2019年西师大版六年级语文优质课教案《烂漫的点地梅》.
六年级上册语文课件-第9课《烂漫的点地梅》｜西师大版 (共24张PPT)
)(
干干净净（AABB式）:( ) (
)(
• 2、把下列词语补充完整
百花（ ）（ ） （ ）紫（ ）红
（ ）（ ）玉立 （ ）言（ ）语
) )
（ ）（ ）及待 心急（ ）（ ）
3、在文中找出自己喜欢的句子，说说喜欢 的原因。
圣湖，雪山，蓝天，白云
再 见！
小结：点地梅的特点（生命力顽强)
•• 我回到宿舍撂下水桶，就迫不及 待地揭开盖在屋檐下的草袋。造 化！那棵植物居然活了，长出了一 片片泛绿带黄的叶子———这可是 我在雪域高原亲手种活的一棵植物 啊！
紫艳艳的花儿，大小形如豆珠，亭亭玉立地缀 满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿， 散发着一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花 儿便紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。
小结： 点地梅 的特点: （生命 力顽强、 美丽）
高 原
通过描写点地梅的美丽 与顽强，表达了作者对 点地梅由衷的热爱与赞
点 美。
组织交流：体会高原筑路兵的平凡与伟大
读15、16两段，勾画最让自己 感动的语句。
铁路的建设者们（观看图片）
讨论交流：在青藏高原已经通车的今天， 你想对高原筑路兵说点什么？
9 烂漫的点地梅
以疑导学：
• 1、这篇课文写了哪些内容？ • 2、课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却
写了点地梅和高原筑路兵。学到这里你有 什么问题要问吗？
•走精读进课唐文古：拉 • 走进唐古拉
课堂交流：
• 默读第3—13段，勾画描写点地 梅的语句，并说说点地梅是一 种怎样的花？
它的根扎得很深, 枝蔓细小而矮，一丛一 丛的几乎贴着地皮，根却在地下长得很 深，一团一团地拥抱着热土。
•
我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我 更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。 思考：说说高原筑路兵与点地梅的共同之处。 答：平 凡 而 伟 大
六年级上册语文课件-3.9 烂漫的点地梅｜西师大版(共30张PPT)
自读要求：
1.读准生字，读通课文。 2.找出具体描写点地梅绚丽多彩的段落， 有感情地读一读。 3.思考：点地梅除了绚丽多彩，还有什 么特点？
雪域高原 盎然 叩开 分娩 姗姗而来 小羊羔 为啥 炽热 西部边陲 拉萨 姹紫嫣红
心急如焚 福祸未卜 千言万语
轻盈盈 一串串 一阵阵 白悠悠 紫幽幽 一颗颗 一团团
青藏铁路简介
2001年6月29日，青藏铁路开工建 设，2006年7月1日，举世瞩目的青藏 铁路全线开通。青藏铁路的开通，不 仅是中国铁路建设史上的伟大壮举， 也是世界铁路建设史上的一大奇迹。 他创造了很多世界之最，是铁路修筑 者以惊人的毅力和勇气战胜了各种难 以想象的困难后建成的。
青藏铁路全线示意图
高原点地梅
高原点地梅
高原点地梅
点地梅开花了，怒放的点地 梅十分美丽。
紫艳艳的花儿，大小形如豆珠， 亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串 粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着 一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀 下，花儿便紫得晶莹，紫得透亮， 紫得鲜艳。
天上是白悠悠的云彩，地里是紫幽幽的
花儿。青藏高原的天有多蓝，云有多白， 点地梅就有多美。
谢谢大家
谢谢大家
再见
谢谢
再见
人类禁区
海拔4000多米
常年天寒缺氧 四季冻土封固 盛夏6月处处是寒冰积雪
这里永远是寒冬。
它的根扎得很深, 枝蔓细小而矮，一丛一 丛的几乎贴着地皮，一团一团地拥抱着热土。
（生命力顽强)
