加强中职教育供给侧结构性改革的思考
“三教”改革背景下中职语文活动课改革探索
“三教”改革背景下中职语文活动课改革探索摘要：为加强教育强度和职业供给侧结构性改革，教育部门退出“三教”改革，即教师、教材和教法的改革，这一改革趋势成为当前各级学校提升教育质量的切入点。
中职语文活动课程的开展是中职学校的特色，是提高学生相关知识能力。
帮助学生养成综合职业能力的重要平台。
因此，在“三教”改革背景下，完成中职语文活动课改革是十分重要的。
关键词：三教改革；中职语文活动课；改革探索引言中职学院的课程在“三教”改革的背景下不断深入，使得语文活动课程的开展成为培养学生对语文知识的实际应用的关键，兼顾了学生理论和实践能力的综合发展，也考虑了学生语文综合素养能力的提升。
一、“三教”改革的必要性经过调查借故显示，我国不少中职学校对语文活动课程的了解和研究资料并不多，以致于很多教师在进行教学时并没有综合考量技能、知识、情感和素质四项基本原则，尽管每一项内容都有所涉及，但是并没有进行具体的操作指导。
同时教师的示范性不足，即教师缺乏教学经验，并没有将课本理论知识活用于课堂上。
最后，教师的教法和课堂活动形式也比较单一，并不利于学生自主性的培养和兴趣积极性的调动。
因此，进行“三教”改革势在必行，在“三教”改革背景下完成中职语文活动课程改革也势在必行。
二、突出学生主体地位，提高学生的语文素养能力在中职语文活动课程中，学生是活动的主体，是课程的主体，学生在课堂上自主探索适合自己学习方式，这不仅对促进学生个性发展以及发挥学生创造能力，更有助于激发学生潜在的探索研究能力。
因此，中职学校应当重视在“三教”改革背景下，明确学生在语文活动课中的主体地位，引导学生积极主动参与活动的探索中，促进学生全面发展。
并为学生提供发展和实践的机会，让学生充分发展自己的个性，提升学习能力和语文素养。
教师应改变过去传统的“填鸭式”教育，放弃教师主导课堂的教学方法，真正将课堂的主导权下放给学生，让学生能够充分利用课堂时间，运用所学知识，解决实际问题。
加强中职教育供给侧结构性改革的思考
加强中职教育供给侧结构性改革的思考随着经济发展和社会转型的需要，中等职业教育在培养高素质劳动者和提高国民素质方面的作用越来越重要。
为了适应经济发展的需要，加强中职教育供给侧结构性改革是一个必然的选择。
本文将对如何加强中职教育供给侧结构性改革进行思考。
我们要注重调整优化中职教育的专业设置。
随着产业结构的不断升级和转型，职业教育的发展需要与之相适应。
我们应当加强对新兴产业和新兴职业的培养，培养适应现代技术和管理要求的中职学生。
还应注重培养创新创业能力和技能，为企业提供有创造力和创新能力的劳动力。
我们应当加大对中职教育师资队伍的培养和支持力度。
师资队伍的水平与质量直接关系到中职教育的发展水平。
我们要通过各种方式提高中职教师的岗位吸引力，提高教师待遇和职业发展空间，增加中职教师的培养和引进的机会。
注重提高教师的教学能力和专业素质，培养他们的创新能力和实践能力。
我们需要加强中职与企业的紧密合作，增强中职教育的实践性和职业适应性。
中职教育要紧密结合产业需求，开展校企合作，建立企业实践基地，提供学生实践机会。
通过与企业的合作，可以了解企业的需求和要求，并根据企业的需要进行教学内容和方式的调整，提高学生就业的竞争力。
第四，我们要加强对中职学生的综合素质教育。
中职教育不仅仅是传授职业技能，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要注重培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质和人文素养。
还要加强学生的实践能力培养，注重实践教学和实践活动，让学生能够熟悉各类工具和设备的操作技能，提高他们解决实际问题的能力。
