班级日常管理与学生行为规范养成
小学学生管理制度与学生行为规范
小学学生管理制度与学生行为规范随着社会的发展和教育的进步，小学教育在培养学生良好品德和行为习惯方面扮演着至关重要的角色。
为了引导学生形成良好的行为规范，各所小学都根据实际情况制定了相应的学生管理制度。
一、班级管理制度班级是小学学生生活的基本单位，班级管理制度是保持学生纪律的重要保障。
首先，每个班级都有班主任老师负责管理。
班级内的日常管理工作主要包括晨检、组织活动、纪律监督等。
在班级里，老师会要求学生遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不走神等。
此外，班级管理制度还包括班级卫生、班级安全等方面的规定，以保障学生的身心健康。
二、校园管理制度小学是学生接触社会的第一步，校园管理制度对于培养学生良好行为规范至关重要。
校园管理制度包括校规、校纪、校风等方面的规定。
学生在校园内要遵守交通规则，不乱丢垃圾，不随地吐痰，不在墙壁上乱涂乱画等。
此外，学校会组织丰富多样的课外活动，旨在培养学生团队合作精神和自我约束能力。
三、师生关系建设良好的师生关系是小学学生行为规范形成的关键要素之一。
师生关系建设包括师德建设和学生教育两个方面。
教师要树立良好的师范形象，做到教书育人、言传身教，亲和力和公正性并重。
同时，学校也要注重培养学生的自主性和责任感，鼓励他们与老师建立密切的沟通和互信。
在学生和老师之间形成良好的互动关系，有助于学生更好地遵守行为规范。
四、家校合作家校合作是学生行为规范的重要环节。
学校和家长应该形成合力，共同培养学生良好的行为习惯。
学校要及时与家长沟通学生的学习和行为表现，引导家长对孩子进行正确的价值观教育。
另一方面，家长也要积极配合学校的管理工作，关注孩子的学习和生活情况，与学校一同营造良好的学生行为规范。
五、日常考核与奖惩制度日常考核与奖惩制度是学生行为规范形成和巩固的重要手段。
学校会根据学生的表现进行综合评价，如考试成绩、文明行为等的评定。
学校也会对学生的不良行为进行相应的惩罚，如罚站、批评教育等。
同时，学校也会设立奖励机制，表彰优秀学生的表现，鼓励他们发扬良好行为规范。
小学班级管理与学生行为规范
小学班级管理与学生行为规范
小学班级管理和学生行为规范对于创造良好的学习环境和培养学生良好的行为习惯至关重要。
以下是一些建议：
1. 明确班级规则和期望：教师应明确班级的规则和行为期望，与学生一起制定具体的行为准则。
这些准则应涵盖尊重他人、努力学习、合作和积极参与等方面，以建立积极的班级文化和学习氛围。
2. 营造积极激励的环境：教师可以使用积极激励和奖励来鼓励学生积极参与并遵守班级规则。
通过赞扬和奖励，可以增强学生的自尊心和自我管理能力，并鼓励他们遵守规则和实现学习目标。
3. 设立明确的纪律措施：除了激励措施外，也需要明确纪律措施以处理学生违反行为规范的情况。
这些纪律措施应该是公平和适度的，并与家长和学生明确沟通。
同时，教师应确保处理问题时公正和真实的情况调查。
4. 建立良好的沟通渠道：教师和家长之间的沟通渠道应是开放的，以便共享学生的行为和学习情况。
及时与家长分享学生的进展和可能存在的问题，以便共同努力解决潜在的行为问题。
5. 班务委员会和合作活动：设立班务委员会和开展合作活动可以增强学生的参与感和责任意识。
通过给学生一些管理班级的责任和角色，他们可以更好地理解和尊重班级规则，并促进良好的行为习惯和团队合作。
6. 打造正向示范：教师应该成为良好行为的榜样，展示出尊重、合作和积极参与的行为。
鼓励学生目睹和模仿这些行为示范，并理解这些行为与良好学习和社交的关系。
通过明确班级规则和期望，营造积极激励的环境，设立明确的纪律措施，建立良好的沟通渠道，开展班务委员会和合作活动，以及打造正向示范，可以提升小学班级管理和学生行为规范的效果，为学生塑造良好的品德和学习习惯。
教师班级管理与学生行为规范
教师班级管理与学生行为规范一、教师角色与责任教师是班级管理的核心，他们既是知识的传授者，也是学生行为规范的引导者。
