浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议
农村小学美术教育的现状和对策
农村小学美术教育的现状和对策农村小学的美术教育目前存在许多问题和挑战，包括教学资源的匮乏、师资力量的不足、家庭和社会对美术教育的重视程度不高等。
为了改善农村小学的美术教育现状，下面提出几个对策。
首先，加强教育资源的配置。
农村小学的美术教学资源相对匮乏，缺乏充足的美术教材、工具和设备。
有关部门应该增加对农村小学的补助，并优先为其提供必需的美术教学资源，以改善教育条件。
其次，培养和引进优秀的美术教师。
农村小学的美术教师数量和水平普遍较低，需要加强师资培养和引进。
教育部门可以通过提供培训课程、派遣专家指导等方式，提高农村小学美术教师的教学技能和艺术素养。
同时，可以鼓励优秀的美术师范毕业生到农村小学任教，提高美术教师队伍的整体素质。
第三，加强家庭和社会对美术教育的关注。
农村家庭和社会对美术教育的重视程度相对较低，往往更注重传统的学科教育。
教育部门可以组织家长和社区活动，加强对美术教育的宣传和普及，提高家庭和社会对美术教育的认识和重视程度。
第四，推动跨学科的教学方法。
农村小学教育资源有限，可以通过跨学科的教学方法来增加美术教育的覆盖面并提高学生的学习兴趣。
比如，在语文、数学等科目的教学过程中，可以融入美术元素，让学生通过绘画、手工等活动来提高对其他学科的理解和应用能力。
第五，加强学校的美术教育管理。
学校应该建立完善的美术教育管理制度，制定教学计划和课程标准，加强教学质量的监控和评估。
同时，要为学生提供充足的美术学习机会和展示平台，促进学生的艺术创造和发展。
总之，农村小学美术教育的现状确实存在一些问题，但通过加强教育资源的配置、培养优秀的美术教师、提高家庭和社会对美术教育的关注、推动跨学科的教学方法以及加强学校的美术教育管理，可以逐步改善农村小学的美术教育状况，提高学生的艺术素养和创造能力。
农村中小学艺术教育的现状与思考
农村中小学艺术教育的现状与思考随着中国农村教育的不断发展，艺术教育也渐渐受到重视。
然而，农村中小学教育资源相对匮乏，对于艺术教育，更是难以得到实质性的发展。
现状是农村中小学艺术教育质量参差不齐、发展不平衡，面临的困境也比较明显。
首先，农村中小学艺术教育基础较差，教师水平较低。
农村中小学教育资源相对不足，很多学校缺少专任的艺术教师，而且很多地区的艺术教师教育水平不高，缺乏艺术理论知识和多方面的艺术技能。
这样的结果，就导致了学校开展艺术教育的质量大不如前。
其次，农村中小学艺术教育设备和器材匮乏，条件落后。
由于经济落后和教育资源短缺，农村中小学音乐、美术、舞蹈等艺术类课程缺乏教育设备和器材，这就很难提高学生的艺术修养和才能。
很多学校只有简单的课堂黑板、简易教学乐器，无法满足艺术教育的整体需求。
再者，农村家长对艺术教育的重视程度不够。
农村家庭多数都关注子女的学业成绩，过分重视理科，忽视了艺术教育的重要性。
而这种现象也会直接影响学校的教育方针，使得艺术教育缺乏得到重视和发展。
同时，由于家庭对艺术教育的重视不够，许多家长也无法配合学校的艺术教育工作和活动。
这导致一些优秀的艺术教育资源无法得到很好的应用，从而影响了学生的艺术修养和发展。
对于农村中小学艺术教育的发展，我们应当有切实可行的措施和思考。
首先是注重师资培训，提高艺术教师的专业知识和教学水平。
其次是加大装备投入，为学校配备先进的教育器材和设备，提升学生接受艺术教育的条件和效果。
同时，大力弘扬艺术教育的意义，加强家校配合，提高家庭对艺术教育的认识和重视。
让村里的孩子拥有全面的教育和发展，让农村教育更加多彩多姿。
总之，农村中小学艺术教育的发展面临诸多问题。
在我们的努力之下，我们有责任推动艺术教育获得更好、更健康、更全面持续的发展。
这将帮助我们的孩子更好地成长，更好地改变自己的未来，同时也将使我们的社会更为繁荣和美好。
农村中小学艺术教育现状及反思
农村中小学艺术教育现状及反思引言艺术教育在培养学生的创造力、审美能力、情感体验以及文化素养方面发挥着重要的作用。
然而，在农村地区的中小学中，艺术教育的发展存在一些困境和问题。
本文将分析农村中小学艺术教育的现状，并提出一些反思和改进的方法。
一、农村中小学艺术教育的现状1. 缺乏艺术教育资源农村地区的中小学艺术教育场地和设备相对欠缺，学生很难得到良好的艺术实践和体验的机会。
许多学校没有艺术教室，甚至没有乐器、绘画用具等基本的艺术教育资源。
这使得学生无法进行有效的艺术创作和实践活动。
2. 师资力量不足农村中小学的美术、音乐等艺术教师数量较少，而且他们的专业素养和教学能力也存在一定的问题。