Hale Waihona Puke 啊!那棵植物居然活了，长出了 一片片泛绿带黄的叶子。
我喜欢唐古拉山顽强而 美丽的点地梅，我更喜欢像 点地梅一样可亲可敬的高原 筑路兵。
高原筑路兵和点地梅有什 么共同之处？
六年级上册语文阅读课件-9.烂漫的点地梅 l 西师大版 (共12张PPT)
⑦ 李生听了，心中一阵震动，是呀，如果自己是头车，又有谁 会给自己指路？老板的言外之意他一下就领悟了：在一般情况下，你 可以依靠上司，让上司替你拿主意，也使你不用分担责任。可是特殊 情况下，你应该用自己的慧眼，看清前面的路该怎么走，用自己的头 脑来分析利弊，选择自己的方向。比尔．盖茨能跟谁？只会跟在别人 的尾灯后面的人，永远不会领头的。 （李生的感悟也是文章的中心所 在。）
4、本题主要考察我们对关联词语的把握。 参考答案：虽然……但是；只要……就；既……又 所以
5、把下面这个句子改成一个祈使句。 既然四个月没人问，就说明这套家具已经没有什么卖点了， 应该越早脱手越好。
5、本题主要考察我们对祈使句的掌握。 参考答案：既然四个月没人问，就说明这套家具已经没有
什么卖点了，但愿早些脱手吧！
④ 过了两天，老板回来了，李生汇报了这件事。老板有些不悦，他说:：“你没 看到现在这套家具已经很难脱手了？你应该知道我的心理，既然四个月没人问，就说 明这套家具已经没有什么卖点了，应该越早脱手越好。别说十八万元，就是十七万元
你也应该卖的，不然，下次连十六万元恐怕都没人要了。”
⑤ 李生有些委屈地低着头，心想：我哪有那么大的胆子呀。看 见他的样子，老板宽厚地笑笑说：“算了，先开车送我，我们一起去 吃饭吧！”
六年级语文上册 第9课 烂漫的点地梅课件2 西师大版.pptx
高原点地梅
9
高原点地梅
10
高原点地梅
11
12
自学指导二： 1、请同学们自由朗读课 文第15段，找出课文描写 了几个高原筑路兵的故事， 用自己的话概括出来。
13
（1） “如果我在青藏铁路 工地上光荣牺牲，请亲人和朋 友不要难过。请带着微笑将我 的骨灰播撒在唐古拉山上，我 要亲眼目睹列车在自己筑起的 铁路上呼啸飞驰…… ”
20
在青藏高原已经通车 的今天，你想对高原筑路 兵说点什么？用练习本写 下来。
21
14
铁路的建设者们
15
（2）一位战友的妈妈 去世了，作为长子的他却 因为施工忙，未能给母亲 尽孝送终。
16
（3）一名年轻战友的妻子在老家 分娩时难产住院，他采了一束艳丽 的点地梅守候在电话旁，一面埋头 整理施工资料，一面心急如焚地等 待福祸未卜的消息，直到拂晓时分 才接到母子平安的喜讯。年轻人激 动得把千言万语化作一句话，他深 情地对电话那头的妻子说：“我送 你一束美丽的点地梅！” ……
17
铁路的建设者们（观看图片）
18
我喜欢唐古拉山顽强 而美丽的点地梅，我更喜 欢像点地梅一样可亲可敬 的高原筑路兵。
19
作者抓住了点地梅与高原筑 路兵内在品质的相通之处， 借点地梅所具有的顽强的生 命力、无私奉献的精神来赞 扬高原筑路兵在极端恶劣的 环境艰苦奋战、勇于奉献的 精神。这种写法叫做借物喻重点词句，联系上下文， 体会点地梅的美丽与顽强。
2、理解点地梅与高原筑路兵的共 同之处，从而体会作者对平凡而 伟大的高原筑路兵的赞美之情。
3、学习文章借物喻人的表达方法。
2
自学指导一： 请同学们默读描写点
地梅的段落（3~13段）， 把你的阅读感受批写在旁 边，说说点地梅给你留下 了怎样的印象。
最新西师大版小学语文六年级上册课件：9烂漫的点地梅课件 优质课件
资料宝袋
唐古拉山越岭地段是青藏铁路全线 气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最 大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含 冰量、冻土地段较长，冻胀、融沉作用强 烈。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八 月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一 片云彩来，不是雨雪就是冰雹。
预习检查
听课文朗读,并想想这篇课文写了哪 些内容?
