部编版九年级语文上册 《岳阳楼记》第2课时教学设计
(名师整理)语文九年级上册第10课《岳阳楼记》省优质课获奖教案
（记叙）（包括导引新课、依标导
人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
（副宰相）谪守邓州。
勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，仲淹少年时为什么发愤苦读？
“广”，
”，是关键词，
楼记
情感态度价值观：
负和思想情怀。
朗读法，合作探究法。
中的虚
“则有……者矣”是一长定语句。
“者”指代“览物之情”。
以第
虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。
”“……就会产
象。
洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。
朗读时“喜”字后要稍
浓厚的感情色彩。
以第
（不具备“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而
迁客骚人的悲喜观呢？请欣赏文章最后一部分。
和用法。
及
以及由景而生的。
不同的“情”。
作为一篇“
的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来
学生讨论、归结：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变
个人遭遇也没有关系。
系。
他们的悲喜是和民
生疾苦和国家命运相关的。
是作者所认为的“古仁人之心”。
提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。
的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明
步领会本文“景”“情”“理”
忧。
部编人教版初中语文九年级上册《第三单元阅读：10岳阳楼记》赛课获奖教案_1
岳阳楼记教学目标1.知识目标:朗读、背诵全文;学习和积累文言词汇;理解作者所阐述的主要观点。
2.能力目标:学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.情感态度与价值观:深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重难点重点:理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
难点:学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法;理解作者所阐述的主要观点。
教学过程第一课时一、解题1.背景《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
2.作者《岳阳楼记》选自，作者字，苏州吴县人，北宋家。
3.解题要求:学生收集有关岳阳楼的资料(2)什么叫记?二、引导学生有目的地朗读课文老师提出具体要求，指导学生朗读。
要求:句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，注意音韵铿锵。
1.初读课文，注音。
谪守( ) 朝晖夕阴( ) 迁客骚人( ) 霪雨( ) 霏霏( )心旷神怡( ) 宠辱偕忘( ) 浩浩汤汤( )滕子京( ) 予观夫( )衔远山( ) 潇湘( )( ) 怒号( ) 樯倾楫催( )( ) 嗟夫( )山岳潜形( ) 波澜不惊( ) 沙鸥翔集( ) 皓月千里( ) 静影沉璧( )2.读课文，读清句读。
指导:本文骈散结合。
读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。
《岳阳楼记》教案-2021-2022学年部编版初中语文九年级上册
《岳阳楼记》教案教学目标:1、涵咏诗歌，探究诗歌缘景明情的方法，感受诗歌意境2、学习诗歌，理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、背诵《登岳阳楼》德育目标:了解作者爱国情怀，激发自己爱国之情教学重点:通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点:运用“置身诗境，缘景明情”的方法扩展阅读教学方法:吟咏启发诵读教学课时:1课时教学过程:引言:亲爱的同学们，望月吟诗是古人的一种习惯，所以我们领略到了初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，其实，登楼赋诗更是古文人的一种喜好，今天，让我们和杜甫一起登楼赋诗------- (学生自己定学习任务，教师展示幻灯片，师生明确学习目标)二、整体感悟，指导诵读(展示原诗)1、自由朗读，结合书下注解，读懂诗句2、质疑问难，大声朗读3、指名学生用自己的话解释本诗的意思4、指名朗读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢三、指导学生用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏本诗1、以思带说:诗中写出了洞庭湖怎样的自然景象，请加入自己的想象，更生动形象的描绘。
2、炼字:抓住关键字“坼”“浮”进行体会明确:“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。
3、诵读，读出杜甫诗风“大气”之感，体会作者心胸开阔四、探究作者杜甫形象1、想象:杜甫在楼上看风景，我们在书中看杜甫，让我们走进文本，看看诗人的举止、肖像、神情2、思考:是什么使诗人老泪纵横?结合你所了解的杜甫及本诗谈谈(师展示幻灯片):唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
人教部编版九年级语文上册 第10课《岳阳楼记》 课件(54张PPT)
hào
皓月
qiáng jí
xié
樯倾楫摧 宠辱偕忘
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越 明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳 楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上， 属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远 山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖 夕阴，气象万千；此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘， 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异 乎？
有时 全
茂盛并且青绿偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，