在教育过程中，教师应扮演着模范的榜样，促进学生自律和积极向上的思维，同时，教师还需建立良好的师生关系，使学生愿意接受并遵守行为规范。
二、建立规范与纪律学生行为规范的建立是班级管理的基础，教师需要制定一套既能满足学校要求又能适应学生特点的行为规范。
这些规范应涵盖课堂纪律、礼仪规范、课外活动等多个方面，以帮助学生养成良好的行为习惯和社交能力。
同时，教师也应对违反规范的学生进行适当的纪律处分。
三、建立公平和公正的环境学生在班级中应该感受到公平和公正，教师应确保每个学生在课堂上都能公平地参与和发言，避免对某些学生的偏爱或歧视。
此外，教师还应让学生理解公正和公平的重要性，从而培养他们的社会责任感和团队合作精神。
四、积极引导学生行为教师应该通过积极引导来影响学生的行为，例如，在课堂上表扬和鼓励学生的好表现，帮助他们树立正确的价值观和积极的心态。
同时，教师还可以组织一些具有教育意义的活动，培养学生的创新能力和领导力。
五、建立良好的沟通机制一对一沟通是教师与学生之间建立良好关系的重要方式之一。
教师应经常与学生进行面谈，了解他们存在的困惑和问题，并提供适当的帮助和指导。
此外，教师还可以通过家长会和班级讨论等方式，与家长和同事分享班级管理经验。
六、制定奖励机制建立奖励机制是激励学生遵守行为规范的有效途径。
教师可以通过设立奖项、给予表扬和特殊待遇等方式，鼓励学生良好表现并树立正面榜样。
这样既能提高学生的参与度和积极性，也能带动整个班级的积极向上氛围。
七、严肃处理违规行为对于违反行为规范的学生，教师需要果断而公正地处理。
这包括对违规行为进行批评、警告或处罚。
同时，教师也应与学生进行深入的交流，帮助他们认识到错误的后果和改正错误的措施。
八、建立课堂纪律课堂纪律的建立是教师班级管理的重要方面。
教师应制定明确的课堂规则，包括上课时间、带教材等等，并确保学生遵守。
班级学生行为规范管理制度
班级学生行为规范管理制度一、引言班级学生行为规范管理制度是为了维持良好的班级秩序、培养学生良好的行为习惯而制定的。
它旨在为学生们创造一个积极向上、和谐稳定的学习环境，让每位学生都能全面发展，促进班级的团结和进步。
本文将从几个方面介绍班级学生行为规范管理制度及其重要性。
二、校园文明礼仪校园文明礼仪是班级学生行为规范的基础，它体现了学生们对他人尊重和自我修养的表现。
学校应该在日常教育中注重培养学生们的文明行为，包括对老师的尊重、保持队伍的整齐、礼貌用语的运用等。
只有在校园文明礼仪得到重视和遵守的前提下，才能建立良好的教育氛围，培养学生们的良好行为习惯。
三、规范课堂行为课堂行为规范是班级学生行为管理的重要内容。
学生应该注意听讲、不打扰他人、按时上课等。
同时，教师也应该注重引导学生，及时纠正他们的不良行为，帮助他们培养自律的意识和品质。
通过规范课堂行为，可以提高学生学习的效果，增强班级的凝聚力和活跃度。
四、加强自习管控自习时间是学生们进行自主学习的重要时段。
而学生在自习室的行为举止也直接影响着学习氛围的形成。
班级应该制定自习室管理制度，规定学生在自习室内要保持安静，不得大声喧哗，不得干扰他人学习。
此外，还可以加强自习室的监管，确保每个学生能有一个宁静的学习环境，提高学习效果。
五、培养良好的卫生习惯卫生习惯是每个学生都应该养成的好习惯。
班级应该制定卫生管理制度，教育学生如何保持环境的整洁和卫生。
学生应该自觉遵守班级卫生制度，保持自己的座位整洁，不随意乱扔垃圾等。
良好的卫生习惯不仅能提供一个清洁、健康的学习环境，也培养了学生的责任感和团队合作意识。
六、发展积极向上的兴趣爱好学生在校园中可以选择自己感兴趣的活动参与，通过参与各种社团、文学社、体育协会等活动，培养学生的兴趣爱好，丰富他们的课余生活。
班级可以制定学生活动计划，定期组织各类活动，让学生们参与其中，展示自己的才艺、提升自我价值感。
七、健康生活方式的培养班级学生行为规范管理制度还应该关注学生的身心健康。
班级纪律管理制度(4篇)
班级纪律管理制度是指为了维护班级纪律，促进学习氛围以及培养良好的学习习惯而制定的一系列规定和制度。
班级纪律管理制度涵盖了学生行为规范、日常管理、奖惩措施等方面，旨在培养学生的自律意识、责任心和团队意识，构建和谐、积极向上的班级氛围。
