3.16《果实和种子》（(共25张PPT)教案）
【苏教版】课件《果实和种子》PPT-优质课件1
给花传粉
不同的传粉方法
自花传粉 异花传粉
虫媒花 风媒花
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花 、 果 实 和 种 子
苏教版-《 果实和 种子》 -优质 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
小实验（人工传粉）
花
1、 让柱头轻触
2、用棉签轻触
3、 用接触过
、
纸上的花粉，观 雄蕊花药。
进行观察。
实
柱头
和
种
花柱
子
子房
问：雌蕊柱头上的黏液起什么作用？
观察雌蕊
• 用放大镜观察雌蕊的各部分—— 子房、花柱和柱头。
• 用手轻触柱头，观察柱头是否有 粘性。再将白纸上的花粉抖落在 柱头上，看看柱头是否很容易将 花粉粘住。
交流研讨
花
、
• 比较不同的花的雄蕊，有什么发现？
果 实
和
（有花丝、花药，花药里面有花粉，花粉容易抖落）
胚珠受精
胚珠受精以后，果实和种子开 始成长，花朵开始凋谢。
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胚珠受精
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么区别？
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果实与种子的区别
• 红色的番茄见过吧，一个番茄是一个果实， 它里面的黄色的一粒粒的是种子。 植物从生 长到一定的阶段，就要传粉，繁殖后代。雌 蕊受精后，花的各部分便发生显著变化：花 萼、花冠一般都枯萎，雄蕊以及雌蕊的柱头 和花柱也都萎谢，只剩下子房。随后，子房 里的胚珠发育成种子；同时，子房也跟着长 大，发育成为果实。
四年级下 花 果实和种子教科版实用PPT (共20张PPT)
自花传粉
雄 花药 蕊 花丝
花的结构Biblioteka 柱头雌 花柱 蕊子房 花瓣 花 花萼 冠
花是植物的繁殖器官,最后发育成果实和种子
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
当花粉落到雌蕊柱头上 时，在柱头表面的黏液作用 下，长出花粉管。花粉管穿 过柱头，沿着花柱向子房方 向生长，进入子房，直达胚 珠。当花粉管进入胚珠内部 时，使胚珠受精，胚珠受精 以后，果实和种子开始成长， 花朵开始凋谢
给花传粉
当蜜蜂或是其他昆虫在花丛中飞舞、爬行时，就 会把雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上去，这会使 雌蕊子房里的胚珠受精。
昆虫授粉 (虫媒花)
指以昆虫为传播媒介的传粉方式，一般花粉粒较大
风授粉 (风媒花)
是指以风为传播媒介的传粉方式， 一般花粉粒较小。
自花传粉
是指一朵花上面既有雄蕊 又有雌蕊,能够自己给自 己传粉的方式.
人工授粉
是指用人工方法将花粉传递到柱 头上。
给花传粉
不同的传粉方法
昆虫传粉
异花传粉
风传粉
人工授粉
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
四年级下- 花 果实和种子教科版实用PPT (共24张PPT)
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
义务教育课程标准试验教科书
花、果实和种子
义务教育课程标准试验教科书
花、果实和种子
学习目标
1、观察花的雄蕊和雌蕊的构造特点（重 点）
2、了解雌蕊受精的过程（难点）
雄蕊
花药 花丝
问：花药里藏着什么呢？
雌蕊
柱头 花柱 子房
问：雌蕊柱头上的黏液起什么作用？
小实验（人工传粉）
1、用棉签轻触雄蕊花药。 2、 用接触过雄蕊花药 的棉签在雌蕊柱头上轻 涂。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
胚珠受精
果实与种子的区别
• 一个番茄是一个果实，它里面的黄色的 一粒粒的是种子。 植物生长到一定的阶 段，就要传粉，繁殖后代。雌蕊受精后， 花的各部分便发生显著变化：花萼、花 冠一般都枯萎，雄蕊以及雌蕊的柱头和 花柱也都萎谢，只剩下子房。随后，子 房里的胚珠发育成种子；同时，子房也 跟着长大，发育成为果实。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
【新教材】教科版四年级下册科学：1.6.果实和种子 ppt课件