许多教师缺乏系统的艺术理论知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。
同时，由于师资力量不足，一些优秀的艺术教师被调派到城市地区，农村地区缺乏了艺术教育的师资储备。
3. 教学内容单一农村中小学的艺术教学内容相对单一，注重学生对技巧的掌握，而忽视了对艺术背景知识和审美意识培养的重视。
学生只重视绘画或音乐作品的外在效果，缺乏对作品内涵和深层次理解的能力。
4. 家庭环境限制农村地区的家庭环境对学生的艺术发展也存在一定的制约和限制。
由于家庭收入水平较低，家长普遍对艺术教育投入较少，缺乏对艺术教育的重视和支持。
这也导致了学生在艺术学习上的积极性和主动性不足。
二、农村中小学艺术教育的反思和改进方法1. 加大艺术教育投入政府应该加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的艺术教育资源，改善学校的艺术教育设施和器材。
同时，应该加强对农村中小学艺术教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 丰富艺术教学内容农村中小学的艺术教学应该注重提高学生的艺术素养和审美意识，而不仅仅注重技巧的掌握。
教师应该引导学生深入了解艺术作品的内涵和背景知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 建立良好的校园文化环境农村中小学应该努力营造良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种艺术实践和体验活动。
浅析农村小学区域推进艺术教育的现状与对策
浅析农村小学区域推进艺术教育的现状与对策摘要：美育就是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物的课程来进行。
即用美的文化感染人，用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活动引导人，用美的教育成就人。
关键词：艺术教育；现状与原因；对策；思考一、我县农村小学的艺术教育现状与原因《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等党的多项教育政策及教育方针中，明确将美育工作放在了重要位置，要求各教育相关部门高度重视美育工作，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
但是，由于受经济水平、思想观念、教学条件、师资力量等诸方面因素的作用，我县大部分农村小学的艺术教育水平还处在一个很低的层次，搞好农村小学的艺术教育还任重而道远。
造成我县农村小学艺术教育现状不容乐观的具体原因如下：1.小学艺术类课程内容广泛，落实不到位，小学艺术教育从学校到教师、家长、学生都不被重视。
2.师资力量十分薄弱，在我县广大农村小学教师中，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
教育部一份统计数字表明，当前，全国城市（包括县镇）学校美术、音乐教师缺额12.2%；农村学校美术、音乐教师缺额58.6%。
以我校为例，1所中心校，1所完小，12个教学班，只有1名美术老师，1名音乐教师，体育教师1名。
3.关于艺术教育的观念落后，不受重视，把艺术课看作“副科”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以至于教师的教学无压力、无动力。
二、改进我县农村小学艺术教育落后现状的对策1.及时纠正艺术教育的观念，进行再认识，开齐开足开好艺术课。
农村艺术教育的现状与思考
农村艺术教育的现状与思考我国的教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，其中，艺术教育在这里面占有极其重要的作用。
教育方针指出，艺术教育是美育的核心部分，艺术素质又是每个人整体素质的重要组成部分，因而加强艺术教育就是当前素质教育所要求的重点之一。
在农村，由于受到各种现实条件的限制，学校艺术教育的开展还处在半瘫痪状态，甚至成为被遗忘的角落。
一、存在问题（一）发展艺术教育的硬件投入受到限制目前，农村中小学校舍设施比较落后，教育经费十分紧张，特别是农村税费改革，为了减轻农民的负担，规范各级学校的收费，在政府投入无能为力的情况下，学校本身的开支入不敷出，更无暇顾及发展艺术教育。
即使政府加大一些投入，要想一次性健全供音美教育的特种教育设备，建设音美教育的专用训练教室，显然还是有一定难度的。
因此，部分农村中小学的艺术教育方面，能有一台脚踏风琴就已经属于很不容易，能有几个石膏模型就很好了，教师上音乐课，除了教唱歌别无其他内容，上美术课也只有写美术字、画简笔画了。