我们要加强中职教育的质量监测和评估体系建设。
中职教育的质量监测和评估是提高中职教育质量的重要手段。
我们需要建立科学的监测和评估体系，对中职学校和教师的教学质量进行评估，并公开评估结果。
还要加强对学生就业质量和薪酬待遇的监测和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
加强中职教育供给侧结构性改革是一个复杂而重要的任务，需要各方的共同努力。
关于供给侧结构性改革的几点思考
关于供给侧结构性改革的几点思考所得谓“供给侧改革”是指从供给侧入手的改革。
所谓“结构性改革”是指针对结构性问题而推进的改革。
所谓“供给侧结构性改革”是指从供给侧入手，针对经济结构性问题而推进的改革。
所谓“供给管理”是指针对供给侧问题而开展的管理。
广义供给是指所有能对经济发展和经济效益提高起作用的“供给侧”(supply-side)因素或供给侧力量，包括经济活动主体(如企业和个人等)、生产要素(如劳动、资本、土地等资源、企业家管理、政府管理等)、要素升级(如技术进步、人力资本提升、知识增长、信息化等)、结构变动(如工业化、城市化、区域经济一体化、国际化等)、制度变革(减管制、减垄断、减税收等)等。
供给侧改革(或供给管理政策)具有如下三个特点：一是供给侧改革强调发挥企业和创业者作为市场主体的作用，而需求管理政策主要强调政府宏观调控的作用；二是供给侧改革强调解决中长期健康和可持续发展问题，而需求管理政策更多强调解决短期经济波动问题；三是供给侧改革强调制度的变革与完善，而需求管理政策主要强调短期的政策调整。
供给侧改革的实质就是要：一则形成新主体，即要发挥市场在资源配置中的决定性作用，同时要正确发挥政府的作用；二则培育新动力，即通过全面改革培育新的增长动力，通过全面创新形成新的经济增长点，通过提高全要素生产率来实现经济可持续发展；三则发展新产业，即一方面要尊重和顺应经济规律、市场规律，让市场及时出清，避免资源浪费，及时化解经济泡沫，避免系统性风险，另一方面要大力发展新产业、新技术、新业态等。
编者:2015年11月23日中央财经领导小组第十一次会议提出，在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革。
“供给侧结构性改革”、“结构性改革”、“供给侧改革”等词很快就成为人们关注的焦点。
那么，如何理解供给侧改革？为何要推进供给侧改革？有何理论依据？如何避免推进中的误区？本文作者对此进行了解析。
如何理解供给侧改革所谓“供给侧改革”是指从供给侧入手的改革。
职业教育_供给侧结构性改革
职业教育_供给侧结构性改革职业教育：供给侧结构性改革随着中国经济的持续发展和转型升级，职业教育在促进就业、提高人才供给质量方面发挥着重要作用。
然而，长期以来，我国职业教育供给侧结构存在一些问题，制约了其进一步发展。
为此，我国开始了供给侧结构性改革，以加强职业教育的能力和质量，满足经济社会发展的需求。
一、问题分析1. 教育结构不合理在以高等教育为主导的教育体系中，职业教育的地位相对较低。
学生和家长普遍追求高等学历，而忽视了职业教育的价值。
这导致职业教育吸引力不足，导致人才供给与市场需求之间的不匹配。
2. 课程设置不合理传统的职业教育课程设置与实际需求脱节，过于注重理论知识的传授，与市场需求不相符。
职业教育应该更加注重实践和技能培养，帮助学生提高就业竞争力。
3. 师资力量不足现有的职业教育师资力量相对不足，导致教学质量参差不齐。
一些教师缺乏实际工作经验和行业知识，无法满足学生的实际需求。
二、改革措施1. 加强职业教育宣传和引导要改变学生和家长对职业教育的认识，加强对职业教育价值的宣传，提高职业教育的社会地位。
同时，要加大对学生的职业规划教育，引导他们根据自身兴趣和能力选择适合的职业教育路径，提高就业质量。