第三单元 岩石与土壤
第5课时 岩石、沙和黏土 科学（JK）
四年级下册
第一单元 植物的生长变化
第6课时 果实和种子
科学（JK）
四年级下册
22:07
‹#›
我们发现，果实是由花的一部分发育而来的。
活动结论:果实和种子是绿色开花植物经过开花、传粉、受精等过程 后形成的。一个凤仙花果荚里有许多粒种子。
22:07
‹#›
课完本成：同步练习题
第29页第1、3、4题
22:07
‹#›
凤仙花的果实是（ C ）形状的小口袋，里面装满了种子。
A.圆 B. 方 C. 纺锤
我们经常吃的食物 那些是果实，那些是 种子？
‹#›
22:07
‹#›
1.凤仙花的花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
2.雄蕊一般由2部分组成，上面是花药，下面是花丝。花药里藏着许 多花粉。
3.雌蕊一般由3部分组成。上面是柱头,中间是花柱,最下面是子房。
22:07
‹#›
1.果实是由花的-部分发育而成的。 2.果实是由花的雌蕊发育来的。 3.果实中有种子和果皮。
22:07
‹#›
结果（播种后三个月）
轻轻碰一下成熟的果实，里面的种子会被弹射出来。
22:07
‹#›
种下一粒种子可以收获几百粒种子， 这是我们的大丰收，同时也说明凤仙花 的繁殖能力是很强的。
22:07
‹#›
22:07
‹#›
摘下一个成熟的凤仙花果实，观察果实的结构，并数 数果实中有多少粒种子。
22:07
一个凤仙花的果实中大约有（ B ）粒种子。
A . 1-5 B. 10-20 C. 30-40
下列各项中只属于种子的是（ B ）。
《果实和种子》苏教版科学PPT课件1
子房壁
袁隆平——世界杂交水稻之父
袁隆平（1930.9— ）中国工程 院院士。我国杂交水稻研究创始 人，被誉为“杂交水稻之父”。 2001年2月19日，被授予2000年 度﹙首届﹚中国国家最高科学技 术奖。
袁隆平——世界杂交水稻之父
杂交水稻是世界难题。因为水稻是雌雄同花的作物， 自花授粉，难以一朵一朵地去掉雄花搞杂交﹙人工传 粉﹚。袁隆平知难而进，1974年配制种子成功。到 2006年止,我国推广种植杂交水稻累计增产的稻谷达 5200多亿公斤，年增产的稻谷就可以养活7000多万 人口。很大程度上解决了中国人的吃饭问题，也是解 决世界性饥饿问题的法宝。1999年10月，国际小天 体命名委员会把一颗小行星（8117）命名为袁隆平星。
油菜的果实和种子
观察油菜的果实，按生长变化的顺序把它们排 列在纸上。
花、果实和种子
花、果实和种子
练习
1.观察花的雄蕊和雌蕊
雄蕊可以分为 花和丝花药两部分，花药里面含 有很多 。花粉
雌蕊可以分为 花、柱 、子柱房头三部分。用手指 轻触柱头，发现柱头上有 。 黏液
2.观察油菜的果实一个油菜Βιβλιοθήκη 荚里有 起来有一厘米长。•
1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天 空，银 色的月 光透过 松树的 虬枝翠 叶，星 星点点 地洒落 下来。 清清的 泉水淙 淙地流 泻于山 石之上 ，在月 光辉映 之下， 宛若一 条洁白 的绸布 闪闪发 光
•
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声， 那是一 群勤劳 淳朴的 山村姑 娘刚洗 完衣服 ，披着 月光笑 盈盈地 归来了 ，也许 她们正 为什么 开心的 事儿在 竹林里 嬉戏追 逐着， 笑闹声 传出翠 竹林外 。密密 的荷叶 纷纷倒 向两旁 ，莲花 摇动， 水波荡 漾，原 来是顺 流而下 的渔舟 正轻盈 地穿过 荷花丛 ，弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。
四年级下册科学教案-《果实和种子》教科版
-突破方法：通过提供丰富的实物和图片，引导学生观察、比较、讨论，加强直观认识。
（2）果实与种子的传播方式的理解：学生可能难以理解不同传播方式的生物学意义和适应环境的特点。
-突破方法：设计互动游戏或角色扮演，让学生模拟不同的传播过程，体验自然选择和生物适应。
（3）种子发芽实验的操作与观察：学生在实验过程中可能会遇到操作不当、观察不细致等问题。
-突破方法：教师提供明确实验步骤和观察指导，鼓励学生动手操作，并及时记录实验结果。
（4）对生命科学概念的理解：学生可能对果实和种子的生命周期、生物多样性等抽象概念理解不深。
-突破方法：通过故事讲述、视频资料等多样化教学手段，将抽象概念具体化、形象化。
-举例：通过观察实物或图片，认识草莓、西红柿等果实和相应种子的形态结构。