下面是一份班级纪律管理制度的示范，供参考。
第一章学生行为规范一、学生应遵守学校、班级规章制度和师生之间的行为规范，不得有以下行为：1. 迟到早退：应按时到达校园，并准时参加早操、上课等活动。
如学生有特殊事情无法按时到校，请提前向班主任请假。
2. 无故旷课：学生应按时参加课程学习，如遇特殊情况请向班主任请假。
3. 校园闲逛：学生在校期间不得在校园内无故闲逛，应保持良好学习的状态。
4. 违反课堂纪律：学生应保持课堂纪律，不得在课堂上说话、打闹或做其他与学习无关的行为。
5. 违反图书借阅规定：学生应按照图书馆借阅规定正确使用图书，不得私自挪动、破坏图书。
6. 违反校园安全规定：学生应遵守校园安全规定，在校园内不得进行危险行为，不得随意进入教学区域等禁止进入的地方。
7. 违反网络使用规定：学生应正确使用网络，不得在网络上发布非法、不良信息，不得进行侵犯他人隐私、恶意诋毁他人等行为。
二、学生应具备的学习行为习惯：1. 遵守上课纪律：学生应按时到达教室，并准备好学习所需的书籍、文具等物品，不得在课堂上走神或做其他与学习无关的事情。
2. 认真听讲：学生应认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论以及思考问题。
3. 完成课后作业：学生应按时完成老师布置的课后作业，做到及时、认真、全面。
4. 积极参与课外活动：学生应积极参与学校组织的各类课外活动，提高自身综合素养。
5. 归还图书：学生应按时归还图书，保持图书的完好。
6. 保持课桌整洁：学生应保持课桌整洁，不得擅自涂写乱画。
7. 尊重他人：学生应尊重师长、同学等他人的人格权利，不得进行言语或身体上的侮辱、伤害等行为。
第二章日常管理一、班级值日生制度：1. 每周分配班级值日生，负责清扫课室、整理课桌椅、放学前关好门窗等事务。
班级管理与学生行为习惯养成的成果与思考
班级管理与学生行为习惯养成的成果与思考班级管理与学生行为习惯养成是教育工作中至关重要的一环。
本文将就班级管理和学生行为习惯养成的成果和思考展开讨论。
一、班级管理的成果1. 班级纪律良好。
通过教师的引导和学生的共同努力，班级建立了良好的纪律意识和行为规范，学生们遵守纪律，自觉遵守上课纪律、作业纪律、操场纪律等，保持了良好的课堂秩序和学习氛围。
2. 班级凝聚力增强。
通过各种集体活动和团队合作，班级的凝聚力得到了增强。
学生们互相支持、互相包容，在团队中学会了分享和合作，形成了互相依赖、共同进步的良好氛围。
3. 学习效果明显提高。
班级管理的良好，使得课堂秩序得到有效保障，学生们专注程度提高，学习效果也相应提升。
教师能够更好地教学，学生们能够更好地吸收知识，整体学习水平得到明显提高。
二、学生行为习惯养成的成果1. 学生的自律意识增强。
通过班级管理和教师的引导，学生们逐渐养成了良好的自律习惯。
他们能够自觉遵守学校规章制度，按时完成作业，遵守纪律，养成良好的学习和生活习惯。
2. 学生的责任心提高。
在良好的班级氛围和教师的引导下，学生们培养了责任感。
他们主动承担起自己的学习任务和班级职责，互相帮助，共同营造了和谐的学习环境。
3. 学生的协作能力增强。
通过集体活动和团队合作，学生们学会了倾听他人的意见，团结协作，共同完成任务。
他们学会了分工合作、相互支持、相互尊重，培养了协作精神和团队意识。
三、对班级管理与学生行为习惯养成的思考1. 教师的重要作用。
班级管理和学生行为习惯养成的成果离不开教师的引导和帮助。
教师应该以身作则，严格要求自己，为学生树立榜样。
教师还应该注重个体差异，因材施教，帮助每个学生逐步形成良好的行为习惯。
2. 家庭的积极参与。
家庭是孩子行为习惯养成的重要影响因素。
家长应与学校保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。
家长要给予孩子足够的关爱和支持，在家庭教育中注重培养孩子的良好行为习惯。
3. 学校的有力支持。
班级管理的纪律建立良好的行为规范和班规班纪
班级管理的纪律建立良好的行为规范和班规班纪班级是学生学习和成长的重要场所之一，而班级管理的纪律对于学生的学习效果和行为习惯的养成至关重要。
