人教版高三语文教学设计
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
人教版高三语文教案
人教版高三语文教案一、指导思想我们以《全日制义务教育数字课程标准》提出的xx理念为基础，力求体现xx的教学观和教材观，在教学中体现互动式教学和创造性教学。
情境教学模式体现了以学生为中心的教学模式。
基于自动探究的学习观应该是有趣的、情感的、主动的、自主的、活泼的、开放的。
让学生成为学习的主人。
二、教材分析本书共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个模块由三部分组成：引言、课例和语文园地。
教材继续按主题组织单元，设计了8个主题。
依次是：丰富多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心的观察，灿烂的中华文化，祖国壮丽的山河，科学的思维方法，展现着我们的热爱。
每个话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。
教材特点：(1)围绕专题组织单元，进一步加强教材整合。
(2)结合专题安排“综合学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
(三)大量多xx 篇课文，合理安排精读和略读两类课文。
(4)改进课后课文和练习的安排，促进学生学习方式的转变。
(5)完善“中国园林”的形式，丰富“中国园林”的内容。
学习目标：1。
在文学学习过程中感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河和丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；了解传统文化的丰富性，激发学生的民族自豪感；学习革命家xx，科学家的优秀品质；接受关心他人、帮助他人的思想道德教育；在发展语言能力的同时，要启发学生的思维，培养学生细心观察、善于思考的能力。
2.要求可以带200字，写300字。
我累计认识XX字，能写300字。
3.会使用字典，学会使用字典，具备初步的独立识字能力。
练习用钢笔写正楷，用毛笔描红。
4.用普通话正确流利地朗读课文。
5.继续学会默读，学会在课文中间就自己理解的内容提问。
6.借助字典和生活积累，学会联系上下文，理解单词和短语的意思；理解这个动作在初步文本的意义表达中的关键作用。
7.把握文章的主要内容，理解文中表达的思想感情。
人教版高三语文教案
人教版高三语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版高三语文教案人教版高三语文教案通用5篇高三语文的教案怎么写。
最新人教版高三语文教案设计
最新人教版高三语文教案设计简介人教版高中语文教材是国内高中语文教育的领先者，其教材内容涵盖了中国传统文化、现代文化、国际文化等多个方面。
同时，教材注重学生的综合素养培养，强调思维能力、实践能力、创新能力等方面的培养。
本文将针对最新人教版高三语文教材进行教案设计，以帮助广大语文老师更好地教授语文课。
教学目标•了解最新人教版高三语文教材的核心内容；•掌握有效的语文教学方法；•提升学生阅读和写作能力；•培养学生的创新能力和思考能力。
教学重点•阅读理解和写作能力提升；•文化积淀和思考能力培养；•让学生在语文教学中获取知识外，更注重学生自我发现和独立思考。
教学内容第一单元传统文化课题《庐山谣》赏析教学目标了解课文的历史背景和作者的人生经历；掌握诗歌赏析的基本方法；培养学生的诗歌写作能力。
教学重点诗歌赏析的基本方法；课文中的文化内涵；学生诗歌写作能力的提升。
教学环节1.了解课文基本情况（10分钟）通过课文介绍，让学生了解《庐山谣》的作者柳宗元、歌谣的兴起和庐山所在地的文化形态。
2.分析诗歌艺术特点（10分钟）通过多种途径，让学生了解《庐山谣》的艺术特点、语言特色、用词妙处等。
3.艺术赏析及点评（10分钟）让学生分析诗歌中的难句、加深其语感，从而提升语文教育的关注度。
4.诗歌写作（30分钟）通过示范等方式提升学生的诗歌写作能力，彻底领悟《庐山谣》诗意和哲理。
第二单元现代文化课题《Internet中国》精读教学目标了解互联网的概况及其在中国的发展情况；掌握精读的基本方法；发掘课文中的文化要素；培养学生的阅读和写作能力。
教学重点互联网的发展历程和现状；掌握精读方法；发掘课文中的文化要素；提升学生的阅读和写作能力。
教学环节1.学生的思考（10分钟）引导学生思考互联网与生活的关系，以及互联网在人们日常生活中的作用。
2.课文的阅读（60分钟）让学生打开教材，按章节进行精读，全面了解课文内容。
3.文化发掘（20分钟）发掘课文中隐藏的文化要素，培养学生挖掘和析解文化内涵的能力。
人教版高三语文教案怎么写
人教版高三语文教案怎么写（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文教学教案(7篇)
人教版高中语文教学教案（7篇）人教版高中语文教学教案篇1教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。
教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。
教学过程一导语我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。
屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。
饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。
今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!二了解有关《诗经》的文学常识(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?教师明确：1.(略)2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略)(二)教师补充介绍：《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。
下面重点解释“比”和“兴”。
高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。
其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。
诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。
作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。
根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。
