谈谈高中体育课堂中师生情感交流论文
浅谈体育教学中的师生沟通
浅谈体育教学中的师生沟通体育与健康课程作为在教学过程中与学生肢体接触较多，言语交流较广的课程，在实施有效的新课程标准的教学中，教师与学生的师生关系、沟通交流显得尤为重要。
在教学多年的经验中得出，好的师生交流是完成一节课程的有效因素。
也是提升体育教学效果的重要因素之一。
从多年的教学中感悟出情感的交流、信息上的交流和对待问题上的看法是教师在体育教学上面临主要沟通技巧。
将三者关系处理得当体育教学中将收获较好的成果。
一、教师与学生情感上的交流和谐的课堂气氛，是教师情感交流的基础。
教师应该拥有饱满、健康的热情，保持良好的情绪状态。
不要将个人课下的情绪代入到教学中来，这样会极大的破坏了教学课堂气氛，破坏了和谐、平等、互助的关系，不利于环境育人，更无法建立师生情感上的交流。
（一）教师应调节好情绪态度，清楚职责所在作为主体地位的教师要时刻调整自己的态度，这是建立友好的师生关系中教师必要的积极意愿。
是师生教学过中互相沟通的基础，是顺利完成课程教学的纽带。
首先，要保持一种好的心情。
因为工作的不同，体育教师除了正常的体育教学之外，还会有大课间与课后训练的工作，由于工作复杂而导致身体乏累，有时候还会因为教师待遇的问题抱有一定的情绪。
而这时候教师就很难做到很好的控制自己的情绪。
往往会将这种情绪延续到课堂教学中来，烦躁之下，极易发生冲突。
实际过程中，教师拿出饱满热情的情绪参与教学过程中，往往会带动学生的情绪，相反之下，教师烦心的事情可能也会被学生的情绪影响。
教师心情好了，学生上课的热情高了，兴趣也浓了。
其次，体育教师要时刻关注学生，像爱护自己的孩子一样去给予爱与关怀。
作为体育教师不要戴有色的眼镜去看待学生，要将学习好的与学习较差的一视同仁，既要给予好学生爱的同时又要给予较差学生关怀，让他们感受教师赋予他们平等的爱。
我们要平等对待每一名接受教育的学生。
给予他们爱与希望。
同样，爱与被爱都是我们所需要的。
第三，保持亲和力，适当的幽默。
浅析积极情感在高中体育教学中的运用
、
在 高 中体 育 教 学 中 ，教 师 面 对 的 教 学 对 象 大 多 为 独 生 子女 ， 生 活 在 优 越 的生 活 条 件 中 ， 没 有 经 受 过 太 多 的 生 活 磨 炼， 也没 有吃过 什么苦 ， 许 多 学 生 在 顽 强 意 志 方 面 存 在 着 短 板。 体 育教学 属于考验 学生精 神意 志与体力状 况的学科 。 学 生 在 训 练 中 不 仅 要 比拼 体 能 ，还 要 比 拼 毅 力 。在 这 一 过 程 中， 教 师一定 要 发挥榜 样示 范作 用 ， 凡 是要 求学 生做 到 的 ．
进作用 。
身作则 ， 培养学生顽强 意志 ； 二 是 开展 民主 沟 通 交 流 ， 营 造 和
谐 学 习环 境 ； 三是主动 关心帮助学生 ． 建 立 良好 的 师 生 关 系 ： 四 是 开展 正 面积 极 评 价 ． 激发 学生 内在 动 力 。 关 键 词 ：高 中体 育 积 极 情 感 促 进 作 用 分析研 究
体育是一项体力消耗较大 、 过 程较 为枯 燥 的 教学 ， 学 生 在 训 练 中容 易 出现 疲 劳 感 ， 降低 学 习 与训 练 的 兴趣 ． 影 响 教 学 成 效。 增 强学 生 在 体 育 学 习 中 的 积极 情 感 。 让学 生快 乐 地 学 习 体 育 ， 对 提 高 教学 成效 作 用 较 为 明 显 。 笔 者 在 教 学 中强 化 了学 生 积 极 情 感 的培 养 ，对 激 发 学 生 学 习 兴 趣 和 提 高 训 练 投 入 程 度 产生积极作用 ， 笔者 将 做 简 要 论 述 。 教 师 坚持 以身 作 则 。 培 养 学 生 顽 强 意 志
自己首先 坚持做 到 ， 为学生做 好样 子 ， 以 自己 的行 为影 响学 生， 培养他们 顽强 的意志 。 冬季 ， 学 校都要组 织晨跑 活动 ， 凛 冽 的寒 风 让 许 多 学 生 望 而 却 步 ， 笔者 作为体 育教 师 ． 和 学 生 起 坚持 晨跑 ， 以饱 满 的 情 绪 感 染 学 生 ， 一 直坚 持 到结 束 。 在 笔 者 的 带 领 下 ，学 生 无 不 充 满 激 情 地 进 行 冬 季 晨 跑 锻 炼 活动， 较 好 地 发 挥 了示 范 作 用 。 在 教 学 训 练 中 ． 笔 者 也 坚 持 为学 生做好 样子 ， 在１ ０ ０ ０ 米跑步 训练 中 ， 笔 者 和 学 生 一 起 运 动， 并 在跑步 的过程 中鼓励学 生跟着 自己向前 ， 鼓 励 学 生 在 训 练中挑 战 自己的身体技 能极限 ， 勇 于 突 破 自我 ． 极 大 地 鼓 舞 了学生 的斗志 ， 增强 了学生 训练 的信心 。在体 育教学 中． 教 师 一 定 要 坚 持 以 身 作 则 ，通 过 自 己 的 良好 示 范 为 学 生 指 明 前 进 的 方 向 ，这 对 于 培 养 学 生 顽 强 的 意 志 具 有 重 要 的促
对高中体育教学中师生互动的有效探究
对高中体育教学中师生互动的有效探究高中体育教学是培养学生合作精神、团队意识、身体素质和健康习惯的重要环节。
而在体育教学中，师生互动的效果则直接影响着学生对体育学科的学习兴趣和成绩提升。