浮波动光的光跃闪金着金，色静，静影静的圆沉月形璧影的像，沉玉渔入水歌中的互玉答璧，，渔此夫尽的乐歌头声何，在极穷你唱。尽我和，这
登样的斯乐趣楼（也真是，）则无穷有无尽心! 旷神怡，宠辱偕忘，
登上这座楼啊，
一起
把就会酒感到心胸临怀风开阔，，其精喜神愉洋快洋，者光荣矣和。屈辱都忘了，
四大名楼总图
中
国
四
岳阳楼
大
名
楼
黄鹤楼
鹳雀鹊
滕王阁
山 西
湖北 湖南 江
西
鹳雀楼 黄鹤楼
滕王阁
岳阳楼
登鹳鹊楼 （唐）王之涣 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
黄鹤楼 （唐）崔灏 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
具兴，
都 （通假字）“俱”
顺利
和乐
乃重修岳阳楼，
制，刻唐贤今人诗赋于其上，
规模，
做太守
百废 增其旧
属 予 作文 以记之。
（通假字）”嘱”嘱托 我 写文章 来 ，表目的
九年级语文人教部编版(上册)《岳阳楼记》教学课件
担忧。
萧条冷落 的样子。
至于， 又如。
湖面平静，没有惊涛骇浪。 惊，这里有起、动的意思。
极言其广。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔
日光。 美丽的鱼。 岸上与小洲上的花草。
鳞，代鱼。 芷，香草的一种。
时而飞翔，时而停歇。 有时。 集，鸟停息在树上。
集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而长烟一空，皓月千形容草木茂盛。 静静的月影像沉入水中的玉璧。这是
全。
写无风时水中的月影。璧，圆形的玉。
哪有穷尽。
里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，
浮动的光闪着金色。这是 光荣和屈辱一并忘了。 描写月光照耀下的水波。 宠，荣耀。偕，一起。
则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
心情舒畅，精神愉悦。
岳阳楼记
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长 天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼 上，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传 唱不衰，《岳阳楼记》更是成 为了写景状物抒情的名篇。
1.了解作者及写作背景；理解并积累文言词汇，正 确翻译全文，把握文章主题。（重点）
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对迁客 骚人登楼后产生的不同情感的分析，表达了作者“不 以物喜，不以己悲”的旷达 胸襟和“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治抱 负，借以劝勉滕子京。
岳 阳
叙事：重修岳阳楼 作文以记 ↓↓
写景：暗 明
后先 天天 下下
楼 记
抒情：悲 喜 ↑↑
之之 乐忧 而而
光辉。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，
雨（或雪） 桅杆倒下， 繁密的样子。 船桨折断。
第11课《岳阳楼记》课件（共31张PPT） 2022—2023学年部编版语文九年级上册
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚 人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己 悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 政治抱负，也表达了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
岳阳楼风景管理处拟在门票上印制岳阳楼简介，请你根据文 章内容代写一段说明性的文字。
岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼， 可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了 许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼 记》，岳阳楼因此闻名天下。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理 想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗 超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》 传世。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三 国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅 兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文 人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李 商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏， 岳阳楼声名益大。
滕王阁
黄鹤楼 岳阳楼
岳阳楼记
范仲淹
范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州) 人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下 层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士及第，因敢于直言强 谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官， 建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副 使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和， 范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限 制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项， 又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放 邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中 病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的 月影像沉入水中的玉壁，渔夫的歌声在你唱我和。这样的乐趣(真是)无穷无尽!