良好的行为规范和班规班纪的建立不仅可以促进学生积极向上的发展，还可以提高班级内部的凝聚力和协作精神。
本文将探讨班级管理中的纪律建设，并提出几点建议。
一、明确守则规范良好的行为规范是班级管理的基石。
在班级中，学生应该遵守一定的守则和规范，以保证课堂秩序和学习效果。
例如，学生应该尊重老师和同学，不随意打断他人的发言，不故意制造噪音等。
此外，学生应该按时上课、准时完成作业，并参与班级各项活动。
明确的守则规范可以让学生清晰了解自己的行为边界，从而更好地适应班级生活。
二、建立班规班纪班级管理的纪律还需要通过建立班规班纪来加以规范。
班规班纪是指针对班级内的学生制定的特定规矩和纪律。
例如，可以规定学生在上课期间不得使用手机，迟到超过三次需要写检讨书等。
通过班规班纪的制定，不仅可以加强学生对自己行为的约束，还可以提高整个班级的纪律性。
三、加强教师管理良好的班级纪律建设还需要教师的积极参与和管理。
教师应该发挥自身的权威和影响力，对学生的行为进行及时的引导和纠正。
例如，当有学生违反班级纪律时，教师应该及时进行批评和教育，并与家长进行沟通。
同时，教师还应该示范良好的行为榜样，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。
四、制定奖惩机制良好的纪律建设还需要制定相应的奖惩机制。
例如，可以设立勤奋奖、优秀班干部等奖励机制，激励学生努力学习和做出积极的贡献。
同时，也要设立相应的惩罚措施，对违反班级纪律的学生进行处罚，以起到警示和约束作用。
奖惩机制的建立有利于增强学生对班级纪律的遵守和尊重。
五、重视家校合作良好的班级纪律建设还需要家校合作的支持。
学校和家庭应该共同努力，加强对学生的行为教育和引导。
学校可以通过开展家长会、家校协商等形式，向家长传达班级管理的纪律要求和规定，并与家长密切配合，共同督促学生遵守班级纪律。
班级管理班级日常管理
三、课堂偶发事件的具体处理
? 1.以变应变法。上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引
了同学们的注意力。 ? 著名特级教师于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴
蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们 苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花'啊， 因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老 师又开始了她的讲课。
? 错误6：训练规则要严格执行，而非轻松、亲切、 温暖的态度；
?(正确)遵守规则主要靠学生出于自愿的合作 ，事 实上，教室管理特别优越的教师们，最明显的特 色是他们表现轻松、亲切、温暖的态度 。
? 错误7：学生讨厌班级规则。
?(正确)正好相反， 学生喜欢井然有序的教室 ，班级 规则有如在旷野划界为限，在界限内又自在又安全， 不怕踩到地雷。常规管理的不好，其原因可能来自 于教师对如何建立常规的要领不够了解，也可能是 教师对常规建立产生的错误观念所导致。为使常规 能发挥效用，教师在常规管理的过程中应充分掌握
4.实话实说法。承认自己的失误，实话实说。
? 5.因势利导法。曾有学生在粉笔盒里放了一条冬眠的蛇，
希望给新接班的女教师一个下马威。
? 那位教师巧妙地运用了这种方法，将消极因素转化成了积 极因素。她待同学们安静下来后，带着余悸平缓地说：“据说 每位接我们班的新老师，都收到一份大家赠送的特殊礼物，王 老师的灰老鼠、郑老师的大王蜂……而我呢，你们送了一条水 蛇。”她微微笑了笑，指着那条蛇说：“我是第一次这么近看 到蛇，刚才还摸到它，着实吓了一跳。不过我觉得捕捉这条蛇 的同学挺勇敢，至少有一定的捕蛇经验……我相信，凭他们的 能力，不仅仅能做到勇敢，还应该做出点其他什么，老师相信 你们。”那几个调皮的学生原本等着看“戏”挨尅，却没料到 老师还表扬了自己，那可是非常难得的，可不知为什么他们就 是高兴不起来，只是呆呆地听老师讲有关蛇的知识……