2. 优化课程设置职业教育课程设置应根据市场需求和行业发展趋势进行调整，注重实践和技能培养，提高学生的实际应用能力。
与行业密切合作，将实际工作经验和行业知识融入教学，提高学生的就业竞争力。
3. 提高师资水平加大对职业教育师资的培养力度，提高其实践经验和行业知识。
建立师资培训机制，提供更多的培训机会和实践平台，帮助教师不断提升教学水平。
4. 加强职业教育与产业结合建立和完善产教融合机制，加强学校与企业的合作，开展校企联合培养。
通过实习、实训等方式，提供学生更多接触实际工作的机会，提高他们的就业能力和竞争力。
5. 加强评价体系建设建立科学合理的职业教育评价体系，注重对学生实际技能和能力的评价，培养实用型人才。
正确认识供给侧结构性改革
供给侧结构性改革是中央经济工作会议所提出的适应和引领经济发展新常态的重大创新和必要举措。
为解决我国经济发展过程中存在的结构性问题，实现经济发展由注重强调市场需求的“有没有”向注重供给的“好不好”方面的转变，推进供给侧结构性改革是引领经济“新常态"的必然选择.供给侧结构性改革有其内在的发展逻辑和理论内涵,是解决经济发展“滞胀”的有效对策，与需求侧管理共同构成经济发展的“一体两面”.基于我国经济社会发展的现状分析，推进供给侧结构性改革必须做好“转型、创新和改革”方面的工作，才能真正形成社会主义市场经济体制，正确处理好政府和市场的关系，实现经济社会的可持续发展。
一、供给侧结构性改革提出的时代背景（一) 消费供给跟不上消费升级步伐这些年，随着居民财富的积累增厚，消费转型升级引发的有效供给不足问题日益突出。
但在实际经济运行中，给人的错觉却是消费能力不足.事实上， 2014 年我国消费者的全球奢侈品消费达到1060 亿美元,占全球奢侈品销售额近一半。
不少民众到国外抢购智能马桶盖、化妆品、婴幼儿奶粉等商品，也从一个侧面说明了当前国内省内初级消费市场已经饱和，产品供给体系总体上仍是以规模化、标准化产品为主，中低端产品过剩,高端产品供给不足。
一些企业“埋头苦干，拼命生产"，致使库存积压、利润微薄,甚至亏损甩卖，令人痛心。
这种漠视市场实际需求的经营行为，就是典型的供需脱节。
（二) 资本边际效率下降按照凯恩斯的定义，资本边际效率是一种贴现率，这种贴现率正好使一项资本物品使用期内各预期收益的现值之和等于这项资本品的供给价格或者重置资本。
2008 年国际金融危机后，随着政策刺激下国内投资的大幅增长，资本边际产出效率呈现出明显降低的趋势.从2008 年到现在，每新增1 元GDP 需要增加的投资已经显著上升.这主要是因为，投资的不断增加必然会引起资本品供给价格的上升，增加生产成本也就相应地降低了投资回报率。
关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考
关于职业教育供给侧结构性改革的几点思考职业教育供给侧结构性是指对职业教育供给端的，即通过优化资源配置、完善治理机制、提升办学水平等手段，推动职业教育的发展。
以下是我对职业教育供给侧结构性的几点思考。
首先，职业教育供给侧结构性需要加强政府的引导和规范。
政府应该加大对职业教育的投入，推动职业教育资源的合理配置，健全职业教育法律法规，加强职业教育管理和监督。
同时，政府还应该建立多元化的职业教育供给主体，鼓励社会力量参与职业教育，推动多元化办学主体的竞争和合作，提高职业教育的整体质量。
其次，在职业教育供给侧结构性中，高等职业教育的发展应该成为重点。
高等职业教育具有职业素质要求高、技能操作性强、终身学习能力强等特点，对于提高国民素质和培养现代化人才具有重要意义。
因此，在中应该加大高等职业教育的投入力度，扩大高等职业教育的规模，提高高等职业教育的质量，推动高等职业教育与普通本科教育的有机融合，构建多层次、多领域、多样化的高等职业教育体系。