因此，对高中体育教学中师生互动的有效探究成为重要课题之一。
首先，师生互动是高中体育教学中的关键环节。
师生之间的良好互动可以提高学生的学习积极性和学习效果。
以往的传统教学中，教师往往是唯一的知识传授者，而学生则只是被动接受的对象。
这样的教学模式极大地限制了学生的主动性和创造性。
而在高中体育教学中，培养学生的主动参与和合作精神是非常重要的。
因此，教师应当将学生视为学习的主体，并通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。
其次，师生互动应当强调互动的平等性。
高中体育教学中，教师应当充分尊重学生的意见和主张，确保师生之间的互动是平等的。
教师要与学生进行积极的沟通，了解学生的需求和意见，尊重学生的选择权。
在教学中，教师可以通过启发式问题、辩论讨论等方式，引导学生进行自主思考，并鼓励学生在团队合作中发表自己的看法。
通过这样的互动方式，可以增强学生的自信心和表达能力，提升学生的参与度和学习效果。
此外，在高中体育教学中，师生互动还应注重情感和人际关系的建立。
教师要关注每个学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和特长，并根据学生的需求和特点，提供个性化的教学指导。
同时，教师也要注重与学生之间的情感联系，通过与学生建立良好的师生关系，增进对学生的理解和信任。
在教学中，教师可以主动与学生聊天、交流，了解学生的家庭情况和个人经历。
通过这样的互动方式，可以增强学生对教师的信任和归属感，进而促进学生在体育教学中的积极参与。
最后，为了提高高中体育教学中的师生互动效果，教师应不断提升自身的教学能力和专业素养。
教师应不断丰富自己的教学方法和手段，提高自己的教学水平。
教师应了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况，调整教学策略，并针对不同的学生提供个性化的教学指导。
在体育教学中师生情感如何进行沟通-2019年精选文档
在体育教学中师生情感如何进行沟通所谓教学就是教师的“教”与学生的“学”之间的一种双边活动。
体现在体育学科教学中的一个显著特点，就是教师与学生的情感性，它表现在学生进行体育锻炼的同时，还有师生之间心灵的相互沟通和情感的体验。
在这些年的体育教学过程中，我们非常注重体育课堂教学，努力寻找着一切教育的契机，有效地融化师生间的种种隔膜和猜测，不断增进师生间的相互理解，协调好教师与学生间的各种关系，正确理解和掌握了在体育教学过程中，和谐的师生关系对培养学生良好的个体素质的作用，收到一定的教学效果。
那么在体育教学如何进行师生情感沟通呢？1 建立良好、融洽的师生关系1.1 要尊重、理解学生的情感。
教师要用自己诚挚的感情，去感化学生。
只有让学生认识到教师的感情真挚，是平等地对待任何人，他们才能自觉地参加锻炼，努力完成教师布置的各项练习任务，教师与学生才能获得情感的共鸣。
任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也不例外，学生得到了应有的尊重和理解，即便他的身体素质较差，不能很好地完成动作，但他也会努力去做，倾其全力，完成任务。
因而，教师只有尊重和理解别人，才能得到学生的尊重和理解，师生才能齐心协力，更好地完成教育教学任务。
1.2 师生间要经常进行心与心的交谈。
沟通是维持师生情感的一条重要纽带。
人的心灵大都是善良和纯洁的，而学生的心灵则更是清澈和纯洁的。
这里的“对话”，不只是言语的应答，“对话是真理的敞亮和思想本身的实现”，它强调的是双方“敞开”与“接纳”，是一种相互倾听、接受和共享中实现精神互通，共同去创造意义的活动。
在教学过程中，教师要揣摩学生的心理，并且交心于学生，将体育教学任务，用一种谈心式的融洽的关系去完成。
心与心的交谈还能使学生感到朋友般的安全感和信任感，这是现代体育教学不可缺少的方法之一。
1.3 教学中要处理好“理”与“情”的结合。
教师要做到以“理”服人，以“情”动人，要广泛听取学生的意见和建议，共同探讨动作技术以及练习方法，还要鼓励学生自主地进行探究学习，教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与体育教学的全过程。
对高中体育教学中师生互动的有效探究
对高中体育教学中师生互动的有效探究高中体育教学中师生互动的重要性不言而喻。
良好的师生互动不仅有助于提高学生的体育技能，还能促进学生的身心健康发展。
本文将从体育教学中的教师角色、互动的方式和互动的效果三个方面进行探究。
首先，教师在高中体育教学中起着举足轻重的作用。
教师不仅仅是传输知识的人，更是学生健康成长的引导者和指导者。
在体育教学过程中，教师应发挥自己的专业知识和技能，同时要关注学生的身心健康发展。
教师不应只是简单地灌输知识，而应积极参与学生的学习过程，与学生共同探讨问题，为他们提供有益的指导和建议。
其次，师生互动的方式也是至关重要的。
在高中体育教学中，教师可以通过多种方式与学生进行互动。
首先，教师可以采用小组讨论的方式，让学生在小组内互相交流和分享观点。
这种方式能够提高学生的思维能力和表达能力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师可以组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛等，让学生积极参与其中，培养学生的团队合作和竞争意识。