（二）发展艺术教育所需的师资严重不足发展艺术教育，需要艺术教师的辛勤耕耘来夯实艺术教育的基础，因而必须有较强的师资力量做保证。
然而现在农村中小学科班出身的艺术教师很少，特别是农村的小学更是寥寥无几。
没有教师何以开课？那只有让其他有一些艺术天分的人暂时作为艺术教师来顶岗，但是其在专业性上必然是有所差距，因而这就造成了有天分的学生被埋没，不容易发展。
这种状况下学生的艺术才能何以发展？学生的艺术兴趣何以激发？学生的艺术天分何以发挥？（三）发展艺术教育的社会支持不够，家长认识不深首先，传统的思想约束着人们。
大多数人认为：学知识、考普通大学才是正统，才有出息；考艺术，那是不务正业，没出息。
其次，艺术性人才的招生数一般很少，投入很大，学的人也少，家长觉得前途暗淡，因此很少有人自愿让自己的孩子学艺术。
就拿我们农村中学来说，每年普通高中也会招收一些艺术学生，但自愿报名的极少。
农村小学艺术教育现状剖析及对策
农村小学艺术教育现状剖析及对策农村小学艺术教育在我国的教育体系中一直处于相对薄弱的地位，不同于城市地区的优质资源，农村小学的艺术教育在师资力量、教学设施、课程设置等方面存在较大的不足。
具体表现在以下几个方面：1. 师资力量不足。
农村小学的艺术教育教师普遍缺乏专业背景和教学经验，无法提供高质量的艺术教育课程。
很多学校只能依靠全科教师兼任艺术教育课程，导致课程质量参差不齐。
2. 教学设施条件差。
农村小学的艺术教育教学设施相对落后，很多学校缺乏像画室、音乐室、舞蹈室这样的专门的艺术教学场所，导致教学资源无法得到有效利用。
3. 课程设置单一。
由于教师力量和设施条件的不足，农村小学的艺术教育课程设置比较单一，很多学校只注重基本的音乐和美术教育，缺乏综合性、多元化的艺术教育内容。
4. 学生参与度低。
由于师资力量和教学条件的制约，农村小学的艺术教育往往难以激发学生的兴趣和参与度，导致学生对艺术教育课程的学习积极性不高。
二、对策建议针对农村小学艺术教育的现状，需要从多个方面进行改进和提升，以促进农村小学艺术教育的发展，让每个农村小学生都能够享受到高质量的艺术教育。
1. 加大师资力量建设。
国家和地方应该加大对农村小学艺术教育教师的培训力度，提供专业的艺术教育培训和支持，提高教师的教学水平和专业能力。
可以在乡村教师招聘时，优先考虑专业艺术教育背景的教师，引导更多优秀人才进入农村小学。
2. 改善教学设施条件。
国家和地方政府应该加大对农村小学艺术教育教学设施建设的资金投入，改善教学设备和场所，提供更好的教学条件。
可以通过设立艺术教育专项基金，鼓励社会力量和企业参与农村小学艺术教育的设施建设和改善。
3. 多样化课程设置。
农村小学的艺术教育课程应该结合当地的文化传统和现实需求，增加多元化的艺术教育内容，完善课程设置。
可以引入民间艺术、民族音乐等内容，丰富学生的艺术教育体验，让学生在学习中体验到不同的艺术魅力。
4. 提升学生参与度。
农村小学艺术教育现状分析及改进措施（共五则范文）
农村小学艺术教育现状分析及改进措施（共五则范文）第一篇：农村小学艺术教育现状分析及改进措施一、农村小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。
80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。
2.艺术教育不够重视。
目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除，音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。
学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。
3.整个教师队伍艺术基本素质不高。
通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。
二、改进措施（一）营造艺术教育健康发展的良好环境1.转变观念，提高认识。
1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。
而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。
这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识：只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。
2.投入到位，保证时间。