三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容(以便于更好地疏通文字)思考问题：1.三首诗写的各是什么内容?2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?四导读全诗，疏通文字(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)1.学生给生字注音2.体会诗的朗读节奏(二)学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
人教版高中语文教案
人教版高中语文教案教案的编写需要明确教学目标。
这些目标不仅包括知识与技能的掌握，更涉及学生思维能力的培养、情感态度与价值观的塑造。
例如，在教授《红楼梦》选段时，除了理解文本内容外，还应引导学生学会鉴赏古典文学之美，培养深度阅读与批判性思维能力。
教学内容的选取应紧密围绕教学目标展开。
精心挑选的文本、案例或多媒体材料，都应当有助于学生更好地理解和吸收知识点。
在内容的安排上，教师需注意层次分明，由浅入深，逐步引导学生深入学科内涵。
教学方法的选择同样重要。
现代教育倡导互动式和参与式学习，因此，讨论、研究、合作等多样化的教学手段应被融入教案设计之中。
通过小组讨论，学生可以互相启发思考；通过角色扮演，学生能更生动地体验文学作品的情感与意境。
在教学过程中，有效的课堂管理也是不可或缺的一环。
教师需要预设可能出现的各种情况，并制定相应的应对策略。
这包括但不限于学生提问的处理、突发事件的应急反应以及时间分配的合理规划。
评价与反馈机制的建立，是确保教学效果可持续提升的关键。
教案中应包含对学生学习成果的评价方法，如定期测试、作品展示或是口头报告等。
同时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们认识到自身的进步与不足，进而激发学习动力和改进学习方法。
教案编写不是一成不变的。
它需要根据实际教学情况不断地调整和完善。
这就要求教师具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，及时总结教学经验，不断优化教案内容。
一份优秀的人教版高中语文教案范本，是教师专业素养和教学智慧的结晶。
它既要符合课程标准，又要贴合学生实际，兼顾知识传授与能力培养，真正做到因材施教，让每一位学生都能在学习的道路上收获成长。
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人教版高三语文教学设计
【篇一】
一、教学目标：
1、理解’树’在文章中的象征意义；
2、理解认识树与人相互依存的关系；
3、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
二、教学重点：
“树”的象征意义的理解。
三、教学难点：
1、树与人的相互依存的关系。
2、文中诗意的语言和感伤的情感基调。
四、教学过程：
(一)、预习检查
（二）、朗读文章，把握大意。
（整体感知）
1、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？苦楝树苗、石榴树、枇杷树
3、这三棵树有什么特点呢?它们象征了人生经历的哪个阶段时期？（提示：请先在文中找出描写苦楝树苗、石榴树、枇杷树的特点的语句,然后再来分析它们和人的生命形态的关系）
苦楝树--幼小无依--幼年
枇杷树--含蓄深沉--成年（青壮年）
石榴树--热烈奔放--成年（中老年）
讲述’鸟儿、孩子’。
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟
和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神?
(提示：对人平等无私奉献的精神)
4、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下
思树、种树、丧树、得树、失树
（三）、情感把握。
（合作探究）
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
思树-----种树------------丧树-----------得树---------失树
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
（四）、主旨理解。
思考:作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考“三棵树”在“我”心中究竟有什么重要意义，“树”仅仅指自然界的树吗？如果不是，它又象征什么呢？(合作探究）
“树”象征着一个遥远的梦想，我寻“树”的过程象征着对梦想探寻的过程。
表达了作者渴望生命的完整，追求人生的完美。
（五）、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
伤感、无助、无奈。
关键是结果“我”没有了树，可见基调。
（六）、总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。
作者通过对童年记忆中火车站名’三棵树’的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
（七）、拓展（表达训练）
【篇二】
教学目标：
1．理清文章结构，划分文章层次，培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。
2．通过对课文的主干部分内容和观点展开讨论，提高学生关注周围事物以及探究问题的能力。
3．引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重点：划分文章层次，培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。
教学难点：培养学生对辨析的关键信息进行归纳总结的能力。
教学流程：
一、导入
你所知道的中国传统建筑有哪些？并能说出它所代表了中国建筑的什么特点。
（学生口头表达）
二、课堂流程：
1.请一位同学介绍一下你所知道的梁思成以及科普文具有什么样的特点。
（学生站起来口头表达，需要补充的话则邀请学生进行补充）
过渡语：那以上这些观点都是我们自己对中国建筑的感性的、零散的、直白的认知，那么今天我们将带着科学的、理性的、整体的眼光来看一看，在梁思成这一伟大的建筑家，他的笔下，中国建筑有何特征。
2.出示PPT中的学习目标。
3.整体感知。
快速浏览课文，并给文章划分出层次，并组织语言概括段意。
（3分钟左右，2分钟学生展示，教师点评。
）
4.细读文本。
“一篇标题是一篇文章的眼睛，那么你认为这篇文章的标题中的中心词是什么？”“那么我们的研读重点就放在了文章的第二层。
接下俩我们将要
仔细品读第二部分的文章内容。
5.小组合作讨论。
每个小组按照顺序，分析自己的特征，并用自己的话归纳概括其特征是什么。
（学生板书展于后黑板。
）
6.那么这九大特征能否调整？并说出你的理由。
教师点拨：文章的写作顺序是怎样的？
三、课堂作业
用你自己的话按照文章中你所学到的写作顺序介绍你的学校。