最后，教师应鼓励学生提问和讨论，促进学生与教师之间的互动。
这样可以激发学生的思维潜能，增强他们的学习动力。
最后，师生互动的有效探究将为高中体育教学带来许多好处。
首先，师生互动可以增强学生的自信心。
通过与教师的积极互动，学生能够感受到自己的成长与进步，从而增强自信心，积极参与体育活动。
其次，师生互动可以提高学生的学习效果。
学生在与教师的互动中能够主动思考问题，积极探索解决方法，提高自己的学习能力。
同时，教师在与学生的互动中能够及时发现学生的问题和困惑，并给予及时的指导和帮助。
最后，师生互动可以促进学生的身心健康发展。
在与教师的互动中，学生不仅可以锻炼身体，发展体质，还能增强自己的心理素质，提高抗压能力。
在实施师生互动之前，教师需要具备一定的教育素养和教学经验。
教师应保持谦虚的态度，勇于与学生交流和互动，并及时反思自己的教学方法和效果。
同时，教师还应不断更新自己的教育理念和教育技巧，提高自己的教学水平。
和谐互动教学模式在高中体育教学中应用论文
和谐互动教学模式在高中体育教学中的应用【摘要】为了促进体育在中学教学中被学生更好的接受，实现学生全面和谐的发展，在高中体育教学中提出和谐互动教学模式。
下面我们就详细进行分析和谐互动教学模式在高中体育教学中的作用，并提出高中体育教学中和谐互动教学模式的实施策略，以供参考。
【关键词】高中体育；教学；和谐互动；应用【中图分类号】g632引言：体育课是锻炼学生身体、减轻学习压力、培养运动项目技能的一门课程，学生体育特长能够充分发挥的平台，深受他们的喜爱。
但是，如果教学方式不当，也会使学生对体育课产生厌烦，甚至抵触的心理，从而达不到体育课程的教学目的。
所以老师在教学的过程中，要多与学生互动，和他们一起参与，了解他们的心理，提高教学质量，达到教学目的。
一、高中体育和谐互动教学的作用1、培养学生的交际能力互动式教学方法，增强了学生之间的交流，为学生营造了一个相对轻松自由的环境，有利于他们之间进行情感、信息交流，在交流过程中拉近彼此的距离，这样不仅有利于学生提高学生成绩，也有利学生之间促进感情。
互动教学的方式，是以学生学习为主体，但是在教学的过程中，老师还是起着主导作用，对学生的学习有引导作用还是不可忽略的。
可以把学生分成几个小组，让他们自己选组长，对他们进行训练和指导，与老师联系，这样对于师生之间的情感交流会有很大的帮助。
2、培养学生的团队合作精神和竞争意识如今，各个企业都非常重视团队精神，而高中时期作为素质教育承上启下的阶段，对学生树立良好的团队精神和竞争意识适合社会的发展有很大帮助，也是现代教育中应该注意的问题。
学生在合作的同时产生竞争意识，有利于他们积极向上，共同学习的同时能够互相切磋，鼓励彼此，对学习中的要领融会贯通，使课堂的氛围生机勃勃。
3、培养学生终生体育的意识只有学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣和自觉性，养成经常锻炼的习惯，并了解相关的知识，掌握一定的方法，就会逐渐形成终生体育意识，这对学生的身体健康非常有利。
对高中体育教学中师生互动的有效探究
对高中体育教学中师生互动的有效探究高中体育教学是中学生在学习课程的同时，提高身体素质、增强体质的一项重要活动。
而在这个过程中，教师与学生的互动是至关重要的。
通过师生互动，能够有效地促进学生的学习兴趣和学习成效，增强学生的学习动力和学习效果，提高教师的教学质量和教学成果。
一、加强对学生的关注和了解，提高教学的有效性在体育教学当中，教师应该对学生的身体素质、健康状况、运动能力、习惯等方面有透彻的了解，这可以让教师根据学生的不同特点制定不同的教学方案，为学生提供个性化、有针对性的教学。
例如，对于身体素质较弱的学生，可以采用易学易懂、轻松愉快的教学方式，让学生轻松愉快地参与到体育教学中来；对于身体素质较强的学生，可以采用高难度的身体运动类教学，增强高中生的身体素质能力。
此外，教师注重学生的个性发展，提高学生的自我认识和自我提升，进一步激发学生学习体育的热情和激情。
二、加强教师与学生之间的交流，建立师生沟通渠道在体育教学中，教师与学生之间的交流与沟通是十分重要的，可以帮助教师了解学生的思路、学习动态，及时为学生解答疑惑和提供帮助，增强师生之间的互动，建立师生信任关系，提高教学效果和教学质量。
教师与学生间可以通过多种方式进行交流和沟通，例如教师与学生沟通课程内容，教师在教学过程中要经常与学生交流，鼓励学生表达意见和看法，向学生倾听并回应学生需求。
另外，教师可以对学生的学习过程和效果进行及时跟踪和评估，借此对学生进行评价并采用个性化的教育措施。
三、强调教学互动的时机和场合在体育教学中，教学互动所处的时机和场合是至关重要的，互动环节要有其具体的时机安排和特点，充分发挥互动在教学中的积极作用。
例如，可以在课上最后5-10分钟进行互动教学，让学生主导和提问，教师进行点评和回答，为学生提供更加积极、有效的互动环节。
同时，还可以采取情景模拟、应用培训、游戏互动、实战训练等多种教学方式，增加教学的趣味性和参与性。
在互动环节中，传递教育思想，促进良好的师生关系，这也是互动教学中重要的时间节点。