全国初中语文优质课赛课一等奖《岳阳楼记》教学设计
全国初中语文优质课赛课一等奖《岳阳楼记》教学设计教学文本文本一《岳阳楼记》；文本二、三、四均选自《群文阅读初中读本（九年级上册）》，分别为《乐以天下，忧以天下》《颜子第二十三》《晚游六桥待月记》议题分析范仲淹的《岳阳楼记》超越了仅写山水楼观的狭境，侧重抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观与政治抱负，历来为人们所称道。
本议题由《岳阳楼记》生发，意在引导学生通过“1+X”的群文阅读，深刻领悟范仲淹的忧乐观，理解不同社会历史文化背景下产生的不同忧乐观，探究其产生的根源并作出自己的评价。
课堂阅读时，引导学生学习并运用比较阅读法、关联阅读法，训练学生的分析比较、综合评价等思维。
文本解读《岳阳楼记》：本文表现的范仲淹“先忧后乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，是本议题的生发点；与其他文本的比较阅读，能使学生深刻体会范仲淹在数度被贬、政治失意的情况下，仍能保持“先忧后乐”情怀的可贵。
《乐以天下，忧以天下》：鲜明地体现了儒家“以民为本”的思想，可以视为后世文人先忧后乐、兼济天下忧乐观的发端，更是范仲淹先忧后乐思想的根源；通过与《岳阳楼记》《颜子第二十三》的比较阅读，可使学生理解范仲淹忧乐观的根源和儒家忧乐观的显著特征。
《颜子第二十三》：人生天地间，很容易受到外物的影响，但颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，……不改其乐”；周敦颐认为，其原因是“天地间有至贵至爱可求而异乎彼者，见其大而忘其小焉尔”，颜回不慕荣利、清高自守、追寻内在的富足，因此外物的好坏不能动摇他的操守；通过与《岳阳楼记》《乐以天下，忧以天下》的比较阅读，可探究大同之下的小异。
《晚游六桥待月记》：表现作者月下游西湖的别趣和不同于俗世的情趣，体现他能欣赏独特美景的自得之意、不同流俗的清高自赏之情，传达出非儒非道的忧乐观；将之与前三个文本进行比较阅读，学生可辨析忧乐观的不同类别，探究其产生的根源并进行评说。
教学重难点1．深刻领悟《岳阳楼记》中范仲淹的忧乐观。
《岳阳楼记》名师优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版九年级上册)
《岳阳楼记》名师优质公开课获奖教学设计及教学反思(部编人教版九年级上册)教学目标知识与技能熟记文言生字、特殊文言词语和句式，识记作家作品。
品味精练、生动的语言。
过程与方法赏析精彩语段，理解作家所阐述的主要观点。
理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
情感、态度与价值观学习作者的忧乐观，树立正确的人生观。
学习重点掌握文中常见的文言实词的意义和虚词的用法,加强文言词汇的积累。
把握文章的思路，理解作者的博大胸襟与政治抱负。
学习难点理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
学法指导诵读法；品读法；讨论探究法。
教学过程环节一新课导入同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。
《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
环节二一、助学资讯1.作者简介：范仲淹(989—1052),字希文,谥号“文正。
”吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受颇深。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公集》传世。
2.背景介绍：宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢去参知政事(副宰相)的职务,贬放邓州(现在河南省邓县)。
第二年六月,谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成,函请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成。
环节二二、字词积累1.听录音朗读，读准下列字音。
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10《岳阳楼记》教学设计
教学目标：
1.了解《岳阳楼记》的创作背景及影响。
2.反复诵读，整体感知文本内容。
3.积累文言词汇、成语和名言警句。
教学准备：
课件、多媒体
教学过程：
第二课时
课时目标：
1.整体感知作者的写作意图及思路。
2.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
3.分析迁客骚人的眼中景、览物情和悲喜观。
一、再读，读出内容与思路
1.自读，读出每段主要内容
2.辨读，读出语言表达方式
预设：
第1段：滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记缘由。