课文详解
朗读课文最后一段
我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我 更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。
课文详解
通过前面的学习，想一想点地梅和 高原筑路兵有什么共同之处。 点地梅 生长在雪域高原瘠薄的土地上， 有着顽强的生命力。 高原筑路兵 在雪域高原上艰苦奋战， 创下了一个又一个铁路建设史上的奇 迹。
随堂练习
品读句子，说说句子表达的思想感情。 1．青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地 梅就有多美！ 将点地梅的美和大家熟悉的蓝天白云比 较，赞美点地梅的美 。 2 ．我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅， 我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路 兵。 表现了对顽强的高原筑路兵的赞美之情。
谢 谢！
字词乐园
• 雪域（ yù )高原 • 叩( kòu）开 • 小羊羔（ gāo ） • 炽（chì）热
盎（ àng)然 姗姗( shān )而来 为啥（ shá ) 分娩（ miǎn ）
字词乐园
• 烂漫：颜色鲜明而美丽。 • 蔓：细长不能直立的茎。 • 枯槁： 草木干枯。 • 姗姗而来：形容来得很晚。
西师大版
六年级 语文 上册
9 烂漫的点地梅
资料宝袋
简介点地梅 形态特征 有白色细柔毛,叶丛生，有长柄平铺地 面，半圆形至近圆形，边缘有三角状锯齿。 花葶自叶丛中抽出，顶端生白色小花4-10 朵，排成伞形花序。蒴果球形，种子细小， 棕色。花期4-5月。
六年级上册语文阅读课件9.烂漫的点地梅 l 西师大版 (共12张PPT)
阅读实训： 1、 在文章第⑥小节的空白处填上适当的标点符号。
1、本题主要考察我们对标点符号的掌握。 参考答案：：“，？”：“，。”，：“，？”
2、 结合上下文理解下列词语。
浮动：
；
黄了：
。
擅自：
；
卖点：
。
2、本题主要考察我们对词语意思的把握。 参考答案：浮动：比喻价格在某一标准徘徊 黄了：比喻没有做成功； 擅自：没有经过允许，自己做主张； 卖点：比喻商品的可卖之处。
烂漫的点地梅
阅读课件
做别人的尾灯
① 在一次会议中，我认识了一位年轻有为的企业家李生。早听说李生创业的传 （chuán zhuàn）奇了，于是我便问起他的创业秘诀是什么。他给我讲了一个故事。 （开头引出了下文的展开。）
② 那是五年前，李生还在一家台资企业做事。他们的老板不但是个在多国拥有众 多公司的大企业家，同时还是个教授，是学者型商人，既有很好的经济头脑，又有很 高的学术成就。李生就是冲(chōng chòng )着这一点，进了他的公司。由于李生勤奋， 肯动脑，老板很快就提拔他做了部门经理，专管家具的销售。他也一直做得没什么差 (chā chà)错。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
六年级上册语文课件第9课《烂漫的点地梅》｜西师大版 (共24张PPT)
以疑导学：
• 1、这篇课文写了哪些内容？ • 2、课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却
写了点地梅和高原筑路兵。学到这里你有 什么问题要问吗？
•走精读进课唐文古：拉 • 走进唐古拉
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:28:41 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
)(
干干净净（AABB式）:( ) (
)(
• 2、把下列词语补充完整
百花（ ）（ ） （ ）紫（ ）红
（ ）（ ）玉立 （ ）言（ ）语
) )
（ ）（ ）及待 心急（ ）（ ）
3、在文中找出自己喜欢的句子，说说喜欢 的原因。
圣湖，雪山，蓝天，白云
再 见！
小结： 点地梅 的特点: （生命 力顽强、 美丽）
高 原
通过描写点地梅的美丽 与顽强，表达了作者对 点地梅由衷的热爱与赞Biblioteka 点 美。地梅
组织交流：体会高原筑路兵的平凡与伟大
读15、16两段，勾画最让自己 感动的语句。
烂漫的点地梅教案
9、烂漫的点地梅第二课时一、设疑自探1、温习导入同学们，上节课我们初读了第九课《烂漫的点地梅》，自学了生字新词，了解了课文主要内容。
这节课我们继续学习这一课。
（板书课题）现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？2、引导学生质疑：学习这一课，我们应该重点探究哪些问题？预设：①点地梅的顽强、美丽表现在哪里？②为什么说高原筑路兵可亲可敬？③点地梅和高原筑路兵有什么共同之处？3、出示自探提示，学生自学自学提示：请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关语句，并把自己的体会批准在旁边。
二、解疑合探（一）、交流点地梅的顽强、美丽。
1、感悟点地梅的顽强。
你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
”①引导学生抓动词——扎、贴、拥抱来体会顽强②点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？联系课文的第一段谈谈自己的看法。
③出示雪域高原图片引导学生加深理解。
④指导朗读：这是多么顽强的点地梅呀！请用铿锵的语调读出来。
（2）“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。
”“居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。
小结，过渡：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。
你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。
2、体会点地梅的美丽“点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽……青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”①请同学们充分交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地梅的美丽。
（颜色美，姿态美，味道美。
）②孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云下那烂漫的点地梅。
③指名读，指名评价。
④在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放，它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。
六年级上语文说课9烂漫的点地梅_西师大版
六年级上语文说课9烂漫的点地梅_西师大版（2）能力培养目标：A、领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
B、培养学生的阅读能力，思维能力，写作的能力。
(3)思想教育目标。
文中借点地梅所具有的顽强的生命力及无私奉献的精神来高度赞扬高原筑路兵的在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战，勇于奉献的精神。
3、说重点、难点。
教学重点：让学生读懂课文的内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：在理解点地梅和高原筑路兵的相同之处的同时，领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