（3）果实与种子的传播方式：学生需要了解不同果实和种子的传播机制。
-举例：通过案例分析，如苍耳的带刺果实依靠动物传播，蒲公英的种子通过风力传播等。
（4）种子发芽的条件和过程：学生需要掌握种子发芽所需的环境条件和生理过程。
-举例：实验探究种子发芽的适宜温度、水分和空气等条件，以及种子吸水膨胀、胚根突破种皮等过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了果实和种子的基本概念、重要性和传播方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对果实和种子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考植物的生长和繁衍。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们积极参与，相互交流。但在实验操作过程中，我发现有些学生对于步骤的理解不够透彻，导致实验结果不尽如人意。我应该在实验前提供更详细的指导，确保每个学生都能跟上实验的步伐。
新版教科版四年级下册科学-1.6《果实和种子》教案
第1单元第6课《果实和种子》
科学概念目标
1. 植物的果实是由果皮和种子两部分组成的。
2. 不同植物的果实形状、颜色、大小各不相同。
科学探究目标
1. 观察不同阶段的果实，认识果实的生长变化。
2. 在解剖观察植物的果实的过程中认识果皮的作用。
3. 在数果实中种子数量的过程中感受种子的作用。
科学态度目标
培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
能形成保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚的兴趣。
【教学重点】
认识果实是由果皮和种子两部分组成的。
【教学准备】
教师准备：凤仙花的果实、各种其他植物的果实、水果刀、课件。
学生准备：学生活动手册。
果实和种子教案
果实和种子教案一、教案概述教案名称：果实和种子教案适用对象：中学生学科领域：生物学教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解果实和种子的概念，并了解它们在植物生命周期中的重要性，同时能够区分不同类型的果实和种子。
教学重点：果实和种子的概念及其区分教学难点：不同类型的果实和种子的辨别与分类教学时间：1课时（45分钟）二、教学内容与流程1. 教学内容(1) 什么是果实？- 引导学生回顾植物生命周期的基础知识，并介绍果实的概念。
- 解释果实的定义：是植物在生殖过程中从花中发展而来的、用以保护种子并促进种子传播的部分。
(2) 果实的功能- 解释果实在植物生命周期中的功能：保护种子、助长传播、提供营养。
(3) 果实的分类- 分别介绍真果、假果和集合果的定义及特点。
- 示范并让学生观察并分类一些常见的果实。
(4) 什么是种子？- 讲解种子的概念：是植物繁殖的一种形式，包含新个体的所有初期发育所需的物质。
(5) 种子的重要性- 说明种子在植物繁殖中的关键作用：传播植物基因、适应环境、存活与新生。
(6) 种子的结构- 介绍种子的三个主要部分：种皮、胚珠和胚乳。
- 引导学生观察并了解不同植物种子外观的多样性。
2. 教学流程（1）导入- 呈现一幅插图，包括多种水果和种子的图像，并提问学生：“你们能告诉我这幅图中都是些什么？”- 引导学生思考并讨论，提取他们对果实和种子的概念。
（2）学习内容呈现- 通过PPT或黑板，结合图示、示意图和实物示范等方式，详细介绍果实和种子的概念、分类以及结构。
- 引导学生观察、思考和提问。
（3）案例分析与讨论- 准备几个常见的水果和种子样本，让学生分组观察并分类。
- 引导学生描述和解释观察到的样本特点，进行讨论和比较。
（4）知识总结- 汇总学生的观察和讨论，总结果实和种子的概念、功能、分类和结构要点。
- 强调果实和种子在植物生命周期中的重要性。
（5）小结与作业布置- 向学生强调本节课的重点和难点，帮助他们梳理知识框架。
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粤教粤科版科学三年级下册第三单元第16课时教学设计课题果实和种子单元三学科科学年级三
学习目标科学知识：
1.了解常见果实的结构，知道果实由果皮和种子两个部分组成。
2.学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。
科学探究：
1.能用不同的方法记录整理信息，陈述证据。