对高中体育教学中师生互动的有效探究
对高中体育教学中师生互动的有效探究高中体育教学是学生身心健康成长的重要阶段，而师生互动是实现良好教学效果的重要条件。
优秀的师生互动可以促进教学质量和学生的成长发展，本文将从以下几个方面探讨在高中体育教学中实现师生互动的有效措施。
一、搭建良好的课堂氛围良好的课堂氛围可以让学生充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。
作为一名体育教师，应该注意以下几个方面：（1）保持教学秩序。
开课前必须做好准备，明确课堂目标。
在课堂中，要有条不紊地组织学生活动，引导学生用自己的双手和脑力去思考问题。
（2）丰富的教学内容。
体育教学内容必须丰富多彩，适合学生的心理需求。
教师应该注重多样性，让学生感到体育教学是有趣的，让学生参与其中，获得乐趣。
（3）尊重学生，建立平等关系。
教师应该尊重学生意见，帮助学生认识自己的优劣条件，不提高自己的地位，不对学生进行压迫。
二、加强课外体育指导课外体育指导是指教师与学生在体育活动场所之外的时间进行体育活动指导。
这是师生互动的一个重要形式，它可以更好地拉近师生关系。
（1）组织比赛：组织学生参加校内外的比赛，帮助学生选择适合自己的项目，并提供具体的比赛信息和参赛经验。
（2）参与体育活动：教师可以和学生一起运动，互相学习、交流，强化师生的联系和沟通。
（3）提供体育知识：教师可以在课外时间向学生传授有关体育训练、技能、战术等知识，在一定程度上促进学生身心健康发展。
三、多元化教学方法教学方法的多样性可以帮助学生更好地理解体育教学内容，增强学生的体育兴趣和自信心。
（1）讲解课堂教学法：教师通过讲解、示范等方式向学生传递知识和技能，同时引导学生自主探究和体验。
（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨和解决课堂问题。
（3）互动技术法：通过新科技手段提供无限生动形象的体育教学资源，激发学生学习兴趣和积极性，让学生体验到体育教学的新鲜感。
四、注重学生个性化教育高中阶段学生的身心特征不同，每个学生都有自己的特点和优势。
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谈谈高中体育课堂中的师生情感交流
【摘 要】：在教学中师生情感要得到沟通，就必须采用多种方法
进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生
谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观 情感
的优势，比如合理运用形体语言，起着“润物无声”的效果。
【关键词】：感情融洽 热心 耐心
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程
中，教与学必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。
因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去讲课，并
把这种感情体现在行动上。传统的体育教学过分强调和突出教师的
“中心地位”，却忽视了教学过程中师生的积极互动和共同发展，
这种没有情感的教学往往使学生只是被动消极学习，学生的学习积
极性也逐步下降。新体育课程特别强调教学中关注和尊重学生，教
师要用爱心去引导他们学习，注重与他们的情感交流，这有利于增
进师生感情。教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，促使学
生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的
“情”和“爱”注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理安全
感。
带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天
气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想
到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师
就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就
能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时
突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对
风站，自己却走到学生面前顶风而立。老师面对着阳光学生背对着
阳光，又说了一句老师已经被晒习惯了，这些虽然是件小事，但是
学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生
的尊师之情。
其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师
千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有