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班级日常管理与学生行为规范养成
日常管理工作包括：班级教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。
一、班级日常管理的主要内容
1．班级教学常规管理
班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课
纪律、考试纪律等等。
1)建立正常的教学秩序
建立正常的教学秩序，包括指导学生制订学习计划、做好课前预习、抓好课堂
纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。
首先，班主任要指导学生制订学习计划，有效、合理地安排时间。
既有每天的学习计划：早读课的安排，自习课的安排，自习的安排；又有周末的学习
计划：安排对一周学习内容的系统复习；还有阶段性复习计划：为迎接阶段考
试（期中、期末等），安排对学习内容进行系统复习。
学习计划的制订应注意
有效性、可行性，体现各课学习的平衡。
对较薄弱的方面可适当多给点时间，
并安排在学习效率较高的时段。
若制订的计划不能按时完成，可在第二天补上，
同时可考虑适当修正学习计划。
其次，班主任要指导学生做好课前预习。
要求学生了解各学科下节课学习的内容，尽量安排对一些学科的预习，最好能写预习笔记。
在上课前，要做好
思想准备，并准备好课本、讲义、笔记本等。
第三，要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。
通常的课堂规则是：（1）上课预备铃响后，学生应立即有秩序地进入教室，做好上
课准备；（2）保持教室安静，遵守课堂的教学秩序；（3）任课教师进入教室后，
全体学生起立，待老师还礼后坐下，学生回答教师提问时应起立；（4）上课不
迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室；（5）
上课认真听讲，跟着老师的思路走，按要求做好笔记。
第四，指导学生进行课后复习巩固，按时完成各项作业。
2)抓好自习课纪律、考试纪律
2．班级行为常规管理
班级行为常规管理包括：考勤、请假制度、升旗、校服、课间行为、广播操、自行
车摆放、爱护公物、学生交通管理、学生值周等内容。
1)考勤、请假制度
2)学生值周制度
3)卫生保健
3．班级总结评比
班级总结评比包括：学期操行评定，评选三好学生、优秀学生干部等等。
4．偶发事件处理
偶发事件是指在教育的过程中遇到的事先难预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。
偶发事件的成因有：天灾人祸、外来干扰、人际
关系冲突、恶作剧、违法行为、感情障碍、性格异常等。
偶发事件的特点：一是偶
然性。
事情往往出乎人们的意料之外，出现的频率要比常规管理中遇到的问题低得
多。
二是突发性。
是一种特殊的遭遇，常常和社会上的重大事件、学生家庭的重大
变故或学生本人的意外境遇联系在一起。
三是爆炸性。
偶发事件一旦发生，就会在
班集体和学生个体中造成爆炸性效应。
四是紧迫性。
发生偶发事件，要求班主任当
机立断，抓住时机，妥善解决。
偶发事件因为有其特殊性，往往不能依靠常规的方
法解决问题，而需要班主任运用高度的教育机智加以特殊处理。
处理偶发事件应注意：第一，要控制感情，沉着冷静。
偶发事件一般都是在学生情绪波动，头脑发胀的情况下发生的。
班主任在处理偶发事件时必须控制感情，做到沉着冷静。
第二，要了解情况，掌握分寸。
在偶发事件发生之后，班主任要注
意调查研究，了解事件发生原因，然后再审时度势采取灵活的教育方式。
第三，要
依靠集体，尊重学生。
班主任要善于依靠集体的力量，运用集体的舆论来处理偶发
事件，使全班同学从偶发事件中受到教育。
工作策略可以分为“当前”和“事后”两个阶段。
“当前”，即事件刚刚发生，老师赶往现场或就在现场，一般来说，需要班主任冷静而果断。