第三，职业教育供给侧结构性需要注重学校与企业的合作。
职业教育的目的是培养与市场需求相适应的专业人才，因此，学校与企业之间的合作应该成为的重点。
一方面，学校应该与企业建立紧密的合作关系，开展实训基地建设、校企合作办学等活动，充分利用企业资源、企业需求和企业环境，提高职业教育的实践教学能力。
另一方面，企业也应该加大对职业教育的支持力度，参与职业教育的规划、教材编写和人才培养等环节，与学校共同培养符合市场需求的专业人才。
第四，职业教育供给侧结构性需要加强师资队伍建设。
优秀的教师是职业教育质量的关键因素，因此，教师队伍建设应该成为的重点。
首先，政府应该加大对职业教育教师的培养和选拔力度，提高教师的专业素质和教学能力。
同时，学校也应该加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的教学水平和科研能力。
此外，还可以借鉴国外的经验，引进高水平的职业教育教师，并建立国际化的师资交流机制，促进职业教育与国际接轨。
供给侧结构性改革学习心得体会_心得体会
供给侧结构性改革学习心得体会_心得体会推进供给侧结构性改革，是中国适应和引领经济发展新常态的重大创新，也是“十三五”期间要着力抓好的重大任务。
我国政府提出大力推进供给侧结构性改革，将成为经济转型的重要举措，必将对中国经济高质量、高效率增长产生深远影响。
2016年是中国全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，也是推进结构性改革的攻坚之年。
用新理念新思想新战略指导改革，创新发展，抓住供给侧结构性改革这个突破口，将使中国巨轮获得源源不断的新动力，驶向新的发展境界。
在全球需求不足的大背景下，中国政府坚定不移推进全面深化改革，从需求侧转向供给侧，是适应需求变化、转变经济增长方式的重要方案，也是大势所趋。
中国经济是亚洲乃至全球经济的重要引擎，中国全面深化改革，不仅事关中国自身发展，也对世界有着举足轻重的影响。
中国过去30多年取得了令人瞩目的发展成就，未来30年应不断推进城镇化，大力发展服务业，逐渐从世界工厂向全球市场的定位发展。
我国经济增速放缓是经济转型期进行改革调控的可预期结果，也是提高经济增长质量、主动将改革车轮驶进深水区的体现。
供给侧结构性改革是中国做出的一项正确且必要的改革举措，这对不断挖掘中国新的可持续经济增长潜力有着重要作用。
值得注意的是，创新能力、自然资源和基础设施是结构转型的重要前提和出发点。
“改革并非易事，如果中国能够成功转型，就可以继续坚定不移地沿此道路发展下去。
我对中国经济保持乐观态度，目前中国向以消费为主导的经济增长模式转型的过程非常顺利。
中国正在进一步寻求提高经济效率的途径，这展现出了中国深化经济结构改革的决心。
中国经济进入新常态，供需形势发生重大变化。
从需求侧看，需求结构向个性化、高端化、服务化转型升级，普通居民对产品的品质和个性化追求与日俱增，旅游、养老、教育、医疗和各类生产性服务需求迅猛扩张。
供给侧结构性改革正是要从供给侧入手，解决当前中国经济发展所面临的问题。
供给侧结构性改革对中国十分重要，特别是考虑到中国产能过剩的现状，中国需要创新驱动型增长，来实现经济结构的再平衡。
教育供给侧改革的内涵与供需平衡路径研究
教育供给侧改革的内涵与供需平衡路径研究教育供给侧改革是指通过优化教育资源配置、提升教育质量和效率，满足社会对教育的多样化需求的改革措施。
其内涵主要包括以下方面：教育供给侧改革要加强教育质量和效益。
通过改革教育教学内容和方式，提高教育质量，培养人才的综合素质和创新能力。
要加强对教育投入的管理和监督，确保教育资源的合理配置和利用效率的提高。
教育供给侧改革要优化教育结构。
要根据社会经济发展的需要和人才需求的变化，调整教育的专业设置和专业方向，提供符合市场需求的人才。