由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。
（二）建设高素质的专业艺术教师队伍1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。
农村中小学艺术教育现状分析及对策
农村中小学艺术教育现状分析及对策首先，农村中小学艺术教育的现状存在着师资力量不足的问题。
由于长期以来农村资源相对匮乏，吸引和留住艺术教育专业的优秀教师难度较大。
这导致很多农村学校的艺术教师整体素质较低，无法提供高质量的艺术教育。
其次，农村中小学的教育资源紧缺，艺术设施不完善。
许多农村学校没有艺术教室、音乐室、舞蹈室等专门的艺术教育空间，甚至缺乏基本的教具和器材。
这给农村学生开展艺术教育活动带来了很大的困难。
此外，部分农村学校对艺术教育的重视程度不高，将重心放在理科和工科学习上。
这导致农村学生在艺术教育方面的机会有限，缺乏审美和创造力的培养。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改善农村中小学艺术教育的现状。
首先，加强师资队伍建设。
政府可以通过加大对农村学校的艺术教师培训力度，引导更多优秀的教师到农村学校从事艺术教育工作。
同时，可以设立师资奖励制度，提高农村艺术教师的待遇，吸引和留住优秀人才。
其次，增加教育投入，改善学校艺术设施。
政府可以加大对农村学校的资金投入，用于建设艺术教育场所和购买教学器材。
同时，可以与企业或其他社会组织合作，引入资金和资源，改善学校的艺术设施条件。
此外，提高农村学校对艺术教育的重视程度也是十分重要的。
政府可以加强农村学校的艺术教育管理和指导，建立健全艺术教育评估和督导机制，促使学校将艺术教育纳入到教育教学计划中，并给予相应的奖补政策，激发学校对艺术教育的重视。
此外，可以通过与城市学校的合作交流，充分利用城市艺术教育资源，为农村学生提供更多的艺术教育机会。
可以组织艺术家走进农村学校开展艺术教育活动，丰富学生的艺术课程。
综上所述，农村中小学艺术教育的现状面临着师资力量不足、教育资源紧缺以及对艺术教育重视程度不高等挑战。
为改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教育投入，增加学校艺术设施，提高学校对艺术教育的重视程度，并与城市学校开展合作交流。
通过这些措施，可以提升农村中小学艺术教育质量，促进农村学生的全面发展。
农村小学艺术教育的困境及建议
农村小学艺术教育的困境及建议摘要：随着社会经济的不断发展，国内教育行业加强对学生的教育和管理，尤其是农村地区，由于当地经济水平和互联网等方面的发展比较缓慢，导致农村教育行业的发展处于停滞状态，给学生的教育发展带来影响。
关于农村小学阶段的艺术教育发展，教师需要根据教育环境和学生基础，增加多样化的艺术教育形式，通过解决教育中存在的问题，采取专业性的建议进行发展。
本文主要针对艺术教育的发展进行系统分析，研究结果仅供相关人士借鉴。
关键词：农村；小学；艺术教育；困境；建议1.当前农村小学阶段艺术教育课程的发展现状1.农村地区不具有艺术学习的氛围通过对当前农村教育情况的研究，发现农村属于经济发展水平比较低，导致农村没有受到城市发展的影响，仍然处于传统的教育发展情况，进而导致在农村中艺术教育的开展具有难度。
艺术学习氛围主要指的是学生受教育的环境以及文化底蕴，大部分学生在生活中属于干农活或者玩耍的形式，对艺术内容的认识途径比较小，比如学生可以通过生活中的婚丧嫁娶、教材中知识的介绍、电视的使用等形式，无法有效营造良好的艺术教育氛围[1]。
1.农村地区中艺术教育的修养水平较低根据对当前农村教育发展情况的调查，发现农村地区艺术修养比较落后，正是由于艺术修养需要人们在不断的艺术创作和欣赏中培养的，进而达到影响自身艺术素养的目的。
凡是农村地区的人群年龄差较大，大部分是年长的农民和年幼的孩子，同时增加部分的乡村教师、医生等，因此农村整体的知识水平比较传统化，而大部分农村主要以种地为生，忽视教育发展的重要性，以及受教育的选择性较少，因此导致农村的艺术修养水平较低[2]。
1.农村地区艺术教育缺少必要的硬件软件艺术教育在部分农村地区的发展，会受到农村经济以及环境的重要影响，同时艺术教育在开展过程中，需要专业的硬件和软件的有效辅助，但是农村的经济水平条件给艺术教育的有效开展带来相关的阻碍。
通过对农村教育发展情况的调查，发现艺术教育课程的开展存在三种情况，一是艺术教育课程被文化课教师占用；二是农村不具有专业的艺术教育基础设施；三是艺术课转化为自习课或体育课。
农村艺术教育状况及策略
促进农村文化发展
艺术教育能够传承和弘扬农村地区的 传统文化和民间艺术，激发当地居民 的文化自信心和归属感。