一次，在教跨越式跳高时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她
一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励
她，进行耐心讲解，再次把竹竿换成橡皮筋并专门给她做了几遍示
范动作，再请其他女同学做示范，帮她从心理上克服障碍，她又练
习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她
也开心地笑了。“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教
学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学
的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理
交流。爱是师生之间情感交流的桥梁，只有师生关系处于关爱，平
等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之
中，去体验、去完成教学任务。
在教学中师生情感要得到沟通，就必须采用多种方法进行交流，
比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴
和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如
合理运用形体语言，起着“润物无声”的效果。眼睛是心灵的窗口，
眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的
境界，它是建立情感沟通的桥梁和纽带。手势既可以传递思想、表
达感情，又可以增强教师有声语言的说服力和感染力，在教学中，
我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情
感和意图，中学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，
教学中多些微笑，多些表扬：表现出教师爱的真情，才会给学生一
种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，有利于
学生体育知识和技能的形成。学生才能够自觉而愉快地接受教师的
教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们
热爱体育、追求体育目标，全面健康发展的目的。
第三，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时
候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服
缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃
零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她——起
练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她
大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就
让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住
球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我
错了，顾老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己
做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。还
有一种情况，有些学生本身协调性比较差，学习新动作就比较慢，
我们得慢慢来，当然，宽容也是一种教育，宽容不是无限度的，要
根据具体情况而定。
另外，在教学过程中还应注意使用以下常用方法和措施：①在备
课过程中，准备充分多安排一些针对本课特点的游戏、韵律操等易
接受的诱导辅助练习，激发学生的兴趣，使学生达到事半功倍的效
果。②恰当地运用面部表情和幽默的语言，可以使学生进入适度的
兴奋状态，即教学心理气氛，也保证教学形式的诙谐和趣味性，教
学要求的严肃性和可行性。③在教学练习中多表扬，少批评，并带
有鼓励性语言，如“很好”、“不错”、“有进步”、“真棒”、“再来一
次”等，都会引起学生对体育的爱好，从而喜爱上体育课。④教学
过程时可多参与学生行列，使学生与教师在愉悦欢快的气氛中提高
运动效果和成绩。⑤课余活动时多与学生聊天，接触了解学生，使
学生感到教师的平易近人，这样，有利于师生关系的融洽，有利于
今后教学工作的开展。⑥对待学生应该是事无大小之分，要做到事
事关心、多鼓励、少批评，强化感情教育。⑦善于发现学生的优点，
进行培优补差，发展学生的潜力，搞特长训练，因材施教。
总之，作为一名优秀的体育教师对教学过程中的方方面面都要十
分注意情感的投入，注重优化学生非智力因素结构，训练培养良好
的学习习惯，使素质教育不断深化，不断创新。