学环境和优化教学保障方面着手。
（一）优化教学模式
单一的在线教学中面临的最大问题就是教员与学员之间的互
动交流缺失，难以保证在教学过程中师生的交往互动能贯穿于始终，难以对学员的疑难困惑进行及时的解答与疏导，更难以对热
点难点问题进行深入的分析与探讨。
而实践教学虽然可以加强知
识的提升与内化，但是缺乏对知识的系统梳理。
基于三种教学模
式的优势与弊端，我们看到，“雨课堂”恰恰满足了思政课教学
供给侧改革的需要，取长补短的互动混合式教学模式才是最利于
学员学业、身心等多重发展的教学形式。
因此，在互动式混合教
学的过程中，“雨课堂”教学模式方便师生、生生以学习小组或
在线讨论的形式进行交流与互动，促使他们以协作式的学习方式
来完成探索式的学习过程。
这种教学方式不但充分体现了人性化
的特点，更为学员提供了广阔的学习资源，为他们根据自己的兴
趣和爱好选择学习内容提供了可能，为提高学习效果提供了支撑。
（二）优化教学环境
从学习的本质来看，学习方式的变革主要分为学习环境、学
习主体、学习资源三大要素。
在这三大要素中，由于改变学习环
境带来的边际效用更高，所以学习方式的变革往往首先开始于学
习环境的变革中；而学习环境的变革又反过来促进了学习方式的
转变，从而形成了环境与主体的双向构建与整体生成。
通过设立
政治理论专修室，为思政课教学供给侧改革中的“雨课堂”模式
的运用提供强有力的保障。
在思政课教学过程中，借助“雨课堂”不断收集教员与学员的反馈，及时改善与发展学习平台的硬件与
软件，促进互动式混合教学的平台环境建设。
只有学习主体与学
习环境互相依托、互相促进，才能深刻地体现“人”与“技术环境”之间相辅相成的关系，才能真正达到促进学习主体与学习环
境的双向构建与整体生成。
（三）优化教学保障
“雨课堂”是一种互联互通、实时交互的智慧教学工具，将
其融入精心设计的思政课课堂，依托手机微信、电脑PPT及电子
投屏等教学保障设施设备的优化配置，智能手机将从“手机干扰”转变为“手机助手”。
根据认知心理学中的有意注意规律，过程
性学习考核可增强学生的课堂学习动机，克服注意分散现象。
思
政课教学设计中可以借助优化配置的“雨课堂”系统考核学员课
堂参与度及知识接收度，从而实时提高学员课堂学习的有意注意力，激发学生过程性学习的热情。