通过艺术教育，可以引导农村居民关 注本土文化，推动农村文化的创新和 发展，增强农村地区的文化软实力。
培养农村艺术人才
艺术教育能够发现和培养具有艺术天赋和兴趣的学生，为农村地区培养专业的艺 术人才，推动当地艺术事业的发展。
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增加农村艺术教育经费
政府应加大对农村艺术教育的经费投入，确保学 校有足够的资金用于艺术教育设施建设和师资培 训。
完善艺术教育政策
制定和实施一系列有利于农村艺术教育的政策， 如设立艺术教育专项资金、制定艺术教育课程标 准等。
优化资源配置
通过合理配置教育资源，提高农村艺术教育的整 体水平，如引进优质师资、提供艺术教育资源包 等。
提供了一个表达自我和沟通交流的平台。
某地区农村艺术教育政策实施效果
要点一
总结词
要点二
详细描述
某地区政府出台了一系列农村艺术教育政策，经过一段时 间的实施，取得了显著的效果。
该地区政府认识到艺术教育在农村地区的重要性，制定了 一系列支持措施，包括增加艺术教育投入、培训师资力量 、建立艺术教育基地等。这些政策有效地改善了农村地区 的艺术教育环境，提高了学生的艺术素养和审美能力。同 时，政策的实施还促进了当地文化的传承和发展，为农村 经济的可持续发展注入了新的活力。
农村艺术教育状况及策略
汇报人： 2024-01-01
目录
• 农村艺术教育现状 • 农村艺术教育的重要性 • 农村艺术教育策略 • 农村艺术教育发展建议 • 农村艺术教育成功案例
01
农村艺术教育现状
艺术教育资源匮乏
01
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浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议
艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环
节，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可代替的作用。然而在农村小学
受应试教育的影响下，所谓的“主课”（语文、数学、英语）占据了家长、教师
眼中“副课”（音乐、美术等）的教学时间，学生的个性和独特性得不到重视，
心理负担、课业负担过重，加上农村独生子女不断增多，留守儿童占相当大的比
例，他们个体生活时间多，群体生活时间少，与祖父母生活时间多，与父母生活
时间少，家庭教育失调，学生厌学、逃学、辍学时有发生。
艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种
人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创
新意识，而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活，调节学生心情，促使每个学生
的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。因此农村小学应该强化艺术教育教
学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发
展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。但我们也无法回避这样一个
现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面
临着严峻的挑战。
一、农村小学艺术教育的现状
1、认识偏颇。
在学校尤其是农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差。
一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求，教学目的不明
确，学校、家长对艺术教育的重视不够，认为可上可不上。有的学校虽然开设了
音乐、美术课，但名存实亡。二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松
和忽视了艺术教育。三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。四是学校、
教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教
育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入。五是家庭教