二、说教学准备：让学生收集点地梅和青藏铁路建设的资料。
三、说学情。
因为六年级学生已经掌握了一些学习语文的好方法，也具备了一定的阅读、分析、理解能力，如果教师引导得法，课堂效果一定很好。
所以，在这节课中，我主要通过学生读一读、想一想、议一议、说一说、画一画等活动，调动学生的积极思维。
相信学生一定能在老师的启发引导下，理解课文借物喻人的写作方法。
四、说教法、学法1、说教法。
孩子们只是从文中感悟了点地梅生长地贫瘠，生命力顽强，花朵美如蓝天白云。
却未能亲眼所见。
所以，我在教学中，采用了多种电化教学手段：屏幕出示放大的点地梅图片，让孩子们近距离直观接触点地梅，把从屏幕上看到的说下来、画下来，直观感悟。
这样孩子们学得轻松，也有兴趣。
再根据教学目标，重、难点和本课设计理念，我采用合作探究法、创设情境法、朗读感悟法等，多种方法综合协调，灵活变通，我主要是引导学生掌握：“读——思——议——画——想——说”的学习方法。
读是为了感知课文内容。
通过“思”即引疑探究，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法，通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果，再通过反复诵读，使感情进一步什华。
总之，在整个的教学过程中，不仅仅是让学生学习点知识，更重要的是让孩子学会学习。
有句名言这样说：一个好的学习习惯可以使孩子终生受益！2、说学法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
- 1 -
烂漫的点地梅
教材简析
这是一篇借物喻人的散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的
土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它平凡，在藏东南的河
谷滩地或高山草地上随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，
只要有一点瘠薄的土壤就顽强地生长，向人们奉献出灿烂如云霞的花朵。同样地，
高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者。但他
们又是伟大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的
奇迹，他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国繁荣富强的希望之光。作者正是抓
住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、
无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的
精神。
本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体
会作者所要表达的思想感情。难点一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；
二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
教学目标
1. 学会本课的生字，理解本课的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解
点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞
美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。
3. 积累自己喜欢的词语、句子或段落。
教学准备
教师：搜集有关点地梅的生长习性、青藏铁路建设史及建设者事迹的有关
资料；生字卡片等。（有条件的教师可制作多媒体课件）
学生：搜集有关点地梅及青藏铁路建设的资料。
- 2 -
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1. 学生读课题。说一说读了题目之后的想法。
2. 希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进入新课的学习吧。
二、初读课文，了解大意
1. 学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这
篇课文写了哪些内容。
2. 教师检查生字认读情况。
3. 教师检查学生对课文内容的了解情况：这篇课文写了哪些内容？
4. 教师根据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵
三、学生质疑，以疑导学
1. 课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到
这里，你有什么问题要问吗？
学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是《烂
漫的点地梅》，却要写高原筑路兵等等问题。教师对学生提出的问题进行梳理并板
书在黑板一侧。
2. 要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。
四、学习课文第3～13段，体会点地梅的美丽和顽强
1. 默读第3～13段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的
花。
2. 教师组织课堂交流。
教师在交流时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅“顽
强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。
①“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一
团团地拥抱着土地。”
- 3 -
教师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描
写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的顽强生命力。
②“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”
教师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品
读，边读边展开想象，深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美。
五、读文与课外搜集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡与伟大
1. 学生读介绍筑路战士英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句。
2. 教师组织课堂交流并相机进行朗读指导。
3. 教师用课件出示或口头介绍另外几个发生在青藏铁路工地上的英雄事
迹。
4. 通过课文的学习再结合背景资料用自己的话谈谈体会。
5. 学生齐读第16段。
六、统观全文，领悟作者的思想感情
1. 通过前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。
2. 指导朗读课文的最后一段。
七、回扣课题，领悟作者的表达方式
1. 课文题目是“烂漫的点地梅”，实际上却是赞“可亲可敬的高原筑路兵”。
2. 学生回忆并交流还学过哪些和这篇课文表达方法类似的课文。
八、自学生字，正确书写
1. 师：课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？
2. 学生练习书写。