还要加强职业教育和技能培训，提高劳动者的就业竞争力。
教育供给侧改革要促进教育公平。
要加大对农村、贫困地区和特殊群体的教育投入，缩小城乡、贫富地区和学校之间的教育差距，提供平等的教育机会。
要加强对教育机构和教师的评价和考核，提高他们的教育水平和教学质量。
教育供给侧改革还要加强与产业、就业和社会发展的对接。
要深入研究社会对人才的需求和劳动力市场的变化，调整教育培养目标和方式，使教育更加符合社会需求。
要加强与企业和社会组织的合作，推动教育和产业、就业的紧密结合，促进人才培养和就业创业的对接。
供需平衡路径研究是教育供给侧改革的重要内容之一。
它主要包括两个方面的研究内容。
一方面，要研究不同地区、不同层次、不同类型的教育需求和供给情况，找出供需矛盾存在的问题，分析其产生的原因，提出相应的解决办法。
要研究产业和就业的发展趋势，预测未来人才需求的变化，提前调整教育供给的结构和方向，促进供需平衡。
还要关注教育供给的可持续性，研究教育投入的效益和回报，避免供给过度或不足的情况发生。
在研究供需平衡路径时，需要进行调研和数据分析，了解社会经济发展和人才需求的情况，同时也需要开展实地考察和深入访谈，了解教育现实中存在的问题和困难。
还需要进行定量分析和模型预测，提出教育供给的合理目标和调整方案。
需要综合考虑教育供给侧改革的实施情况和效果，不断总结经验和教训，修正和优化教育供给的政策和措施，推动教育供给侧改革的深入发展，实现教育与社会需求的良性互动和协调发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强中职教育供给侧结构性改革的思考
随着我国经济社会的快速发展，中等职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，在当今社会已经被广泛重视。
目前我国中职教育存在供给不足、结构不合理等问题，为了加强中职教育的供给侧结构性改革，需要从以下几个方面进行思考。
要优化中职教育的供给结构。
当前，中职教育普遍存在专业设置和专业结构单一化的问题，不同地区的中职学校往往开设相同甚至相似的专业，导致就业竞争激烈，就业率不高。
应该加强中职教育专业设置的差异化，根据不同地区和行业需求，开设适应市场需求的专业，增加学生就业的机会。
还应该注重培养学生的创新创业能力和实践能力，为学生提供更多实习实训的机会，使中职教育更加贴近实际需求。
要加强中职教育的师资队伍建设。
中职教育的发展离不开优秀的教师队伍。
目前中职教育的教师队伍普遍存在结构老化、师资不足等问题，无法满足学生多元化发展的需求。
应该加大对中职教师的培训力度，提高教师的职业素养和教学水平。
加大对中职教师的待遇和激励力度，提高教师的工作积极性和创造能力，从而更好地服务学生的发展。
要加强中职教育与产业的对接。
中职教育的目标是培养适应市场需求的高素质技能人才，应该加强中职教育与产业的紧密合作。
一方面，中职学校应该积极与企业进行合作，推动实训基地的建设和实践课程的开展，为学生提供更多实践机会和实习岗位。
还应该加强中职教师与企业的交流合作，增加教师的实践经验和行业洞察力，提高教学水平和教育质量。
要加强中职教育的管理体制和机制改革。
中职教育的管理体制和机制需要与时俱进，适应新形势下教育发展的需求。
一方面，要加强对中职教育的督导和评估，建立科学合理的质量评价机制，促进中职学校的内外部监督。
还应该加大中职教育的政策支持力度，提高中职教育的地位和声誉，为中职教育的发展提供有力保障。
加强中职教育供给侧结构性改革是当前的一个重要课题，这需要教育部门、学校、教师、企业等各方共同努力。
只有通过优化供给结构、加强师资队伍建设、加强中职教育与产业的对接、完善管理体制和机制等多种措施的综合推进，才能够实现中职教育的全面发展和优质服务。