育的误导，提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电
子琴培训班、绘画培训班就算完事，长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也
消失了。
2、师资匮乏。
农村小学艺术教育师资力量薄弱，很多艺术课教师都是半路出家，理论水平
低，综合技能差。由于教师水平有限，有的学校把音乐课当成唱歌课，把美术课
当成画画课，对于其艺术理论根本不作要求，严重制约了小学艺术课程的发展。
加之农村小学学生少、班额多，教师编制紧张，多数学校没有专职音乐、美术教
师。教导处安排课程时先要考虑基础课程，然后为了凑够节次，再安排几节艺术
课。这些教师为了教学成绩，忽视了艺术课程的教学，将艺术课教学时间挤压为
基础课教学。
3、评价错位。
纵观目前的评价标准，唯分是本，未将艺术教育纳入到学校、教师、学生评
价之中。高考以分数决定学生命运；上级教育主管部门以分数决定学校教育教学
工作的优劣；学校、社会、家庭以分数决定教师的工作业绩；教师、家长以分数
判断学生的学习效果。导致学校、教师、家长、学生轻艺术课教学。
4、行为问题
农村小学的艺术教育中，还存在着诸多问题：重知识传授，轻技能培养；重
专业本身的知识系统，轻学生兴趣、爱好及审美能力的培养和审美情操的陶冶；
重教学任务的完成，轻学生智力和身心的健康发展；重课时量地完成，轻课堂质
量的落实。我在我班进行了一次音乐、美术课教学问卷调查，96%的学生喜欢舞
蹈、音乐、美术等，但对目前的艺术课又不满意，63%的学生认为艺术课教学节
次安排较少。多数学生书上的歌曲还没有学会，更谈不上识谱、歌曲欣赏了。美
术课仅限于画画，没有欣赏、手工等方面的内容。总之，只求艺术教育学科教学
任务的完成，甚至只求艺术教育的课时完成，不重视艺术教育的实际内容和艺术
教育功能的充分发挥，艺术教育名存实亡。
二、农村小学艺术教育的几点建议
1、加强师资培训，落实课程指导。
艺术课教师的综合素质是决定艺术教育教学工作质量的关键。艺术课程对教
师要求很高，教师的知识面、文化底蕴必须丰厚，才能驾驭这门课程。因而建设
一支以专职教师为主，专兼结合，数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的体
育艺术教师队伍就极为迫切。要改变这种现状，就必须加强在职艺术教师的继续
教育。把艺术教师继续教育的重点从学历补偿教育转到教师专业素质能力提高上
来。通过“小学教师素质提升工程”，对义务教育阶段艺术教师进行全员培训，
切实提高艺术师资队伍的素质水平。把师资队伍建设作为小学艺术教育现代化的
先导工程和奠基工程，像发达国家那样，逐步建立和完善小学艺术教师培养和培
训体系，通过各种途径尽快解决小学中艺术教师数量不足、质量偏差的状况。
当然，作为小学要一下子配齐艺术教师是不可能的，为此我们要结合实际，
按照“分步推进、逐步落实”的原则，加强艺术教师培训。一是适当组织一些年
轻人脱产进修，接受艺术教育新理念，学习艺术教育新方法，掌握艺术教育技能，
进而以校本培训、区本培训为核心，加大力度，落实时间、地点，利用假期、周
末将一些有艺术爱好的年轻人组织起来进行培训，力争达到每校至少有一名专业
人员；其次，可以采用合理配置、人才资源共享的原则，就近安排有特长的教师
巡回代课，已落实艺术课程指导。
2、落实课程安排，丰富课业内容。
纵观各发达国家把艺术教育作为义务教育中一项必不可少的内容认真抓好，
他们在制订现代课程计划时，均把艺术教育纳入其中。例如，美国在州地方当局
有关规定的范围内，小学的课程设置由学校确定，一般都设有阅读、写作、数学、
社会、科学、音乐、美术、体育等课程，而音乐、美术属于必修的基础课程。所
以我们一要开足课时，开齐课程，保证艺术课教学时间；二要改革艺术教育课程
内容。在保证统一的艺术教育学科教材中的必要的基本知识训练的基础上，删去
一些脱离农村小学实际的内容。同时将适应教学需要的民间艺术引进教材和课
苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，
更主要的是为了体验学习的成功和快乐。”学校在组织不同内容书法、绘画、歌
舞等常规比赛的基础上，每年定期开展艺术节活动，既丰富师生校园文化生活，
陶冶情操，也为学生搭建展示才华的平台，让学生尽显身手。学生真正成为学校
的主人，校园成为学生健康成长的乐园。
总之，美的东西总是让人赏心悦目，爱美、求美是儿童的基本心理。艺术教
育要注意引导学生在学习中发现美、欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏
陶。从而激发学生学习兴趣，让他们变苦学为乐学，享受快乐的校园生活。