首先要“制怒”，
驾驭自己的感情，然后“灭火”解决问题。
这时候，一般不适宜“深入细致”，往
往只要“平息事件，控制事态”，“留待以后解决”。
“事后”，即指正式处理事件，
双方作出回应和交待的时候。
这强调调查研究，弄清事实真相，然后根据事件性质
和情节的轻重，对当事人作出处理。
对班主任来说，班级里发生失窃事件是极为头疼的。
二、班级日常管理的实施
1.明确要求
第一，新组织班级时，在入学教育中，班主任要组织学生认真学习学校的“一日常规”等规章制度。
第二，第一周内，利用班会指导学生制订各项工作计划及班级奋斗目标，班级目标要切实可行。
第三，做好阶段工作。
2.机制保障
班级日常管理必须有机制的保障，充分发挥班干部的作用。
1)明确班干部的职责
2)实行值日班长制
班级值日情况记录
关于班级值日值日情况记录的说明：
①所有班级记录请值日班长通知到当事人。
②值日生到班为7:20，清卫生委员做好督查工作。
③早上7:30时，请值日班长到讲台前，督促同学检查作业，记录迟到同学名单。
④第一节课后，请所有课代表将作业未交同学名单交学习委员及值日班长。
如作业收不
上来，请立即通知班主任。
⑤上、下午的眼保健操时间，请值日班长站到讲台前，及时提醒同学做眼保健操。
⑥中午请值日班长到讲台前，提醒同学午休，并对班级情况进行记录。
⑦做操情况请体育委员安排，并将情况及时登记。
附值日情况记录表格：
__________年_____月_____日第_____周星期_____ 值日班干部____________
3.及时反馈，适当处罚
三、学生日常行为规范的训练
1.学生的日常行为规范
1)日常行为规范的涵义
学生日常行为规范是国家明文规定的，是国家和社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。
2)日常行为规范教育的内容
教育部颁布的《中学生日常行为规范》对中学生所要遵循的日常行为规范
进行了全面、准确的概括，包括五大项四十条，涉及对学生品德、仪表、生活
方式的要求，人际交往中的要求，学校学习和集体生活的要求，家庭生活要求，
公共场所和社会生活的行为要求等各个方面。
1)通过榜样示范行为规范
为学生提供学习榜样，以良好的典型去感染学生，影响其行为。
2)通过活动养成行为规范
班主任可以利用班会活动、团队活动以及其他教育活动，对学生进行行为规范的教育。
3)通过考核强化行为规范
班主任根据行为规范的要求，对中学生的行为习惯进行考核，并将其纳入品德考核中。
4)通过环境陶冶行为规范
这是指有目的、有计划地创设有利于日常行为规范化的教育环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感化。
5)通过教学渗透行为规范
学生的大部分时间是在课堂中度过的，各科的教学内容中也都包含了行为规范的教育内容。
班主任要善于调动任课老师的积极性，请任课老师结合教学
内容渗透行为规范教育，对课堂中出现的不良行为习惯及时批评，对好的行为
表现及时表扬。
此外，行为规范的教育和训练可联合家庭、社会，形成合力。
要充分利用社会的力量，组织学生参加社会实践活动，开展职业体验，和先进人物、精英
人物见面。
还要加强与家长的联系，利用家长会、一线通、电话等机会，取得
家长的配合与支持，争取更好的教育效果。
总之，从学生入校到毕业，我们要通过几年的训练，使之形成良好的行为习惯。
为此，班主任必须有目的、有计划地制定有关制度，创造性地开展各种
活动，依靠检查、督促、评比、表彰等手段，保证行为规范训练长期有效地进
行。
四、健全班级规范
1.班级的日常规范
班级的日常规范有班级公约、一日常规、一周常规、一月常规等内容。
1)班级公约
2)一日常规
3)一周常规
4)一月常规
2.班级规范的作用
3.班规的制订与执行
1)如何制订班规
第一，制订班规不能忽视班主任的主导作用，因为班主任是学生成长的引路人，是学生和谐发展的直接责任人。
第二，制订班规应体现民主性、规范性和发展性。
2)如何执行班规
①解读班规
②重视检查和评比
③运用奖励和惩罚
④协调班级教育环境。