2.能正确地讲述自己的探究过程和结论，愿意分享，乐于倾听。
情感、态度与价值观：
1.体验到与其他同学合作学习的快乐。
2.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究植物的兴趣和欲望。
重点了解常见果实的结构，知道果实是由果皮和种子两部分组成的。
难点学会横切、纵切的方法，在教师的指导下能利用画图的方法，有序而准确地记录苹果等果实的结构。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课展示实物或者图片：
提出问题：同学们,知道这是植物的哪
一部分器官吗？
引导学生进入情境对话，引出桃子的问
题：桃核是种子吗？观察实物或者图片，回答
问题。
图中展示的果实
知道图中展示的种子
看图说话，读一读：在家
里的客厅，妍妍和波波坐
在沙发上吃桃。
茶几上摆
放着一盘桃子。
妍妍手里
各拿着桃子在吃桃。
波波
吃得快，手里只剩下桃核。
利用实物引入
更能激发学生的
积极性，采用看
图说话的形式
讲授新课活动1：解剖桃子
1.引导学生思考：
（1）果实就是种子吗？
（2）种子和果实之间有什么关系？（3）果实的内部有什么秘密？
2.引导学生进行合作探究：
（1）探究目的：植物的果实虽然多种多样，但通过解剖可以发现它们在构造上是否具有共同点。
（2）探究准备：以桃子为例来研究果实内部的结构是怎样的。
（3）温馨提示：a.使用道具是应当注意力集中，不用刀具比划、打闹，更不能拿着刀具互相开玩笑，以免误伤别人或自己。
b、刀具暂时不使用时，要妥善保存起来，放在安全稳妥的地方，不要使刀具的尖和刃部突出、暴露在外，以防止刀具被碰落而伤人或者有人不慎触碰而受伤。
提示学生：观察桃子的组成，并做好记录。
3.引导学生进行观察交流：
提问问题：请思考：桃核就是种子吗？如果不是该怎样找到桃子的种子？4.引导学生再观察：
桃核有个厚厚的硬壳1.想一想，说一说
把自己知道的说给同桌
听，然后在班内展示
2.小组合作，分工明确，
明确任务，做好观察研究
的准备
（1）实验准备：玻璃盘、
桃子、刀子等。
读清要求，严格按照要求
进行认真解剖。
A.先将桃进行横切
（把桃横放，从上向下从
中部拦腰切开）
B然后再将桃进行纵切
（把桃直立放好，沿桃的
纵轴从上向下切开）
3.发现交流：桃子的内部
结构：
4.做一做：将硬壳敲开，
充分发挥学生的
主观能动性，将
“说”的时间留
给学生
在引导学生动手
做一做的同时一
定要提示学生注
意安全
将内容分解开，
逐步加深难度，
要让大多数的学
生会思考，会交
流
5.引导学生科学认知：果皮是指果实外壳或外皮，而平常生活中说的果皮一般指的是外果皮。
成熟的果皮一般可分为外果皮、中果皮、内果皮3层。
中果皮有的富于浆汁或肉质化，如肉果中的桃、杏可食用的部分便是中果皮。
内果皮在最里面一层，有的硬质化，如桃里的硬核。
6.归纳整理：
桃子是桃的果实。
桃子是由两个部分组成的，分别是种子和果皮。
拓展延伸：深入了解桃子的内部结构。
活动2：果实的结构
通过解剖我们知道桃子由果皮和种子两部分组成。
1.提出问题：其他植物的果实是否也具有着两部分结构呢？
2.提出问题：花生和豌豆是果实吗？总结：植物的果实由两个部分组成的，分别是种子和果皮。
3.引导学生思考：种子的外面都有果皮吗？
补充：被子植物有种皮,裸子植物无种皮。
我们常见的玉米、小麦等农作物都说一说你的发现？
发现了种子
5.读一读，进一步明确桃
子内部的结构
6.归纳整理——分解图片
1.说一说
2.做一做，观察，说一说
3.举例说明：
利用图片或者实
物让学生更深层
次的了解桃子果
实的构造
对学生的答案要
及时的评价，多
给与学生鼓励，
增强信心
是被子植物,松树一类植物属裸子植
物。
4.实践应用：
你能说出下列植物哪些是的果实？
5.归纳总结：萝卜、人参是块根；
红薯、土豆是块茎；藕是地下茎；甘蔗、芹菜吃的也是茎杆；
菠菜、白菜、香椿等蔬菜一般吃叶片；丁香、黄花菜是花；花生、瓜子吃的是种子。
“根茎叶花果实种子”植物的六大器官都有的吃哦! 4.小组内说一说
5.读一读，拓展认知
当堂检测 1. 桃子是桃的果实。
桃子是由两个部
分组成的，分别果皮和种子。
2.丁香、黄花菜是花；花生、瓜子吃
的是果实。
3.请填写下图中的桃子的结构：
认真完成，当堂达标
课堂小结这一节我们学习了……
1.通过解剖观察桃子的结构我们知道
了桃子是由果皮和种子两部分组成的。
2.通过实验我们知道了该怎样观察和
解剖果实。
3.通过解剖和对比观察其他植物的果
实，我们知道了我们吃的植物有的是果
实，有的可能是根、茎、叶、花等。
板书。