（叙事）
第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登楼所见。
（融情于景）
第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的悲喜之情，是登楼所感。
（写景抒情）第5段：抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀和先忧后乐的人生抱负，是劝勉言志。
（议论抒情）
3.析读，读出本文写作思路
预设：
第1段：作记缘由，引出下文。
第2段：用洞庭湖胜景引出后面两段迁客骚人的览物之情。
第3、4段：抒发迁客骚人看到阴晴之景所产生的悲喜之情，为下文的议论做铺垫。
第5段：阐述古仁人的“不以物喜，不以己悲”的胸怀，与迁客骚人形成对比，总结全文。
4.思读，读出略写楼详写湖之因
预设：
当时滕子京谪贬岳州，情绪十分低落，范仲淹担心他惹出祸患，想找机会劝他，所以作者借滕子京请他为新修的岳阳楼作记的契机，将洞庭湖晦明变化、风雨阴晴的景色与“迁客骚人”的“览物之情”联系起来，跳出一般亭台楼记的框架，将立意放在抒写政治胸怀和思想抱负上，规劝朋友“不以物喜，不以己悲”，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。
既完成了楼记之作，亦收到规劝之效。
二、议读，初识情怀
读第1段，读出你眼中的滕子京。
1.指导读，读出滕子京的身份、作为
预设：身份——谪贬；作为——政通人和，百废具兴。
2.思读，说说你眼中的滕子京
预设：“谪守巴陵郡”却“政通人和，百废具兴”，可见滕子京虽遭谪贬，却积极作为，造福一方，是一个地方好官。
三、赏读，感观湖景
（一）瞰洞庭全景
1.自由读，领略洞庭全景
（1）读出描写洞庭全景的句子。
预设：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。
（2）读出全景的层次，说说你的理由。
预设：空间之景——浩浩汤汤，横无际涯；时间之景——朝晖夕阴，气象万千。
（3）读出每层的感受。
预设：空间上——宽阔无边；时间上——气象万千。
（4）读出全景的特点。
预设：壮美。
2.比较读，体会用词效果
“衔远山，吞长江”中如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”，好不好？说出你的理由。
预设：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把远山、长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，勾勒出一幅气势磅礴的动人画面。
如果用“连”“接”两字替换，则只能客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，缺少灵气。
3.设疑读，感悟段落作用
（1）为什么略写岳阳楼之大观？
预设：第一，前人之述备矣；第二，这不是作者的写作意图。
（2）作者运用“然则”一词，从写岳阳楼的地理形势转入到写什么?
预设：写“迁客骚人”的“览物之情”，提出一个“异”字，从而开启下文，引出全文的主体。
（二）感洞庭阴晴
1.自由读，读出音韵之美
（1）放声诵读。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答。
（2）互读，发现句式特点。
预设：四字句，以骈句为主。
（3）评读，体会句式效果。
预设：在散文中穿插大量骈句，骈散结合,使文章节奏明快、语言错落有致,读来抑扬顿挫,和谐悦耳,易于熟读成诵，形成音乐美。
2.对比读，读出景情之异
（1）第3段描绘了怎样的画面？渲染了怎样的气氛？产生了什么心情？为什么会有这种心情？
预设：洞庭风雨图。
作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”“薄暮”等词营造了一种日月无光、暮色沉沉、虎啸猿啼的“悲”的气氛。
因为自己“去国怀乡”，所以“感极而悲”。
（以己悲）
（2）第4段描绘了怎样的画面？渲染了怎样的气氛？产生了什么心情？为什么会有这种心情？
预设:洞庭春晴图。
作者绘出了春风和煦、景色明丽、水天一色的良辰美景，更有鸥鸟翱翔、鱼儿畅游、花草郁青的景色，渲染了“喜”的气氛。
因为“把酒临风”，所以“其喜洋洋”。
（以物喜）
（3）分别用两个字概括这两段文字描绘的景物的特点。
预设：凄美、优美。
3.思考读，读出景情之用
（1）这两段写景的目的是什么？
预设：借景抒情。
写洞庭湖的阴晴景象，是为了抒发登楼者“迁客骚人”一悲一喜的“览物之情”。
（2）作者赞赏这种阴晴悲喜的心情变化吗？
预设：不赞赏。
作者缘情设景，以洞庭湖阴晴之景来体现迁客骚人“以物喜，以己悲”的心态，为的是通过对比引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的更为高尚的人生境界，然后留给滕子京自己去甄别、选择。
既扣住了楼记，又达到了委婉规劝的目的。
四、课堂小结。